《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材說(shuō)明：
《春雨的色彩》是冀教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的第四篇課文。本單元的教學(xué)主題是“多彩的春天”，所選每一篇課文都是和春天有關(guān)的。在之前的學(xué)習(xí)中，孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《春曉》、《離離原上草》、《風(fēng)》、《驚蟄》四篇與春天相關(guān)的課文，所以在學(xué)習(xí)本課時(shí)，對(duì)春天帶給景物的變化理解起來(lái)并沒(méi)有什么很大的困難。這一篇課文編排在本單元的最后，和本單元的主題“多彩”密切呼應(yīng)，并且相對(duì)于前面的幾篇課文更具美感，所以我認(rèn)為它既是對(duì)學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)識(shí)的一個(gè)提升，又是一個(gè)總結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課17個(gè)二類(lèi)字，會(huì)寫(xiě)“紅、黃、對(duì)、聽(tīng)、輕、到”6個(gè)一類(lèi)字，積累詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文，在有感情地朗讀中，感受春雨帶給大地的變化。
3、通過(guò)想象春雨帶給大地的其他變化，培養(yǎng)孩子們的想象和積累語(yǔ)言的能力，進(jìn)一步感受語(yǔ)文的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀本課17個(gè)二類(lèi)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 正確流利地朗讀課文。
2、 想象春雨帶給大地的其他變化， 培養(yǎng)孩子們的想象和積累語(yǔ)言的能力。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，喜歡雨嗎？為什么？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和雨有關(guān)的課文，板書(shū)課題 8 春雨的色彩
看了這個(gè)題目后，大家有什么問(wèn)題嗎？讓我們一起到書(shū)中去找一找答案。
二、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀流利。
2、這篇課文中有很多生字寶寶，看看你和他們都交上朋友了嗎？課件出示生字認(rèn)讀。
3、把生字寶寶放回課文當(dāng)中，再來(lái)讀讀課文，看看這次是不是比原來(lái)讀得更流利,指名分段朗讀課文，其他同學(xué)想想課文主要講了一件什么事？
4、出示課件：春雨沙沙落下的`畫(huà)面。孩子們，在你們的眼中，春雨是什么樣子的？你覺(jué)得它像什么呢？在作者的眼中，它像什么呢？（師：春姑娘有一雙巧手，它把春雨剪得細(xì)細(xì)的，輕輕地灑落在地上）大家聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們帶上感受再來(lái)美美地讀一讀第一自然段。
5、孩子們，春雨是怎樣落在地上的？（輕輕地）教學(xué)“輕”字。
6、春雨沙沙地下著，有幾只在屋檐下躲雨的小動(dòng)物卻爭(zhēng)論了起來(lái)，它們?cè)跔?zhēng)論什么呢？你們以前和同學(xué)們爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題嗎？現(xiàn)在你們能扮演這幾只小動(dòng)物來(lái)讀讀課文嗎？
7、課文中說(shuō)了幾只小動(dòng)物在爭(zhēng)論？回顧并板書(shū)
小燕子 綠 草地綠了
麻雀 紅 桃花紅了
小黃鶯 黃 油菜花開(kāi)了
8、孩子們，你知道春雨到底是什么顏色的嗎？（無(wú)色的透明的）
9、假如還有其他小動(dòng)物參予到這次爭(zhēng)論中，他們可能會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)你也模仿書(shū)上這樣的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
10、春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下的更歡了，沙沙沙，沙沙沙……
三、教師總結(jié)：只要我們給想象插上翅膀，就一定會(huì)看到大自然更多美麗的色彩。
四、作業(yè)：詞語(yǔ)積累
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字。
2、在朗讀中體會(huì)春雨的形象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)引入
春雨細(xì)細(xì)的、柔柔的飄灑下來(lái)，淋撒在柳樹(shù)上，柳樹(shù)變綠了，灑在桃樹(shù)上，桃樹(shù)變紅了，落在油菜地里，油菜花兒黃了。讓我們一起來(lái)感受這神奇的春雨吧!
二、初讀課文，認(rèn)記生字
1、生借助拼音，自由朗讀課文，標(biāo)出自然段。
2、你讀懂了什么?
(全班交流)
3、同桌認(rèn)記生字，交流記字方法：
形聲字：趣、論、顏、油、淋
換偏旁：底──低
4、小老師教讀生字。讀準(zhǔn)字音。
5、抽讀生字，口頭擴(kuò)詞，完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)。
6、組字游戲。
7、分段自愿讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語(yǔ)
1、“開(kāi)火車(chē)”輪讀生字，讀準(zhǔn)字音。
2、生讀詞語(yǔ)：
顏色、淋雨、問(wèn)題、興趣、直線(xiàn)、爭(zhēng)論、汽油、水滴、歡樂(lè)、灑水、底面
四、再讀課文理解感悟
1、自由朗讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑：
�、糯河甑降资鞘裁搭伾▲B(niǎo)兒們發(fā)表了自己不同的.意見(jiàn)，都是怎么說(shuō)的，根據(jù)是什么?
(抽生讀，指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣)
�、拼河陱奶焐下涞讲煌闹参锷�，課文用了不同的詞語(yǔ)表示這一動(dòng)作，能找出來(lái)嗎?
淋、灑、滴、落
�、亲詈笠欢巍按蠹摇倍贾刚l(shuí)?
�、却河隇槭裁聪碌酶鼩g了?它會(huì)想些什么?春雨給大地帶來(lái)了一片五彩繽紛，生機(jī)勃勃，春雨想：我要讓大地變的更美麗，更加多姿多彩。
�、杀容^指導(dǎo)讀出首尾兩段中的“沙沙沙，沙沙沙……”的不同語(yǔ)氣。
2、分角色朗讀課文。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、生觀察字形，主要是上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)。
2、生口述生字筆順和筆畫(huà)，師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好絞絲旁。
3、生描紅，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，交換評(píng)閱。
六、擴(kuò)展訓(xùn)練
1、聽(tīng)完小鳥(niǎo)們的爭(zhēng)論，你們也來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)吧，你還覺(jué)得春雨是什么顏色的。
2、收集一首有關(guān)春雨的兒歌和歌曲。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、在已經(jīng)認(rèn)識(shí)“線(xiàn)、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡”這１１個(gè)生字的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確讀出字音，會(huì)寫(xiě)“你、們、紅、綠、花、草”這六個(gè)字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
�。�、感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。
【教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
�。�、教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)朗讀了解柳樹(shù)、桃化、油菜花等植物經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)變綠了，變紅了，變黃了，感受春雨給大地帶來(lái)了變化，產(chǎn)生對(duì)春雨和春春天的喜愛(ài)之情。
�。病⒈菊n時(shí)的重難點(diǎn)：感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天。
【教學(xué)對(duì)象分析】
一年級(jí)小學(xué)年齡小，注意力不穩(wěn)定，不持久，易被新鮮的刺激吸引，常受興趣和情緒支配。針對(duì)這些特點(diǎn)，對(duì)照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的“重視語(yǔ)文的熏陶作用”來(lái)利用多媒體動(dòng)畫(huà)課件創(chuàng)設(shè)情境，吸引小朋友的注意力，并開(kāi)展表演活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谧x中學(xué)，演中學(xué)，愉快地感受春天，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】
運(yùn)用齊讀、指名讀、男女賽讀、表演讀等多種朗讀方法，結(jié)合形象生動(dòng)的多媒體動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生感悟春天的`美好。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】
利用 flash 軟件制作多媒體課件，貫穿全過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析】
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？你知道嗎？春天的風(fēng)是暖暖的，春天的雨是柔柔的，在春雨中春草是綠綠的，桃花粉紅，梨花雪白，菜花金黃，可美啦！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)春雨的課文。（板書(shū)課題后齊讀：春雨的色彩）
二、初讀課文
１、學(xué)生自由地、大聲地讀一讀課文，要求：
⑴ 讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。
�、� 把喜歡的句子多讀幾遍。
２、復(fù)習(xí)生字。
３、找六個(gè)小朋友把課文讀一讀。
三、講讀課文
�。薄W(xué)習(xí)第一段：
⑴ 小朋友們知道春雨的樣子嗎？它會(huì)發(fā)出哪些聲音呀？
�、� 出示課件課文第一自然段文字：
指名讀、評(píng)讀（重點(diǎn)指導(dǎo)“沙沙沙”聲從重變輕）、齊讀。
２、學(xué)習(xí)第二段：
⑴ 有三只小鳥(niǎo)被美妙的春雨吸引來(lái)了，正在爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題呢！看看它們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題呢？看哪個(gè)小朋友最聰明，把它找出來(lái)。
�。ㄕn件出示小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的情景）
�、� 指名讀本自然段。你知道小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題了嗎？找到問(wèn)題就拿筆用直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)讀一讀，誰(shuí)來(lái)讀？（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句）大家一起來(lái)問(wèn)一次吧！
⑶ 哪個(gè)聰明的小朋友會(huì)用“到底”說(shuō)一句話(huà)？
⑷ 你們一起把這段讀一讀。
３、學(xué)習(xí)第三段：
過(guò)渡：是啊，春雨到底是什么顏色呢？小鳥(niǎo)們都是怎么認(rèn)為的呢？
⑴ 我們先看看小燕子是怎么說(shuō)的，它為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？（課件出示第三自然段）你們自由讀讀課文。
�、� 小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�、� 小燕子為什么說(shuō)春雨是綠色的呢？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�、� 小朋友會(huì)用“也”說(shuō)一句話(huà)嗎？
�、� 分男女、分小組比賽讀書(shū)、背書(shū)。
�、� 小燕子讓麻雀、小黃鶯看草地、柳樹(shù)經(jīng)過(guò)春雨滋潤(rùn)變綠了，也讓你們看一看，幫它評(píng)評(píng)理。（出示課件）
�。�、學(xué)習(xí)第四、五自然段：
�、� 小麻雀同意小燕子的說(shuō)法嗎？你從哪看出來(lái)的？自由讀一讀。（出示第四自然段）（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀變顏色的字）現(xiàn)在你們可以把這段話(huà)讀給同桌聽(tīng)，比誰(shuí)讀得有感情。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【設(shè)計(jì)意圖】
１、在整節(jié)課中創(chuàng)設(shè)連續(xù)的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到“情境即在眼前”“我即在情境中”把課文中描寫(xiě)的小鳥(niǎo)們帶入到孩子們的眼前，而給課文中的生字賦予生命，鼓勵(lì)孩子們與之交朋友，讓學(xué)生的在快樂(lè)中學(xué)文學(xué)字。
