小學語文《春雨的色彩》教師教學設計
【學習目標】
�。�、認識“線、論”等１１個生字，會寫“紅”“綠”等６個字。
�。�、正確流利地朗讀課文。
�。�、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。
【學習時間】
二課時。
第一課時
學習目標
１、認識“線、論”等１１個生字，會寫“你、們”等２個字。
�。�、正確朗讀課文。
教學流程
一、激趣，引入新課
�。�、上節(jié)課我們學習了《柳樹醒了》，一起來背背。
�。�、師：春天是那么美好，那么迷人。小鳥們也喜歡這催人奮進的春天。
�。�、出示：小燕子、麻雀、黃鶯的圖片，問：認識嗎？（讀詞語，認小鳥名稱）
�。�、春天來了，小鳥們在田野里見面了，這次它們爭論了一個有趣的問題，想聽聽嗎？
設計理念：復習引入新課，激發(fā)學習興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學作好輔墊。
二、初讀課文，整體感知
�。薄W生自由讀課文，注意讀準字音，并標上小節(jié)號，說說你聽到了什么？
根據(jù)學生回答板書：春雨的色彩（生齊讀課題）
�。�、分節(jié)自由讀課文，邊讀邊用你喜歡的符號劃出生字，把生字多讀幾遍。
設計理念：注重主體性參與，強調以讀為主，感知課文。
三、開展游戲活動，學習字詞
�。薄z查讀書情況：
�、� 出示帶拼音的詞語。
�、�
① 生分節(jié)讀課文，正音。
�、� 出示難讀的句子，正音：
如：春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙……
�。�、開雙軌火車認讀，本課１１個生字：
爭論、有趣、到底、顏色、油菜花、歡樂、雨滴、題目、歡笑、水滴、數(shù)學題、色彩、紡線、淋灑、杜鵑花、蒲公英、（自由讀，四人小組在組長帶領下分組朗讀。）
３、出示本課１１個生字詞，你記住哪些生字呢？怎么記住的？
�、� 分組討論。
�、� 集體交流：
① 熟字加偏旁：是──題 林──淋 西──灑
�、� 換偏旁：低──底 砍──歡
⑵ 我的發(fā)現(xiàn)：
今天用了兩種方法記生字：熟字加偏旁或換偏旁的方法記生字。
�。础㈤_火車讀生字，組詞、句游戲。
�。怠⑽視J：
春雨姑娘是個魔術師，她輕輕淋在柳樹上，柳樹綠了。她輕輕灑到桃花上，桃花紅了。她輕輕落到蒲到蒲公英上，蒲公英黃了。
設計理念：注重教給學生識字方法，利用兒童已有的經驗，用自己喜歡的方式識字，培養(yǎng)識字能力。
四、指導書寫“你”“們”
１、認讀要寫的生字。
２、看看今天要寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。场⒅攸c指導。
第二課時
學習目標
�。薄⒄_流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
�。�、有主動積累詞語的意識。
３、會寫“紅、綠、花、草”四個字。
教學流程
一、游戲、鞏固識字
�。�、出示生字卡片，搶答，看誰最先讀準生字？
�。�、出示：“滴、歡題、線”，找朋友，說詞語，看誰說得多。
設計理念：在游戲中充分調動學生的多種感官。讓學生讀讀、說說、想想、聽聽，提高學生語文素養(yǎng)。
二、品讀，感悟文體
�。�、自由大聲讀課文：
要求：正確流利。
�。�、教師提問引讀第一節(jié)：
（你們看，春雨像什么？（學生讀句）聽！春雨的聲音。
�。ㄗx詞句）隨機點撥，讀出春雨輕及美。）
�。�、瞧！田野里飛來一群小鳥。這群小鳥在干什么呢？
�。ㄋ鼈冊跔幷撘粋�有趣的問題）讀第二節(jié)。
�。础⒗斫狻盃幷摗保�
�。ù蠹覟榱艘患�，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。這一群小鳥兒在爭論什么問題？）
５、自由讀２～５節(jié)。
�。丁⒔涣鳎�
�、� 個別讀小鳥們說的話，評議：小燕子、黃鶯、麻雀、自信的口氣。
�、� 著重體會：落、淋、灑、滴等表示春雨落下來樣子的詞語。
�、� 第三節(jié)：“落”與“淋”換一換好嗎？為什么？（因為柳樹比較高，用“淋”恰當。）
⑷ 展示畫面：
油菜花、蒲公英。
�。贰⑿〗M合作，角色扮演。
三、啟發(fā)想象
�。薄⒋河暾婷�！給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？
�。病⑿∨笥�，讓我們掙開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？
�。�、感情朗讀全文。
設計理念：課文內容的拓展，激活學生的學習興趣，鍛煉學生的想象力。
四、指導書寫
五、積累練習
從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。
【小學語文《春雨的色彩》教師教學設計】相關文章：
語文《春雨的色彩》的教學設計10-22
小學語文《春雨的色彩》精品教學設計11-05
小學《春雨的色彩》教學設計09-20
語文《春雨的色彩》優(yōu)秀教學設計07-23
小學語文課文《春雨的色彩》精品教學設計11-08
小學課文春雨的色彩教學設計07-08
春雨的色彩優(yōu)秀語文教學設計09-17
《春雨的色彩》教學設計08-14
《春雨的色彩》教學設計06-25