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商中間有0的除法教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的商中間有0的除法教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
商中間有0的除法教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論
2、理解一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法算理，能正確的進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生分析，比較和概括的能力，提高學(xué)生計(jì)算能力
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論和一個(gè)因數(shù)中間有0的計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn)：
理解算理，掌握算法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們知道在數(shù)學(xué)王國(guó)里，有一個(gè)非常特殊的數(shù)字是什么嗎?學(xué)生回答
師：對(duì)了，那個(gè)特殊的數(shù)字就是0，今天我要把這個(gè)特殊的數(shù)字和多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算聯(lián)系在一起，看看會(huì)擦出什么火花，而且，學(xué)會(huì)了今天的內(nèi)容，你會(huì)更加理解0的特殊，那么，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法。（板書）
二、探究體驗(yàn)
先讓我們來(lái)回憶一下之前學(xué)習(xí)的多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算，看屏幕這兩道題，快速的在你的作業(yè)本上計(jì)算。
學(xué)生自行解答，找學(xué)生回答，復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法�，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)幫助別人解決問題，第一個(gè)找我們幫助的是小猴子星星，今天呢，是它的生日，它特別開心，把小伙伴都叫來(lái)了，一起品嘗新鮮的桃子，大家吃的特別開心，有說(shuō)有笑，不一會(huì)，每一個(gè)小伙伴盤子里的桃子都吃光了，它要先考大家一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，數(shù)學(xué)上吃光了可以怎樣表示？
學(xué)生回答
師：第二個(gè)問題，現(xiàn)在7個(gè)盤子里一共還有多少個(gè)桃子？同桌兩個(gè)可以討論一下，有幾種方法，分別怎樣列式？同桌討論，討論結(jié)束，挑同學(xué)說(shuō)兩種方法。 總結(jié)規(guī)律：0和任何數(shù)相乘都得0、老師給大家出了一組口算題，我們來(lái)接火車（找一排）
大家觀察一下這組題，想一想，0和一個(gè)數(shù)相乘與0和一個(gè)數(shù)相加有什么不同的？
大家分別回答。
老師把大家回答的總結(jié)在一起，我們看一下有關(guān)0的計(jì)算（出示屏幕）學(xué)生齊讀兩遍
師：解決了星星的問題，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的管理員也來(lái)找我們幫忙了，讓我們一起看一看他的問題是什么?(出示課件例題）
現(xiàn)在大家分小組討論遇到中間有0的乘法應(yīng)該怎樣計(jì)算學(xué)生討論，找小組學(xué)生來(lái)解答。師：十位上寫幾？為什么？
十位上應(yīng)該是3，因?yàn)?和十位上的`0相乘還得0，加上個(gè)位上進(jìn)上來(lái)的3，所以十位上結(jié)果應(yīng)該寫
3、小結(jié):一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法計(jì)算方法
計(jì)算一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法和計(jì)算一個(gè)因數(shù)中間沒有0的乘法的方法（完全相同），要用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的（每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)），與中間的零相乘時(shí)，如果沒有進(jìn)上來(lái)的數(shù)，這一位上的積就是（0），要在本位上寫（0）占位，如果有進(jìn)上來(lái)的數(shù)必須（加上）�，F(xiàn)在真正考驗(yàn)大家的時(shí)刻到了，進(jìn)入我們的智力大闖關(guān)。進(jìn)入智力長(zhǎng)跑第一關(guān)，口算，第二關(guān)，筆算第，三關(guān)，判斷說(shuō)明原因，第四關(guān)，思考題，看誰(shuí)思考的又快又準(zhǔn)，第五關(guān)，改錯(cuò)，說(shuō)明原因，第六關(guān)，解決問題。
三、總結(jié)提升
大家真厲害，現(xiàn)在來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你有什么收獲？學(xué)生自己來(lái)談收獲
四、課后作業(yè)
練習(xí)十四第1、3題、板書
小猴星星的問題：7個(gè)盤子里一共還有多少個(gè)桃子？
0和任何數(shù)相乘都得0管理員的問題：看臺(tái)一共有多少個(gè)座位？
商中間有0的除法教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第83-84頁(yè)例5和例6，第85頁(yè)練習(xí)十九第1——4題。
目標(biāo)知識(shí)與技能
�。�1）理解一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的算理，掌握計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力及解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算過(guò)程，體驗(yàn)類推、遷移的數(shù)學(xué)思想和方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)掌握0和任何數(shù)相乘都得0；掌握因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、關(guān)于0的乘法
1、同學(xué)們喜歡看《西游記》嗎？
2、還記得“孫悟空偷吃仙桃”那一段嗎？
3、我們一起來(lái)看一看（課件出示例5情境圖）
4、七個(gè)仙女奉王母娘娘之命去摘仙桃，可仙桃被孫悟空吃的吃、扔的'扔，全糟蹋掉了，七個(gè)仙女只好提著空籃子向王母娘娘復(fù)命。
5、老師想問問大家：七個(gè)仙女一共摘到多少個(gè)仙桃？（0個(gè)）
6、你能用加法算式表示嗎？（板書：0+0+0+0+0+0+0=0）
7、你能用乘法算式表示嗎？（板書：0╳7=0 7╳0=0）
8、想一想：0╳3= 0╳8=
9、你是怎么想的？（學(xué)生發(fā)言）
10、你能舉出類似的例子嗎？（學(xué)生舉例）
11、你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ò鍟�0和任何數(shù)相乘都得0、指名讀，齊讀）
二、探究“因數(shù)中間有0的乘法”
1、同學(xué)們記得我們學(xué)校操場(chǎng)東面的墻上寫著哪9個(gè)大字嗎？（生齊讀：我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂�。┩瑢W(xué)們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？（喜歡）
2、很好！生命在于運(yùn)動(dòng)！希望同學(xué)們平時(shí)多運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)鍛煉，擁有一個(gè)健康的身體。
3、有一位老爺爺也特別喜歡運(yùn)動(dòng)，他已經(jīng)一百零幾歲了，還每天堅(jiān)持鍛煉，大家都叫他老壽星。我們一起來(lái)看看老壽星每天的運(yùn)動(dòng)情況。
�。ǔ鍪菊n件，引導(dǎo)分析。）
4、求老壽星每天要步行多少米，就是求3個(gè)508是多少。怎么列示？（板書：508╳3）
5、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這個(gè)算式與我們前邊學(xué)的多位數(shù)乘一位數(shù)有什么區(qū)別？（因數(shù)中間有0）
6、對(duì)！這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：因數(shù)中間有0的乘法。（板書課題）