�。�、整節(jié)課是“以讀為本”“以境促讀”，讀貫穿于整節(jié)課，從初讀→細(xì)讀→精讀→美讀，學(xué)生的感情在升華，一步一步引導(dǎo)學(xué)生品賞課文的語(yǔ)感，欣賞課文的精華。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)“線(xiàn)、論”等１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“草、花”２個(gè)字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。主動(dòng)與文本對(duì)話(huà)、交流，感受文本的語(yǔ)言之美。
�。�、了解春雨的一些特性，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，感受春天的美麗。
【課前準(zhǔn)備】
小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片，課件。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課
１、師導(dǎo)語(yǔ)：春天到了，校園里各種各樣的花開(kāi)，小草探出了小腦蛋，小樹(shù)發(fā)芽了，多美��！咦，下雨了！聽(tīng)──
�。�、利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。
�。�、展開(kāi)想象，用“春雨像……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
�。�、說(shuō)說(shuō)，春雨聲是怎樣的？
通過(guò)美妙的音樂(lè)，優(yōu)美的畫(huà)面，把學(xué)生帶入美妙的蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。
二、以境助讀，品讀第一自然段
�。�、師激語(yǔ)：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫(xiě)春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？
�。�、利用課件出示第一自然段：
�、� 學(xué)生自由讀。
�、� 指名讀，師生共同評(píng)議。
３、春雨像什么？生答，師板畫(huà)春雨。
�。�、想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。（配上音樂(lè)）
５、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你在雨中最想做什么？在這里調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生去讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初讀課文，引出課題
�。薄�(chuàng)設(shè)情境：聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？
（放鳥(niǎo)叫聲）奧，原來(lái)來(lái)了幾位小鳥(niǎo)朋友。咦，他們唧唧喳喳在什么��？小朋友想知道嗎？
�。�、初步感知２～５自然段：
⑴ 學(xué)生自由讀：
要求：
�、� 讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的'字圈出來(lái)，看看拼音多讀幾遍。
② 看看我們的小鳥(niǎo)朋友叫什么名字？
�、� 他們?cè)诟墒裁矗?/p>
�、� 交流：
① 我們的朋友叫什么名字？
學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。
�、� 他們唧唧喳喳地在干什么？
�。�、出示課題：
春雨的色彩
引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。
打破在課一開(kāi)始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得很自然，是學(xué)生在不知不覺(jué)中引出的。
四、學(xué)習(xí)生字
�。薄ⅲㄕn件上出示帶拼音的生字：線(xiàn)、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡）我們的小鳥(niǎo)朋友給我們帶來(lái)了幾位生字寶寶，看這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ麄兘慌笥涯��？纯�，誰(shuí)能與他們很快地交上朋友，記住他們的名字，還記住他們長(zhǎng)得怎么樣？你有什么好辦法記��？
�。�、學(xué)生自由拼讀。
�。�、帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
４、同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識(shí)字的方法。
５、開(kāi)小火車(chē)讀生字，用“線(xiàn)”、“論”、“滴”組詞。
６、在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)什么？
（讓學(xué)生自由說(shuō)。例：“淋、灑、滴、油”都有三點(diǎn)水；“線(xiàn)、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等）
賦予生字于生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了生字，記住了字形，孩子們不覺(jué)得乏味。
五、課中操
師生共同邊唱邊跳《小雨沙沙》。
六、細(xì)讀課文，感知課文
１、把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說(shuō)春雨是什么顏色的？
�。�、反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書(shū)“綠”、“紅”、“黃”。
七、精讀課文，理解感悟
�。�、在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥(niǎo)為什么要說(shuō)春雨是這種顏色的？
２、學(xué)生自由讀。
�。�、品讀美句：
�、� 誰(shuí)能把你喜歡的春雨顏色的自然段讀一讀，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。
�、� 指名讀這三段，這里多請(qǐng)幾位同學(xué)采用比賽讀。師生共同評(píng)議。
�、� 師生共同讀３～５自然段。
在這里，我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀，給學(xué)生獨(dú)特感受的機(jī)會(huì)。以讀為本，以讀促情，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。
八、美讀課文，感情升華
師生一起把課文的１～５自然段美美地讀一遍。
九、寫(xiě)字
�。�、出示本節(jié)課要寫(xiě)的字“花”、“草”。
�。病⒄�(qǐng)學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？
�。�、請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上各描一個(gè)，看看寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)什么？
�。�、教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫(xiě)一遍。
�。�、學(xué)生練寫(xiě)，展評(píng)。
在這里充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生通過(guò)自己先描寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)如何把字寫(xiě)漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
十、課外延伸
春雨在你眼里到底是什么顏色的呢，你能像小燕子、麻雀、小黃鶯那樣說(shuō)出理由嗎？下節(jié)課，我們一起來(lái)交流。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
春雨的色彩
（小燕子圖） 綠色
�。槿笀D） 紅色
�。ㄐ↑S鶯圖） 黃色
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁等方法認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，寫(xiě)好“泥、們、紅、綠”等（左窄右寬）左右結(jié)構(gòu)的字；
2、通過(guò)分角色朗讀、演一演等方式正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3、嘗試用“滴、歡、題”等字?jǐn)U詞，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)；
4、通過(guò)想象、課后觀察等方式了解“春雨到底是什么顏色的？”，感受大自然的神奇。
教學(xué)重點(diǎn)
1、運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁等方法識(shí)字；
2、正確流利朗讀課文感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、 能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、體驗(yàn)生活，引入課題。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、開(kāi)展游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)字詞。
1、 出示帶拼音的詞語(yǔ)（自由讀，各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組朗讀）
2、 出示本課11個(gè)生字，全班各個(gè)小組輪流讀。
3、 識(shí)字小擂臺(tái)。
4、 游戲猜字。
5、 檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。
四、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
1、 自由大聲朗讀課文，要求讀得正確流利。
2、 教師提問(wèn)引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽(tīng)，春雨的聲音。（學(xué)生讀句）
3、 瞧，田野里，飛來(lái)了一群小鳥(niǎo)。它們?cè)诟墒裁茨�？你怎么知道的�?/p>
4、 小燕子是怎么說(shuō)的？（指名用書(shū)上的句子回答）小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？（教師范寫(xiě)“綠”，學(xué)生注意觀察）小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？引讀小燕子說(shuō)的話(huà)。
小結(jié)后美美地朗讀第三段（指名讀，分男女生讀）
五、小組合作，角色表演
1、 回憶學(xué)習(xí)上一段老師提出的問(wèn)題，請(qǐng)四人小組合作，一人問(wèn)，三人答。教師范寫(xiě)‘紅“，注意觀察，引讀小麻雀說(shuō)的話(huà)，指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
2、 借鑒學(xué)法，
各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯的話(huà)。
3、 找出寫(xiě)春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)，感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2—5段。
4、 下位找朋友練習(xí)表演。
5、 選一組表演，評(píng)議。
六、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探究。
1、 春雨真美，給大地披上了彩衣，在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（板書(shū)……）學(xué)生想象探究。
2、 小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧，春雨到底是什么顏色的'？
3、 感情朗讀全文。
七、積累練習(xí)。
從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)；
2、 喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 開(kāi)火車(chē)讀生字卡片，
2、 出示生字卡片“滴、題“，學(xué)生組詞，比比誰(shuí)是組詞大王。
3、 讀讀書(shū)上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。
4、 任意選擇生字，分小組互相組詞。
二、朗讀課文，分角色表演。
1、 小組內(nèi)分角色朗讀課文，練習(xí)表演。
2、 男、女聲和教師一起分角色表演。
三、表演唱《春雨沙沙沙》
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、 出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，學(xué)生觀察后，自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。學(xué)生范寫(xiě)，評(píng)議。
2、 展示學(xué)生作品，點(diǎn)評(píng)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
畫(huà)一畫(huà)，展現(xiàn)春雨的色彩。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、揭題
１、小朋友們，春天給我們帶來(lái)了什么變化？（出示圖片：萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅）讓學(xué)生看圖片說(shuō)，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
�。病⒔裉�，我們又將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的課文了，你們回家讀過(guò)嗎？
（生：讀過(guò)）
�。◣煟憾甲x過(guò)課文了，真好，看來(lái)小朋友們已經(jīng)很會(huì)學(xué)習(xí)了，那課文中的生字，老師相信你們一定也認(rèn)識(shí)了吧�。�
二、開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)習(xí)生字
１、投影出示生字詞語(yǔ)（帶有拼音），在四人小組內(nèi)交流讀：
紡線(xiàn) 爭(zhēng)論 有趣 話(huà)題 到底 顏色
