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譯林版英語四年級下冊Unit5 Seasons評課稿
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，往往需要進行評課稿編寫工作，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學(xué)，是在聽課活動結(jié)束之后的教學(xué)延伸。那么評課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的譯林版英語四年級下冊Unit5 Seasons評課稿，希望對大家有所幫助。
譯林版英語四年級下冊Unit5 Seasons評課稿 1
今天謝老師抱恙堅持上課，聽課的老師們覺得很是舍不得。我的第一印象是她的課堂發(fā)生了變化：鮮有中文輔助了，課堂用語是簡短、清晰的全英文指令，看得出來老師在努力改變，學(xué)生也在接受、適應(yīng)和配合。很棒，相信只要我們農(nóng)村的老師們堅持下去，會在課堂上看到效果的。
關(guān)于這節(jié)課，我的感受如下：
亮點：
1、學(xué)生和老師之間的互動交流比較頻繁有效。
尤其突出在進入文本之前的討論圖畫這個環(huán)節(jié)，通過What can you see in the picture? Are there any...?等問題的提出與解答，引領(lǐng)學(xué)生逐步靠近本課話題，初步滲透關(guān)于季節(jié)的詞匯和短語，學(xué)生在識圖過程中初步感知話題的含義。
2、教學(xué)輔助手段高效、新穎
初學(xué)四季是由欣賞圖片導(dǎo)入的，畫面精美，播放有序，學(xué)生學(xué)到了知識，開闊了視野。
板書的設(shè)計獨具匠心，既歸納了文本知識，梳理了結(jié)構(gòu)，又展示了教師的扎實的繪畫功底，美感十足，栩栩如生。
建議：
這節(jié)課的結(jié)構(gòu)是需要調(diào)整的，進入文本前的認知和操練活動整整用了20分鐘，學(xué)生脫離了情境機械操練對話，教學(xué)形式會枯燥，不易于學(xué)生對知識的接受和記憶。建議從Free talk直接進入文本，聽或通讀確定本課話題，然后進行一系列的任務(wù)型活動了解文本，在語境中感知、學(xué)習(xí)詞匯和句型。
在輸出階段，學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)說說自己最愛的季節(jié)和相關(guān)活動，寫就沒有必要了，第一課時的輸出環(huán)節(jié)難度要適中。
另外，初學(xué)課文，對于詞匯的要求主要是關(guān)注讀音和意思，字形的講解和操練建議放在后續(xù)課時。
聽了由謝老師執(zhí)教的一節(jié)英語課。授課內(nèi)容為譯林版四下U5 Seasons（story time）。聽后感受如下：
一、緊扣話題，整體教學(xué)
Story time板塊，作為第五單元的開篇之作，它極好地保留著語篇的獨立性。在教學(xué)中，謝老師緊扣話題，給學(xué)生創(chuàng)造了一個完整的情景，教學(xué)生學(xué)習(xí)了完整的語言，成為完整的學(xué)習(xí)者。帶領(lǐng)學(xué)生走進文本，學(xué)生們在語篇中感受到四季絢麗多姿的.生活畫面。當學(xué)生們看到語言的整體，便能認識到語言的本質(zhì)。
二、品悟詩歌，聚焦語用
語言教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生的認知特點上，謝老師通過圖片、音樂、語言描述的熏陶幫助學(xué)生更直觀地理解詩篇，使他們加強對朗讀語氣的揣摩能力，尋找它韻律的美。學(xué)語言的用處不僅是為了可以做語言游戲，更是為了達到交際的目的。本節(jié)課，謝老師設(shè)定了學(xué)生能根據(jù)已有生活經(jīng)驗和新舊語言知識，描述不同季節(jié)的氣候特征以及人們從事的不同活動，并能通過反復(fù)品讀，初步運用小詩歌的創(chuàng)作技巧進行表達。通過最簡單的方式，帶領(lǐng)學(xué)生還原語言在生活中的真實面目，使學(xué)生能夠在詩歌的創(chuàng)作中實現(xiàn)真正的語言交流。
譯林版英語四年級下冊Unit5 Seasons評課稿 2
本單元“Seasons”圍繞四季這一主題展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握與四季相關(guān)的詞匯和表達方式，同時培養(yǎng)他們對自然變化的觀察力和感受力。以下是我對本單元的評價和建議。
一、教材分析
本單元內(nèi)容豐富，涵蓋了四季的名稱、特點以及人們在四季中的活動。教材通過生動的圖片和貼近生活的對話，為學(xué)生呈現(xiàn)了一個多姿多彩的四季世界。同時，教材中的歌曲和韻律詩也增加了學(xué)習(xí)的趣味性，有助于提高學(xué)生的語言韻律感和節(jié)奏感。
二、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠掌握四季的名稱、特點及相關(guān)詞匯，能運用所學(xué)語言描述四季的變化和人們在四季中的活動。
過程與方法：通過聽、說、讀、寫等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的'語言綜合運用能力；通過小組合作和討論，提高學(xué)生的協(xié)作能力和解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然變化，培養(yǎng)他們熱愛大自然、珍惜資源的意識；通過四季的變化，讓學(xué)生感受時間的流逝和生命的韻律。
三、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：四季的名稱、特點及相關(guān)詞匯的掌握與運用。 教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生準確描述四季的特點，以及如何在語境中靈活運用所學(xué)語言。
四、教學(xué)方法與建議
情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實、生動的四季情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，可以組織學(xué)生進行四季主題的角色扮演活動，讓他們在親身體驗中感受四季的變化。
多媒體教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，為學(xué)生提供豐富的視覺和聽覺刺激，幫助他們更好地理解和記憶所學(xué)知識。
合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生進行小組討論和合作學(xué)習(xí)，讓他們在互相交流和分享中拓展思維、提高能力。
五、教學(xué)評價
課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們對四季知識的掌握情況以及運用語言的能力。
作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的課后作業(yè)，評估他們對所學(xué)知識的鞏固程度。
測試成績：通過定期的測試，檢驗學(xué)生對四季相關(guān)詞匯和表達方式的掌握情況。
六、總結(jié)與建議
本單元“Seasons”的內(nèi)容豐富、貼近生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重情境的創(chuàng)設(shè)和多媒體的運用，以提高教學(xué)效果。同時，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異和需求，為他們提供個性化的指導(dǎo)和幫助。此外，建議教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力和情感態(tài)度與價值觀，讓他們在英語學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。
以上是我對譯林版英語四年級下冊Unit 5 Seasons的評課稿。希望能夠?qū)V大英語教師有所幫助，共同提高英語教學(xué)質(zhì)量。
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