7、因數(shù)中間有0的乘法有怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們敢不敢嘗試一下？（請(qǐng)幾名同學(xué)板演，其他同學(xué)做在草稿本上）（教師巡視，教育孩子要誠(chéng)實(shí)，不要偷看別人的。）
8、同學(xué)們的嘗試結(jié)束了，我們先不看同學(xué)們做的對(duì)不對(duì)，請(qǐng)大家跟著老師一起計(jì)算。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生計(jì)算并板書）
9、下面我們來(lái)看看同學(xué)們做的對(duì)不對(duì)。（分析錯(cuò)題）
10、我們?cè)賮?lái)做一個(gè)題。（出示：102╳4）這道題與上一題有什么不同？
三、鞏固練習(xí)
通過(guò)以上兩個(gè)題的研究，我們學(xué)會(huì)了因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法，只是還不熟練。做的多了，我們就能做得又對(duì)又快了。下面我們就來(lái)練一練吧。
�。ǔ鍪揪毩�(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。）
四、布置作業(yè)
完成85頁(yè)練習(xí)十九第一題
五、課堂總結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了（因數(shù)中間有0的乘法），知道了（0和任何數(shù)相乘都得0），大家學(xué)得很棒！所以說(shuō)呀，只要我們用心去做，就能做好每一件事的，是不是？
商中間有0的除法教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)內(nèi)容：
冀教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第14、15頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合分課外讀物問題，經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法的計(jì)算方法的過(guò)程。
2.能正確進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法的計(jì)算。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，有探索新知識(shí)的愿望和信心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.了解學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備情況。
2.制作課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
同學(xué)們，開學(xué)了。大家又可以到我們的圖書角借書了�？墒�，有些貧困山區(qū)的小學(xué)還沒有書。這不，有單位給“愛心小學(xué)”寄來(lái)了648本課外讀物，學(xué)校一共有6個(gè)班，每班可以平均分到多少本呢？誰(shuí)來(lái)列式？（多媒體出示）
二、自主探索，理解新知
1、同學(xué)們，你們能獨(dú)立解決這個(gè)問題嗎？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立嘗試，師巡視。
�。�2）反饋：你在嘗試中遇到了什么新情況？你打算怎么解決？
�。�3）展示各種計(jì)算結(jié)果。
（4）猜一猜板演的幾種情況到底哪種是對(duì)的？說(shuō)明理由。
（5）集體討論，重點(diǎn)解決：被除數(shù)十位上的4比除數(shù)小，也就是不夠商1，怎么辦？
（6）小結(jié)：被除數(shù)十位上的4不夠商1，就在商的十位上寫0，它起占位的作用。
三、反饋練習(xí)，鞏固新知
1.課后試一試。
（1）教師先讓學(xué)生說(shuō)清如何判斷出商是幾位數(shù)的？
（2）學(xué)生做完后交流時(shí)，重點(diǎn)幫助學(xué)生理解406÷2，被除數(shù)十位上的0除以2，要商0的道理。
2.課后練一練1題。學(xué)生獨(dú)立解決
3.課后練一練2題。要求學(xué)生做在書上，教師集體訂正。
4.課后練一練3題。
四、延展所學(xué)，內(nèi)化新知。
1. 課后數(shù)學(xué)沖浪，學(xué)生可根據(jù)自己所學(xué)并聯(lián)系原有知識(shí)嘗試解決。
2.課后作業(yè)
課的一開始就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具體的情境，由某單位給“愛心小學(xué)”捐書引入新知，這樣，即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。既教會(huì)學(xué)生知識(shí)，又教會(huì)學(xué)生做人。
商中間有0的'情況對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，但不能因?yàn)殡y而由老師包辦代替，還是應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立試做，雖然在試做中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種情況，然而在相互的辨別與交流中，學(xué)生能“去偽存真，去繁就簡(jiǎn)”，學(xué)生的思維火花能在交流中迸發(fā)，錯(cuò)誤的做法能在辯論中得到糾正。同時(shí)在此環(huán)節(jié)中培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，合作互助的意識(shí)，主動(dòng)探索的精神。
通過(guò)有層次性的多種形式的練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商中間0的除法的計(jì)算方法，在練習(xí)中將計(jì)算與解決生活中的實(shí)際問題融合在一起，將原有知識(shí)與現(xiàn)學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起更有利于學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問題的能力。
數(shù)學(xué)知識(shí)講究融會(huì)貫通，本環(huán)節(jié)教師通過(guò)一些富有挑戰(zhàn)性的題目既培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)解決問題的能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
在引入環(huán)節(jié)中，教師要用富有激勵(lì)性的話語(yǔ)進(jìn)行提問，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生挑戰(zhàn)新知的意識(shí)。
在本環(huán)節(jié)中學(xué)生試做時(shí)可能出現(xiàn)多種情況，商為108的，商為180的，商為1 8的，教師此時(shí)可讓學(xué)生充分爭(zhēng)鳴，自己解決。如果學(xué)生爭(zhēng)論不清，教師可引導(dǎo)性提問：被除數(shù)十位上的4除以6不夠商1，那應(yīng)該商……
這一環(huán)節(jié)，學(xué)生畢竟剛學(xué)習(xí)了商中間有0的除法，運(yùn)用上可能有些不熟練，教師要有耐心，給予學(xué)生思索解決問題的時(shí)間。同時(shí)要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣，出現(xiàn)錯(cuò)誤一定讓學(xué)生找出原因，避免再次犯同樣的錯(cuò)誤。
本環(huán)節(jié)中部分學(xué)生可能有些吃力，教師可讓會(huì)做的同學(xué)講解自己解決1小題的方法，然后放手讓學(xué)生解決2小題。
商中間有0的除法教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)內(nèi)容：
P6~8
教學(xué)目標(biāo)：
1．在解決實(shí)際問題的過(guò)程中體會(huì)0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0。
2．經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過(guò)程，并能正確計(jì)算。
3．在解決實(shí)際問題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
探索商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過(guò)程
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)光盤
教學(xué)過(guò)程：
一、回引
出示情境圖，問：從圖上知道了什么？平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇，算式怎樣列？平均每只猴能摘到幾個(gè)桃，可以怎樣列式？
二、探究
教學(xué)例一
