- 相關(guān)推薦
小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教案設(shè)計(jì)
篇一：小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)案例
一、教學(xué)內(nèi)容： 新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第十一冊(cè)Module 4 Unit2
教材分析：本單元主要學(xué)習(xí)Christmas，通過(guò)這堂課讓學(xué)生在進(jìn)一步了解該節(jié)日的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)，進(jìn)一步提高六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的興趣。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：
本案例是Reading（精讀課），按照英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，這堂課應(yīng)當(dāng)是“以任務(wù)貫穿讀、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)‘感知－概括－應(yīng)用’的思維來(lái)增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展能力”�；诖耍浣虒W(xué)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)有二：
1.學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。
2.通過(guò)合作閱讀進(jìn)行語(yǔ)音處理、單詞處理、短語(yǔ)處理和句子處理；通過(guò)閱讀進(jìn)行意義建構(gòu)，在與文本相互作用的過(guò)程中，在理解、思辨的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言輸出能力，即說(shuō)話能力和寫(xiě)話能力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
a. 知識(shí)目標(biāo)：
1. Enable to introduce some important festivals of China and western countries.
2. Enable to grasp the new words and sentences.
3. To teach students to know more custom and culture of different countries. It’s good for their studying and using English.
b.能力目標(biāo)：交流自己對(duì)節(jié)日的喜好。
c.情感目標(biāo)：注重文化意識(shí)，讓學(xué)生加深對(duì)本國(guó)文化的'認(rèn)識(shí)，了解中西在節(jié)日文化上的差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐的積極性。
四、文化意識(shí):簡(jiǎn)單了解世界各國(guó)不同的節(jié)日文化.
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1. Enable to grasp the sentences of “It’s a very important festival.”
2. Enable to grasp the new words: present,
3. Enable to introduce some important festivals of China and western countries.
六、教學(xué)難點(diǎn):
1. Enable to describe the customs of Christmas and other festivals.
2. To use the words of months to introduce the festivals well.
七、教學(xué)資源:
多媒體教學(xué)課件、卡片、圖片、CD-ROM、錄音機(jī)、
八、教學(xué)過(guò)程：
（一）熱身導(dǎo)入：
1.師生通過(guò)問(wèn)答進(jìn)行口語(yǔ)交際,如:How are you ？What day is it today ？What's the weather like today？ Whose your friend ？What’s your favourite festival?（設(shè)計(jì)說(shuō)明：閱讀短文前先通過(guò)Greeting和師生問(wèn)答，讓學(xué)生立刻融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中，無(wú)形中拉近了師生之間的距離，為接下來(lái)的短文閱讀做好鋪墊。）
（二）課文閱讀
1.整體感知，了解大意；
Listen and point to the correct pictures.
Listen and underline the key words.
(通過(guò)整體感知課文內(nèi)容能夠幫助學(xué)生快速了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的大體意思，能夠迅速找出課文中的關(guān)鍵信息即key words。)
2.初讀課文，回答問(wèn)題；
Read the text by yourselves and answer questions.
A. When is Christmas?
B. What do people do?
(設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生自讀課文，初步了解課文內(nèi)容思考并回答2個(gè)基礎(chǔ)問(wèn)題，能進(jìn)一步幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容加深記憶并為下一步合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。)
3.合作閱讀，找出知識(shí)點(diǎn)。
A:Read in groups and find the useful expressions.
B:Ask more questions in groups.
(設(shè)計(jì)意圖：在合作中學(xué)習(xí)找出本文中的知識(shí)點(diǎn)能夠激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生通過(guò)互相提問(wèn)回答問(wèn)題來(lái)加深對(duì)課文細(xì)節(jié)內(nèi)容的理解，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練。)
4.誦讀課文，積累語(yǔ)言。
(1)T: Now let’s listen again, then repeat. (Teacher plays the CD-ROM牐錚潁爐he cassette).
(2)Read in groups then get ready for group show.
