學(xué)年第一學(xué)期家長會班主任發(fā)言稿，他感到非常高興不一會兒他又感到非常后悔，我發(fā)現(xiàn)很多家長不太重視這個(gè)報(bào)喜單，所謂的習(xí)慣就是長期重復(fù)地做并逐漸養(yǎng)成的不自覺的活動，俗話說萬事開頭難好的開端是成功的一半培養(yǎng)習(xí)
家長會發(fā)言稿關(guān)住孩子
2016-2016學(xué)年第一學(xué)期家長會班主任發(fā)言稿
《關(guān)住孩子管住孩子關(guān)注孩子》
單位：霍城縣第四中學(xué)班主任：雷建江時(shí)間：2016.11.18
親愛的各位家長：
你們好！
感謝你們今天應(yīng)邀來校開家長會，家長會既是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，也是學(xué)校教育的一種需要，非常歡迎你們的到來。教育好每一名學(xué)生和孩子是每一位老師和家長的夢想，正是這樣的心理期待讓我們儲心積慮想盡辦法教育他們，我們的舉動也使得作家筆下有了：“蠟蠟炬成灰淚始干”，“可憐天下父母心”的真實(shí)寫照。
我很理解你們這樣的心情。我個(gè)人是這樣理解孩子的教育的，教育孩子是在孩子不同的年齡階段，不同的成長時(shí)期，利用明確的獎(jiǎng)勵(lì)和處罰的要求對孩子在知識技能、思想行為方面進(jìn)行正面的引導(dǎo)，影響其思想意識的活動，培養(yǎng)其擁有健全的人格和適應(yīng)社會的能力。在教育過程中，我發(fā)現(xiàn)教育、培養(yǎng)孩子的過程必須要有培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)方向、方法和步驟。我擔(dān)心有些父母在情急之下難免造成教育的偏頗，使教育的效果背離了初衷，喪失教育的意義和作用。
一、我的教育觀念。
我在教育學(xué)生時(shí)常常這樣講：“水永遠(yuǎn)的目標(biāo)是向山谷的最低處，人永遠(yuǎn)的目標(biāo)是被人欣賞”。我將這句話確定為我教育孩子的目標(biāo)和方向。我一直相信，用孩子成長的經(jīng)歷去教育孩子要比口頭說教教育孩子，更能讓他們接受成長過程中的挫折，得到更真切的教育，所謂吃一塹長一智。他們經(jīng)過自己經(jīng)歷的自我教育，不斷的在受挫中逐漸思想成熟，主動考慮怎樣做事情會比較正確周到，心理成長也隨之日益完善和堅(jiān)強(qiáng)。我正是懷著這樣的教育理念，開展我的班主任教育工作的。
希望我們在教育孩子的溝通上達(dá)成共識、相互配合，從引導(dǎo)孩子的思想動機(jī)為突破口，讓他們在我們正確的引導(dǎo)下，把屬于他們自己要做的事情做好，也希望我們的努力能使每一個(gè)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。知道學(xué)習(xí)是自已的事情并能主動的去學(xué)習(xí)，能夠理解父母和老師對他們嚴(yán)格要求的最終目的是讓他們更加自信，讓他們有能力去收獲自己努力的果實(shí)。
據(jù)我的了解和分析，我們往往在教育孩子時(shí)因?yàn)榉椒ú坏卯?dāng)而弄巧成拙，不僅沒有達(dá)到教育目的反而釀成一些不好解決的新問題，我主要從孩子成長的三個(gè)階段來談我的看法和觀點(diǎn)：
第一階段：（幼兒園）我發(fā)現(xiàn)這個(gè)年齡段的孩子有兩個(gè)特點(diǎn)，一是注意力在“好吃的”、“好玩的”上面。兩歲的孩子就開始向父母要求滿足他們一些物質(zhì)欲望了。特別是路過商店、小賣攤點(diǎn)時(shí)這種要求表現(xiàn)的更加明顯，由此反映出六歲以前的孩子注意力在好吃的、好玩的上面。只要父母用好吃的或好玩的作為獎(jiǎng)勵(lì)來引導(dǎo)孩子做他們應(yīng)該做的事，不要無限制滿足孩子無理的要求，孩子就會遵照父母的要求去做事，而且能做好。這時(shí)候父母若在一旁鼓勵(lì)一下，他們會做的更好。我想你們已經(jīng)明白我的意思了，現(xiàn)在回想一下，孩子小時(shí)候你是怎樣教育引導(dǎo)他的？
可以說，家長是孩子最早的老師，引導(dǎo)孩子做對事而不做錯(cuò)事。家庭教育是從父母的一言一行中開始的。