油菜 歡樂(lè) 水滴 淋雨 灑水
�。病⒊鍪荆保眰�(gè)生字（沒(méi)有拼音），開(kāi)雙軌火車(chē)讀。
�。�、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記字？（挑選幾個(gè)難點(diǎn)的字，如線(xiàn)、滴等）
�。�、快速搶讀生字、詞卡。
三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟
�。薄⒆杂纱舐曌x課文，要求讀得正確，流利。
�。病⒆x了課文，你們知道春雨是什么樣的？
出示句子，誰(shuí)來(lái)讀？你為什么這么讀？
春雨輕輕地落到地上，誰(shuí)再來(lái)讀讀這樣的春雨？
過(guò)渡：你讀得真好聽(tīng)，讓我覺(jué)得好像站在了春雨中，春雨下得這么輕，你們瞧，田野里飛來(lái)了一群小鳥(niǎo)。（出示圖片）這群小鳥(niǎo)在干什么呢？
３、你從哪里看出來(lái)？讀讀第二段：
在生活中你爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題？你是怎么爭(zhēng)論的？
�。础W(xué)習(xí)３、４、５段：
⑴ 小燕子、麻雀、黃鶯又是怎么爭(zhēng)論的呢？我們來(lái)讀讀課文的３、４、５自然段�，F(xiàn)在請(qǐng)你自己讀吧�。ㄗ杂勺x）你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的，就把誰(shuí)說(shuō)的話(huà)多讀幾遍。
⑵ 你們就像一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)，讀得真好聽(tīng)。哪些小朋友喜歡讀小燕子的話(huà)？請(qǐng)你們站到這邊來(lái)。（同樣把喜歡讀麻雀、黃鶯的.話(huà)或都喜歡的同學(xué)分分開(kāi)）
�、� 小燕子們，在你們眼里，春雨是什么顏色的？（指名說(shuō)，并板書(shū)：綠）
為什么？（指明讀好句子：你們瞧，春雨落在草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝也綠了）
是呀，小草在春雨的滋潤(rùn)下，偷偷地從土里鉆出來(lái)，柳枝也吐出了新芽。多美呀！
小燕子們，你們能把這種美表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀，評(píng)議）喜歡做小燕子的站起來(lái)加上動(dòng)作齊讀。
�、� 春雨是綠色的，麻雀你們同意嗎？小黃鶯呢？請(qǐng)麻雀、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的？為什么？找朋友讀一讀。
引讀小麻雀說(shuō)的話(huà)。（指名讀，其他小麻雀還有要表現(xiàn)的嗎？）
師：是啊，春雨淋下來(lái)，桃花開(kāi)了，杜鵑花也紅了！多艷麗�。�
麻雀?jìng)円黄鸨M情地把你們的看法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。（齊讀）
�、� 小黃鶯怎么樣？
指名讀：不對(duì)，不對(duì)（用了兩次，急切）為什么？
讀好句子：春雨是黃色的。
你們看，春雨落在油菜地里，油菜花開(kāi)了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。
春雨沙沙給大地帶來(lái)了一片余黃，到處是金燦燦的。指導(dǎo)表演讀。
�、� 齊讀３、４、５自然段：
原來(lái)小鳥(niǎo)們是這樣爭(zhēng)論的，我們?cè)偃ヂ?tīng)一聽(tīng)，齊讀。
�。�、小組合作，角色表演：
小燕子、麻雀、黃鶯們，你們想爭(zhēng)論一下嗎？
組成四人小組，一人問(wèn)，其余三人是小鳥(niǎo)。指導(dǎo)表演，評(píng)議，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
６、啟發(fā)想像，引導(dǎo)探究：
�、� 春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會(huì)落到什么地方呢？
�。▽W(xué)生想像探究）
�、� 小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的雙眼去觀察吧！春雨到底是什么顏色的？
�。▽W(xué)生回答后，老師總結(jié)，春雨本身是無(wú)色的，透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。）
�、� 感情朗讀全文。
四、從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、導(dǎo)入新課
(一)請(qǐng)全班學(xué)生背誦第一課《柳樹(shù)醒了》，再單獨(dú)背誦第二段。板書(shū)：春雨。
(二)出示課件(第三段內(nèi)容)：春雨給柳樹(shù)洗個(gè)澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春雨的色彩是什么樣的?板書(shū)：色彩。
(三)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書(shū)：的。
二、朗讀感悟
(一)自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題。
(二)重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。
1.一群小鳥(niǎo)/正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。
2.爭(zhēng)論、有趣、問(wèn)題。
3.落到草地上、淋在柳樹(shù)上、灑在桃樹(shù)上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
4.結(jié)合正音完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)。
滴：雨滴水滴點(diǎn)滴
歡：歡樂(lè)歡笑歡喜歡迎
題：題目數(shù)學(xué)題問(wèn)題課題解題
(三)分段檢查朗讀情況。
誰(shuí)能把第一段讀得正確流利，誰(shuí)就站起來(lái)讀。(二～六段類(lèi)推)
(四)有感情地朗讀課文，感悟課文。
1.整體感知課文內(nèi)容。
大家讀了好多遍課文了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論的是一個(gè)什么問(wèn)題?
2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。
(1)出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥(niǎo)，就讀好它的`話(huà)，等會(huì)上臺(tái)表演。
(2)學(xué)生自由練讀。
(3)小組內(nèi)表演。
(4)挑選兩個(gè)小組上臺(tái)帶頭飾表演。
(5)全班評(píng)選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺(tái)表演。
3.表演完畢，趁勢(shì)解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問(wèn)題：
請(qǐng)燕子、麻雀、黃鶯征求大家的意見(jiàn)：我們誰(shuí)說(shuō)的春雨的色彩是對(duì)的?
4.引導(dǎo)探究：
(1)小燕子說(shuō)春雨是綠色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是綠色的?
(2)小麻雀說(shuō)春雨是紅色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是紅色的?
(3)小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是黃色的?
三、認(rèn)讀生字，鞏固讀音
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)8
設(shè)計(jì)理念：
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，想象力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。
教學(xué)內(nèi)容分析：
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)的閱讀要求是讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文�！洞河甑纳省肥且荒昙�(jí)下冊(cè)第一單元的第三篇課文。本單元圍繞“春天”編排，由4篇課文和“語(yǔ)文園地”組成。本單元一開(kāi)始，就用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫(huà)，用眼去欣賞，用耳去傾聽(tīng)，用心去感悟春天�！洞河甑纳省肥且黄挥袃和槿さ耐�(huà)作品，作者以生動(dòng)的語(yǔ)言，敘述了一群小鳥(niǎo)圍繞“春雨是什么顏色的”的問(wèn)題展開(kāi)了一場(chǎng)爭(zhēng)論。內(nèi)容貼近學(xué)生生活，形式也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的,能讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)對(duì)象分析：
通過(guò)本單元前三篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)感受了春風(fēng)的美和春天的勃勃生機(jī)，加之本篇課文又是以學(xué)生感興趣的小動(dòng)物的爭(zhēng)論編成童話(huà)出現(xiàn)的，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。我校屬城區(qū)學(xué)校，學(xué)生們雖然對(duì)各種花開(kāi)都很熟悉，但他們對(duì)春雨讓這一切發(fā)生變化卻不了解，因此課前我安排學(xué)生觀察春雨過(guò)后所能看到的景物都有什么變化，以便學(xué)生理解課文內(nèi)容，突破難點(diǎn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)目標(biāo)
�。�、知識(shí)與能力：
認(rèn)識(shí)“線(xiàn)、論”等１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等６個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，知道春天里萬(wàn)物的變化。
�。�、過(guò)程與方法：
在角色朗讀中感受春雨給大地帶來(lái)的變化，體會(huì)春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)春雨是什么顏色的，同時(shí)積累詞語(yǔ)。
３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�、識(shí)字、寫(xiě)字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文，感受春天的美。
教學(xué)方法
1、誦讀法。
2、直觀法。
3、表演法。
媒體應(yīng)用
教學(xué)開(kāi)始播放有關(guān)春天的配樂(lè)圖片導(dǎo)入，檢查識(shí)字情況后播放大自然的雨聲和鳥(niǎo)叫聲，讓學(xué)生感受春天的氣息，接著教師示范朗讀時(shí)配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂(lè)，課中播放《小雨沙沙》進(jìn)行課間律動(dòng)，在分角色朗讀中配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。薄W(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。
�。�、多媒體課件。
�。�、生字卡，麻雀、小燕子、小黃鶯角色頭飾，滴管、灑水壺。
教學(xué)時(shí)間：
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、在讀中理解春雨給大地帶來(lái)的變化是生機(jī)勃勃,五彩繽紛的。
2、在讀中識(shí)字并積累詞匯。
教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖:
一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、播放配樂(lè)春景課件，學(xué)生說(shuō)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
百花齊放 山清水秀 綠草如茵 百鳥(niǎo)齊鳴
泉水丁冬 鶯歌燕舞 柳綠花紅 冰雪融化
（設(shè)計(jì)意圖：在這里，我又讓學(xué)生欣賞了春天的圖片，積累了詞匯，讓學(xué)生感受到春雨給大地帶來(lái)的變化，并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗。）
2、同學(xué)們，春天是一幅七彩的畫(huà)，是一首優(yōu)美的歌，是一個(gè)講不完的故事，春姑娘帶著美麗的春雨姐姐來(lái)了，你聽(tīng)，沙沙沙，沙沙沙……
3、檢查識(shí)字情況
(1)開(kāi)火車(chē)識(shí)字，（課件：識(shí)對(duì)花兒就張開(kāi)美麗的笑臉。）相機(jī)給“滴，歡，題”組詞，比比誰(shuí)是組詞大王。
(2)猜字游戲:
�、倏蠢蠋熣n件演示的情景，用一個(gè)字搶答
a、一群人在雨中（淋）
b、灑水車(chē)（灑）
c、小水珠落下（滴）
�、趯W(xué)生動(dòng)作表演或編字謎讓老師猜字。
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)生字的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)字，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、放音樂(lè)：雨聲、小鳥(niǎo)的叫聲。你們聽(tīng)到了什么？你想知道它們?cè)谡f(shuō)什么嗎？
2、請(qǐng)聽(tīng)春雨姐姐為我們講述的故事《春雨的色彩》。(師配樂(lè)范讀《春雨的色彩》)
3、小朋友，有哪些小鳥(niǎo)在雨中爭(zhēng)論？
出示小燕子,麻雀,小黃鶯的綠、紅、黃圖片，跟小鳥(niǎo)們打招呼。
把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。
4、在生活中,你有沒(méi)有和爸爸,媽媽,同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題?怎么爭(zhēng)論的?想知道鳥(niǎo)兒是怎么爭(zhēng)論的嗎?