1、三只小猴摘桃，可樹上一個(gè)桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘到幾個(gè)桃呢？
“一個(gè)都摘不到“那么0÷3等于多少呢？
如果是4只小猴摘桃結(jié)果會(huì)怎樣？5只呢？9只呢？……算式怎么列？結(jié)果呢？
問：仔細(xì)觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。
想想做做1
學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答。
小結(jié)：0除以或乘以任何不是0的數(shù)結(jié)果都等于0。
教學(xué)例2
出示例題圖，
問：你從圖上知道些什么？
問：要求“前3天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克“怎樣列算式？
1、自主探索，解決問題。
談話：306÷3等于多少？先估算，再算一算。
問：306÷3的商大約是多少？你是怎么估算的？
重點(diǎn)學(xué)習(xí)筆算的方法及書寫格式。
分析引導(dǎo)：商的十位上為什么寫0（因?yàn)?除以3得0），這個(gè)0能不寫嗎？為什么？讓學(xué)生明確0有占位的作用。
講解書寫格式。
問：對(duì)比筆算的結(jié)果和估算的結(jié)果你覺得怎么樣？如果漏寫了商中間的“0”呢？
2、完成“試一試”
出示題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)。
學(xué)生在書上獨(dú)立完成，指名板演。
讓板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
如果學(xué)生寫出的豎式不夠簡(jiǎn)便可以進(jìn)行引導(dǎo)分析：最后一步的.豎式計(jì)算能否省略？如果省略，商的個(gè)位上的0要不要寫？還要在哪里寫0表示除完？
小結(jié)：如果被除數(shù)的個(gè)位上是0，除到被除數(shù)的十位正好除完，可以直接在商的個(gè)位上寫0。
三、練測(cè)
1、想想做做2
出示題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題的商是幾位數(shù)。
獨(dú)立完成，指名板演。
選兩題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
2、想想做做3
獨(dú)立找出3題的錯(cuò)因，并改正
指名回答。
3、想想做做4
指名板演，集體講評(píng)
4、想想做做5
學(xué)生讀題，理解題意。
獨(dú)立解答
集體講評(píng)
四、總結(jié)反思
今天你有什么收獲？商中間、末尾有0的除法計(jì)算時(shí)要注意什么？
板書設(shè)計(jì)
商中間、末尾有0的除法
6÷3=2（個(gè)）0÷3=0（個(gè)）
306÷3=102（千克）
商中間有0的除法教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生知道0除以任何不是0的數(shù)都得0。
2、掌握一位數(shù)除多位數(shù)，商中間有0的除法的算理，會(huì)正確計(jì)算商中間有0的除法。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)商中間有0的一種情況；求出商的最高位后，除到被除數(shù)的某一位是0就商0。能正確計(jì)算商中間有0的除法。
教具準(zhǔn)備口算卡片
教學(xué)過(guò)程教，學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、口算練習(xí)（出示卡片）
2、說(shuō)出每個(gè)數(shù)中的'0表示的數(shù)值。
�。�1）板書：39
請(qǐng)說(shuō)出3和9各表示的意義。
�。�2）板書：0
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出0表示的意義。
�。�3）在3和9的中間添上一個(gè)0，使39變成“309”，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出0在這個(gè)位置表示的意義是什么？
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)教材第23頁(yè)例5。
（1）提問：哪個(gè)數(shù)和5相乘得0。
�。�2）列式計(jì)算：0÷5=0
�。�3）理解0÷5為什么等于0。
�。�4）結(jié)合算理說(shuō)一說(shuō)，0÷20÷8各得多少。
�。�5）總結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都得0。
2、學(xué)習(xí)教材第23頁(yè)例6中的（1）題。
（1）理解題意。根據(jù)題意可知，小明買了2套中國(guó)古典名著，花了208元，求每套花了多少錢，應(yīng)該用除法計(jì)算，列式為208÷2
�。�2）板書：208÷2
�。�3）學(xué)生獨(dú)立完成筆算。
�。�4）展示學(xué)生筆算過(guò)程。
（5）觀察思考：為什么2除到被除數(shù)十位上的0時(shí)，商的十位上得0呢？
�。�6）觀察學(xué)生的筆算，講清算理。
（7）自主回顧筆算過(guò)程。
（8）同桌交流，商的十位上為什么要寫0。
3、學(xué)習(xí)例6中的（2）題。
�。�1）板書：216÷2
�。�2）探究筆算方法。
筆算時(shí)，先用2去除被除數(shù)百位上的2，2除以2得，在百位上商1，再用2去除十位上的1，1除以2不夠商1，要在十位上商0占位，0乘1得0，1減去0還得1，最后被除數(shù)十位上的1與個(gè)位上的6合并成16，16除以2得8，在商的個(gè)位上寫8。
�。�3）指名學(xué)生到黑板上板演。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、計(jì)算。
�。�1）獨(dú)立完成。
�。�2）老師巡視，了解學(xué)生的做題情況。
�。�3）對(duì)學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤，有針對(duì)性地進(jìn)行糾正。
（4）了解學(xué)生是怎樣驗(yàn)算的。
2、病題門診。
�。�1）出示題。
�。�2）理順?biāo)季S，觀察發(fā)現(xiàn)。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)，這道題錯(cuò)在什么地方。
�。�4）指明學(xué)生板書并口述怎樣改正。
（5）說(shuō)一說(shuō)，做題時(shí)要注意些什么。
四、思維訓(xùn)練
筆算：
�。�1）嘗試計(jì)算。
�。�2）質(zhì)疑。問：為什么商中間要寫兩個(gè)0？（商中間應(yīng)該商幾個(gè)0，就寫幾個(gè)0，不能只寫一個(gè)0）
商中間有0的除法教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境初步理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”，探索并理解三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法，能正確進(jìn)行相關(guān)筆算。
2、使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括的能力，體會(huì)估算價(jià)值，增強(qiáng)估算意識(shí)。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)真杜題、細(xì)心計(jì)算、主動(dòng)驗(yàn)算等良好習(xí)慣。
二、課時(shí)安排：
1課時(shí)
三、教學(xué)重點(diǎn)：
探索并理解三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解算理，正確進(jìn)行相關(guān)筆算。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
口算熱身。（3分鐘左右）
60÷3 44÷2 99÷9 50÷5
48÷4 84÷2 36÷3 80÷4
選擇其中1—2題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么算的？
（二）講授新課
創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
出示情境圖，問：從圖上知道了什么？平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇，算式怎樣列？
生：6÷3=2（個(gè)）
平均每只猴能摘到幾個(gè)桃，可以怎樣列式？
0÷3=（個(gè)）得數(shù)是多少呢？
結(jié)合舊知，解決問題
三只小猴摘桃，可樹上一個(gè)桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘到幾個(gè)桃呢？
“一個(gè)都摘不到“那么0÷3等于多少呢？
如果是4只小猴摘桃結(jié)果會(huì)怎樣？5只呢？9只呢？……算式怎么列？結(jié)果呢？
0÷4=0 0÷5=0 0÷9=0