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二是心理單純、行為簡單。六歲以前的孩子，不論是幼兒園的老師還是父母，給孩子講的簡單道理他們都會信，并當(dāng)作做事的標(biāo)準(zhǔn)，會用這些道理來要求自已。就如你告訴孩子不能踩踏小草，小草會疼的，踩踏小草的孩子不是好孩子。他們認(rèn)真的相信不去踩踏小草了，當(dāng)作一種責(zé)任會告訴你也不要踩踏草坪；還有和孩子過馬路時(shí)，講給他們的交通規(guī)則如紅燈停綠燈行等，你會發(fā)現(xiàn)經(jīng)常是孩子提醒你不要闖紅燈的。這樣的過程，父母對孩子的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師的影響。拿孩子上幼兒園來說，孩子去不去幼兒園上學(xué)是父母可以決定的，老師很難左右的，可是不到幼兒園的孩子老師怎樣教育呢？是誰放棄了孩子受教育的機(jī)會呢？我們經(jīng)常教育孩子見了長輩要問好，不問好的孩子沒禮貌，可是我們有沒有在意孩子堅(jiān)持問好的行為表現(xiàn)呢？如果孩子沒做到，有沒有提醒？如果做到了，有沒有表揚(yáng)？有沒有在生活中有意識的訓(xùn)練他這樣好的行為呢？如果沒有，孩子幼小的心靈會認(rèn)為，不問好也沒什么，沒有誰會指責(zé)自己的不禮貌，時(shí)間久了孩子就不再堅(jiān)持這樣好的行為了。還有些父母教育孩子是權(quán)衡孩子占便宜還是吃虧。貪上了小便宜就不吭氣，吃了虧就了不得了，孩子學(xué)到了什么？無理和自私。父母的行為習(xí)慣對孩子是潛移默化的教育和示范，孩子在耳濡目染中學(xué)會了。如果父母長期沒有堅(jiān)持教育孩子的基本原則或規(guī)律，會造成孩子在心理上、思想上、行為上散漫、無所謂的態(tài)度。從孩子告訴我們不能踩踏草坪，小草會疼的到在他們眼里小草是有生命的，我們知道了孩子都是生活在童話世界里，童話故事里都是美好的事情，蘊(yùn)含著很多做人的道理，是非好壞的觀點(diǎn)，我想強(qiáng)調(diào)一下的是我們完全可以利用童話故事引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，教他們?nèi)绾巫龊檬�，啟發(fā)他們要有心靈高尚的愿望，向往著美好的事物，有同情心，有愛心，形成簡單的個(gè)人觀點(diǎn)，知道什么是對的什么是不對的。家庭教育的重要性就是這樣體現(xiàn)出來的。這個(gè)年齡段的孩子父母可以關(guān)住他，就是因?yàn)槭顾麄兊玫搅撕贸缘暮猛娴暮徒邮芰恕奥犜挷攀呛煤⒆印钡慕逃木壒省?/p>
在這我想推薦尹建莉老師寫的《一個(gè)好媽媽勝過一個(gè)好老師》這本書，你們可以買來讀一讀，相信你們會從中學(xué)到一些教育孩子的好方法。
這個(gè)階段對我們而言已經(jīng)過去了，慶幸也吧，遺憾也吧，沒有機(jī)會重新來過了。我講這些是想讓大家在教育孩子時(shí)，思想上形成連貫的教育思維，知道孩子在成長過程中隱含變化的來龍去脈。
第二階段：（小學(xué)）這個(gè)年齡段的孩子上小學(xué)了，思想上較幼兒園成熟了許多，有了簡單思維，能表達(dá)簡單的思想，常常愿意主動向父母表達(dá)自已的想法和觀點(diǎn)，也能堅(jiān)持自已的想法，有了淺顯的是非觀和榮譽(yù)感，有了自尊心，有了虛榮心，這樣的心理現(xiàn)象是這個(gè)年齡的孩子常有的表現(xiàn)。我們做父母的要學(xué)會正確的引導(dǎo)他們的這種心理趨向，就能爭取教育效果事半功倍。我們培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣就是在這個(gè)階段塑造的，也可以說是父母陪出來的，我從我女兒的身上就能明顯的感受了這一點(diǎn)。
為了說明這個(gè)階段習(xí)慣養(yǎng)成問題，先和大家分享一個(gè)教育故事，我們體會一下故事的寓意，聽聽看能否有所啟發(fā)：
故事里主人公正在沙漠里散步，突然，一個(gè)聲音對他說：“撿一些卵石放在口袋里吧，明天你會又高興又后悔的�！�
這個(gè)人彎腰撿了一把卵石放進(jìn)口袋。
第二天，當(dāng)他將手伸進(jìn)口袋時(shí)，他驚奇地發(fā)現(xiàn)口袋里放的不是卵石，而是鉆石、綠寶石和紅寶石。2
他感到非常高興，不一會兒，他又感到非常后悔。他高興的是自己拿了一些卵石，后悔的是，自己沒有多拿一些。