5、自由朗讀課文,理解小鳥(niǎo)眼中春雨的色彩和它們的爭(zhēng)論。聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想象，用“春雨像……”的句式說(shuō)說(shuō)春雨是怎么樣的。
(設(shè)計(jì)意圖：雨聲、鳥(niǎo)叫聲，聲聲入耳，春景圖、春雨圖，直觀入目，營(yíng)造了審美化的課堂教學(xué)情境。通過(guò)想像說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生初步感受春雨的美，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊和銜接。)
三、創(chuàng)設(shè)情境，美讀課文
1、鳥(niǎo)兒們爭(zhēng)論得這樣激烈，它們各自的理由是什么？找出來(lái)讀一讀。
用上因?yàn)椋?），所以（ ）。
春雨悄悄灑向大地，文中用了不同的動(dòng)詞。用“～”畫(huà)一畫(huà)。
春雨……落、淋……柳樹(shù)綠了。
春雨……灑、滴……桃花，杜鵑花紅了。
春雨……落、落……油菜花，蒲公英黃了。
生邊讀這些句子，邊做動(dòng)作，感受用詞的美，體會(huì)春雨讓大地生機(jī)勃勃，五彩繽紛。
2、體驗(yàn)朗讀，情境感悟。
可愛(ài)的小燕子說(shuō)：春雨是綠色的。沙沙沙，沙沙沙……
頑皮的麻雀卻說(shuō)：不對(duì)，春雨是紅色的。沙沙沙，沙沙沙……
美麗的小黃鶯說(shuō)：不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的。沙沙沙，沙沙沙……
�、� 今天，它們因?yàn)椤按河甑念伾睜?zhēng)論不休，它們說(shuō)話(huà)時(shí)應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣，什么樣的表情呢?
② 師范讀小燕子說(shuō)的話(huà)，生認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)體會(huì)。
�、� 生練習(xí)小鳥(niǎo)們說(shuō)的話(huà)，邊讀邊體會(huì)。
(指導(dǎo)讀“不對(duì)、不對(duì)、不對(duì)”，“你們瞧”，“你們看”，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣，注意和“沙沙沙”聲時(shí)語(yǔ)氣由弱漸強(qiáng)，小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)的'語(yǔ)氣一個(gè)比一個(gè)著急。)
�、� 同桌互讀→指名讀→賽讀→齊讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)從看圖感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，使學(xué)生融入其中，對(duì)自然美的感受、贊揚(yáng)都包含在一次又一次的美讀中。）
3、同學(xué)們，你們就是春雨中的小鳥(niǎo)，你們就是春雨中正待發(fā)芽的種子，讓我們一起隨著音樂(lè)舞動(dòng)吧！
課間律動(dòng)：《小雨沙沙》。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)《小雨沙沙》表演唱，再加上對(duì)春雨課件的觀看，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的遐想，產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。）
四、角色朗讀，情感體驗(yàn)
1、你最喜歡哪個(gè)角色，為什么?
2、自由再讀課文，加上合適的表情、動(dòng)作。
3、四人小組角色練習(xí)，準(zhǔn)備表演。
4、學(xué)生戴上頭飾分角色表演，其他同學(xué)和沙沙聲，評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最佳小演員。（配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂(lè)）（設(shè)計(jì)意圖：分角色讀、配樂(lè)朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。）
五、口語(yǔ)交際，拓展知識(shí)
1、同學(xué)們，在別的小動(dòng)物眼中，春雨是什么顏色的?
�。� ）說(shuō)：春雨是（ ），你們瞧，（ ）。
2、聽(tīng)了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，同學(xué)們，你能告訴老師，春雨到底是什么顏色的？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白春雨不能只是無(wú)色的這一種答案，只要能發(fā)揮自己的想象，馳騁在想象的世界里，春雨的色彩就是五彩斑斕的。）
六、指導(dǎo)觀察，學(xué)會(huì)寫(xiě)字
�、� 我會(huì)寫(xiě)（課件出示寫(xiě)于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”），認(rèn)讀后仔細(xì)觀察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)哪些字難寫(xiě)，怎樣才能寫(xiě)好這些字？
�、� 范寫(xiě)，弄清筆順。（課件演示“綠”“草”的筆順，注意左下的筆畫(huà)。）
〖綠〗
1、觀察：綠。怎么把它記�。�
�。�、絞絲旁我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)了，右邊寫(xiě)時(shí)要注意什么？
�。�、書(shū)空右下部分，最后一筆是什么？
〖草〗
1、觀察：草。怎么把它記��？
�。病M中線(xiàn)上、豎中線(xiàn)上分別是什么筆畫(huà)？
�。�、哪一筆最長(zhǎng)？
�、� 學(xué)生試寫(xiě)，利用投影儀評(píng)議。
�、� 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，展示作品，點(diǎn)評(píng)。(放《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂(lè)。)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在觀察、臨寫(xiě)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)之美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。）
七、拓展活動(dòng)，課外實(shí)踐。
1、畫(huà)一幅畫(huà)，展現(xiàn)春雨的色彩。
2、課外搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得最多。（設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手實(shí)踐，積累語(yǔ)言，不僅能促進(jìn)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展，更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春的色彩
麻雀
小燕子 雨 小黃鶯
五顏六色
（設(shè)計(jì)意圖；課文的標(biāo)題和五顏六色這個(gè)詞構(gòu)成一個(gè)花瓶，三只小鳥(niǎo)是三朵花，小燕子(綠花圖片)，麻雀（紅花圖片) ，小黃鶯（黃花圖片)，再加上其它顏色的花朵，能引導(dǎo)學(xué)生直觀形象的理解課文，同時(shí)符合低年級(jí)的特點(diǎn)，又為課堂增添不少趣味。）
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)9
《春雨的色彩》是小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)欣賞。xx教師在讀完全文后，利用課后的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生感悟“春雨到底是什么顏色的？”這個(gè)問(wèn)題的答案本身其實(shí)并不重要，重要的是讓學(xué)生感受春天的美麗，春雨的美好。在朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春雨的輕柔、歡快，體會(huì)大自然的美麗、神奇。我聽(tīng)了xx老師的這節(jié)課，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、教學(xué)思路清晰明了，符合低年級(jí)課堂教學(xué)的要求，凸顯了教學(xué)重點(diǎn)。
xx老師首先以歌曲《小雨沙沙》導(dǎo)入新課，圍繞題目提出問(wèn)題：春雨是什么顏色的？一群小鳥(niǎo)也在爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題，然后在黑板上貼上文中出現(xiàn)的三只小鳥(niǎo)的圖片，激發(fā)學(xué)生閱讀與識(shí)字興趣；初讀、識(shí)字環(huán)節(jié)逐步縮小語(yǔ)境識(shí)字然后改換語(yǔ)境在句子中識(shí)字；品讀感悟環(huán)節(jié)首先讀第一自然段，了解春雨是什么樣子的，指導(dǎo)感情朗讀，讀出雨的輕柔，接著以“小鳥(niǎo)在屋檐下?tīng)?zhēng)論什么？怎么爭(zhēng)論的？”這一問(wèn)題引導(dǎo)感悟，感悟過(guò)程中仍然注重在閱讀中識(shí)字結(jié)合課文理解“爭(zhēng)論”一詞然后再讓同學(xué)們順勢(shì)爭(zhēng)論：“春雨是什么顏色的？”；最后拓展延伸，讓同學(xué)們?nèi)ネ饷嬲乙徽掖禾�，看看春雨的色彩，�?huà)一畫(huà)眼中的春天。教學(xué)思路清晰明了，層層深入，同時(shí)凸顯了低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)以識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)為重點(diǎn)這一宗旨。
二、多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的是實(shí)效性。
為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，xx老師根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，努力打造高效課堂。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師的激勵(lì)性語(yǔ)言，具有親和力的教態(tài)，每一處導(dǎo)語(yǔ)與啟發(fā)、點(diǎn)撥都能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)且輕松和諧的課堂環(huán)境。尤其是教師嫻熟的繪畫(huà)技巧的合理利用，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更易理解課文內(nèi)容，加深了對(duì)相關(guān)詞語(yǔ)、生字的.認(rèn)識(shí)。在一年級(jí)語(yǔ)文課中，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)采用在情境中讀書(shū)的方式，可以激發(fā)朗讀興趣，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。
三、讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，培養(yǎng)個(gè)性。
教師首先以“小鳥(niǎo)在屋檐下?tīng)?zhēng)論什么？怎么爭(zhēng)論的？”這一問(wèn)題引導(dǎo)感悟，然后再讓同學(xué)們順勢(shì)爭(zhēng)論：“你認(rèn)為春雨是什么顏色的？”在孩子們激烈的爭(zhēng)論中，彰顯了孩子們豐富的想象力與獨(dú)特的個(gè)性。
總之，xx老師這一節(jié)課根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取形式多樣的方法，上得扎實(shí)，有效地完成了教學(xué)目標(biāo)。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。主動(dòng)積累一些詞語(yǔ)。
3．在感受春雨給大地帶來(lái)變化的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1．識(shí)字，寫(xiě)字。
2．正確、流利地朗讀課文，感受春天美。
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1．燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片
2．字卡、詞卡。
3．春雨給大地帶來(lái)變化的情景圖