問：仔細(xì)觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)得出：0除以任何不是0的數(shù)都等于0。
�。ㄈ┲仉y點(diǎn)精講
探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間、末尾有0的除法
出示例9，看圖，說(shuō)說(shuō)從圖中獲得哪些信息？星光小學(xué)306名男生表演團(tuán)體操，每3人托起一個(gè)火炬，一共需要多少個(gè)火炬？
你能解決這個(gè)問題嗎？一共需要多少個(gè)火炬？怎樣列式？找學(xué)生回答。
先估一估商是多少，說(shuō)說(shuō)估算方法。
方法1：3×100＝300商比100大
方法2：306≈300 300÷3=100 商比100大
生：我這樣算300÷3=100 6÷3=2 100+2=102
列豎式計(jì)算。可以用豎式計(jì)算嗎？自己試一試。（學(xué)生嘗試列豎式）交流豎式的寫法。
3個(gè)百除以3得1個(gè)百，百位正好分完，十位上又沒有數(shù)，想一想商的十位要商幾？對(duì)照筆算和估算、口算的結(jié)果，你覺得商中間的0可以不寫嗎？0起到了什么作用？
學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)調(diào)當(dāng)計(jì)算到十位時(shí)：由于被除數(shù)是0，0除以3得0，所以十位要商0.0和除數(shù)3相乘得0，0減0得0.0起占位的作用，不可以不寫。
師：是的，除到十位，商就應(yīng)該寫在十位，十位商0必須得寫。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察豎式，中間用3除0的那一步，可不可以省略？請(qǐng)同學(xué)們用虛線圈起來(lái)。省略后的算式怎樣寫？（指名板演，說(shuō)過(guò)程）。
師強(qiáng)調(diào)：以后遇到這樣的題，就可以直接用這種簡(jiǎn)便方法列豎式計(jì)算。但要注意，
豎式中用3除0的這一步可以省略，但商十位上的“0”是不可以省略不寫的。
師：商中間有0的'除法同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，這兩道題相信大家也能很快學(xué)會(huì)，請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上獨(dú)立完成。試一試：先說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)，再計(jì)算。
480÷4=
學(xué)生獨(dú)立完成后交流，說(shuō)一說(shuō)，商個(gè)位上的0可以不寫嗎？得出結(jié)論，商個(gè)位上必須寫0占位。
交流簡(jiǎn)便寫法
350÷5=
重點(diǎn)明確首位不夠除怎么辦？商個(gè)位上的0可以不寫嗎？
交流簡(jiǎn)便寫法。
小結(jié)：如果被除數(shù)的十位正好除盡，而被除數(shù)的個(gè)位是0，可以直接在商的個(gè)位上寫0。
這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，你有什么收獲？
�。ㄋ模w納小結(jié)：
1、0除以任何不是0的數(shù)都等于0。
2、計(jì)算除法時(shí)，在求出商的最高位上的數(shù)之后，商中間和末尾需要商0時(shí)，0不能省略。
�。ㄎ澹╇S堂檢測(cè)：
1、想想做做第1題
0÷2＝0÷7＝0×5=
2、想想做做第2題
804÷4 860÷2 750÷5
重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)商中間和末尾的0是怎樣處理的。
3、想想做做第3題
用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。
906÷3 800÷5 620÷2 840÷6
討論：800÷5，被除數(shù)末尾有兩個(gè)0，商的末尾為什么只有一個(gè)0？
4、想想做做第4題。
下面每個(gè)圖形各條邊的長(zhǎng)度都相等，它們都是用一根長(zhǎng)360厘米的細(xì)繩圍成的。說(shuō)說(shuō)各圖形的名稱，并分別求出它們每條邊的長(zhǎng)度。
說(shuō)說(shuō)各個(gè)圖形的名稱，問：每條邊的長(zhǎng)度應(yīng)該怎樣求？
思考，獨(dú)立完成列式計(jì)算。
5、想想做做第5題。
圖中的阿姨在干什么？每套校服用布3米。你能解決玉米博士提出的問題嗎？
學(xué)生獨(dú)立解答，然后交流。
605÷3=201（套）……2（米）
多下來(lái)2米還能做一套嗎？（不能）所以最多能做幾套？（201套）
六、作業(yè)布置：
308÷3 600÷5
商中間有0的除法教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)要求：
1、結(jié)合具體情景，讓學(xué)生體會(huì)商末尾有0的除法計(jì)算過(guò)程，掌握算法。
2、讓學(xué)生自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的算法，使學(xué)生在計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)中得到多方面的發(fā)展。
3、讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)例1。
1、出示例1，你能提出哪些問題？
平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇？平均每只猴能采到幾個(gè)桃？
2、根據(jù)學(xué)生回答，列式： 6÷3= 0÷3=
6÷3得幾？ 0÷3呢？你是怎么想的.？（樹上一個(gè)桃也沒有，平均每只猴采桃的個(gè)數(shù)是0，所以0÷3=0）
3、計(jì)算 0÷2 0÷4 0÷7 0÷5 0÷34 ……
你能得出什么結(jié)論？（0除以任何數(shù)都得0）
4、為什么0不能做除數(shù)。通過(guò)除法的意義讓學(xué)生理解0做除數(shù)是沒有意義的。
二、教學(xué)例2 （商中間有0的三位數(shù)除以一位數(shù)）
1、出示例2，學(xué)生找出已知條件和問題。
“平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克？”
2、題目中告訴了我們那些條件？要求問題怎么列式？
板書 210÷7
商是多少？你是怎么得出30的。誰(shuí)會(huì)列？
3 0
7 2 1 0
2 1
————
講解豎式的一般寫法，強(qiáng)調(diào)末尾的0只要對(duì)齊數(shù)位直接寫上去，這樣簡(jiǎn)便。
三、商中間有0的除法
1、書 “試一試”先估計(jì)商比100小還是比100大，再計(jì)算。
306÷3
�。�1）估計(jì)完后，先獨(dú)立完成在作業(yè)本上，然后再在小組里討論，交流豎式的寫法，一人板演。
�。�2）全班交流
�。�3）獨(dú)立完成另一題 ３１２÷３ 一人板演
四、鞏固練習(xí)
1、想想做做第2題，完成在書上。
2、想想做做第３題，先找出錯(cuò)在那里，再改正。
3、想想做做第４題。
4、想想做做第５題。（從８時(shí)到１２時(shí)經(jīng)過(guò)４小時(shí)）
第６題，（余下的布不足３米，就不夠再做一套校 服，所以求最多能做多少套校服，要用去尾法求近似值。）
五、回家作業(yè)
1、練習(xí)與測(cè)試P７
2、數(shù)學(xué)日記。
教學(xué)后記：在計(jì)算時(shí)，有些同學(xué)十位上有余數(shù)，個(gè)位上的零也不落下來(lái)，這個(gè)問題值得重視。估算的意識(shí)要強(qiáng)調(diào)。
學(xué)生討論后自己小結(jié)，練習(xí)后自己學(xué)習(xí)講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
商中間有0的除法教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)內(nèi)容：
教材P28、29例5、例6，做一做，練習(xí)七第1～4題。
教學(xué)要求
1．知道“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。
2．探索并掌握被除數(shù)中間、末尾有0，商中間或末尾也商0的計(jì)算方法，掌握豎式的簡(jiǎn)便寫法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，仔細(xì)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4．經(jīng)歷與他人交流各自想法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)與他人合作。
教學(xué)重點(diǎn)
1．知道“0除以任何不是0的數(shù)都是0”。
2．掌握商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解商0的算理和豎式簡(jiǎn)便寫法的書寫格式。
教學(xué)準(zhǔn)備
豬八戒吃西瓜的故事
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。