這個(gè)故事啟發(fā)我們，培養(yǎng)孩子的習(xí)慣就像是撿那些卵石一樣，你今天撿了一些卵石，明天的你就會得到鉆石、寶石。那時(shí)，你會和寓言里的人一樣，又是高興，又是后悔。高興的是，你的孩子擁有了一些好習(xí)慣，后悔的是，沒有培養(yǎng)孩子更多的好習(xí)慣。看來我們必須要為自已的孩子多撿一些卵石了，因?yàn)槊魈�，這些卵石將變成他們一生的財(cái)富，讓他們幸福一生。我們教育孩子不就是為了這個(gè)嗎，大家想一想是不是這么個(gè)道理。
我們想教育好自己的孩子，但在具體的養(yǎng)成教育時(shí)，我們普遍的表現(xiàn)是只說不做或者不知道該怎么做才對，更不知再什么樣的事情上去堅(jiān)持，最后的招數(shù)就剩嘮嘮叨叨了。在教育孩子對于不對的方法上讓矛盾心理糾結(jié)著，雖然到了這步窘境，卻很少有父母主動的去學(xué)習(xí)一些教育孩子的方法，我聽到最多的話是工作忙沒時(shí)間，很少發(fā)現(xiàn)父母從自身找原因，倒是喜歡拿別人家的孩子跟自己家孩子對比，以為這樣能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)勁頭，結(jié)果往往是適得其反，實(shí)在沒辦法了就對孩子又愛又恨。我想這樣的父母是沒有靜下心來認(rèn)真想自己教育孩子的方法是否妥當(dāng)，教育的時(shí)間對不對，有沒有分一下年齡段，是不是選對了教育時(shí)機(jī)，話應(yīng)該怎樣對孩子說等等。我們做父母的已經(jīng)習(xí)慣了理所當(dāng)然一副恨鐵不成鋼的樣子，卻忘了反思自己這口煉鋼爐質(zhì)量怎么樣，煉不出好鋼，就怪孩子不是好鐵，從來不說練鋼爐不行。如果我反問一句，您像您孩子一樣大的時(shí)候，您是不是塊好鐵呢？您現(xiàn)在當(dāng)人家的父母了就可以成天對孩子指指點(diǎn)點(diǎn)，難道孩子就不能找個(gè)理由跟你頂個(gè)嘴，埋怨你兩句嗎？孩子從來不想自己的錯(cuò)，甚至有錯(cuò)也不承認(rèn)，總想指的別人滿身都是錯(cuò)，是從哪里領(lǐng)會的呢？
在這插一句，現(xiàn)在社會上做什么事情都要考個(gè)試發(fā)個(gè)證什么的，可就是唯獨(dú)沒有家長合格證。所以很多適婚青年還沒想好自己成婚后怎樣為家庭的以后如何打算，就在匆匆忙忙中結(jié)婚生子了，再者也沒有做好當(dāng)父母的心理準(zhǔn)備就當(dāng)爸當(dāng)媽了，在孩子一天天長大的過程中才發(fā)現(xiàn)，自已不會教育孩子或不知道怎樣教育孩子，這能怪誰呢？只能怪自已不學(xué)習(xí)了。所以有句話這樣說：“有計(jì)劃不忙，有原則不亂”。教育孩子養(yǎng)成行為好習(xí)慣，想把卵石變成鉆石、寶石，就靠家長的責(zé)任心。負(fù)責(zé)任的家長看教育孩子的書，認(rèn)知教育規(guī)律、講原則，孩子成長的就很好；不負(fù)責(zé)的家長既不學(xué)習(xí)也不關(guān)心孩子，將教育孩子的責(zé)任推給了老師，認(rèn)為孩子教不好、學(xué)不好都是老師的事情，最終得到的結(jié)果是孩子責(zé)怪，自已后悔。
我想在這有必要強(qiáng)調(diào)一下，孩子品德的形成、好習(xí)慣的養(yǎng)成是家庭教育愛的影響形成的。孟母三遷的故事既說明了環(huán)境教育的重要性，也直接反應(yīng)出家長果斷的家庭教育意識，“子不學(xué)斷機(jī)杼”更說明家庭教育對孩子一生的影響何其深遠(yuǎn)埃
這個(gè)階段的孩子無法獨(dú)立或獨(dú)立性不強(qiáng)，對家長還有很強(qiáng)的依賴心理。因?yàn)檫@個(gè)原因家長可以管住他們，所以這個(gè)年齡段的孩子養(yǎng)成教育非常關(guān)鍵，是養(yǎng)成好習(xí)慣的重要時(shí)期也就成為順理成章的事了。
第三個(gè)階段：（初中）這個(gè)年齡階段的孩子就稍微有點(diǎn)復(fù)雜了，他們有了獨(dú)立的意識，想問題更成熟些了，有了自己的想法并能夠付諸行動，生理的變化引起了心理的反應(yīng)，青春期的敏感期到來了。他們有了自已的價(jià)值觀，有勇氣獨(dú)自處理自已遇到的問題，像個(gè)小大人了，愛美了，喜歡在穿戴上注重服飾的搭配和時(shí)尚了，也有了獨(dú)立思考的傾向性，有了個(gè)人世界，有了隱私，可以與同學(xué)聊天南海北、男