(設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生整體感受對(duì)話，訓(xùn)練其聽(tīng)的能力，在大量聽(tīng)的輸入后，為其輸出表達(dá)最好準(zhǔn)備。將小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制納入本環(huán)節(jié)，通過(guò)小組展示的方式讓學(xué)生積極參與小組活動(dòng)樹(shù)立自信心。)
(3)More information about Christmas
(設(shè)計(jì)意圖：由于本課內(nèi)容較少只介紹了Christmas的基本信息，作為西方最盛大的節(jié)日，還有很多學(xué)生感興趣的內(nèi)容，針對(duì)以上情況作了適當(dāng)補(bǔ)充，滿(mǎn)足了不同層次的學(xué)生的興趣，拓寬了知識(shí)，圖文并茂，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
(4)group work: Retell Christmas
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖： 教學(xué)手段要靈活多變，才能避免學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生枯燥感。用復(fù)述的形式結(jié)合板書(shū)的關(guān)鍵詞，操練所學(xué)內(nèi)容，做到當(dāng)堂學(xué)習(xí)、當(dāng)堂鞏固。)
�。ㄈ┩卣咕毩�(xí)。
1.T:In China, what festival is the same as Christmas?
Ss:Spring Festival.
T:Super.Look at the screen and see what we do in the Spring Festival? The Spring Festival is a very important festival in China. It’s in January牐錚騀ebruary. People paste spring poems (貼春聯(lián)） and eat dumplings. We shoot firecrekers（放鞭炮） at night. We get “Lucky money”（壓歲錢(qián)）. We wear new clothes. We love it. (設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生觀看課件，進(jìn)一步了解中國(guó)春節(jié)與圣誕節(jié)不同的文化習(xí)俗，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。)
2.Write a short passage to introduce the Spring Festival.
(設(shè)計(jì)意圖:在語(yǔ)言操練足夠的條件下，讓學(xué)生在更為開(kāi)放的模式下操練、使用所學(xué)過(guò)的內(nèi)容。在任務(wù)型教學(xué)思想的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在正式的情境中使用自己學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)行小練筆，有助于學(xué)生獨(dú)立表達(dá)自己的思想。)
3.Share in groups and help each other。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：組內(nèi)分享合作互助能夠讓學(xué)生更大膽的表達(dá)，提高自信心。）
4.Read your passage.
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)個(gè)人展示幫助學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。）
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
篇二：小學(xué)五年級(jí)四單元英語(yǔ)閱讀課教案
小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)的模式
1) Preparation 準(zhǔn)備活動(dòng)
目的：熱身,復(fù)習(xí)
方式：相關(guān)內(nèi)容的song，chant，TPR，free talk等
2) Pre-reading 閱讀前活動(dòng)
目的：排除障礙，降低閱讀難度
方式：(1) 在情景會(huì)話中滲透自然新語(yǔ)言(可進(jìn)行閱讀預(yù)測(cè))
(2) 在游戲中理解新詞或語(yǔ)言，給學(xué)生閱讀提示
3) In-reading 閱讀中活動(dòng)
目的：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力
方式：設(shè)置由易及難的任務(wù)，進(jìn)行由略到細(xì)的閱讀
4) Post-reading閱讀后活動(dòng)
目的：在真實(shí)自然的任務(wù)型活動(dòng)中擴(kuò)展運(yùn)用閱讀信息
方式：（1）分層合作（2）說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練
5) Progress 發(fā)展提高
目的：發(fā)展,提高
方式：總結(jié)，自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià),檢測(cè)，作業(yè)布置
下面就以五年級(jí)上（A) Unit 4 Read and Write為例，具體示例如下：
1、Preparation.準(zhǔn)備活動(dòng)。
l目的：熱身，復(fù)習(xí)
l方式：相關(guān)內(nèi)容的song，chant，TPR，free talk等
例1：（1） Sing a song : I can help(替換)
�。�2） Chant: XX，XX, what can you do ? (替換吟唱本單元第一段chant ：XX，XX, What can you do ? I can do, do the dishes?以此形式復(fù)習(xí)已學(xué)的動(dòng)詞詞組）
�。�3）Chain game：I can ?. What can you do? (任意回答：I can run/ paint?)