出示，教師圍繞學(xué)生感興趣的《西游記》中的唐僧師徒展開情節(jié)，講“豬八戒吃西瓜”的有趣故事，在故事中出現(xiàn)數(shù)學(xué)問題：
1．4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)？
2．當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？三個(gè)人一個(gè)西瓜也分不到怎樣用算式表示？（0÷3）
二、列舉實(shí)例，獲得結(jié)論。
1．0÷3等于多少呢？你怎樣想的？
�。�1）三人一個(gè)西瓜也分不到，所以0÷3＝0。
（2）0×3＝0，所以0÷3＝0。
2．同學(xué)們還能舉出生活中的'例子來(lái)說(shuō)明嗎？
3．做一做。
0÷20÷40÷5
4．觀察后說(shuō)一說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么？
0除以一個(gè)數(shù)都得0。
5．質(zhì)疑討論0÷0＝？
明確：0與任何數(shù)相乘都得0，所以0÷0的答案不確定，因此0不能做除數(shù)。
6．概括：0除以任何不是0的數(shù)都得0。
三、自主探索，合作學(xué)習(xí)。
運(yùn)用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這一結(jié)論，來(lái)解決除法計(jì)算中遇到的新問題。
出示例6。
尋找信息，列出算式。
309÷3＝420÷3＝
1．計(jì)算309÷3
�。�1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
（2）小組內(nèi)交流算法。
（3）匯報(bào)計(jì)算過(guò)程，師生共同解決學(xué)生計(jì)算中遇到的問題。
學(xué)生可能出現(xiàn)的豎式：
（4）討論：哪種算法正確？你是怎樣判斷的？（讓學(xué)生自己先說(shuō)，多提問幾名，及時(shí)給出肯定和表?yè)P(yáng)）
交流得出：a、b的計(jì)算結(jié)果是正確的，c算錯(cuò)了，因?yàn)?09÷3的商是三位數(shù)，而不是兩位數(shù)，十位上0除以3得0，這個(gè)0寫在十位上，如果不寫商就是兩位數(shù)了。103×3＝309，而13×3＝39，所以商是103。
教師強(qiáng)調(diào)：0除以任何不是0的數(shù)都得0，因此十位上的0÷3＝0，這個(gè)0一定要寫，0起占位的作用。
（5）說(shuō)一說(shuō)a、b兩個(gè)豎式有什么不同？你更喜歡哪一種寫法，為什么？
明確：由于0除以任何不是0的數(shù)都得0，因此，寫豎式時(shí)，可省略用0做被除數(shù)的這一過(guò)程，直接在這一位上商0，得出的豎式要簡(jiǎn)便些。
師生共同用簡(jiǎn)便的書寫方法重新計(jì)算。
2．計(jì)算420÷3
�。�1）先判斷商的位數(shù)，再獨(dú)立計(jì)算。
�。�2）說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。問：為什么個(gè)位上商0？0不寫行不行？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)，提問學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)，鍛煉思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力）
�。�3）探索簡(jiǎn)便寫法。
�。�4）小結(jié)：做除法時(shí)，除到被除數(shù)十位正好除盡，而個(gè)位又是0，就不用再除下去，只要在個(gè)位上補(bǔ)0就可以了。
四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。
1．P29做一做。
402÷2609÷3
750÷5980÷7
選一組進(jìn)行筆算。
訂正時(shí)，說(shuō)出算法。
2．練習(xí)七第3題。
獨(dú)立改錯(cuò)，匯報(bào)時(shí)說(shuō)出錯(cuò)誤原因。
五、總結(jié)收獲。
這節(jié)課你有什么收獲？提醒大家在計(jì)算中注意什么？
六、布置作業(yè)。
反思:
整節(jié)課下來(lái),整體來(lái)說(shuō)是還可以，至少對(duì)于我這樣的第一年教教材的老師來(lái)說(shuō)。但是還是有些地方處理的不太清楚。各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)想的很好，但在實(shí)際上課時(shí)不能很好的靈活貫徹，缺乏根據(jù)學(xué)生課堂實(shí)際進(jìn)行合理的調(diào)控，以后在這方面要多備教法、備學(xué)生、盡量形成成熟、機(jī)智的課堂教學(xué)。
在商中間和商末尾用0占位的時(shí)候，還強(qiáng)調(diào)的不夠多。在一節(jié)課的后半節(jié)，學(xué)生的注意力就已經(jīng)不集中了。所以學(xué)生的反饋也就不是很好了。以后一定要把握好重難點(diǎn)，多敲多點(diǎn)，同時(shí)注意調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，計(jì)時(shí)引導(dǎo)糾正，提高課堂教學(xué)效率。
商中間有0的除法教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的道理。
2、理解和掌握一位數(shù)除三位數(shù)商中間或末尾有0的除法的算理和算法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
3、在探索過(guò)程中，培養(yǎng)認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：掌握商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。
2、難點(diǎn)：理解0在商中的占位作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、口算
0÷9=600÷6=56—40=6*8=
27÷3=40÷5=0÷11=210÷3=
2、列豎式計(jì)算
372÷6=292÷2=
二、講授新課
1、出示例6單位：千瓦時(shí)
3個(gè)月用電數(shù)，平均每月用電數(shù)：
李思：309
萬(wàn)青：420
�。�1）要求：李思平均每月用電多少千瓦時(shí)，該怎樣列式？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：
309÷3=
�。ㄘQ式略）
教師提問：商的十位上的0可以不寫嗎？
�。�2）要求：萬(wàn)青平均每月用電多少千瓦時(shí)？
學(xué)生獨(dú)立列式：420÷3=
�。ㄘQ式略）
教師提問：商的個(gè)位上的0可以不寫嗎？為什么？
�。�3）觀察算式，揭示課題
�。ò鍟n題：商的'中間或末尾有0的筆算除法）
�。�4）小結(jié)：在除法筆算過(guò)程中，遇到被除數(shù)哪位上的數(shù)是0且前一位沒有余數(shù)時(shí)，這一位上的商就是0，要在這一位寫商0。
三、鞏固練習(xí)
1、完成課本第29頁(yè)的“做一做”。
2、改正下面各題中的錯(cuò)誤。（豎式略）
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲呢？
五、板書設(shè)計(jì)
商的中間或末尾有0的筆算除法。
商中間有0的除法教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0、末尾有0的除法筆算方法。知道0除以任何不是0的數(shù)都等于0。
2、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索計(jì)算方法，再交流比較不同的算法，得到簡(jiǎn)便的方法。并能規(guī)范書寫、正確筆算。
教學(xué)重難點(diǎn)：
商中間、末尾有0的除法筆算過(guò)程方法，0的書寫。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入
1、(圖片出示)同學(xué)們，你們觀察一下這幅圖，圖上都有些什么? 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，說(shuō)明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。
2、(出示問題)平均每只兔能采幾個(gè)蘑菇? 地上有幾個(gè)蘑菇?
讓學(xué)生列出算式：6÷3=2(個(gè)) (出示問題)平均每只猴能采幾個(gè)桃? 樹上有幾個(gè)桃子?一個(gè)桃子都沒有，我們用哪個(gè)數(shù)表示?0。那每只猴子能采到幾個(gè)桃?0個(gè) 請(qǐng)學(xué)生列出算式：0÷3=0
3、那如果有4只猴子去采呢?怎樣算?
0÷4=0 那0÷7等于幾呢?0÷9、0÷13……呢?
(你知道了什么?讓學(xué)生歸納出結(jié)論。0除以任何不是0的.數(shù)都等于0(強(qiáng)調(diào)除數(shù)不為0))
二、教學(xué)筆算
1、復(fù)習(xí)0在記數(shù)中的占位作用 27、207、270這三個(gè)數(shù)一樣嗎?哪里不同?有0、無(wú)0或0所在的位置不同，表示的數(shù)相同嗎?