生女生網(wǎng)絡(luò)游戲什么的，但與父母卻如隔海相望，沒什么要說的，父母問多了他會煩，接而生厭。這時(shí)候很多父母就開始了：“我辛辛苦苦養(yǎng)大你，多么的不容易，你個(gè)沒良心的兔崽子，其間還少不了老淚縱橫”這就是孩子的成長讓我們必然遇到的教育問題，不研究還真不知道怎樣應(yīng)付。我建議大家做一個(gè)學(xué)習(xí)型的家長吧。
我希望你們要常和我們老師溝通，在顧及孩子獨(dú)立心理的前提下，主動從側(cè)面熟悉孩子的生活，朋友、同學(xué)情況。從了解他們的生活開始，慢慢走近他們的世界，尋找共同的話題，有時(shí)候不點(diǎn)破，給孩子出出主意，時(shí)間久了，孩子會將您看成解決問題的顧問，他們會為了讓您解決問題而慢慢接近您，主動求助，您不就可以引導(dǎo)他（她）了嗎？這樣親子關(guān)系就會緩和、和諧了。不能像有些父母，一天到晚對孩子疑神疑鬼，這樣孩子肯定不愿與您交流了，所以關(guān)注孩子就是這么個(gè)意思。就像我們幫鄰居解決兩口子的小矛盾一樣，你了解了這兩個(gè)人的情況，就能準(zhǔn)確分析誰是誰非，就能理清事由，調(diào)解矛盾；如果不了解的話，哪句話說的不對，弄不好勸架的最后變成煽風(fēng)點(diǎn)火看笑話的了，肯定調(diào)解不好的。所以主動了解孩子是關(guān)鍵。關(guān)注孩子就是要主動了解孩子的學(xué)習(xí)和個(gè)人生活。我們常說的生活中的車禍、火災(zāi)是悲劇，孩子教育不好給家庭帶來不也是一種悲劇嗎？
十幾年來，您的孩子是什么樣的，您心里最清楚。因?yàn)闆]有認(rèn)真關(guān)注孩子的成長過程，不了解他們的生活、想法、沒有教育好他們，落得自己傷心欲絕，悲憤交加，孩子對您的幸苦也沒有一點(diǎn)感覺，還覺得您有毛病，說您神經(jīng)病，責(zé)怪您沒文化，到那時(shí)，我們做家長的情何以堪�。�
教育孩子初中階段很重要，特別是初一，現(xiàn)在你們的孩子就在這個(gè)階段。錯(cuò)過了這個(gè)教育階段造成的遺憾那可是終身的遺憾埃現(xiàn)在是孩子的少年期向青年成長期過渡的關(guān)鍵時(shí)期，也是逆反心理高發(fā)期和心理并發(fā)癥突發(fā)期，關(guān)注孩子尤其重要。
二、報(bào)喜單的目的
我發(fā)報(bào)喜單的目的是想各位家長清楚您的孩子在校期間每個(gè)月的表現(xiàn)。因?yàn)閳?bào)喜單獲得者都是在班里平常在某一方面表現(xiàn)突出，經(jīng)過全班同學(xué)評選出來的，不是我指定的，只有個(gè)別的學(xué)生是在班級或?qū)W校臨時(shí)的活動中表現(xiàn)突出我決定進(jìn)行表彰的。
我發(fā)現(xiàn)很多家長不太重視這個(gè)報(bào)喜單。我認(rèn)為你們沒有正確的理解報(bào)喜單的目的。我發(fā)報(bào)喜單是想讓你們看到自己孩子具有的不同的優(yōu)點(diǎn)和他身上的閃光點(diǎn)，這方面你們經(jīng)常忽略的，不能一味的以成績來定論孩子的優(yōu)劣。我是想從正面引導(dǎo)您的孩子，更是為您鼓勵(lì)孩子提供好的依據(jù)，通過報(bào)喜單您送給他的獎(jiǎng)勵(lì)，會逐漸引導(dǎo)孩子重視自己好的表現(xiàn)。有些家長認(rèn)為我的孩子給他買的東西夠多的了，不需要再給他買什么物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)了。這樣的想法要看什么時(shí)候。我想告訴各位家長，那是以前，孩子想要的時(shí)候你滿足他的，沒有什么表現(xiàn)好與不好的前提，也不存在鼓勵(lì)不鼓勵(lì)的獎(jiǎng)勵(lì)。我的教育想法是現(xiàn)在運(yùn)用物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)促進(jìn)孩子精神獎(jiǎng)勵(lì)的需要，只有精神鼓勵(lì)沒有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是不完整的獎(jiǎng)勵(lì)，我是想確立正確的獎(jiǎng)勵(lì)作用，讓孩子能夠在家長的鼓勵(lì)下，讓孩子不斷的獲得更多的肯定、認(rèn)可、尊重，這樣的前提下獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，是從精神和物質(zhì)兩方面雙管齊下的引導(dǎo)您的孩子，讓他們享受被肯定和被表揚(yáng)的快樂，收獲自信。
