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小學數學二年級上冊三位數的讀寫法教學設計
教學目標
1.了解一、十、百、千都是計數單位，每相鄰兩個計數單位間都是十進的關系.
2.能熟練地數千以內數.
3.通過操作增強學習數學的興趣，感悟到美源于生活，增強審美意識.
教學重點
1.了解一、十、百、千都是計數單位，每相鄰兩個計數單位間都是十進關系;
2.熟練地數千以內數.
教學難點
1.了解一、十、百、千都是計數單位，每相鄰兩個計數單位間都是十進關系;
2.熟練地數千以內數.
教具學具準備
木塊、計數器、投影儀、投影片等.
教學步驟
一、鋪墊孕伏.
指導學生數木塊，從一數到一百.
二、探究新知.
1.教學例1.
(1)指導學生拿出一塊木塊.
使學生明確：這是一塊木塊，用數字一表示.
(2)指導學生數木塊，數到十塊.
使學生明確：這是十塊木塊，用數字十表示.
(3)指導學生一十一十地數，數到一百塊.
使學生明確：這是一百塊木塊，用一百表示.
(4)啟發(fā)學生一百一百地數，數到一千塊.
使學生明確：這是一千塊木塊，教師明確用一千表示.
(5)教師明確：這些數可以一、十、百、千來數數，一、十、百、千叫計數單位.
板書：一、十、百、千
(6)反饋練習.
十個一是多少?
十個十是多少?
十個百是多少?
十里面有幾個一?
百里面有幾個十?
千里面有幾個百?
通過上面這些題知道了什么?使學生明確相鄰兩個計數單位之間的關系是十進關系.
2.教學例2.
(1)用計數器幫助數數.
從一百起，一個一個地數，數到一百二十.數到一百零九時，提問學生：再添一個是多少：該怎樣數?
(2)從七十八起，一個一個地數;
從八十八起，一個一個地數;
從九十九起，一個一個地數;
使學生明確十個一是一個十.
(3)從一百九十八起，一個一個地數，數到二百零六.
啟發(fā)學生數到一百九十九時，再添一個，怎樣數?
使學生明確九個添一個是十個一，
九個十添一個十是一個百，
一個百添一個百是兩個百，
一百九十八、一百九十九、二百、二百零一……二百零六.
(4)完成“做一做”.
從二百九十數到三百一十;
從三百八十九數到四百一十二;
從九百八十五數到一千.
三、全課小結.
(略)
隨堂練習
1.投影出示.
十個一是 ，十個十是 ，十個百是 .
十里面有 個一，百里面有 個十，千里面有 個百.
2.在下面各數的后面數出五個數來.
一百四十六 一百九十八 三百零七 五百六十五 八百八十九 九百九十五
3.說出下面每個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的.
三百五十七 四百零二 八百九十
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