2、出示例題，請(qǐng)學(xué)生讀題。 怎樣列式?請(qǐng)學(xué)生列出算式?并說(shuō)說(shuō)為什么這樣列?說(shuō)明隱含條件：一個(gè)星期是7天。210÷7=
3、結(jié)果是多少呢?你能自己算一下嗎?讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算
4、交流算法，讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的? 教師進(jìn)行板書記載并做總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)于好方法給予表?yè)P(yáng)。
5、用豎式計(jì)算 根據(jù)前面我們學(xué)習(xí)的除法筆算方法，這道題目是這樣筆算的，
6、教學(xué)一般寫法 我們看到最后把0移下來(lái)后，商0，再乘與除數(shù)又等于0，所以，我們計(jì)算的時(shí)候可以簡(jiǎn)單的寫：板書一般寫法。
說(shuō)明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除數(shù)。被除數(shù)的末尾是0，也不用移下來(lái)。
練習(xí)：360÷9 421÷7
7、教學(xué)試一試
出示題目，先估計(jì)商是比100小還是比100大?并說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的? 你能把這兩題筆算出結(jié)果嗎?讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行筆算。
8、組織交流 讓學(xué)生上臺(tái)板演，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌逖葜v解、評(píng)價(jià)。
(1)306除以3，當(dāng)用0去除3時(shí)，商幾?寫在商的哪一位上，再怎樣算?(強(qiáng)調(diào)被除數(shù)中間商0一定要寫，商0后，0不用再去乘除數(shù))把6移下來(lái)繼續(xù)除。
(2)312除以3，當(dāng)把1移下來(lái)去除3時(shí)，商0，0不用去乘除數(shù)，再把2移下來(lái)，與1合起來(lái)變成12去除3
9、總結(jié)筆算方法和注意點(diǎn)
商中間有0的除法教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。
2．能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算“商中間有零的除法”。
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
商中間有0的兩種情況。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
我們來(lái)看一幅畫，樓老師給大家來(lái)講一個(gè)故事。
孫悟空找來(lái)4個(gè)西瓜，說(shuō)每人分一個(gè)。豬八戒非常積極說(shuō)：“我來(lái)分。”貪吃的豬八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個(gè)我吃掉一個(gè)吧，就這樣他一個(gè)又1一個(gè)把4個(gè)西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧�。�
二、新課
1、西瓜一個(gè)都沒有了，其他3人可以分到多少？誰(shuí)會(huì)算？
0÷3＝
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。
再讓學(xué)生想一想：0÷2=？，0÷4=？ 0÷5=？……
由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。
2、出示例題6
309÷3＝
�。�1）要求學(xué)生按除數(shù)是一位數(shù)的除法法則列豎式進(jìn)行計(jì)算。
�。�2）當(dāng)學(xué)生計(jì)算到十位時(shí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：由于被除數(shù)是0，0除以3得0，所以十位要商0.0和除數(shù)3相乘得0，0減0得0。
�。�3）計(jì)算完畢后，向?qū)W生說(shuō)明中間用3除0的那一步，可以省略。并要求學(xué)生用虛線圈起來(lái)。
�。�4）問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因?yàn)?起的是占位的作用）
�。�5）現(xiàn)在，我們把這題用簡(jiǎn)便寫法完整的做一遍。（找一同學(xué)板演）
�。�6）鞏固算理：
�、�404÷4=11。討論：這題的結(jié)果正確嗎？商中的兩個(gè)“1”應(yīng)在什么數(shù)位上？為什么？商的十位上為什么要寫0？應(yīng)該怎樣改正？
�、谧鲆蛔觯�
402÷2 609÷3
匯報(bào)、交流
3、420÷3＝
先由學(xué)生獨(dú)立試做。
匯報(bào)、交流
明確：在除的.過(guò)程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。
4、試一試
750÷5 980÷7
對(duì)比例兩題，今天學(xué)習(xí)的除法有什么共同點(diǎn)？（板書課題：商中間有0的除法）。在計(jì)算中應(yīng)注意什么？
三、小結(jié)
這節(jié)課，我們研究的是“商中間有零的除法”。你有什么收獲？
商中間有0的除法教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)內(nèi)容：
教材第33～34頁(yè)練習(xí)八第3～7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握商中間有零和末尾有零的除法的計(jì)算方法。
2．提高計(jì)算的正確率以及熟練程度。
3．培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)：
1、口算
6000÷6 3200÷8 545÷9 301÷3 354÷7 280÷4 496÷7
學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的'。
2、小游戲：誰(shuí)的火車跑得快(教材第33頁(yè)練習(xí)八第5題)：
指名學(xué)生回答，并對(duì)個(gè)別題目說(shuō)說(shuō)是如何口算的？
二、指導(dǎo)練習(xí)：
1、教材第33頁(yè)練習(xí)八第3題。
�、伲x題、找條件、問題。
②．列式。
�、郏浪悖耗闶窃鯓酉氲�？
④．筆算：你是怎樣算的？。
2、教材第33頁(yè)練習(xí)八第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)。
3、教材第34頁(yè)練習(xí)八第6題。
①．看懂題意。
�、冢M(jìn)行計(jì)算。
�、郏岢霾欢牡胤剑嘤懻�。
4、教材第34頁(yè)練習(xí)八第7題。
�、伲炊}意。
②．小組討論交流。
③．匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。
5、教材第34頁(yè)練習(xí)八第8題。
①．看懂題意。
②．進(jìn)行計(jì)算。
�、郏岢霾欢牡胤剑嘤懻�
四、課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？
商中間有0的除法教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論
2、理解一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法算理，能正確的進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生分析，比較和概括的能力，提高學(xué)生計(jì)算能力
教學(xué)重點(diǎn)：掌握0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論和一個(gè)因數(shù)中間有0的計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，掌握算法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們知道在數(shù)學(xué)王國(guó)里，有一個(gè)非常特殊的數(shù)字是什么嗎?學(xué)生回答
師：對(duì)了，那個(gè)特殊的數(shù)字就是0，今天我要把這個(gè)特殊的數(shù)字和多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算聯(lián)系在一起，看看會(huì)擦出什么火花，而且，學(xué)會(huì)了今天的`內(nèi)容，你會(huì)更加理解0的特殊，那么，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法。（板書）
出示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、探究體驗(yàn)
先讓我們來(lái)回憶一下之前學(xué)習(xí)的多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算，看屏幕這兩道題，快速的在你的作業(yè)本上計(jì)算。
學(xué)生自行解答，找學(xué)生回答，復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法�，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)幫助別人解決問題，第一個(gè)找我們幫助的是小猴子星星，今天呢，是它的生日，它特別開心，把小伙伴都叫來(lái)了，一起品嘗新鮮的桃子，大家吃的特別開心，有說(shuō)有笑，不一會(huì)，每一個(gè)小伙伴盤子里的桃子都吃光了，它要先考大家一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，數(shù)學(xué)上吃光了可以怎樣表示？
學(xué)生回答