這樣的獎(jiǎng)勵(lì)是讓孩子能夠堅(jiān)持想辦法把事情做好，時(shí)間長了，孩子就會養(yǎng)成做事、學(xué)習(xí)好習(xí)慣，從
中使他們的性格形成個(gè)性，體現(xiàn)人格，展現(xiàn)個(gè)人魅力，換句話說，夸對了，孩子就會從好的教育引導(dǎo)中更好的得到發(fā)展，夸錯(cuò)了，等于馬屁拍到驢蹄子上了，得不償失不說得到的是失敗。
三、家校聯(lián)系本的作用。
家校聯(lián)系本是我與你們直接交流、鼓勵(lì)和教育學(xué)生的一個(gè)重要渠道，也是作為班主任與各位家長共同督促孩子完成家庭作業(yè)的具體方式。（因?yàn)檎n堂作業(yè)有老師監(jiān)督著）家校聯(lián)系本的作用是讓你們清楚的知道孩子要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)內(nèi)容，也是讓孩子心里明白，家長與班主任、老師對自己學(xué)業(yè)任務(wù)的監(jiān)督是透明的，家長可以通過家校聯(lián)系本上的內(nèi)容向老師了解作業(yè)任務(wù)，形成家校合力、統(tǒng)一認(rèn)識，保持督促孩子學(xué)習(xí)在行動上的一致。
可兩個(gè)月下來，讓我有點(diǎn)想不明白的是：有些家長連看都不看一眼家校聯(lián)系本上的作業(yè)內(nèi)容，也沒有對照檢查一下就簽名了，搞得我一廂情愿，完全喪失了家校聯(lián)系本的作用。我們的要求是根據(jù)孩子的能力去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，把握的原則是讓他們完成與之能力相符的定量的作業(yè)。如果我們疏忽了這樣的原則性引導(dǎo)，再忽略督促，孩子就會在家長和老師之間兩頭說慌。在老師面前說作業(yè)忘家里了，對父母說作業(yè)在學(xué)校做完了，孩子學(xué)習(xí)成績不好非常容易讓家長與老師相互埋怨，產(chǎn)生誤會。我的想法很簡單，只要您根據(jù)家校聯(lián)系本里記的作業(yè)內(nèi)容，進(jìn)行比對督促孩子完成作業(yè)，我第二天核實(shí)上交作業(yè)情況，批閱家校聯(lián)系本時(shí)就能有效的進(jìn)行引導(dǎo)教育和鼓勵(lì)了，這樣就很有效的避免學(xué)生產(chǎn)生欺騙的行為意念，逐漸養(yǎng)成積極、誠實(shí)的品格。你們也可以真實(shí)的了解到孩子實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，有孩子不會的、不明白、沒有學(xué)懂的知識，可以針對性的與任課老師進(jìn)行溝通或求助，可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況和任課老師商定一個(gè)適合孩子通過努力可以達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇一些適合自己孩子的學(xué)習(xí)方法和鼓勵(lì)方式，擠出陪孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓自己真正成為孩子的幫手，這樣的關(guān)心，比只在嘴上嘮嘮叨叨強(qiáng)。我希望各位家長能夠理解我這樣的做法和用心，配合我督促您的孩子好好學(xué)習(xí)、天天向上。
四、一點(diǎn)希望。
在教育孩子成長的過程中，希望你們能夠經(jīng)常與我們老師保持聯(lián)系，向我們反映孩子在家里的表現(xiàn)，好讓我們根據(jù)孩子在家的真實(shí)情況，來確定我們學(xué)校教育引導(dǎo)的方式方法，如果有什么需要我做的工作，我會非常高興地與你們共同努力，當(dāng)然，我也會常與你們聯(lián)系，為你們分擔(dān)一些教育孩子的心愁。
再次感謝各位家長的到來，謝謝你們對我工作的大力支持。以后再聊。
2016.11.18
關(guān)于孩子習(xí)慣的培養(yǎng)家長會發(fā)言稿