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
這節(jié)課老師希望同學(xué)們展開(kāi)一個(gè)競(jìng)賽，1、認(rèn)真傾聽(tīng)老師的問(wèn)題、要求。2、看誰(shuí)即會(huì)聽(tīng)又會(huì)想。誰(shuí)做得好，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一面小紅旗。
一、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣
春天是一幅七彩的畫(huà)，是一首優(yōu)美的歌，是一個(gè)講不完的故事。瞧！春姑娘帶著春雨娃娃來(lái)了。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀課題“春雨的色彩”）
1、復(fù)習(xí)鞏固。
（1）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第4課，去讀文中用橫線(xiàn)畫(huà)出的詞語(yǔ)，要求是：讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮�？凑l(shuí)即輕又快地迅速把書(shū)翻開(kāi)。
�。�2）出示生字卡片，齊讀本課生字。
二、讀中感悟 理解課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的字或詞要停下來(lái)多讀幾遍，然后再往下讀。讀完后，把書(shū)合住坐端正。
�。�2）自由讀文讀通句子，注意有標(biāo)點(diǎn)的地方要停頓。
（3）齊讀課文，聲音洪亮，讀得流利。
（4）示范讀課文，看誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真，能記住周老師讀得最美的句子。
�。�5）想不想像老師一樣讀得那么美？請(qǐng)你放聲有感情的讀一遍。
�。�6）指名讀第一自然段？思考：春雨是什么樣子的?（學(xué)生讀完后先評(píng)價(jià)讀得情況，標(biāo)準(zhǔn)：1、聲音洪亮。2、讀準(zhǔn)字音。3、通順流利。4、有感情。）
（7）全班女同學(xué)讀，男同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)能聽(tīng)到春雨的聲音？
三、學(xué)習(xí)2自然段
1、在春雨的滋潤(rùn)下，大地悄悄地發(fā)生著變化。你看，田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。( 出示掛圖: 三只鳥(niǎo)兒在田野中) 這群小鳥(niǎo)在干什么呢？ ( 它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。)
(1) 你從哪里看出來(lái)的？ 指名讀第二段。
課間律動(dòng)：1、放松運(yùn)動(dòng)，撐懶腰。2、幸福拍手歌。
四、學(xué)習(xí)3—5自然段，感受春雨的美
1、我們的`朋友叫什么名字？學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。
2、想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭(zhēng)論的嗎？
(1)“大家”指的是誰(shuí)?大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題?
(2)誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，他們分別說(shuō)春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?
(3)從哪兒可以看出他們?cè)跔?zhēng)論問(wèn)題?
(4)在生活中你有沒(méi)有和別人爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題?試一試讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
(指導(dǎo)朗讀)
(5)春雨從天上落下來(lái)，落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎?
四、美讀第六自然段
雨不停地下，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)春雨是怎樣說(shuō)的。
1、 指名學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。
2、請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀。思考: 春雨為什么下得更歡了？
3、體會(huì)“ 沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀“ 沙沙沙”時(shí)，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)有力，注意與開(kāi)頭一段的區(qū)別。
五、小結(jié)拓展
大自然中植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤(rùn)下，樹(shù)葉吐綠，花兒盛開(kāi),大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。
1、想象說(shuō)話(huà)，激發(fā)對(duì)春雨、對(duì)大自然的愛(ài)。
(1) 春雨真美! 給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？ 會(huì)落到什么地方呢？ 按句式說(shuō)一說(shuō)。
春雨是( ) 。你們瞧，春雨落在( ) ,( ) 就( ) 了。
(2) 小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧! 那春雨到底是什么顏色的？
出示春雨姐姐的話(huà):
親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色的，透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。
2、展開(kāi)想象，用“ 春雨像?”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
3、讓我們一起唱一首“春天在哪里”的歌好嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小燕子 綠
4、春雨的色彩 小麻雀 紅色 五顏六色
小黃鶯 黃色
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【設(shè)計(jì)意圖】
1、在整節(jié)課中創(chuàng)設(shè)連續(xù)的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到情境即在眼前我即在情境中把課文中描寫(xiě)的小鳥(niǎo)們帶入到孩子們的眼前，而給課文中的生字賦予生命，鼓勵(lì)孩子們與之交朋友，讓學(xué)生的在快樂(lè)中學(xué)文學(xué)字。
2、整節(jié)課是以讀為本以境促讀，讀貫穿于整節(jié)課，從初讀→細(xì)讀→精讀→美讀，學(xué)生的感情在升華，一步一步引導(dǎo)學(xué)生品賞課文的語(yǔ)感，欣賞課文的精華。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)線(xiàn)、論等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)草、花2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。主動(dòng)與文本對(duì)話(huà)、交流，感受文本的語(yǔ)言之美。
3、了解春雨的一些特性，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，感受春天的美麗。
【課前準(zhǔn)備】
小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片，課件。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課
1、師導(dǎo)語(yǔ)：春天到了，校園里各種各樣的花開(kāi)，小草探出了小腦蛋，小樹(shù)發(fā)芽了，多美��！咦，下雨了！聽(tīng)──
2、利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。
3、展開(kāi)想象，用春雨像練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4、說(shuō)說(shuō)，春雨聲是怎樣的？
通過(guò)美妙的音樂(lè)，優(yōu)美的畫(huà)面，把學(xué)生帶入美妙的蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。
二、以境助讀，品讀第一自然段
1、師激語(yǔ)：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫(xiě)春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？
2、利用課件出示第一自然段：
�、� 學(xué)生自由讀。
�、� 指名讀，師生共同評(píng)議。
3、春雨像什么？
生答，師板畫(huà)春雨。
4、想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？
引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好沙沙沙，沙沙沙。（配上音樂(lè)）
5、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你在雨中最想做什么？
在這里調(diào)動(dòng)孩子的'各種感官，引導(dǎo)學(xué)生去讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初讀課文，引出課題
1、創(chuàng)設(shè)情境：聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？
（放鳥(niǎo)叫聲）奧，原來(lái)來(lái)了幾位小鳥(niǎo)朋友。咦，他們唧唧喳喳在什么啊？小朋友想知道嗎？
2、初步感知2～5自然段：
�、� 學(xué)生自由讀：
要求：
① 讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，看看拼音多讀幾遍。
② 看看我們的小鳥(niǎo)朋友叫什么名字？
③ 他們?cè)诟墒裁矗?/p>
�、� 交流：
�、� 我們的朋友叫什么名字？
學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。
② 他們唧唧喳喳地在干什么？
3、出示課題：
春雨的色彩
引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。
打破在課一開(kāi)始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得很自然，是學(xué)生在不知不覺(jué)中引出的。
四、學(xué)習(xí)生字
1、（課件上出示帶拼音的生字：線(xiàn)、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡）我們的小鳥(niǎo)朋友給我們帶來(lái)了幾位生字寶寶，看這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ麄兘慌笥涯亍？纯�，誰(shuí)能與他們很快地交上朋友，記住他們的名字，還記住他們長(zhǎng)得怎么樣？你有什么好辦法記�。�
2、學(xué)生自由拼讀。
3、帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
4、同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識(shí)字的方法。
5、開(kāi)小火車(chē)讀生字，用線(xiàn)、論、滴組詞。
6、在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)什么？
�。ㄗ寣W(xué)生自由說(shuō)。例：淋、灑、滴、油都有三點(diǎn)水;線(xiàn)、論、顏、淋、灑、滴、油、歡都是左右結(jié)構(gòu)的字等等）
賦予生字于生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了生字，記住了字形，孩子們不覺(jué)得乏味。
五、課中操
師生共同邊唱邊跳《小雨沙沙》。
六、細(xì)讀課文，感知課文
1、把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說(shuō)春雨是什么顏色的？
2、反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書(shū)綠、紅、黃。
七、精讀課文，理解感悟