師：第二個(gè)問題，現(xiàn)在7個(gè)盤子里一共還有多少個(gè)桃子？同桌兩個(gè)可以討論一下，有幾種方法，分別怎樣列式？同桌討論，討論結(jié)束，挑同學(xué)說(shuō)兩種方法。 總結(jié)規(guī)律：0和任何數(shù)相乘都得0、老師給大家出了一組口算題，我們來(lái)接火車（找一排）
大家觀察一下這組題，想一想，0和一個(gè)數(shù)相乘與0和一個(gè)數(shù)相加有什么不同的？
大家分別回答。
老師把大家回答的總結(jié)在一起，我們看一下有關(guān)0的計(jì)算（出示屏幕）學(xué)生齊讀兩遍
師：解決了星星的問題，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的管理員也來(lái)找我們幫忙了，讓我們一起看一看他的問題是什么?(出示課件例題）
現(xiàn)在大家分小組討論遇到中間有0的乘法應(yīng)該怎樣計(jì)算學(xué)生討論，找小組學(xué)生來(lái)解答。師：十位上寫幾？為什么？
十位上應(yīng)該是3，因?yàn)?和十位上的0相乘還得0，加上個(gè)位上進(jìn)上來(lái)的3，所以十位上結(jié)果應(yīng)該寫
3、小結(jié):一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法計(jì)算方法
計(jì)算一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法和計(jì)算一個(gè)因數(shù)中間沒有0的乘法的方法（完全相同），要用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的（每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)），與中間的零相乘時(shí)，如果沒有進(jìn)上來(lái)的數(shù)，這一位上的積就是（0），要在本位上寫（0）占位，如果有進(jìn)上來(lái)的數(shù)必須（加上）�，F(xiàn)在真正考驗(yàn)大家的時(shí)刻到了，進(jìn)入我們的智力大闖關(guān)。進(jìn)入智力長(zhǎng)跑第一關(guān)，口算，第二關(guān)，筆算第，三關(guān)，判斷說(shuō)明原因，第四關(guān)，思考題，看誰(shuí)思考的又快又準(zhǔn)，第五關(guān)，改錯(cuò)，說(shuō)明原因，第六關(guān)，解決問題。
三、總結(jié)提升
大家真厲害，現(xiàn)在來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你有什么收獲？學(xué)生自己來(lái)談收獲
四、課后作業(yè)
練習(xí)十四第1、3題、板書
小猴星星的問題：7個(gè)盤子里一共還有多少個(gè)桃子？
O和任何數(shù)相乘都得0管理員的問題：看臺(tái)一共有多少個(gè)座位？
商中間有0的除法教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)內(nèi)容：
書上49—50頁(yè)的例8—例10及“做一做”和練習(xí)十三的1—3題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生知道“0除以任何不是0的數(shù)都是0”。
2、在熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確計(jì)算“商中間有0的除法”。
3、能夠比較熟練地計(jì)算商中間有0的除法。
4、訓(xùn)練學(xué)生的遷移類推能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、商中間有0的兩種情況：
�、偾蟪錾痰淖罡呶缓�，除到被除數(shù)的某一位不夠商1；
�、诔砸粋�(gè)不是0的數(shù)。
2、能夠正確計(jì)算商中間有0的除法。
教學(xué)難點(diǎn)：
商中間有0的兩種情況。
教具準(zhǔn)備：
口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊孕伏。
1、口算：
39÷3180÷6120÷255÷58×0
550÷5280÷420×232－40×9
1400÷7600×552＋00×23×0
2、弄清“0”在記數(shù)中的作用。
�。�1）出示：18讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)1和8各表示的意義。
�。�2）出示：0讓學(xué)生說(shuō)出0表示的意義。把18變成108和180，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)0在這兩個(gè)數(shù)的位置有什么不同，表示的意義是什么。
二、探究新知。
1、由乘法口訣導(dǎo)入新課。出示：45÷9讓學(xué)生說(shuō)出45÷9得多少。你是怎樣想的。引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)?和9相乘等于45，所以45÷9=5。
2、教學(xué)例8。
�。�1）板書出示：0÷5=
（2）提問：誰(shuí)知道0÷5等于多少？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以5得幾就得想哪個(gè)數(shù)和5相乘得0？因?yàn)?×5=0，所以0÷5=0。
�。�3）板書出示：0÷2=0÷3=讓學(xué)生討論交流，說(shuō)出是怎樣想的。
（4）卡片出示：0÷7=0÷9=0÷5=讓學(xué)生自己，默想，說(shuō)出結(jié)果。
（5）歸納概括。觀察0÷5=0、0÷2=0、0÷3=0，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生討論交流。引導(dǎo)學(xué)生歸納出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。（板書）
�。�6）反饋練習(xí)：0÷128=0÷69=0÷76=
3、教學(xué)例9。
�。�1）板書例9：408÷2
�。�2）教師講算理：列出豎式，先用2去除百位上的數(shù)，除到十位時(shí)，提問：0除以2等于多少？在哪一位上面商0？為什么？強(qiáng)調(diào)：商十位上的這個(gè)0必須寫，它起占位的作用。用2再去除個(gè)位上的8。邊講邊板書。說(shuō)明：這種題的中間部分可以省略。寫出簡(jiǎn)便寫法。
�。�3）反饋練習(xí)：49頁(yè)的“做一做”說(shuō)明：在商的中間該商0的地方寫0是起占位作用，而在一個(gè)數(shù)的前面寫，是沒有意義的。強(qiáng)調(diào)：商中間應(yīng)該商幾個(gè)0，就寫幾個(gè)0，不能只寫一個(gè)0。
3、教學(xué)例10
�。�1）板書出示：324÷3=
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生明確計(jì)算過(guò)程，教師板書。除到被除數(shù)的十位時(shí)，讓學(xué)生想一想：用3去除十位上的2，不夠商1，怎么辦？同桌討論交流。引導(dǎo)學(xué)生邊想邊說(shuō)邊板書：十位商0以后，怎么算？余下的2與被除數(shù)個(gè)位上落下來(lái)的4，合在一起是24，24除以3商幾？8寫在商的個(gè)位。引導(dǎo)學(xué)生觀察豎式：在這個(gè)豎式中哪一步可以省略不寫，為什么？
�。�3）總結(jié)商中間有0的`兩種情況。觀察比較例10與例9，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論交流。使學(xué)生明白：兩道例題都是商中間有0的除法。而例9是除到中間一步，被除數(shù)是0，商0；例10是除到中間一步，不夠商1，商0。
�。�4）提問：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想，商中間有0的除法有幾種情況？小結(jié)：有兩種情況，兩種情況都是在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的十位不夠商1，就對(duì)著十位商0；如果被除數(shù)是四位數(shù)，在求出商的最高位以后，百位不夠商1，商0，十位不夠商1，也商0。也就是：在求出商的最高位數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著那一位商0。
�。�5）反饋練習(xí)：50頁(yè)“做一做”的1、2題。
三、全課小結(jié)。
提問：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
四、隨堂練習(xí)。
1、完成練習(xí)十三的1題。要求：學(xué)生獨(dú)立完成在作業(yè)本上。
2、改錯(cuò)，并說(shuō)明理由。
3、完成練習(xí)十三的2題。要求：學(xué)生獨(dú)立完成在作業(yè)本上。
五、作業(yè)。
練習(xí)十三的3題。
商中間有0的除法教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、出示104×4=4161003×4=4012
416÷4=□4012÷4=□
先求出積，再轉(zhuǎn)化為除數(shù)是一位數(shù)的除法，看看商有什么特點(diǎn)？
二、展開
這兩道題商中間都有０，怎樣用豎式計(jì)算？
1.學(xué)生嘗試416÷4
2.師生共同列豎式計(jì)算，邊討論邊板演計(jì)算：十位上為什么商0？
用4去除被除數(shù)十位上的1，不夠商1，就要在十位上寫0，把個(gè)位上的6移下來(lái)，再繼續(xù)除。
3、4012÷4學(xué)生獨(dú)立練習(xí)
中間有幾個(gè)0？它們是怎么來(lái)的？
4、光榮題：563÷8
學(xué)生獨(dú)立嘗試并驗(yàn)算，師板演
說(shuō)：商末尾為什么會(huì)有一個(gè)0，這個(gè)0是怎么來(lái)的？計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？怎樣驗(yàn)算？
5、討論：什么時(shí)候用0占位？
三、鞏固：
�、�1700÷5722÷3(先說(shuō)商的.位數(shù)再計(jì)算)
�、诰氁痪殻�1.