關(guān)于孩子習(xí)慣的培養(yǎng)家長會發(fā)言稿什么叫習(xí)慣呢？我們先來聽個(gè)故事：在印度和泰國隨處可見這樣場景：一根小小的柱子，一截細(xì)細(xì)的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象。那些馴象人，在大象還是小象的時(shí)候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫。小象漸漸地習(xí)慣了不掙扎，直到長成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時(shí)，也不掙扎。小象是被鏈子綁住的，而大象則是被什么綁住了呢？大象是被習(xí)慣綁住的�？梢�，習(xí)慣的力量之大，足以綁住千斤重的大象。所謂的“習(xí)慣”就是長期重復(fù)地做并逐漸養(yǎng)成的不自覺的活動。就是說小時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣會像人的天性一樣自然、堅(jiān)固，甚至說就變成你的天性了。
有這樣一個(gè)故事：很久以前，有個(gè)小和尚，想學(xué)會理發(fā)來幫寺廟的和尚剃發(fā)。于是他就開始用冬瓜練習(xí)，只是每次打水洗冬瓜時(shí)總要順手把剃刀插到冬瓜上。沒多久就學(xué)會了如何剃發(fā),當(dāng)他第一次幫人剃發(fā)，去打水洗頭時(shí)，“順手”把剃刀插了上去。結(jié)果可想而知，小和尚成了殺人犯。究竟是什么給小和尚的一片好心帶來害人害已的結(jié)果呢？答案很簡單。就是因?yàn)樗枚献骶毩?xí)時(shí)養(yǎng)成了把剃刀插向冬瓜的習(xí)慣，盡管為自己的師兄剃發(fā)時(shí)心里想著這是人不是冬瓜，但手卻不聽使喚，習(xí)慣性地把刀插了上去，因此，是那個(gè)小小的壞習(xí)慣害了他。雖然這個(gè)故事有幾分夸張，我們也不可能會是一個(gè)為別人理發(fā)的小和尚。這個(gè)故事再一次告誡我們：壞的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，即使是很小的，也不容易改掉，最終會給自己和他人帶來危害。所以，我們平時(shí)要養(yǎng)成一些好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣能夠使我們在各個(gè)方面受益匪淺。
幾年前，當(dāng)幾十位諾貝爾獎(jiǎng)得主聚會之時(shí)，記者問一位榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家：“請問您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西？”這位科學(xué)家平靜地說：“在幼兒園。”“在幼兒園學(xué)到什么？”“學(xué)到把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察大自然�！边@位科學(xué)家出人意料的回答，直接明了地講明了兒時(shí)養(yǎng)成良好習(xí)慣對人一生具有決定性意義。青少年研究專家孫云曉最近指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)�！绷�(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會不自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。如果是好習(xí)慣，則會終生受益；反之，就會在不知不覺中害你一輩子。通常我們說一個(gè)人素質(zhì)不高，往往就是因?yàn)檫@個(gè)人有許多壞習(xí)慣。
專家研究表明，3-12歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習(xí)慣，新習(xí)慣要想扎下根來就難多了。孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，凡是學(xué)習(xí)成績好而且穩(wěn)定的孩子，都是從小培養(yǎng)形成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在的一些家長非�？粗貙W(xué)習(xí)成績，千方百計(jì)地培養(yǎng)孩子多方面的知識與技能，而忽視習(xí)慣的培養(yǎng)，這恐怕是我們現(xiàn)在一些家長最大的誤區(qū)。