1、在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥(niǎo)為什么要說(shuō)春雨是這種顏色的？
2、學(xué)生自由讀。
3、品讀美句：
�、� 誰(shuí)能把你喜歡的春雨顏色的自然段讀一讀，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。
�、� 指名讀這三段，這里多請(qǐng)幾位同學(xué)采用比賽讀。師生共同評(píng)議。
⑶ 師生共同讀3～5自然段。
在這里，我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀，給學(xué)生獨(dú)特感受的機(jī)會(huì)。以讀為本，以讀促情，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。
八、美讀課文，感情升華
師生一起把課文的1～5自然段美美地讀一遍。
九、寫(xiě)字
1、出示本節(jié)課要寫(xiě)的字花、草。
2、請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？
3、請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上各描一個(gè)，看看寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)什么？
4、教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫(xiě)一遍。
5、學(xué)生練寫(xiě)，展評(píng)。
在這里充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生通過(guò)自己先描寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)如何把字寫(xiě)漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
十、課外延伸
春雨在你眼里到底是什么顏色的呢，你能像小燕子、麻雀、小黃鶯那樣說(shuō)出理由嗎？下節(jié)課，我們一起來(lái)交流。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
春雨的色彩
�。ㄐ⊙嘧訄D） 綠色
（麻雀圖） 紅色
�。ㄐ↑S鶯圖） 黃色
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)生字。
2．能力目標(biāo)
正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受。
3．情感目標(biāo)
感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)熱愛(ài)春雨，熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
2．感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)熱愛(ài)春雨，熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、聲聲入耳，設(shè)疑激趣，營(yíng)造美境
師生模擬春雨的聲音，注意表現(xiàn)春雨輕柔的特點(diǎn)。
師聲情并茂地說(shuō)：孩子們，你們聽(tīng)，春雨在細(xì)細(xì)地下，它輕輕地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的聲音是多么輕柔�。。◣熞餐M）（多媒體播放輕柔的春雨聲。）
二、設(shè)置疑問(wèn)，引導(dǎo)讀書(shū)
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，為后邊知識(shí)做好鋪墊。
1．師問(wèn)：孩子們，你們知道春雨是什么顏色的嗎？（板書(shū)課題）
2．讀課題，注意讀出語(yǔ)感。
雨聲、鳥(niǎo)叫聲，聲聲入耳，營(yíng)造出審美化的課堂教學(xué)情境。通過(guò)模擬音響，讀課題、設(shè)疑問(wèn)，讓學(xué)生初步感受春雨的美。
（二）存疑自讀，初步感知春雨的美，感受表達(dá)的形式。
1．說(shuō)一說(shuō)。讀課文要注意什么？
2．讀一讀。按照剛才大家的建議，自由讀課文。
3．同桌互相檢查讀。
新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生自提學(xué)習(xí)要求并按要求朗讀課文。在整體感知課文的同時(shí)，巧妙地滲透自然段的教學(xué)，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)、矯正的能力。在朗讀過(guò)程中識(shí)讀生字，初悟文章的美。
三、品讀詞句，感悟春雨的美，感悟語(yǔ)言表達(dá)的精妙
（一）品讀寫(xiě)春雨樣子和聲音的句子，感悟春雨的輕柔美。
1．師問(wèn)：春雨是什么樣子的呢？（春雨像春姑娘紡出的線(xiàn)，很細(xì)很細(xì)。）
2．品讀第一自然段。師問(wèn)：線(xiàn)很細(xì)很細(xì)，應(yīng)該怎樣讀呢？（指名讀，讀得輕，稍慢；引讀；齊讀。）
�。ǘ┢纷x“爭(zhēng)論”，感悟春雨的活潑美。
1．師問(wèn)：小鳥(niǎo)們正在爭(zhēng)論什么呢？（春雨到底是什么顏色的呢？）
2．齊讀“春雨到底是什么顏色的呢？”（指導(dǎo)朗讀。）
3．師說(shuō)：今天，參加爭(zhēng)論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們來(lái)到了我們的課堂，想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。（課件演示小鳥(niǎo)的圖片）
4．師問(wèn)：誰(shuí)愿意當(dāng)他們的代表呢？（學(xué)生舉手表決。）
5．小組分配角色、推薦、準(zhǔn)備比賽。（學(xué)生戴頭飾表演，合作品讀。）
6．現(xiàn)場(chǎng)品讀“爭(zhēng)論”。（課件演示，學(xué)生隨文識(shí)字。）
師說(shuō)：我宣布“春雨到底是什么顏色？”的爭(zhēng)論現(xiàn)在開(kāi)始！請(qǐng)小燕子先發(fā)言（學(xué)生代表讀）。
師說(shuō)：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的”讀得多美呀！教教我們，好嗎？（學(xué)生教讀）小燕子說(shuō)得有道理！
師說(shuō)：麻雀迫不及待想發(fā)言了。請(qǐng)麻雀代表發(fā)言。（學(xué)生代表讀，并教讀。）
師說(shuō)：你們瞧，小黃鶯等著急了。請(qǐng)你發(fā)言吧�。▽W(xué)生代表讀，并教讀，重點(diǎn)點(diǎn)撥“不對(duì)，不對(duì)”。）
品讀“也”字。（學(xué)生齊讀品味。）
師小結(jié)：你們知道嗎？還有許多小鳥(niǎo)也參加了這場(chǎng)爭(zhēng)論。（課件出示其他鳥(niǎo)的圖片。）
品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的`配合將無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語(yǔ)言，將枯燥的文字轉(zhuǎn)化成立體的形象，讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動(dòng)作和語(yǔ)言，表達(dá)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，使朗讀成為享受，從而真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
四、拓展“爭(zhēng)論”，習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)
1．小組討論：還會(huì)有哪些小鳥(niǎo)參加討論，春雨還會(huì)是什么顏色的？每組至少想出一種，并畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)。
2．組際交流，互相挑戰(zhàn)。能基本模仿書(shū)上的句式說(shuō)。
3．分角色朗讀。（指名戴頭飾表演。）
4．春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了！齊唱《小雨沙沙》（配樂(lè)）。引讀第6自然段。
運(yùn)用知識(shí)的遷移原理，有梯度地安排語(yǔ)言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從模仿表達(dá)到自主表達(dá)，創(chuàng)造了源于課文、源于生活的形象，體驗(yàn)語(yǔ)言表達(dá)的效果，深化美的感受。
五、讀悟謎底，激發(fā)愛(ài)的情感
1．錄音播放“春姑娘”的話(huà)。
春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界。
2．齊讀，感悟其中內(nèi)涵。
問(wèn)：春姑娘為什么這樣說(shuō)？
3．師在恬美的音樂(lè)聲中總結(jié)：是呀，春雨柔似水，它像乳汁哺育著世間萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機(jī)；春雨雖無(wú)色卻又美如畫(huà)，帶給我們五彩繽紛的世界。
在音樂(lè)聲中，師生齊讀第三者自然段。
讀議結(jié)合，輔以童話(huà)形象的歸納，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)的情感。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春雨的色彩
小燕子小麻雀小黃鶯
下灑落
草地綠桃花紅菜花黃
反思這節(jié)課的教學(xué)，我的感悟很多：
�。薄⒄n堂上應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂應(yīng)該讓學(xué)生有興趣、有好奇心，有心理自由，讓心靈開(kāi)放，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)敢想，敢說(shuō)、敢做。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能才會(huì)被激活，才會(huì)燃起創(chuàng)造思維的火花。
�。�、在課堂上，教師要盡可能地多留一些時(shí)間、空間給學(xué)生，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，使他們?cè)谶m當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己，創(chuàng)造出屬于自己的靈動(dòng)的、稚嫩的、多彩的語(yǔ)文世界。
�。�、課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂才會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn)，使我們的語(yǔ)文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃。
�。础⒕脑O(shè)計(jì)教案，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系，并在點(diǎn)撥之后，使學(xué)生有聯(lián)想，有垂直思考與平面思考的交叉點(diǎn)。然后以“發(fā)問(wèn)”、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維，從而使之上下聯(lián)系，左右貫通，新舊融合，用所思、所慮、所獲填補(bǔ)思維空間，獲取預(yù)期的效果。
�。�、相信學(xué)生的潛能，只要教師引導(dǎo)的好，就能激起學(xué)生的求知欲、好奇心，學(xué)生一定會(huì)給你一個(gè)驚喜。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)13
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解散文內(nèi)容，感受散文的畫(huà)面美和意境美。
2、豐富詞匯“萬(wàn)紫千紅”“落”“淋”“酒”“滴”等。
3、萌發(fā)熱愛(ài)大自然美的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：多讓幼兒走入大自然，感受春天的美景。
2、《春雨的色彩》課件：春天的場(chǎng)景圖，散文《春雨的色彩》配樂(lè)音頻，小鳥(niǎo)頭飾（活動(dòng)延伸），春天的場(chǎng)景圖（活動(dòng)延伸）。
活動(dòng)過(guò)程
1、播放課件春天的場(chǎng)景圖。
帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入情境，邊觀賞邊說(shuō)說(shuō)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們看到了什么美景？
提向：是誰(shuí)給春天帶來(lái)這么美麗的景色呀？
2、完整欣賞。
