公開課評分標準

　　公開課是有組織、有計劃、有目的一種面向特定人群作正式的公開的課程講授形式活動。以下是小編幫大家整理的公開課評分標準，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　高效課堂模式包括導，學，議，展，評，檢，具體評分標準如下：

　　(一)導(10分)

　　1.學生物品準備齊全，擺放有序;(3分)

　　2.教師板題字體工整，大小適度;(3分)

　　3.目標具體，明確，表達有層次性。(4分)

　　(二)學(20分)

　　1.教師能關注全體學生，先目視后巡視;(6分)

　　2.教師能幫扶學困生;(6分)

　　3.學生能獨立思考。(8分)

　　(三)議(20分)

　　1.教師巡視，指導，參與小組交流;(10分)

　　2.小組內人人參與。(10分)

　　(四)展(20分)

　　1.能做到先出示問題，后提問學生;(6分)

　　2.能做到每個小組都照顧到;(6分)

　　3.學生展示能大方，大膽，大聲(8分)

　　(五)評(10分)

　　1.教師點評，精講本課重難點(10分)

　　(六)檢(10分)

　　1.檢測題圍繞目標，題量適度;(5分)

　　2.能要求學生限時獨立完成。(5分)

　　此外：教師課堂語言富有激情，微笑授課;(5分)

　　教學效果：學生參與度高，充分調動了學習的積極性，主動性。(5分)

　　新教師公開課評分標準

　　一、教學目的（10分）

　　（10分）緊扣教學大綱，教學目的明確，切合教學特點，突出思想和能力培養(yǎng)。

　�。�6分）能扣住教學大綱，教學目的較明確，體現思想教育和能力培養(yǎng)。

　　（3－0分）教學目的不太明確，思想教育和能力培養(yǎng)較差。

　　二、教學內容（20分）

　　（18－20分）突出學科特點，科學處理教材，重驗證點突出，講授準確，舉例典型。

　�。�10－17分）注意學科特點，會處理教材，有重點難點，講授基本到位，舉例較典型。

　�。�1－9分）教材處理欠妥，較能圍繞講解，能舉出例子。

　　三、教學方法（15分）

　　（13－15分）充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，課堂氣氛活躍，有一定的風格和特色，有獨創(chuàng)性。

　�。�7－12分）較能發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，能啟發(fā)誘導，講練結合，課堂氣氛活躍。

　�。�1－6分）教法一般，啟發(fā)誘導少，課堂氣氛不活躍。

　　四、教學過程（20分）

　�。�18－20分）層次分明清晰，時間分配合理，適時組織活動，完成任務好。

　�。�10－17分）層次較分明，時間分配得當，按時完成任務。

　�。�1－9分）層次不清楚，時間分配不合理，任務完成較差。

　　五、教學基本功（20分）

　�。�18－20分）語言生動精練，教態(tài)大方，板書工整，設計巧妙，能利用多媒體教學，教學組織和應變能力強。

　�。�10－17分）語言清楚，教態(tài)較大方，板書工整，能運用普通話。

　�。�1－9分）語言一般，板書較亂，普通話水平差。

　　六、教學效果（10分）

　�。�8－10分）保質保量完成任務，實現教學目標，學生熟練掌握所學知識。

　�。�5－7分）能完成教學任務，實現了教學目標，學生一般能掌握所學知識。

　�。�1－4分）完成任務差，不能實現教學目標，學生對所教知識掌握較差。

　　七、教案（5分）

　�。�5分）教案完整規(guī)范，目標明確，突出重、難點，教法設計、學法指導切合實際，實用性、操作性強，有創(chuàng)建和新意。

　�。�3分）教案較完整規(guī)范，目標也明確，確定了重點、難點，教法設計、學法指導較得當，有實用性、可操作性。

　�。�2－0分）教案不規(guī)范，教學目標不明確，教法設計，學法指導未能聯系實際。

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