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引導(dǎo)孩子在暑假愛(ài)上閱讀的六條建議
很少有孩子會(huì)主動(dòng)喜歡上閱讀，通常都必須有某個(gè)人引領(lǐng)他們進(jìn)入書中奇妙的世界。而這個(gè)人就是父母！從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣具有重要的意義，好的閱讀習(xí)慣對(duì)孩子一輩子受益無(wú)窮。
很多媽媽說(shuō)自己的孩子喜歡看電視、玩電腦游戲，根本不喜歡閱讀，于是就覺(jué)得是孩子缺乏上進(jìn)心，不聽(tīng)話，打上一個(gè)“不愛(ài)閱讀”的標(biāo)簽。
今天給大家分享六條建議，希望幫助孩子們?cè)谑罴俑玫亻喿x。
1、家庭的讀書氛圍和父母的以身作則：
在一個(gè)家里，如果沒(méi)有書，沒(méi)有愛(ài)書的人，那么這個(gè)孩子，很難愛(ài)上閱讀。
假如你只對(duì)電視劇或手機(jī)感興趣，如果你自己很浮躁，拿忙作借口，花大價(jià)錢去聽(tīng)一些講師的二手培訓(xùn)班，卻不肯靜下心認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)書。
那不要怪孩子不閱讀，先反省自己。
而如果父母如果愛(ài)好閱讀，家庭必然會(huì)有很好的閱讀氛圍，這是引導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀最好的方法。適合孩子看的書盡可能擺放在孩子觸手可及的地方，這樣便于孩子隨時(shí)翻閱。每天最好有半小時(shí)到一小時(shí)固定的閱讀時(shí)間，大家一起讀一讀。
2、舉辦小小讀書會(huì)
讓孩子和小伙伴們一起讀，邀請(qǐng)孩子的朋友來(lái)家舉辦小小讀書會(huì)，比如我會(huì)邀請(qǐng)小小魚讀小學(xué)的表哥在暑假的時(shí)候來(lái)我家里跟他一起讀。兩個(gè)孩子在一起讀起來(lái)的勁兒特大。
讓幾個(gè)孩子共讀一本書，一起探討書中人物，然后他們會(huì)去進(jìn)行角色的扮演，也能激發(fā)孩子的一種自我認(rèn)同和，孩子們都有表現(xiàn)自己的欲望，為了能多發(fā)表自己的觀點(diǎn)，他們會(huì)好好讀書，記住一些東西，然后去表達(dá)出來(lái)，這樣的讀書會(huì)對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)非常有益。
3、不要談?dòng)惺裁从�，先開(kāi)心地讀
這是我要給大家的一個(gè)建議，前天有一個(gè)媽媽問(wèn)我：魚爸，給我6個(gè)月大的寶貝推薦點(diǎn)書，于是我給孩子推薦了一套視覺(jué)刺激的掛圖和一套翻翻互動(dòng)書。
然后，這位媽媽就問(wèn)：第一種書有什么功能?第二種書有什么功能?
為什么要談功能呢?閱讀一定要有功能和目的嗎?