播放課件，散文《春雨的色彩》配樂(lè)音頻。
提問(wèn)：散文的名字叫什么？聽(tīng)了這篇散文，你們的眼前好像出現(xiàn)了什么美麗的景色？
3、分段欣賞。
欣賞第一部分（從開(kāi)頭至“春雨到底是什么顏色的？”）。
?提問(wèn)：散文里的.春雨是怎樣下的？小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題？
欣賞第二部分（從“小白鴿說(shuō)”至“蒲公英的花也黃了………”）
提問(wèn)：小鳥(niǎo)們覺(jué)得春雨是什么顏色？它們是怎么說(shuō)的？
?結(jié)合動(dòng)作豐富動(dòng)詞“落”“淋”“酒”“滴”，感受春雨給植物帶來(lái)的變化。
欣賞第三部分（從“春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論”至結(jié)束）。
提問(wèn)：春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，它是怎么做的？（豐富詞語(yǔ)“萬(wàn)紫千紅”）
討論：為什么無(wú)色的春雨會(huì)給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅？
4、再次感受。
再次完整欣賞散文，并嘗試跟誦優(yōu)美的句子，鼓勵(lì)幼兒用上學(xué)過(guò)的詞匯。
啟發(fā)思維：你們還見(jiàn)過(guò)哪些春天的美景，春雨還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)什么變化？
5、角色扮演，朗讀散文。
幼兒扮演小鳥(niǎo)邊朗誦對(duì)話(huà)邊表演。教師扮演春雨，引導(dǎo)幼兒邊朗通散文，邊用肢體表現(xiàn)小鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)和雨后各種花綻放的情景。
活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)：在語(yǔ)言區(qū)投放角色頭飾開(kāi)展散文內(nèi)容表演。
家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)結(jié)合戶(hù)外郊游，引導(dǎo)幼兒欣賞春天里的自然美景，并和孩子一起欣賞春天的美景（可將資源包的圖片發(fā)送至家長(zhǎng)）。
領(lǐng)域滲透：結(jié)合美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展主題畫(huà)“春雨的色彩”。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教材簡(jiǎn)析
春雨是無(wú)色的，卻帶給我們五彩繽紛的世界。
課文以童話(huà)的形式，通過(guò)小燕子、麻雀、小黃鶯的對(duì)話(huà)給我們呈現(xiàn)出了春雨的各種色彩。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“線(xiàn)”、“論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“紅”、“綠”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。 ’
3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；能正確、流利地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：“顏”的認(rèn)識(shí)和“綠”字的書(shū)寫(xiě)；分角色朗讀。
四、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
看圖激趣，引入課題
1、出示課文掛圖，說(shuō)說(shuō)自己從圖上看到了什么，并用最美的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)。
2、師：是��！這里的春天，正春雨綿綿。今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)春天的課文——《春雨的色彩》。（板書(shū)課題，全班齊讀課題）
初讀課文，整體感知
學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
開(kāi)展游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)字詞
1、出示帶拼音的詞語(yǔ)。
�。ㄗ杂勺x，各小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下分組朗讀）
2、出示本課11個(gè)生字，全班各個(gè)小組輪流讀。
3、識(shí)字小擂臺(tái)。
選一名“識(shí)字大王”讀生字，其他同學(xué)在自己的生字卡片中找到，并快速舉起來(lái)。
4、游戲猜字
A、皇帝要穿新衣，騙子搬來(lái)織布機(jī)，可缺了一樣?xùn)|西？（線(xiàn)）
B、春雨落在樹(shù)林前。（淋）
C、動(dòng)作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。
5、檢查鞏固；全班快速讀字詞卡片。
再次練習(xí)讀課文
要求：小組合作讀課文，會(huì)讀的教教不會(huì)讀的小朋友，比一比哪個(gè)小組最捧——都會(huì)讀。
指導(dǎo)寫(xiě)字 ，
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字。學(xué)生觀察后，自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。 ’
2、學(xué)生示范寫(xiě)，評(píng)議。
3、師重點(diǎn)給學(xué)生范寫(xiě)“綠”字。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
5、展示學(xué)生作品，點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“題”，學(xué)生組詞。比比誰(shuí)是“組詞大王”。
3、讀一讀書(shū)上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。
4、任意選擇生字；分小組互相組詞。
創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟
1、自由大聲讀課文，要求：正確流利。
2、教師提問(wèn)引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽(tīng)！春雨的聲音（讀詞句）。
3、瞧！田野里，飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。（出示掛圖：三只鳥(niǎo)兒在田野中）這群小鳥(niǎo)在干什么呢？（它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。）
A、你從哪里看出來(lái)的'？齊讀第二段。
B、在生活中你有沒(méi)有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題？怎么爭(zhēng)論的？（指名答）
結(jié)合日常生活體驗(yàn)：大家為了一件事情，都說(shuō)出自己的看法，你一言，我一語(yǔ)，你一句，我一句，誰(shuí)都想說(shuō)服別人，這就叫“爭(zhēng)論”。這一群鳥(niǎo)兒在爭(zhēng)論什么問(wèn)題？
4、小燕子是怎么說(shuō)的？（指名用書(shū)上的句子回答）小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？[板書(shū)：綠]小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？（看圖說(shuō)：草地變綠、柳枝變綠）引讀小燕子說(shuō)的話(huà)。
小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來(lái)了一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵，你們說(shuō)，春雨美嗎？
美美地朗讀第三段。（指名讀，男女讀）
小組合作，角色表演（學(xué)習(xí)第四、五段）
1、回憶學(xué)習(xí)上一段時(shí)老師提的問(wèn)題，請(qǐng)四人小組合作，一人問(wèn)，三人答。（看圖說(shuō)：桃花、杜鵑花變紅）[板書(shū)：紅]注意觀察。引讀小麻雀說(shuō)的話(huà)，指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
2、借鑒學(xué)法，各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說(shuō)的話(huà)。（看圖說(shuō)：油菜花、蒲公英變黃）引讀小黃鶯說(shuō)的話(huà)。[板書(shū)：黃]
3、找出描寫(xiě)春雨落下來(lái)的動(dòng)作詞語(yǔ)（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2—5段。
4、找朋友練習(xí)表演讀。
5、選一組表演讀，鼓勵(lì)。
啟發(fā)想像，引導(dǎo)探究
1、春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？[板書(shū)：……]學(xué)生想像探究。
2、小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？學(xué)生回答后，聽(tīng)老師敘述：春雨姐姐的話(huà)——親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色的，透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。）
3、感情朗讀全文。
表演唱《春雨沙沙》
小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙
種子種子 在說(shuō)話(huà)在說(shuō)話(huà) ．
哎喲喲 雨水真甜 ，
哎喲喲 我要發(fā)芽
小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙
種子種子 在說(shuō)話(huà)在說(shuō)話(huà)
哎喲喲 我要出土 。
哎喲喲 我要長(zhǎng)大
擴(kuò)展活動(dòng)
1、畫(huà)一幅畫(huà)，展現(xiàn)春雨的色彩。
2、積累練習(xí)
從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。
附板書(shū)：
春雨的色彩
綠、紅、黃……
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)分析】
本課是一篇童話(huà)故事。作者采用擬人和比喻的手法寫(xiě)出了春雨細(xì)如絲，柔如水，美如畫(huà)。文章文采生動(dòng)適合學(xué)生朗讀與積累更能通過(guò)文本使孩子對(duì)春雨有更深層次的了解。在此之前學(xué)生對(duì)春雨已經(jīng)有了大概的認(rèn)識(shí)而且也特別的喜歡春天通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)孩子能進(jìn)一步了解春天對(duì)春天對(duì)大自然產(chǎn)生內(nèi)心的熱愛(ài)之情。達(dá)到陶冶情操的目的。但學(xué)生對(duì)春雨給大地帶來(lái)的微妙的變化孩子還是不十分的了解也不留心，針對(duì)這種情況我便設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)。我想通過(guò)這一教學(xué)目標(biāo)能使孩子在通過(guò)與文本的對(duì)話(huà)交流中更深刻的感悟教材體驗(yàn)、自覺(jué)的毫無(wú)刻意的積累豐富的詞匯，并不由自主的從文本中走出來(lái)真實(shí)的體驗(yàn)春雨，感受春雨給大地帶來(lái)的生機(jī)與盎然。從而使學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)受到交好的思想與能力的鍛煉，感受春天的美，學(xué)生的語(yǔ)言思維乃至其表演的技巧合作的意識(shí)也將會(huì)有大的發(fā)展與完善。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)與技能：
�、� 正確、流利地朗讀課文。能讀出文章的韻味，有一定的語(yǔ)感。
⑵ 了解春天景物的特征，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、群體合作能力、以及孩子口語(yǔ)交流即興寫(xiě)作等能力。
�、� 自主的學(xué)習(xí)文章能讀懂很多問(wèn)題提出疑問(wèn)解決疑問(wèn)，能利用網(wǎng)絡(luò)資源解決實(shí)際問(wèn)題。和增加知識(shí)面。
�、� 借助拼音準(zhǔn)確朗讀５～６篇拓展閱讀。并能主動(dòng)積累一些詞匯或句子。有主動(dòng)積累的意識(shí)與能力。
