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聽(tīng)一節(jié)英語(yǔ)閱讀課反思
在辦理事務(wù)和工作生活中，教學(xué)是我們的工作之一，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋�(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那要怎么寫(xiě)好反思呢？下面是小編為大家整理的聽(tīng)一節(jié)英語(yǔ)閱讀課反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
最近聽(tīng)了本組老師的一節(jié)英語(yǔ)閱讀課，有了一些想法與大家分享。
1、讀前提出問(wèn)題，使學(xué)生帶著目的去讀
評(píng)課時(shí)組內(nèi)老師討論到提出問(wèn)題是閱讀前還是閱讀后，我認(rèn)為應(yīng)該是在閱讀前提出問(wèn)題。閱讀是對(duì)書(shū)面信息的理解的吸引，是受一定的目的或需要支配的。先通過(guò)談?wù)撚嘘P(guān)的話(huà)題，或出示有關(guān)的畫(huà)面、實(shí)物等活動(dòng)進(jìn)行導(dǎo)入，喚起學(xué)生的閱讀興趣，再提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，真正實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生閱讀能力的目標(biāo)。
2、回歸課本，訓(xùn)練語(yǔ)感
閱讀理解是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己對(duì)課文進(jìn)行多層次的閱讀。一般分一下兩步：（1）聽(tīng)：在中學(xué)階段，這一過(guò)程是略讀的一種主要方式，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，了解課文大意，明確文章的主要內(nèi)容。（2）精讀：在這一階段，我們可以先布置任務(wù)（抓細(xì)節(jié)/猜詞義等等），這些任務(wù)應(yīng)該是分層次的，讓學(xué)生帶著具體任務(wù)去讀，在閱讀的過(guò)程中尋求答案，由淺入深的進(jìn)入學(xué)習(xí)，學(xué)生完成起來(lái)會(huì)更有成就感。在這一過(guò)程中，教師還能適時(shí)的啟發(fā)學(xué)生根據(jù)上下文或運(yùn)用構(gòu)詞法知識(shí)來(lái)猜測(cè)詞義。
3、能力整合，課外延伸
這是輸出階段，學(xué)生在理解教材后，為了牢牢記住所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)書(shū)讀寫(xiě)的綜合能力，可以做多種形式的訓(xùn)練。我們要幫助學(xué)生觀察和提取與主題密切相關(guān)的具體事實(shí)和信息，而后引導(dǎo)他們將這些信息重新組織，完成相關(guān)話(huà)題的聽(tīng)力練習(xí)、對(duì)話(huà)練習(xí)、寫(xiě)作練習(xí)等活動(dòng)，從而提高他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力。
通過(guò)聽(tīng)這節(jié)課，也發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些問(wèn)題。這樣我就可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化自己的課堂。
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