揭秘聰明孩子成績不理想原因

　　從醫(yī)學(xué)角度上來解釋：大腦無法對信息進(jìn)行正確處理

　　專家指出，家長關(guān)注比較多的，是孩子智力發(fā)展，卻很少關(guān)心孩子運(yùn)動能力。智力只是影響孩子成績的一個因素，很多非智力因素如注意力、視聽感知能力、運(yùn)動能力等都起著重要的作用。

　　常常會聽到有的家長這樣抱怨：“我的孩子一點(diǎn)也不笨，就是讀書不行。” 這些智力水平正常卻學(xué)習(xí)差的孩子，有許多相似的特征，最常見的是上課注意力不集中，對學(xué)習(xí)缺乏興趣和自覺性；作業(yè)拖拉，字跡潦草，差錯百出。各小學(xué)校這樣的孩子還不在少數(shù)。

　　兒童心理咨詢師告訴記者，有的醫(yī)院會將這些問題診斷為多動癥，給孩子吃藥，但效果甚微；有的家長認(rèn)為孩子是有意不聽話，對孩子又打又罵；但更多的家長認(rèn)為孩子是因?yàn)閼卸瑁�因粗心，因“玩心”太重，這部分家長們相信，孩子還“沒開竅”，只要長大懂事了，成績是一定上得去的。

　　但專家指出，這其中有相當(dāng)一部分孩子不是沒開竅，而是感覺統(tǒng)合上出現(xiàn)了障礙。

　　所謂感覺統(tǒng)合，就是通過我們的感覺器官（視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺）輸入到大腦，大腦通過分析、判斷、篩選、組織、計劃，將信息有序地做出正確的處理，這就是感覺統(tǒng)合能力。有的孩子寫作業(yè)時常漏字，家長以為是孩子粗心大意，實(shí)際上是因?yàn)樗麄兇竽X無法控制眼球的輕微震顫所致；有的孩子寫作業(yè)拖拖拉拉，他們不是不想快，而是想快也快不起來，他們的大腦常常作出錯誤的判斷，無法有效的駕馭自己，無法有計劃、有條理地對事物進(jìn)行操作；而有的孩子有攻擊性，打人特別“沒數(shù)”，是因?yàn)樗麄冋娴氖恰安恢�輕重”。

　　可能性原因：

　　猜測一：剖腹產(chǎn)導(dǎo)致“先天不足”

　　國外有研究表明，剖腹產(chǎn)是導(dǎo)致孩子統(tǒng)合能力失調(diào)的一個原因。胎兒在母體的一舉一動和其未來的命運(yùn)息息相關(guān)，胎兒在母體產(chǎn)道的正常生產(chǎn)過程，同時也是第一次大腦和身體相互協(xié)調(diào)的撫觸機(jī)會，而剖腹產(chǎn)剝奪了孩子最先感覺統(tǒng)合鍛煉的權(quán)利。也有專家認(rèn)為，現(xiàn)代一些孕婦面對快節(jié)奏的生活方式天天處在忙碌、焦慮、不安之中，而運(yùn)動明顯不足，這就影響到胎位的變動，并直接影響到胎兒在平衡能 力方面的發(fā)育。另外，一些孕婦因?yàn)槭群脽熅�、濃茶、咖啡等影響營養(yǎng)的攝入，造成胎兒大腦發(fā)育的不足，引起出生后觸覺學(xué)習(xí)不良的現(xiàn)象。而觸覺學(xué)習(xí)不良，會使 一個大兒童的皮膚像很小的孩子那樣敏感，對細(xì)微的刺激都會產(chǎn)生反映，在上課時就出現(xiàn)一副東抓西摸、心神不寧的模樣。