�。病⑦^(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)觀察、想象、合作交流、朗讀、角色表演等方式，感悟到春雨的美好。
�。场⑶楦�、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。
【教材分析】
本課是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以童話(huà)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。語(yǔ)言?xún)?yōu)美，內(nèi)容淺顯，通過(guò)群鳥(niǎo)在一起爭(zhēng)論一個(gè)共同的問(wèn)題：“春雨到底是什么顏色的？”讓學(xué)生感悟到春雨給大地帶來(lái)的變化，感受到課文蘊(yùn)藏的道理和情趣，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)欣賞；讓學(xué)生在讀中悟情審美，積淀語(yǔ)感，鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察身邊的美，從而更加熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然。
【學(xué)生分析】
班內(nèi)學(xué)生大多屬于外向的類(lèi)型他們活潑、好動(dòng)，愛(ài)說(shuō)、愛(ài)笑，獨(dú)立，喜愛(ài)新生事物，熱愛(ài)大自然，更喜歡用自己小小的畫(huà)筆和語(yǔ)言來(lái)描繪和敘說(shuō)自己心中的春天和美麗的大自然。經(jīng)過(guò)了一個(gè)多星期的訓(xùn)練孩子們已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，絕大多數(shù)學(xué)生識(shí)字速度較快，而且識(shí)字量較大，能閱讀大量的文章。喜愛(ài)朗讀、尤其是分角色朗讀。因此這篇文章很適合孩子的學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)理念】
�。薄W(xué)生是學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主體，教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、是學(xué)生生命的引路人。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在充分自主閱讀的基礎(chǔ)上，開(kāi)展有效的合作學(xué)習(xí)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好與個(gè)性特點(diǎn)選擇適合自己的方式表達(dá)自己的情感。讓學(xué)生自己創(chuàng)作語(yǔ)言和動(dòng)作以及自己動(dòng)手來(lái)書(shū)寫(xiě)、描繪自己眼中的春天來(lái)體會(huì)和感悟春天的美麗與對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。從而達(dá)到輕松學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
�。�、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，通過(guò)多種形式的閱讀，輔以多媒體的配合，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使文章的情趣和學(xué)生的感悟融為一體。使朗讀變成一種享受，深化學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美的情感。
�。�、現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。因此結(jié)合本課的實(shí)際情況，課前要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)春雨的信息和課堂上通過(guò)課件讓學(xué)生感悟春雨的美麗。
【教學(xué)資源】多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、學(xué)生自做的小動(dòng)物頭飾等。
【教學(xué)流程】
一、歌曲播放、引入新課
每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我設(shè)計(jì)了歌曲的引入《小雨沙沙》再進(jìn)行板書(shū)：春雨的色彩。
�。薄⒄n件出示課文第一自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀、“我會(huì)讀”，讓學(xué)生體會(huì)春雨的樣子，春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
２、課件出示課文最后一段，進(jìn)行多種形式朗讀，邊讀邊思考：“讀了這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)。比如：“大家”指的是誰(shuí)？大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢？等等。
�。�、課件出示課文第二自然段，重點(diǎn)的句子，明確主要的問(wèn)題：“春雨到底是什么顏色的�！币龑�(dǎo)學(xué)生理解“到底”是什么意思？
設(shè)計(jì)意圖：一定的情景可以增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激活學(xué)生的思維，產(chǎn)生表達(dá)的沖動(dòng)。拓展了學(xué)生的思維空間，教學(xué)中，有的學(xué)生走出了畫(huà)面，想象力得到了充分的發(fā)揮。尤其是鮮活的課件的'恰當(dāng)運(yùn)用更能達(dá)到預(yù)期的效果。
二、情景感悟，對(duì)話(huà)朗讀
品讀課文，學(xué)習(xí)３～５自然段。
�。薄⒁孕〗M為單位，采用讀—畫(huà)—說(shuō)的學(xué)習(xí)方式。
�。ń處熖岢雒鞔_的要求）
學(xué)生一小組為單位合作學(xué)習(xí)。
�、� 讀：采用自己喜歡的方式讀。
⑵ 畫(huà)：用──畫(huà)出寫(xiě)春雨顏色的詞。
⑶ 說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物為什么這樣說(shuō)。
２、學(xué)生匯報(bào)交流。
�。�、分角色朗讀。（配樂(lè)）
設(shè)計(jì)意圖：合作學(xué)習(xí)可以營(yíng)造一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思維在合作中得到碰撞，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。這一還節(jié)，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，很快的解決了一連串的問(wèn)題，相互彌補(bǔ)自學(xué)中的遺漏。
三、拓展“爭(zhēng)論”，習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)
�。�、進(jìn)入課文：
讓孩子們扮演自己喜歡的角色進(jìn)入課文進(jìn)行爭(zhēng)論。
�。�、分角色朗讀，討論：
�、� 春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？
�、� 認(rèn)識(shí)生字“淋、灑、滴、油”。
⑶ 從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的詞語(yǔ)。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過(guò)程的趣味性，我運(yùn)用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭飾表演讀。
�、� 創(chuàng)設(shè)情景演一演：
在多次的讀以后，我問(wèn)：“春雨到底是什么顏色的？”學(xué)生就會(huì)把自己讀書(shū)所體會(huì)到的東西一一作出陳述。（春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動(dòng)中既拓展了學(xué)生的思維，又豐富了學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)。
四、實(shí)踐活動(dòng)，感悟春天的美好
師：春雨還在沙沙的下著，她像乳汁一樣哺育著世間萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。今晚如果誰(shuí)睡夢(mèng)見(jiàn)了春雨是什么顏色的，可別忘了把它畫(huà)下來(lái)，帶給大家。
學(xué)生通過(guò)課上的學(xué)習(xí)，在課下繼續(xù)欣賞春天，感悟春雨色彩的美。
五、拓展閱讀
�。薄熒餐蕾p大屏幕中老師精心挑選的5篇有關(guān)春天的文章：《春天來(lái)了》、《春雨沙沙》、《春姑娘》等。學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)自己學(xué)會(huì)積累的詞匯。
�。病⒑⒆幼杂蓪W(xué)習(xí)《新閱讀》中的第一單元里的5篇文章，根據(jù)自己閱讀能力的深淺選擇適合自己的文章來(lái)閱讀。形式多樣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀興趣。
六、打?qū)懶【毠P
孩子們學(xué)了本節(jié)課老師相信在孩子們眼中的春雨也會(huì)呈現(xiàn)出各種不同的色彩。使春天更美麗使大自然充滿(mǎn)生機(jī)。那你想不想用你手中的筆來(lái)具體的描繪一下你眼中的春天呢？指導(dǎo)孩子書(shū)寫(xiě)《你眼中的春天》也可根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)自己學(xué)了本節(jié)課對(duì)春天的感悟與體會(huì)。
【教學(xué)反思】
朗讀，也是小學(xué)生理解課文內(nèi)容的途徑。在一年級(jí)語(yǔ)文課中，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)采用在情境中讀書(shū)的方式，可以激發(fā)的朗讀興趣，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。
我在教學(xué)《春雨的色彩》一課時(shí)，將識(shí)字、解詞、讀句有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。課堂實(shí)踐反映出：識(shí)字、解詞學(xué)習(xí)效果很好。但在指導(dǎo)“春雨到底是什么顏色的？”這個(gè)問(wèn)句的朗讀時(shí)，總覺(jué)得學(xué)生讀得不到位。通過(guò)課后反思，我想，如果將句子放在課件—小動(dòng)物在田野里談話(huà)的情景中，圖、動(dòng)畫(huà)、句子結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)把自己也當(dāng)成小動(dòng)物，和同桌像平時(shí)談話(huà)一樣互相問(wèn)一問(wèn)：“春雨到底是什么顏色的？”然后再讀一讀句子，效果就會(huì)比單獨(dú)出示一個(gè)句子更容易讓學(xué)生接受。
另外學(xué)生的閱讀與打?qū)戇�要加強(qiáng)。不同學(xué)生對(duì)課文的掌握，閱讀能力的再現(xiàn)與文章的寫(xiě)作層次都有所不同。有的孩子朗讀水平特別的高而有的孩子一節(jié)課只能朗讀一篇或兩篇文章。這就學(xué)要老師在知道這些孩子閱讀與認(rèn)字方面想方法讓不同的孩子有不同的發(fā)展?fàn)幦≡谡n堂上每一個(gè)孩子都有所收獲。有所提高而不是好的更好，差的更差。教師應(yīng)想盡一切辦法讓孩子在跨越的課堂上心靈與知識(shí)還有人都實(shí)現(xiàn)跨越。凸顯人性的美。因此今后的課堂上我努力做到關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程讓他們?cè)谖业恼n堂上都張顯個(gè)性。提高人文素養(yǎng)擁有著同齡孩子所不具備的人格之美！
【《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)06-25
春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)與反思03-11
語(yǔ)文《春雨的色彩》的教學(xué)設(shè)計(jì)02-09
小學(xué)《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)03-15
《春雨的色彩》精彩教學(xué)設(shè)計(jì)06-28
課文《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)05-16