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一個因數(shù)中間有0的乘法的教案
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知識與技能：
1。通過學習，使學生得出0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。
2。在學生掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的一般方法之后，能利用一般筆算方法自主學習、掌握因數(shù)中間有0的筆算方法。
方法與過程：
能運用學過的計算解決有關(guān)的實際問題，并能和同學交流思維的過程和結(jié)果。
情感與態(tài)度：
學生在探索算法和解決問題的過程中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。
教學重、難點：
理解0和任何數(shù)相乘都得0與一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法； 準確、迅速地進行一個因數(shù)中間有0的乘法筆算。
教學過程
根據(jù)這一教學目標，本人設(shè)計教案時主要抓住以下幾個特點：
一、故事引入，激起學生學習的興趣。
故事向來是低年級學生的愛好，因此，根據(jù)課本插圖，把摘鮮桃的情節(jié)讓學生編成一個簡單的小故事：王母娘娘叫七個仙女到蟠桃園去摘仙桃回來準備祝壽，仙女們來到蟠桃園，看見孫悟空在吃蟠桃，樹上一個蟠桃也沒有了，仙女們回來，想王母娘娘報告情況適時提出問題：一共摘了多少個仙桃？由此引出連續(xù)幾個０相加，可以用乘法表示，結(jié)果等于０，又通過想一想：03=0，90=0，
00=0，緊接著學生又舉出0（）=0的例子，觀察后得出：０和任何數(shù)相乘都得０。在這里我又設(shè)計孫悟空兩手一共拿幾個桃子？0+7個，和07進行比較，初步讓學生感知0+7和07在意義上的區(qū)別，緊著在學生完成一組口算題的基礎(chǔ)上，通過兩組題05=0 0+5=5 和80=0 8+0=8，再次比較，使他們發(fā)現(xiàn)0和一個數(shù)相乘與0和一個數(shù)相加意義上的區(qū)別。接著又以老壽星散步的故事引出第二個知識點，學生以輕松愉快的心情進入學習。
二、鼓勵學生算法多樣化。
求壽星每天散步多少米？可以用估算，也可以用口算用，還可以用豎式計算。
學生用豎式計算時，要求學生說說計算過程，特別注意兩個問題：
�。�、與０相乘時怎么處理？
�。病⑹簧蠟槭裁粗粚戇M位2，（又一次讓學生感受到0和一個數(shù)相乘與0和一個數(shù)相加的區(qū)別）
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１５２４
另一種方法是分步計算的方法：這種方法鼓勵學生直接進行口算，從高位算起。
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�。福常剑玻�
�。保担埃埃玻矗剑保担玻�
三、變式練習，注重新舊知識的聯(lián)系。
學完０和任何數(shù)相乘都得０時，做一些相關(guān)練習，其中包括０和別的數(shù)相加，看學生是否能正確比較計算。學完一個因數(shù)中間有０的乘法后，通過2078 和5023 的比較，再次讓學生感受到0和一個數(shù)相乘與0和一個數(shù)相加的區(qū)別，并讓學生掌握個位相乘不滿時，一位數(shù)和十位相乘要用0占位。
教學反思：
回顧整個課堂，應(yīng)該說學生掌握情況還可以。我最滿意的地方通過幾次對比，使學生真正意義上了解了0和一個數(shù)相乘與0和一個數(shù)相加的區(qū)別，在計算時才不會出錯。
不足的地方：
口算方法，5038=1524，0３=0這一步處理的有些過急，不應(yīng)該擦掉，這樣能更好地讓學生理解多位數(shù)乘一位數(shù)時，不管多位數(shù)中間有沒有0，都要用一位數(shù)去乘多位數(shù)數(shù)位上的每一位數(shù)。
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