2017廣東高考語文虛詞用法復(fù)習(xí)講義
虛詞是高考語文考試重要的知識(shí)點(diǎn)，也是高考語文考試中容易丟分的地方。下面百分網(wǎng)小編就來告訴大家廣東高考語文虛詞用法復(fù)習(xí)講義，希望大家喜歡。
廣東高考語文虛詞用法復(fù)習(xí)講義
1.作介詞
⑴表動(dòng)作行為的趨向、所自，引進(jìn)動(dòng)作行為的對(duì)象或結(jié)果。譯為：向、給、到、從、自 。
�、偃障髟赂睿在呌谕�。
②而恥學(xué)于師。
�、矍�，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。
�、軓膹降劳�，歸璧于趙。
�、菅嗤跤Y(jié)于君�！读H》
�、埔M(jìn)動(dòng)作行為發(fā)生的處所、時(shí)間。譯為：在。
�、龠w客騷人多會(huì)于此。
�、诠c之乘，戰(zhàn)于長勺。
③唐李勃始訪其遺蹤，得雙石于潭上。
⑶與其后的名詞或名詞短語構(gòu)成介賓短語，表示補(bǔ)充說明。常用于動(dòng)詞或形容詞后，在句中作補(bǔ)語。譯為：向，對(duì)，對(duì)于，由于，或不譯。
�、偾G國有余于地而不足于民。(《公輸》)
�、跇I(yè)精于勤、荒于嬉(由于，《進(jìn)學(xué)解》)
③愛其子，擇師而教之，于其身也，則恥師焉。
�、苡谌藶榭勺I，而在己為有悔。(《游褒禪》)
�、缺硎颈粍�(dòng)。放在動(dòng)詞后，引進(jìn)行為的主動(dòng)者。譯為：被。
�、倬矣谮w王�！读H》
① 故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀。(《屈原列傳》
�、梢M(jìn)比較的對(duì)象，表示比較。引進(jìn)比較對(duì)象時(shí)譯為“與，跟，同，和”。表比較譯時(shí)為“比”;
�、偕黹L八尺，每自比于管仲、樂毅。
②青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)�！、哿荚唬�"長于臣。
2.固定結(jié)構(gòu)——于是
⑴作連詞，放在句子開頭，表前后句的承接或因果關(guān)系，與現(xiàn)代漢語的“于是”相同。
�、儆谑浅似鋮柭曇院牵瑒t噪而相逐。(《五人》)
�、谟谑菫殚L安君約車百乘，質(zhì)于齊。
⑵作介賓短語，放在句中或句末，相當(dāng)于“于+此。視語境可譯為：在這時(shí)，在這種情況下，對(duì)此，從此，因此、”在這……“、”從這……“、“在……上”、“在……方面”等。
�、儆谑琴e客無不變色離席. (在這時(shí)�！犊诩肌�)
�、谖嶙嫠烙谑�，吾父死于是。(在這職業(yè)上�！恫渡摺�)
③于是余有嘆焉。(因此)
�、芩炷栽嵛墓�，晉于是始墨。(從此)
高考語文文言文復(fù)習(xí)指導(dǎo)
(一)語境推斷
文言文實(shí)詞含義豐富，大多都存在一詞多義現(xiàn)象，要想對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確的界定、理解，需要我們借助上下文的語境進(jìn)行推斷。
如2006年天津卷考查的是“南迫洛陽”一句中“迫”字的含義。審視該句語境“今河內(nèi)帶河為國，戶口殷實(shí)，北通上黨，南迫洛陽”可以看出，“南迫洛陽”一句是交代“河內(nèi)”的地理位置，所以“迫”解釋為“逼近”更符合上下文意。據(jù)此可以推斷，該題A項(xiàng)的解釋是不合語境的，因?yàn)?ldquo;逼迫”的'對(duì)象應(yīng)為“人”，而該句中“迫”的對(duì)象是“物”(洛陽)。
又如2005年重慶高考(課程)試題中考查“富人有不占田籍而質(zhì)人田券至萬畝”中“質(zhì)”字的含義，從這一段的上下文來看是說那些富人不擁有“田籍”卻要向百姓收稅，由此看來“質(zhì)”與質(zhì)問之間顯然沒有什么關(guān)系，而應(yīng)理解為“抵押”。
(二)巧借字形
中國漢字中多為會(huì)意字和形聲字，因此我們可以借助漢字的形旁來忖度實(shí)詞的含義。
