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如何提升校長課程領(lǐng)導(dǎo)力
提升校長課程領(lǐng)導(dǎo)力是新形勢下校長的職責(zé)使然，那么如何提升校長課程領(lǐng)導(dǎo)力呢，下面我們一起來看看吧。
一、提升校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的先決條件是校長的自我覺醒
課程領(lǐng)導(dǎo)力雖是老概念，但就基礎(chǔ)教育學(xué)校來講，絕大多數(shù)學(xué)校在實(shí)施國家課程校本化的時(shí)候，根本沒有考慮建構(gòu)自己學(xué)校的課程體系，也就是說，還沒有真正用到課程領(lǐng)導(dǎo)力的，也就是大多數(shù)校長還不懂課程領(lǐng)導(dǎo)力的真正含義。因此，校長的覺醒才會本領(lǐng)恐慌，才會想辦法提高自己的課程領(lǐng)導(dǎo)力！
二、校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的提升需要教育行政部門的評價(jià)
校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的提升依賴于教育行政部門的評價(jià)，因?yàn)橹袊且粋�(gè)行政權(quán)力集中的國家，教育行政部門評價(jià)了，就會觸動校長反思并下功夫，就會逼迫校長加深對課程體系建構(gòu)的理解，就會激發(fā)校長對課程體系的再認(rèn)。因此，教育行政部門要有所作為，要通過評價(jià)提升校長專業(yè)化成長的急迫感！
三、校長對課程的領(lǐng)導(dǎo)力的提升最需要校長的使命感
校長的使命感是建立在責(zé)任意識上的發(fā)自內(nèi)心的對校長職業(yè)的熱愛，是力促學(xué)校發(fā)展的勇氣與擔(dān)當(dāng)，是真誠育人的自為與自覺！對課程的領(lǐng)導(dǎo)力不足真的會制約學(xué)校的發(fā)展。因此，校長對課程的領(lǐng)導(dǎo)力的提升最需要校長的使命感，有了使命感，校長就會有構(gòu)建學(xué)校課程體系的沖動，就會有對完美課程體系實(shí)施的憧憬，就會心無旁騖的專研課程建設(shè)的方方面面！
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