�、鄹腻e(cuò)：說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤原因。
四、教學(xué)后記：
商中間有0的除法教學(xué)設(shè)計(jì) 16
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)十三第4－12題。
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步掌握商中間有0的除法筆算，能正確地進(jìn)行計(jì)算和驗(yàn)算，提高計(jì)算能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能正確地進(jìn)行計(jì)算和驗(yàn)算，提高計(jì)算能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
今天這節(jié)課，我們進(jìn)一步練習(xí)商中間有0的除法。（板書課題）經(jīng)過(guò)練習(xí)，要能更熟練地筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
二、除法練習(xí)
1、口算。
�。�1）小黑板出示練習(xí)十三第4題
指名學(xué)生口算
�。�2）先說(shuō)出下列各題的商是幾位數(shù)，再口答商是多少。
906÷31005÷5824÷81236÷4
2、做練習(xí)十三第5題。
�。�1）小黑板出示
�。�2）讓學(xué)生在書上把錯(cuò)題改一改。
先讓學(xué)生看商應(yīng)該是幾位數(shù)，算出的商的位數(shù)對(duì)不對(duì)。再讓學(xué)生說(shuō)出哪里有錯(cuò)誤，為什么是錯(cuò)的。
3、做練習(xí)十三第6題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)商各是幾位數(shù)。指名2人板演，其余學(xué)生分兩組練習(xí)。
集體訂正。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最后一題的筆算過(guò)程。
指出：檢查計(jì)算結(jié)果，可以先看商的`位數(shù)對(duì)不對(duì)，再按除法的驗(yàn)算方法算一算，看除得對(duì)不對(duì)。
4、做練習(xí)十三第8題。
學(xué)生做在課本上。小黑板出示，學(xué)生口答得數(shù)，老師板書。
三、應(yīng)用題練習(xí)
1、做練習(xí)十三第10題。
指名1人板演，其余做在練習(xí)本上。集體訂正。
提問：求第二個(gè)問題要用哪兩個(gè)條件？大米千克數(shù)哪里來(lái)的？
2、做練習(xí)十三第11題。
讓學(xué)生填在課本上，然后集體訂正。
3、做練習(xí)十三第12題。
學(xué)生分小組討論，然后在班內(nèi)交流。
四、布置作業(yè)
1、課堂作業(yè)：
練習(xí)十三第7題。
2、家庭作業(yè)：
商中間有0的除法教學(xué)設(shè)計(jì) 17
教學(xué)內(nèi)容：
教材第23頁(yè)例5、例6。商中間有0除法
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、理解0除以任何不是0的數(shù)都得0的計(jì)算方法。
2、理解商中間有0除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間有0的除法。
3、能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握商中間有0除法的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解0除以任何不是0的數(shù)都得0
2、能正確計(jì)算商中間有0的除法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（小黑板出示）
說(shuō)一說(shuō)
1、 02= 05= 40=
2、判斷下列各題的商是幾位數(shù)。
3、小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（生齊讀）
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列5（導(dǎo)）
我們的小組中，第四組的4位同學(xué)分?jǐn)?shù)最高，于是老師打算買4本筆記本獎(jiǎng)勵(lì)給他們，54本筆記本平均分給4個(gè)人，每個(gè)人可以分到幾本筆記本？由于老師粗心，忘記拿了，請(qǐng)問老師現(xiàn)在有幾本筆記本？把這0本筆記本平均分給4位學(xué)生，用算式怎么表示？
0 4 = ？ （ 想；4乘幾等于0？）
1、08= 07= 02=
板書：0除以任何 都得0。
2、討論： 0 0 =？
0除以任何
不是0的數(shù)
都得0。（指導(dǎo)生讀）
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)（學(xué)）
1、自學(xué)例6，題目中告訴了我們什么信息？要解決什么問題？怎樣列式？小組合作探究
如何列豎式計(jì)算？
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、展示學(xué)習(xí)成果。
208 2 =
�。�1）提問
2082的.商是幾位數(shù)？ （三位數(shù)）
�。�2）小組展示豎式
提問：被除數(shù)十位的0除以2商幾？為什么？
向?qū)W生介紹簡(jiǎn)便寫法。
4、小組合作解決例6第（2）題
小紅買兩套世界名著，每套花多少錢？
學(xué)生展示自學(xué)成果： 216 2 ＝
列出豎式
提問：十位上的1除以2不夠商1，怎么辦？
小組討論，指名回答，師作小結(jié)
除到被除數(shù)的某一位不夠商1 ，就商0占位。
五、課堂檢測(cè) （練）
1、教材的第24頁(yè)做一做。
2、練習(xí)五的第1、3題。
教學(xué)反思：
于這節(jié)課我比較滿意的地方是導(dǎo)入部分，導(dǎo)入部分的知識(shí)對(duì)這節(jié)課新知識(shí)的學(xué)習(xí)有非常大的幫助。但是這節(jié)課不足的地方比較多，首先最大的一個(gè)問題是時(shí)間分配不合理，學(xué)生練得比較少；其次是對(duì)0除以任何不是0得數(shù)都得0講解時(shí)太啰嗦，以至于浪費(fèi)掉一些練的時(shí)間；最后就是對(duì)學(xué)生書寫豎式的順序沒注意到他們是否書寫正確。我覺得我現(xiàn)在要立即改正的地方是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)、練的過(guò)程，即使發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足之處，糾正他們，當(dāng)然在講課方面，我會(huì)慢慢學(xué)習(xí)如何給學(xué)生講明白、透徹，同時(shí)又不顯得復(fù)雜。
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