我是不贊成這樣的。我給小小魚選書，只看圖書的內(nèi)容是不是有趣，是不是符合孩子的天性發(fā)展，是不是安全可讀。從沒(méi)有覺(jué)得一定要通過(guò)一套書給他達(dá)成某一個(gè)目的。
當(dāng)然，有些圖書它本身有一些附帶的功能，比如《恐龍來(lái)了：孩子的情緒管理繪本》，它能夠幫助孩子認(rèn)識(shí)情緒問(wèn)題，然后去管理它，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不可能說(shuō)孩子讀一套書就能馬上不生氣，不發(fā)脾氣。
要知道，多少父母，讀了很多書，后悔藥吃了好多，脾氣還是很差。所以情緒的管理從小就得去認(rèn)識(shí)它，管理它。
還有《我的第一套數(shù)學(xué)童話》和《經(jīng)濟(jì)好好玩》這一類圖書，都自己帶有功能性，滿足孩子的一些發(fā)展要求。
但是，我們千萬(wàn)不能因?yàn)楣δ芏ソo孩子選書。不要總是談閱讀有什么用，先開(kāi)心地讀起來(lái)才是重要的。
當(dāng)孩子開(kāi)心地打開(kāi)了這扇門，我們才能去談給孩子讀什么書，才能讓孩子耳濡目染地去學(xué)到新的東西，明白一些道理。
4、給孩子準(zhǔn)備足夠的圖書，經(jīng)常帶孩子去圖書館
現(xiàn)在我們都覺(jué)得物價(jià)太貴，一百塊去一趟菜市場(chǎng)馬上就沒(méi)了，帶孩子去吃個(gè)肯德基，剛好夠吃一頓。
很多人怕花錢，但是有些錢還是應(yīng)該花的。比如花在買書這件事上。
我一直記得自己讀書的時(shí)候，最愛(ài)去的就是書店，校門口的小書攤，鎮(zhèn)上老街的小書店，我都喜歡去看看，瞧瞧。
每次都要從自己那拮據(jù)的生活費(fèi)里面擠出一點(diǎn)錢買書，而且這個(gè)習(xí)慣多年未變，我去一個(gè)地方玩或者辦事，都喜歡去當(dāng)?shù)氐臅旯湟还�，感覺(jué)很親近。
正是因?yàn)閷?duì)書的愛(ài)，才讓我去做閱讀的推廣。
為什么說(shuō)要給孩子準(zhǔn)備足夠的書?
最近我發(fā)現(xiàn)一個(gè)事，小小魚自己會(huì)去我的書架上挑圖書，然后自己去翻看，這樣我就能大概看到他的興趣，比如那套《忙碌的車輪子系列》和《gogo世界旅行》是經(jīng)常出現(xiàn)在床上的，他自己去給搬了下來(lái)。
因?yàn)槲壹矣幸幻鎵Ψ胖⒆雍臀业臅Ｋ�，他隨手能拿到，各種品類都可以接觸一下，這樣能夠避免閱讀“挑食”。
當(dāng)有了足夠的書，我們就可以引導(dǎo)孩子，天文地理，文史經(jīng)哲，小說(shuō)散文，漫畫繪本，都應(yīng)兼收并蓄。
如果還沒(méi)有足夠的條件給孩子足夠多的書，那就記得經(jīng)常去圖書館，辦一張卡，擁有一館的書。
在這兒魚爸給小寶貝的父母?jìng)兲醾�(gè)醒，書多不表示一次性全堆在孩子的面前，在給孩子讀的時(shí)候，還是應(yīng)該循序漸進(jìn)，一次給2-5本就夠了。太多了有時(shí)候讓孩子不知道怎么選擇，容易分心。
5、尊重孩子天性和選擇，怎么看?看什么?看快看慢你別管!
我發(fā)現(xiàn)很多的父母看到前幾次魚爸說(shuō)要孩子在該獨(dú)立閱讀的時(shí)候開(kāi)始獨(dú)立閱讀嗎，不要總是父母讀。有些爸媽就誤會(huì)了，馬上要求孩子自己去讀，孩子哭著鬧著要媽媽給朗讀，媽媽就是不干，說(shuō)你要獨(dú)立閱讀。
其實(shí)每一個(gè)孩子的閱讀能力和理解水平不一樣，我們不能一刀切，一定要尊重孩子的天性。
就拿獨(dú)立閱讀來(lái)說(shuō)，完全可以有一個(gè)過(guò)渡的時(shí)間，可以將單純的父母讀改成親子共同朗讀，然后鼓勵(lì)孩子也朗讀一遍。
引導(dǎo)孩子讀一些他力所能及的比較有興趣的圖書，獨(dú)立閱讀也許在某一天就真正的開(kāi)始了，而在此之前，你應(yīng)該幫他一起，提升閱讀能力。
還有選書的問(wèn)題，有些媽媽說(shuō)孩子選的書，自己覺(jué)得不好，自己選的書，孩子不喜歡。那怎么辦?
