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引導(dǎo)學(xué)生海量閱讀的有效途徑
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)�！睕](méi)有大量的閱讀，就沒(méi)有文化積淀，也就沒(méi)有豐富的思想�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生閱讀提出了具體要求：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。
”下面，筆者就積極探索學(xué)生海量閱讀的有效途徑方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
一、營(yíng)造讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
1、創(chuàng)設(shè)讀書(shū)環(huán)境。一個(gè)彌漫著書(shū)香的校園才是最美麗、最值得留戀的地方。走進(jìn)玉門(mén)市每所學(xué)校，看到的是閱讀的畫(huà)面，聽(tīng)到的是瑯瑯讀書(shū)聲，感受到的是濃郁的書(shū)香。教學(xué)樓墻壁上書(shū)寫(xiě)著不同的讀書(shū)格言，門(mén)廳玻璃、燈箱、柱子上張貼著勸導(dǎo)讀書(shū)的短句：“與經(jīng)典為友，與圣賢同行”“讀高雅書(shū)，做高尚人”；閱覽室內(nèi)，書(shū)寫(xiě)著“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的醒目標(biāo)語(yǔ)；“閱讀長(zhǎng)廊”展示各種各樣的讀書(shū)活動(dòng)剪影，師生讀書(shū)情景的圖、照，評(píng)選的“閱讀之星”照片；“紅領(lǐng)巾廣播站”每天定時(shí)播放古詩(shī)配樂(lè)朗誦，各班每天早讀、課前3分鐘，組織學(xué)生齊誦、領(lǐng)誦、輪誦國(guó)學(xué)經(jīng)典……讓師生在耳濡目染中受到經(jīng)典文化的熏陶。
2、提供充沛書(shū)源。
學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室全天候開(kāi)放，集體和個(gè)人隨時(shí)借閱；樓道、長(zhǎng)廊、涼亭等處設(shè)置書(shū)吧、書(shū)閣，將圖書(shū)置于學(xué)生最方便看到的地方，隨時(shí)隨處讓學(xué)生翻閱；建立班級(jí)圖書(shū)柜，把學(xué)校圖書(shū)搬進(jìn)教室，學(xué)生在教室里就可隨時(shí)借閱；班與班之間定期進(jìn)行圖書(shū)交換，讓圖書(shū)流動(dòng)起來(lái)。3。教師愛(ài)讀書(shū)示范。教師要為學(xué)生樹(shù)立讀書(shū)的榜樣，一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的老師，才能擁有源頭活水，將“渠”中源源不斷的“清水”輸送給學(xué)生。教師旁征博引的博學(xué)之氣、清新優(yōu)雅的書(shū)香之氣都會(huì)使學(xué)生真切地感受到閱讀的價(jià)值，進(jìn)而發(fā)自?xún)?nèi)心地敬佩教師，愛(ài)上閱讀。
二、拓寬閱讀渠道，創(chuàng)新閱讀方式
1、開(kāi)發(fā)校本閱讀課程。為了讓師生達(dá)成閱讀共識(shí)，玉門(mén)市各學(xué)校各年級(jí)開(kāi)設(shè)閱讀課，將閱讀課納入課程計(jì)劃，根據(jù)不同年級(jí)規(guī)定相應(yīng)課時(shí)數(shù)，排入課表，有專(zhuān)任教師指導(dǎo)閱讀。學(xué)校開(kāi)發(fā)校本閱讀課程，小學(xué)、初中保證每生一本經(jīng)典誦讀教材，一學(xué)年輪換一次，使閱讀有計(jì)劃滲透到日常教學(xué)工作中。
2、課內(nèi)開(kāi)展海量閱讀。
�。�1）海量識(shí)字，讓閱讀成為可能。小學(xué)低年級(jí)通過(guò)讀兒歌、做游戲、借助注音、生活識(shí)字等方法，在“海量閱讀”中識(shí)字，為學(xué)生們自行閱讀奠定了基礎(chǔ)。
�。�2）打破常規(guī)，課內(nèi)海量閱讀。“課內(nèi)海量閱讀”就是在課堂40分鐘之內(nèi)進(jìn)行的“海量閱讀”。
語(yǔ)文課，教師需擯棄傳統(tǒng)課堂抽絲剝繭、條分縷析的做法，要多組織學(xué)生感情朗讀、感悟，然后教師提出幾個(gè)中心問(wèn)題，學(xué)生討論理解就行。一堂課能學(xué)習(xí)2～4篇課文，一學(xué)期只需三分之一的時(shí)間就可將課本學(xué)完，剩下的教學(xué)時(shí)間就可有計(jì)劃地閱讀必讀書(shū)目。
�。�3）拓展寬度，一篇帶多篇。學(xué)習(xí)一篇課文，可凝練文章主旨，溝通課與課之間的聯(lián)系，將相關(guān)篇目引入課堂，使有共性的內(nèi)容組成一個(gè)板塊，縱向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí)；名家的作品，可以橫向聯(lián)系他的其他作品，在課堂上品讀，感悟其作品的語(yǔ)言魅力和藝術(shù)特色。既節(jié)省了時(shí)間，又增加了閱讀量。
3、課內(nèi)向課外延伸拓展。
�。�1）以讀引讀，課前拓展。
把教材中的課文作為引子，引導(dǎo)學(xué)生在課外開(kāi)展更廣泛的閱讀。學(xué)新課前，布置學(xué)生查找和收集與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的資料，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生閱讀到了大量信息，然后回到課堂討論、交流。以讀引讀，更好地為學(xué)習(xí)課文儲(chǔ)備了能量，課本、課堂也被大大擴(kuò)展了。
�。�2）巧用教材，課后延伸。
一篇課文學(xué)完后，學(xué)生意猶未盡，適時(shí)向他們推薦相關(guān)的課外讀物，將教科書(shū)與生活中豐富的語(yǔ)文素材相結(jié)合，建立開(kāi)放的語(yǔ)文課堂教學(xué)，把學(xué)生的思維引出課本的小圈子，使閱讀向課外、課后拓展延伸。
�。�3）講究策略，傳授方法。
海量閱讀信息量大，教師要根據(jù)不同的閱讀材料，教給學(xué)生不同的閱讀方法。一是精讀法，好書(shū)要精讀、細(xì)讀、反復(fù)讀，在閱讀過(guò)程中隨機(jī)圈、劃、注、評(píng)，精妙絕倫處要背下來(lái)；二是快讀法，默讀、略讀、瀏覽、掃讀、跳讀等都屬于此類(lèi)；三是養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，學(xué)會(huì)摘錄、歸納，寫(xiě)提綱筆記、讀后感等�？傊�，海量閱讀的關(guān)鍵在于堅(jiān)持，定期開(kāi)展各種趣味盎然的讀書(shū)交流活動(dòng)，為學(xué)生搭建閱讀的廣闊舞臺(tái)，多層次、多方位展示學(xué)生課外閱讀成果，以豐富多彩、生動(dòng)有趣的活動(dòng)為載體，讓學(xué)生感受閱讀的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生持續(xù)閱讀的熱情。
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