俗話說：“萬事開頭難”“好的開端是成功的一半”，培養(yǎng)習(xí)慣也是一樣。至于說培養(yǎng)習(xí)慣重在一個(gè)月，這是指度過前幾天，真正的是一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，這過程差不多要一個(gè)月左右。因?yàn)楦鶕?jù)美國科學(xué)家的研究，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成成為21天，90天的重復(fù)會形成穩(wěn)定的習(xí)慣。所以一個(gè)觀
念，如果被別人或自己驗(yàn)證了21次以上，它一定會形成你的信念。
課外閱讀很重要
語文學(xué)習(xí)，必須樹立“大語文觀”：簡單說：哪一個(gè)名作家，是僅靠語文課學(xué)出來的？語文的外延等于生活的外延：學(xué)生必須參加各種課外生活，放開眼界；學(xué)生必須大量閱讀進(jìn)行必要的語言積累。只有將豐富的語言積累內(nèi)化，成為自己可以活用的語言，閱讀、表達(dá)能力才能進(jìn)一步提高。
新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將課外閱讀量作為一個(gè)硬指標(biāo)來下達(dá)了。要求九年義務(wù)教育課外閱讀總量不得少于400萬字。其中，小學(xué)一二年級要能夠背誦優(yōu)秀詩文50篇，課外閱讀總量不少于5萬字。中年級是40萬字，高年級是100萬字。即小學(xué)階段最低課外閱讀量為145萬字。實(shí)際中等程度應(yīng)該能完成200萬字，好的，小學(xué)就可以達(dá)到400萬字。不僅要讀，最好能背。至少將其中最優(yōu)秀的片段篇章背誦下來。沒有積累，哪來活用？而中華古詩文是一份多么寶貴的語文學(xué)習(xí)財(cái)富！背誦是兒童的天性。人的記憶力在兒童時(shí)期發(fā)展極快，到13歲達(dá)到最高峰。此后，主要是理解力的增強(qiáng)。趁記憶力最好的時(shí)段，多背點(diǎn)經(jīng)典，不求甚解，但求熟背，是做一種終生可以去消化、理解、受益的文化準(zhǔn)備。
閱讀是非常重要的，可以提高孩子的識字量，提高孩子的理解能力，提高孩子的寫作能力。孩子閱讀什么，需要在家長的指導(dǎo)和監(jiān)督。孩子通過大量閱讀，可以提高孩子的綜合能力。特別說明的，既然是“課外閱讀”，就主要是“課外”做；這就既不能都推給老師，也不會都推給家長。希望我們相互配合！
每天堅(jiān)持讀半小時(shí)課外書�！栋餐缴挕�，《窗邊的小豆豆》、《從明天開始》，《格林童話》，《淘氣包馬小跳》，《笑貓日記》等。
本學(xué)期預(yù)習(xí)要求：
每天的語文預(yù)習(xí)作業(yè)：（1）把課文中生字在課文中圈畫出來。（2）標(biāo)出課文的自然段，并讀課文3——5遍。（3）初步認(rèn)識課后生字。（4）家長簽字。
家庭作業(yè)的習(xí)慣問題：
1、在做作業(yè)之前先問孩子：你要上廁所嗎？你要喝水嗎？這時(shí)候他如果有這些要求你全部讓他去，滿足他。等做完了這些事情，你告訴他拿起筆做作業(yè)開始就不能說一句話，直到做完作業(yè)。早做完的可以看課外書和鄰居小朋友玩等等，時(shí)間都由他自己支配，這樣強(qiáng)化一個(gè)月，習(xí)慣養(yǎng)成了，這對培養(yǎng)他專心的學(xué)習(xí)品質(zhì)是非常有效的。
2、作業(yè)書寫情況家庭作業(yè)是對學(xué)習(xí)的鞏固，家長應(yīng)該非常重視。
3、有的孩子發(fā)下作業(yè)從不看看自己做的怎么樣，直接就往下做。其實(shí)孩子的錯(cuò)誤正是他知識上的缺陷，正是應(yīng)加強(qiáng)的地方，請家長在檢查時(shí)翻翻以前的作業(yè)，如有錯(cuò)誤一定要他及時(shí)改正、弄明白，才會學(xué)的更扎實(shí)。
4、孩子磨蹭1）一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練。2）停止催促，堅(jiān)持表揚(yáng)。3）節(jié)約的時(shí)間由孩子自由支配。4）從生活習(xí)慣訓(xùn)練。5）規(guī)定時(shí)間沒有完成立即停止。
為孩子創(chuàng)設(shè)祥和安臨的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)孩子靜心學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子做作業(yè)時(shí)，不要在他身邊大聲講話，爭論，看電視等。讓孩子每天晚上在9：00之前睡覺，周一到周五不要看電視。
