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五年級《斗笠》教學設計
教材分析
這是一首感情細膩、真摯的現(xiàn)代詩。本詩以一位母親的口吻，叮囑即將遠行的孩子戴上故鄉(xiāng)的斗笠，表達了深深的母愛、濃濃的鄉(xiāng)情。尤以詩句'孩子，戴上這頂斗笠吧'回旋反復吟詠，奈人尋味。
教學目標：
１、識記本課生字，正確規(guī)范地書寫，自主積累'我的詞語庫'。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦課文。
�。�、理解詩句，感悟詩中濃濃的鄉(xiāng)情，暖暖的母愛。
教學重點：
引導學生有感情地讀文，從文本中感受母愛，聯(lián)系生活實際理解文章，感受母愛。激發(fā)學生感激母親、熱愛母親的情感。從生活的點滴體驗親情的無處不在及偉大。
教學難點：
引導學生從文本感受母愛，從生活的點滴體驗親情的無處不在及偉大。
教學方法：
隨文識字法，情景教學法，讀中悟情、讀中悟境，知識遷移：模仿創(chuàng)作詩歌
教學準備：
有關(guān)斗笠的圖片等。
課時安排：
2課時。
第一課時
教學目標：
讀通詩歌，學習本課的生字新詞，整體感知詩歌，初步感受斗笠飽含的深情，初步有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻律美。
教學重點、難點：
有感情地讀文，聯(lián)系生活實際理解文意，感受母愛。激發(fā)學生感激母親、熱愛母親的情感。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)情思導入（出示斗笠圖）
1、師述：同學們，今天老師給你們帶來了幾張照片，大家看這是什么？（斗笠）1、2圖。
2、師介紹：對，斗笠，用毛竹等材料手工編織而成。在鄉(xiāng)下，是非常實用的遮陽、擋雨的工具。以前，每到雨天，村道上，田野里，隨處可見鄉(xiāng)親們頭戴斗笠，身穿蓑衣，往來耕作的情景。它為鄉(xiāng)親們遮住了風風雨雨，在鄉(xiāng)村，每一頂斗笠就是一個故事；每一頂斗笠就是一段歷史。今天，還有人用斗笠做道具跳舞呢，你們看多漂亮！更有一些旅游勝地，將斗笠作為一種既實用又美觀的工藝品明碼標價，十分受人歡迎。許多家庭，還在墻上掛上一頂斗笠，作為裝飾，令人賞心悅目。有一位中國作家王宜振對斗笠有份特殊的情感，他的斗笠寄托了一個母親對遠游在外孩子的思念與關(guān)愛。讓我們一起來欣賞他創(chuàng)作的《斗笠》這首現(xiàn)代詩吧！讓我們一起走進這血融于水的親情世界。（教師隨機板書課題）齊讀課題《斗笠》
二、自學
�。�、老師范讀課文。學生說感受。初讀課文，感受語言美，配樂朗誦。
�、�、愿意聽老師先來讀讀這篇課文嗎？謝謝大家給我這個機會。（師范讀課文，課件展示課文內(nèi)容，同時播放伴奏音樂。）
�、诼犕昀蠋煹睦首x，你有怎樣的感受？想說點什么？
�。愀惺艿搅耸裁�？）（本詩以一位母親的口吻，叮囑即將遠行的孩子戴上故鄉(xiāng)的斗笠，就有什么好處|我認為這個斗笠表達了深深的母愛。）
�。�、學生自學：出示自學要求：
①讀通課文。
�、谧詫W掌握生字詞。
③思考：作者從幾個方面寫了斗笠飽含著母愛？
三、匯報自學，檢查反饋，集體交流，師隨機指導，讀中感悟
�、贆z查，看生字詞掌握了沒有。指名認讀生字詞，聯(lián)系上下文解詞。不好記的字重點指導寫。板書：
斗笠侵襲蘑菇挺直夢境不熄
②檢查讀課文看是否讀通，針對問題及時糾正。
�、劢鉀Q思考題。提示：第一節(jié)講了戴上斗笠怎么樣？第二節(jié)？……
板書：做故鄉(xiāng)的蘑菇
聽故鄉(xiāng)的聲音
斗笠感故鄉(xiāng)的溫暖
聞故鄉(xiāng)的芬芳
戴故鄉(xiāng)的明月
四、正確、有感情地朗讀課文——老師：下面咱們來練習正確、有感情地朗讀課文，讀出詩歌的韻律美，好不好？
五、實踐作業(yè)——老師：老師布置兩道題目：
1、積累文中的詞語寫在詞語庫。
2、家庭作業(yè)：搜集閱讀有關(guān)親情的文章、詩歌。
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