例2：將閱讀材料里的情節(jié)編成故事先猜猜說(shuō)說(shuō)，復(fù)習(xí)語(yǔ)言，激發(fā)興趣。把小動(dòng)物們做家務(wù)的圖裝訂成冊(cè)： Little monkey, little monkey, what can you do? 猜一猜后再翻出答案 I can sweep, sweep the floor. Look at me! 依此類(lèi)推??
2、Pre-reading閱讀前活動(dòng)。
l目的是排除閱讀障礙，降低閱讀難度。
l方式：可以在情景會(huì)話中滲透新語(yǔ)言，進(jìn)行閱讀預(yù)測(cè)。也可以在游戲中理解新詞或語(yǔ)言，給學(xué)生閱讀提示。
例1：Free talkT: What can you do, boys and girls? S1: I can sweep the floor. S2: “I can clean the desks and chairs. ? T: (給勞動(dòng)工具) OK, just do it. ?（打掃完了，累了）T: (打噴嚏）I’m ill. Mother Goat is ill, too.
例2：課件呈現(xiàn) 通過(guò)課件展示臟的房間，山羊媽媽臥病在床 T: Mother Goat is ill. Let’s help her. What can you do? S1: I can?. S2: I can? T: The animals want to help Mother Goat，too. 打開(kāi)書(shū)看圖回答問(wèn)題（讀圖能力） How many animals are they? What can they do?
例3：閱讀預(yù)測(cè)If your mom is ill, what can you do? Discuss in groups.
T: Mother Goat is ill. Who can help her? Ss: Animals. T: How many animals? Who are they?
3、In-reading閱讀中活動(dòng)。
l目的：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力。
l方式：設(shè)置由易及難的任務(wù)，進(jìn)行由略到細(xì)的閱讀，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中逐步加深對(duì)閱讀材料的理解，養(yǎng)成獲取信息和處理信息的能力。
�。�1）General reading略讀。
第一遍閱讀目的是通過(guò)簡(jiǎn)單判斷，給與學(xué)生閱讀的自信。就故事的內(nèi)容提出人物時(shí)間地點(diǎn)或用yes-no等來(lái)回答的簡(jiǎn)單問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀并通過(guò)快速閱讀理解語(yǔ)篇的大意。閱讀時(shí)可以采用個(gè)人閱讀的方式。
例1：T: How many animals? Who are they? 讀后在對(duì)話中找出幫助山羊媽媽做家務(wù)的小動(dòng)物。回答預(yù)測(cè)題看誰(shuí)的準(zhǔn)確率高
例2：簡(jiǎn)單判斷/選擇
�、� Who is ill?A. Mother GoatB. Father Goat
�、� Who can sweep the floor? A. MonkeyB. Dog
�、� Who can wash the window?A. MonkeyB. Dog
④ Can Zoom water the flower? A. Yes, he can.B. No, he can’t.
�。�2）Detailed reading細(xì)讀。
第二遍閱讀目的是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。解決語(yǔ)篇內(nèi)的主要內(nèi)容，可以通過(guò)讓學(xué)生回答如wh-問(wèn)題等有一定思維深度的問(wèn)題檢測(cè)學(xué)生理解程度。閱讀時(shí)可以采用個(gè)人閱讀與合作閱讀相結(jié)合的方式。對(duì)于重點(diǎn)信息可圈點(diǎn)勾劃。
例：這些小志愿者能幫山羊媽媽做些什么呢？在對(duì)話中找出來(lái)。讀完口頭回答 What can they do ?