　　猜測二：孩子缺乏活動刺激

　　現(xiàn)在的家長或者祖父母輩，讓孩子生活在真空里，吃要吃最有營養(yǎng)的食物，穿要穿最柔軟的衣服，住要住最舒適的環(huán)境，疼愛孩子過度，整天抱在懷，生怕孩子摔痛了。以致有的孩子沒有經(jīng)過爬便直接學(xué)會了走路。兒童心理咨詢師告訴記者，很多家長帶孩子來看病時，都回憶起，孩子當(dāng)時沒有“爬”就直接“站”了。

　　猜測三：戶外活動缺乏

　　現(xiàn)在的孩子戶外活動的機(jī)會少了，孩子就很少獲得五官感覺上的刺激和對肌肉運(yùn)動的感受，便會使孩子身體協(xié)調(diào)能力發(fā)展遲緩和感覺異常。大人們常常對自己孩提時代在庭院里奔跑、跳躍、玩水、玩沙的情景記憶猶新，可現(xiàn)在的孩子很難享受到這 一切了，一些傳統(tǒng)的游戲如打彈子，滾鐵環(huán)，捉迷藏等，現(xiàn)在的孩子也沒機(jī)會去玩。于是，孩子就很少獲得五官感覺上的刺激和對肌肉運(yùn)動的感受，大多數(shù)現(xiàn)代家庭 的這樣撫養(yǎng)孩子的方式雖然一時看不出有什么不好，但隨著時間的推移，便會使孩子身體協(xié)調(diào)能力發(fā)展遲緩和感覺異常。

　　比如，有的孩子寫作業(yè)時常要漏字，家長以為是小孩的粗心大意，實(shí)際上是因?yàn)樾『⒌母杏X統(tǒng)合能力失調(diào)，大腦無法控制眼球的輕微振顫所致。又如，許多孩子有拖拉的毛病，其實(shí)，相當(dāng)一部分孩子不是不想快，而是想快也快不起來，他們身體協(xié)調(diào)能力差，常常作出錯誤的判斷與行為，無法有效的駕駛自己，無法有計劃、有條理地對事物進(jìn)行操作。

　　猜測四：孩子生活環(huán)境過于封閉

　　過去，兒童的語言、行為與思想大多是在兄弟姐妹中或鄰居的友伴中學(xué)會的，但是現(xiàn)在的孩子都是家中“獨(dú)苗”，又居住在“獨(dú)門獨(dú)戶”的環(huán)境中，多數(shù)孩子在4歲之前缺乏與同齡小孩相處的經(jīng)驗(yàn)，有的直到6歲才初次接觸到同齡孩子，這對孩子以后的人際關(guān)系極為不利。南方早期教育專家曾遇到這樣一個案例：一個女孩子，就是因?yàn)樾�時候與外界接觸太少，造成語言表達(dá)能力差，害怕跟人說話，無論在家里或外面，都不大能與人交流，無論誰問他問題，都是極輕的幾個音節(jié)，而且發(fā)音也不準(zhǔn)，父母為此傷透了腦筋。

　　猜測五：父母教育方式上的偏差

　　有的父母對孩子呵護(hù)過度，驕縱溺愛，造成孩子身體操作能力的欠缺。一些孩子到小學(xué)三、四年級還要父母幫他穿衣脫鞋，吃飯的時候飯粒撒滿地，不會 使用筷子等等。有的父母“望子成龍，盼女成鳳”心切，對孩子要求太多，管教太嚴(yán)，讓孩子負(fù)擔(dān)起超過他實(shí)際能力的智力活動，幾歲的孩子，就讓他學(xué)鋼琴，學(xué)外語、學(xué)電腦等，壓抑他愛玩耍的天性，說是不讓他“輸在人生的起跑線上，結(jié)果卻往往適得其反。專家認(rèn)為，小孩在本世紀(jì)內(nèi)歲以前沒有記憶，在不久的將來歲以前不宜進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有游戲才是適合孩子天性并有意健康和智力的活動，即使6歲后的學(xué)習(xí)，也應(yīng)以培養(yǎng)興趣為主。

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