5、希望家長能督促孩子完成作業(yè)：1.有能力的家長可以多檢查孩子作業(yè)的對錯(cuò)。2.不太懂的家長可以保證孩子作業(yè)量的完成。3.實(shí)在不會的家長請看看孩子的書寫是否端正。（作業(yè)一定要簽名）
需家長配合的工作：
（1）緊跟老師的進(jìn)度，真正關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)（2）每天要記得提醒孩子帶課本和學(xué)具（3）每天親子交流，多問問學(xué)校表現(xiàn)，我比較重視孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。每天至少要看十五分鐘的書。（4）我在教學(xué)中當(dāng)然會向你反映出孩子身上存在的問題，想辦法目的是改進(jìn)，不是告狀，家長大可不必有心理壓力，我們是成人尚會有錯(cuò)的時(shí)候，何況是那么小的孩子，我們之間本來就是合作者，彼此信任、相互交流對學(xué)生全面進(jìn)步很有幫助。
個(gè)人衛(wèi)生勤洗頭勤剪指甲勤刷牙勤換衣服
孩子無錯(cuò)，錯(cuò)在你我。讓我們互相諒解，一切為了孩子，為了孩子的一切。
感謝各位家長對我們工作的支持！
家長會上關(guān)于孩子的教育教師發(fā)言稿
家長會上關(guān)于孩子的教育教師發(fā)言稿
尊敬的老師、親愛的家長朋友們：
大家晚上好!
很榮幸能與大家一起交流，經(jīng)驗(yàn)談不上，我們能一起和三位老師對孩子未來的成長提供一些我們力所能及的幫助是我們共同的目標(biāo)。
說到孩子的教育，我們的父輩估計(jì)不會有時(shí)間和精力坐下來專門探討，但我們不也在自己的一片小天地里做最好的自己嗎?這樣看來，學(xué)校里老師的功勞應(yīng)該是最大的，尤其是小學(xué)階段的老師們。那么請?jiān)试S我代表全體家長給我們的尊敬的張老師、范老師、石老師道一聲：您們辛苦了!
家庭教育中我們都知道要培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣應(yīng)該怎樣培養(yǎng)呢?我從孩子上一年級開始到今年這學(xué)期開學(xué)一直堅(jiān)持每天檢查、批改孩子的作業(yè)，然后再讓孩子把錯(cuò)誤一一改正過來，估計(jì)很多家長也是這樣走過來的，甚至有些家長比我下的功夫要大。但是自今年開學(xué)開始，我感到有些力不從心，我是初中的一名物理老師，每周有三個(gè)晚自習(xí)，上自習(xí)前孩子的作業(yè)不一定能完成不說，語文作業(yè)中需要理解的題目我也是無從下手，不知該如何給予孩子怎樣恰當(dāng)?shù)膸椭�。而且坦白的說，我的脾氣不是太好，有時(shí)檢查周末的作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤太多，可能會和孩子發(fā)脾氣，孩子也特別不高興，正玩在興頭上的時(shí)候，讓他改那么多的錯(cuò)誤。所以每次周末檢查作業(yè)的時(shí)候我們娘倆之間就可能會有一場小戰(zhàn)爭發(fā)生。這時(shí)我便開始反省：孩子已經(jīng)養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，何不就此完全放手讓他自己安排時(shí)間、檢查作業(yè)。我們不可能一直檢查下去，初中可能個(gè)別問題我們還能幫助他們，高中呢?于是我和我愛人商量后當(dāng)機(jī)立斷，和孩子平心靜氣的交談：以后的作業(yè)我們不再過問和檢查，完全靠自己，遇到自己無法獨(dú)立完成的問題再來尋求爸爸和媽媽的幫助。當(dāng)然，剛開始放手時(shí)我還是不太放心，每晚兒子睡覺后我會把他的作業(yè)拿出來看一下，還好，孩子比較聽話，除了字體潦草以外，完成的正確率還是比較高的。逐漸的，對兒子的作業(yè)問題我就成了“甩手掌柜”。周末我和孩子都有時(shí)間自由支配了，他完成作業(yè)后可以盡情的玩了;我也可以放心的安排自己的時(shí)間了!
該放手的時(shí)候我們就得放手，讓孩子們有屬于他們自己的空間和時(shí)間!相信我們的孩子在老師和我們家庭的共同努力下一定會茁壯成長的!