那就一起多交流，一起去圖書館看看。幫助孩子增加對(duì)書的認(rèn)識(shí)，因?yàn)槲覀兊恼J(rèn)知是有局限的，在沒(méi)有認(rèn)識(shí)到一個(gè)東西之前，基本是眼前抹黑的。在哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸之前，誰(shuí)知道那里有新大陸呢?
比如有媽媽說(shuō)孩子只喜歡看動(dòng)畫片版本的圖書，就是把動(dòng)畫片的內(nèi)容簡(jiǎn)單地搬到紙上的那種書，我是建議不要給孩子經(jīng)常讀的，作為一個(gè)輔助性的圖書還是可以。我就給這位媽媽推薦了《三個(gè)淘氣包》，講得是一群可愛(ài)的小伙伴踏上奇幻的探險(xiǎn)之旅，故事新奇有趣。連我自己都要興致盎然地連讀好幾遍，我就不信孩子不喜歡。
在管與不管直接，就需要父母的智慧了。
6、盡早讓大孩子接觸經(jīng)典讀物
前幾天談到了淺閱讀這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在我們很多人都覺(jué)得孩子的理解能力有限，不能給讀深?yuàn)W的圖書，但是對(duì)于小學(xué)三年級(jí)以上的孩子來(lái)說(shuō)，可以開(kāi)始給他讀一些經(jīng)典的文作品了。
盡量給孩子讀沒(méi)有刪減的原汁原味的書。不要低估孩子的閱讀能力和自我學(xué)習(xí)能力。而這些經(jīng)典的圖書會(huì)讓孩子的閱讀能力不斷地升華，進(jìn)入新的層次。
這個(gè)年齡段的經(jīng)典讀物不是很好選擇，因?yàn)楹芏嘈抡n標(biāo)都是改編過(guò)來(lái)的。不過(guò)還是有一些經(jīng)典的圖書，值得孩子們擁有。比如《青少年諾貝爾文庫(kù)》，完整地將100多年前作者的文字呈現(xiàn)給孩子們，最大程度保持了原著的味道，同時(shí)圖書題材和難度都符合孩子的特點(diǎn)。
閱讀，沒(méi)有捷徑可走，就靠一本一本書去讀。閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)緩慢的過(guò)程，你無(wú)法讓孩子讀幾本書就擁有強(qiáng)大的閱讀能力。所以這條路需要堅(jiān)持和用心!
孩子們的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成也需要很大的努力，一個(gè)是如今我們的孩子接觸的信息量很大，而且接受的方式很多。所以這條路需要父母的監(jiān)督引導(dǎo)。
很多孩子喜歡看電視，通過(guò)電視接收信息，有的孩子喜歡玩平板，在玩樂(lè)中接收信息。這些都是學(xué)習(xí)的方式，在沒(méi)有成癮的前提下，都是沒(méi)問(wèn)題的。
而閱讀，讓很多孩子很難一時(shí)間接受，特別是0-3歲的時(shí)候沒(méi)有接觸圖書的孩子，3-6歲的時(shí)候接受起來(lái)比之前要難，而0-6歲都沒(méi)有接觸繪本閱讀的孩子，上小學(xué)再去培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，那更難一些了。
所以閱讀要越早開(kāi)始越好，孩子的抵觸心理越輕，越容易接受。
當(dāng)孩子表現(xiàn)地沒(méi)那么喜歡閱讀時(shí)，父母也不要將“不愛(ài)閱讀”的標(biāo)簽貼到自己孩子身上。而是要耐心地去尋找方法，積極地鼓勵(lì)孩子，幫助孩子找到樂(lè)趣和方法。
閱讀不會(huì)讓你富有，也不會(huì)讓你成為焦點(diǎn)，很難幫你考高分，但是我們從那里可以得到很多新的東西，比如精神上的富足，心靈不再孤單。
不管如何，都請(qǐng)擁抱閱讀，不管是對(duì)孩子，還是對(duì)你。
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