如2006年天津卷考查“有牧人御眾之才”中“牧”的含義。該句中的“牧”是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的會(huì)意字，左為“牛(泛指牲畜”，右為“人手中拿著一條鞭子”，把兩者的意思聯(lián)系起來，就是“放牧牲畜”;引申一下，對(duì)象如果是人，自然就是“統(tǒng)治，治理”之意了。所以該項(xiàng)的解釋是正確的。
又如2004年全國高考試題甲卷要求解釋“郡不產(chǎn)谷實(shí)，而海出珠寶，與交?比境，常通商販，貿(mào)糴糧食。”這其中涉及對(duì)一個(gè)“糴”字的考查，而這個(gè)字對(duì)于大多數(shù)的考生而言都比較陌生。如果觀察這個(gè)字的字形我們不難發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)由“入”字和“米”字組成的會(huì)意字，故其本意應(yīng)為“買進(jìn)糧食”，與“糶”相對(duì)。
此外古漢語中的通假字絕大多數(shù)為形近通假，故而借助字形還可以幫助我們識(shí)別通假字：
今若遣此婦，終老不復(fù)取(娶)(《孔雀東南飛》)
屈平既絀(黜)(《屈原列傳》)
召有司案圖。(按)(《廉頗藺相如列傳》)
(三)遷移聯(lián)想
近幾年的高考文言文趨于淺近，且貼近生活，貼近課本。因此，在揣測實(shí)詞含義時(shí)可以遷移聯(lián)想，從而對(duì)這些實(shí)詞作出正確的援引解釋。
如2006年四川高考試題考查“環(huán)堵之中”的“堵”的含義，聯(lián)想到高中語文課文《促織》中有“于敗堵叢草處探石發(fā)穴”的句子，這里的“堵”，就是“墻”的意思。推斷出所給選項(xiàng)“院子”的說法顯然有誤。
如2005年北京高考試題考查“慶封出獵，景公與陳無宇、公孫灶、公孫躉誅封”一句中“誅”字的含義，我們就可以聯(lián)想到成語“口誅筆伐”中的“誅”是“討伐、譴責(zé)”的意思，這樣就不難推斷出題干所說的“殺掉”是錯(cuò)誤的。
如2001年全國高考試題要求解釋“使老弱女子乘城”中“乘”的含義，聯(lián)系高中課本第三冊(cè)中《氓》一文中“乘彼?垣，以望復(fù)關(guān)”一句，這里的“乘”字應(yīng)理解為“登上”，從而排除“巡視”這一錯(cuò)誤選項(xiàng)。
高考語文二輪復(fù)習(xí)提分方法
1、提高課堂聽課效率
我們成績的好壞取決于我們上課時(shí)的聽課效率，一節(jié)課只有45分鐘，因此，我們要找到一個(gè)屬于自己的聽課方法，來提高上課的學(xué)習(xí)效率。我們上語文課不是單單掌握生詞和寫作特點(diǎn)就可以的，更重要的是我們要通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，理解課文所表達(dá)的感情和寫作手法，學(xué)習(xí)作者是如何布局整片文章的。
2、帶著問題去聽課
做到這一點(diǎn)需要同學(xué)們?nèi)ヌ崆邦A(yù)習(xí)課文，然后帶著預(yù)習(xí)中遇到的問題去聽課，在的到解答之后，會(huì)使我們對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有更加深刻的理解。在這樣的思維訓(xùn)練過程中同學(xué)們就會(huì)提高聽課效率。
3、做好課堂筆記
老師在準(zhǔn)備每堂課的時(shí)候都會(huì)布置一些重點(diǎn)內(nèi)容，在每節(jié)課的開始會(huì)把這些重點(diǎn)告訴學(xué)生，這樣會(huì)引起學(xué)生的重視，講到重點(diǎn)的時(shí)候，老師會(huì)再三強(qiáng)調(diào)，而在一堂課上，講解重點(diǎn)知識(shí)的時(shí)間可能不到20分鐘，這時(shí)候就需要我們及時(shí)的做好筆記，等到下課的時(shí)候在重點(diǎn)復(fù)習(xí)一下課上的知識(shí)點(diǎn)，加深記憶。
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