�。�3）Read and write讀寫(xiě)。
第三遍閱讀目的是落實(shí)到寫(xiě)。閱讀前可布置書(shū)上的填空題或教師設(shè)計(jì)的書(shū)面練習(xí)，可以是主句型的仿寫(xiě)練習(xí)也可以是教師設(shè)計(jì)情景學(xué)生替換填寫(xiě)句型還可以是學(xué)生自己創(chuàng)編新的替換句型。閱讀時(shí)可以采用合作閱讀的方式，體現(xiàn)合作互助。教師這時(shí)要對(duì)中等偏下的學(xué)生進(jìn)行深入指導(dǎo)。
例：這些小志愿者能幫山羊媽媽做些什么呢？讀完完成書(shū)上填空題。
�。ǖ谌殚喿x可以根據(jù)篇章的難易情況與第二遍閱讀整合。）
�。�4）Listen to the tape聽(tīng)。目的是通過(guò)看錄像或聽(tīng)錄音聽(tīng)模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
�。�5）Read aloud朗讀。目的是了大聲朗讀培養(yǎng)朗讀能力、增強(qiáng)語(yǔ)感�？梢酝ㄟ^(guò)聽(tīng)音跟讀、個(gè)人自由朗讀、小組合作朗讀等方式來(lái)進(jìn)行。
4、Post-reading閱讀后活動(dòng)。
l目的：設(shè)置閱讀后的擴(kuò)展活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)自然的`任務(wù)型活動(dòng)中擴(kuò)展運(yùn)用閱讀信息。
l方式：對(duì)于不同層次的學(xué)生，教師此處可分層操作。
層次1：通過(guò)小組活動(dòng)的形式進(jìn)行分角色朗讀、表演對(duì)話、復(fù)述課文或背誦課文等活動(dòng)。
例： a分角色朗讀 b表演對(duì)話c復(fù)述課文d背誦課文。
�。ü膭�(lì)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)揮，綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。）
層次2：設(shè)計(jì)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新、綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言�？梢栽O(shè)計(jì)為說(shuō)的拓展或?qū)懙耐卣够蜷喿x和寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合的拓展。如讓小組合作運(yùn)用部分語(yǔ)言完成某項(xiàng)任務(wù)，然后整理語(yǔ)言形成文字最后綜合運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行匯報(bào)。
例1：說(shuō)的擴(kuò)展。招聘會(huì)，招聘演員，保姆，運(yùn)動(dòng)員，教師。
What can you do ?
A: I can run fast.
B: I can cook the meal.
C: I can sing and dance.
例2：寫(xiě)說(shuō)的擴(kuò)展。寫(xiě)簡(jiǎn)歷。
I am …I can ….
例3：寫(xiě)說(shuō)讀相結(jié)合的拓展 If today is your mother’s birthday, what can you do for your mom? 小組完成調(diào)查 ，整理語(yǔ)言形成文字，依據(jù)提供的輔助語(yǔ)言，填寫(xiě)表格，綜合運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行匯報(bào)。任務(wù)操作前教師要給model, 讓每個(gè)學(xué)生明確如何操作。
5.Progress 提高發(fā)展
l目的：總結(jié)評(píng)價(jià),檢測(cè)提高。
l方式：檢測(cè)評(píng)價(jià)，做活動(dòng)手冊(cè)上的練習(xí)�？偨Y(jié)本課所學(xué)內(nèi)容、閱讀方法，可以由教師總結(jié)也可由學(xué)生總結(jié)。布置課下作業(yè)。
l總結(jié)評(píng)價(jià)例
(1)Can you spell these phrases?
(2)Can you ask and answer with “What can you do? I can…”
(3)Can you recite this passage?
作業(yè)舉例
例1：(1)聽(tīng)讀Read and write
(2)讀給朋友或父母聽(tīng)
例2： Write down what you can do for your family?
例3：寫(xiě)一封信給媽媽。Dear mum, I’m helpful. I can?
懇請(qǐng)各位老師仔細(xì)研讀，進(jìn)行有效教學(xué)反思的內(nèi)容：
一、閱讀能力培養(yǎng)過(guò)程中的教學(xué)策略
l1. 閱讀前趣味呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
l2. 巧妙設(shè)計(jì)有梯度的閱讀活動(dòng)，排除學(xué)生的閱讀障礙。
l3. 指導(dǎo)學(xué)生閱讀策略技能，可以圈詞畫(huà)句，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上下文猜詞測(cè)意。
l4. 培養(yǎng)閱讀能力和閱讀習(xí)慣相結(jié)合。
l5. 泛讀和精讀相結(jié)合。
l6. 閱讀中用眼睛輸入信息，用大腦處理信息。
l7. 寫(xiě)的教學(xué)序列：從寫(xiě)單詞完成語(yǔ)句開(kāi)始，先寫(xiě)句子中的常用名詞，過(guò)渡到寫(xiě)句子中的功能詞，再過(guò)渡到寫(xiě)完整的語(yǔ)句。
l8. 對(duì)不同的學(xué)生分層要求。
l9. 教師須把握的四個(gè)關(guān)系：
自主與指導(dǎo)的關(guān)系、
獨(dú)立與合作的關(guān)系、
略讀與細(xì)讀的關(guān)系、
能力與知識(shí)的關(guān)系。
篇三：小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)
�、赑resentation---- 自主探究，合作交流(12--13m)
A.Scan （細(xì)讀）the story and underline the strange words.
