《千克的認識》教學設(shè)計模板

　　千克的認識教學設(shè)計

　　教學目標：

　　1、學生在具體生活情境中，感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。

　　2、學生通過動手實踐，了解用臺秤稱物體質(zhì)量的方法。會進行簡單的估測，逐步提高估算能力。

　　3、學生在數(shù)學活動中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣;學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。 教學重點：感受并認識重量單位千克，初步建立千克的概念，知道千克的符號為“kg”。

　　教學難點：了解用秤稱物體重量的方法。在實際操作中充分感知，建立千克的質(zhì)量觀念。

　　教學過程：

　　一、聯(lián)系實際，建立“輕”“重”的概念。

　　教師：在日常生活中，有的物體比較重，有的物體比較輕。 出示兩個同樣大的瓶子，讓學生猜猜哪個瓶重?

　　那究竟有多重呢?我們最好來稱一稱。

　　二、探索新知

　　(一)認識秤

　　1、在日常生活中你在哪里見過哪些秤呢?

　　(出示各種秤：盤秤，電子秤，彈簧秤，天平，磅秤……)

　　2、逐一介紹。

　　臺秤：把物體放入盤內(nèi)，指針會告訴我們物體的質(zhì)量。

　　電子秤：把物體放入盤內(nèi)，再輸入單價，就可以知道要用多少錢。 彈簧秤：把物體掛在鉤子上，就可以讀出物體的質(zhì)量。

　　天平：我們可以通過計算右盤內(nèi)的砝碼和下面的標尺表示的刻度來計算左盤中物體的質(zhì)量。

　　磅秤：計算秤砣質(zhì)量和秤桿刻度表示的質(zhì)量，我們可知被稱物體質(zhì)量。

　　3、認識臺秤

　　臺秤可以來稱物品有多重，就是指物體的質(zhì)量。常用的重量單位是千克，千克也叫做公斤，用符號“kg”來表示。

　　(1)課前老師請小朋友做了調(diào)查，日常生活中哪些物品的`質(zhì)量用千克作單位?學生匯報。

　　(2)那么1千克到底有多重呢?要想了解1千克有多重，我們先來了解一下臺秤。

　　仔細觀察秤，說說你在臺秤上看到了什么?(大致觀察)

　　分別找出秤面上的千克數(shù)在小組內(nèi)指一指，說一說。

　　(二)、認識千克。

　　1、今天重點來認識1千克。1千克到底有多重呢?

　　稱一稱桌上的物品，看看還有哪些物品重1千克?(1袋大米，一袋白糖，一疊作業(yè)本)

　　2、感受1千克

　　(1)四人小組每人用手掂一掂這些重1千克的物品，感受一下1千克有多重。

　　(2)掂完后說說你的感受，和你平時拎的物品(書包、文具盒、筆袋)比較一下，有何感受?

　　(3)一個蘋果的重量和這個比呢?一只大公雞呢?1個雞蛋呢?

　　3、估一估

　　(1)剛剛我們掂了很多1千克的物品，你知道1千克有多重了嗎?下面不用秤，只用手，你能掂出大約1千克的物品嗎?拿出自己帶的物品，小組合作，掂出大約1千克的物品，看看哪組掂的最接近1千克。

　　(2)不論物品的形狀、顏色、用途如何，1千克重的感覺都是一樣的。下面請你估一估自己的書包、一袋蘋果等物體的重量，再稱一稱，看估的準不準?

　　四、鞏固深化 。

　　1、“想想做做”第1題。

　　學生先自學書本第30頁上關(guān)于凈含量的知識。

　　說說鹽水鴨和大米的袋子上的“凈含量”是多少?

　　2、“想想做做”第2題。

　　學生闡述自己的觀點。說說電梯的載重量。 練后小結(jié)并進行安全教育。

　　3、“想想做做”第3題。

　　生寫出另外三種蔬菜的質(zhì)量。

　　集體校對。

　　4、做“想想做做”第4題。

　　出示題目，讓學生觀察閱讀。

　　讓學生分別說出西瓜和菠蘿各重幾千克，并交流自己的想法。

　　五、總結(jié)延伸

　　提問：這節(jié)課你學到了哪些知識，有什么收獲和體會?

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