A:Self -study: (2m)
T: Please scan （細(xì)讀）the story and underline the strange words. Ss: try to read the text by themselves and underline the strange words.
B. Group-work:(3m)
T: You can help each other in your groups,if you still have some questions,please ask me or your partners.
C. Solve the questions:(7-8m)
T:Ok,stop here.Let’s read the text and get the meanings ,at the same time,pay attention to correcting our pronunciation of the strange words.(CHECK OT TEACH)At last, listen to recording and follow twice （設(shè)計(jì)意圖：這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)以生為本中“先學(xué)后教”教學(xué)理念。這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己去吃糖，符合學(xué)生勇于嘗新的心理，也利于學(xué)生主體的發(fā)揮。當(dāng)然，對(duì)于陌生的詞句，教師的有效指導(dǎo)和講解是必須的，體現(xiàn)教師的示范引領(lǐng)作用。）
③Practice----------鞏固操練，比賽評(píng)價(jià)(8--10m)
A.Reading-match:(3-5m)
T:Ok.Let’s read the text together,after that we’ll take part in reading match between the groups.before the match,look here.this is a mountain, you can choose the see animals you’d like to be.You’ll have a climbing mountain match according to the points,who get to the top first,you’ll be the winners.Ok,let’s begin.
B.T: Please skim the text, and answer the questions on P.40.
（設(shè)計(jì)意圖：賽讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)幫助學(xué)生在積極在參與比賽中擺脫機(jī)械朗讀的厭倦情緒，另外，比賽活動(dòng)也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。回答問(wèn)題有利于幫助學(xué)生理解全文大意，把握文章要點(diǎn)詞句。）
�、躊roduction------檢測(cè)訓(xùn)練，拓展延伸(6- 8m)
A.Choose the right answers:
1) 1/4 is.
A) A quarterB) one quarterC）one fourth
2) Rose is one of flowers.
A) beautifulB) more beautifulC）the more beautiful
3) You can find many,whales, dolphins, starfish and sea horses in the oceans.
A) streams B) sharks C）animals
4) We must stop football in the classroom.
A) play B)to play C）playing
5) We must keep our faces every day.
A) clean B) to cleanC）cleaning
B.Try to fill in the blanks and learn to retell the story.
Water covers almost of the Earth. There is water in streams,rivers,,seas and . You can find whales, dolphins
and in oceans. Dolphins are the most intelligent animals. Starfish and are beautiful sea animals. The oceans are important to . We must stop polluting oceans.
T help Ss to check the answers.
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)完成以上練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本文重點(diǎn)詞句的掌握情況的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)知識(shí)的`遷移與拓展，并學(xué)會(huì)試著復(fù)述所學(xué)文章，從而形成學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。）
�、軸ummary--------反思小結(jié)，布置作業(yè) (3-5m)
A. T and Students summarize the contents.
B. Homework supermarket.
1) Listen to the tape three times. (MUST be done)
2) Read the story three times.(MUST be done)
3) Retell or rewrite the story. (CHOOSE ONE to do )
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：師生共同小結(jié)有利于幫助學(xué)生完成知識(shí)的建構(gòu)，同時(shí)養(yǎng)成日常小結(jié)的習(xí)慣。作業(yè)超市滲透了教師面向全體，注重分層教學(xué)理念，遵循加德納的多元智能理論。）
5．板書(shū)設(shè)計(jì)
【小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教案03-01
英語(yǔ)閱讀課說(shuō)課稿11-11
英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)03-02
小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)案例（通用11篇）12-22
初中英語(yǔ)閱讀課課件09-06
英語(yǔ)閱讀課說(shuō)課稿（通用10篇）06-09
高中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)反思01-07