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長(zhǎng)春版三年級(jí)下《自然界的時(shí)鐘》教案
<教材分析>
這是一篇科學(xué)小品文。向我們介紹了研究者通過(guò)觀察大量動(dòng)植物的活動(dòng)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了動(dòng)植物生命的內(nèi)部有一個(gè)像時(shí)鐘一樣的機(jī)構(gòu)，叫“生物鐘”。通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解很多動(dòng)植物的活動(dòng)規(guī)律，如果想發(fā)現(xiàn)更多的現(xiàn)象，必須學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察。本文采用總分總的手法，第一段總的說(shuō)明大自然是一座奇妙的始終。第二、三、四自然段分別講述了植物、動(dòng)物的不同的活動(dòng)時(shí)間。最后一段揭示了“活時(shí)鐘”就是“生命之鐘”，就叫“生物鐘”。這樣的結(jié)構(gòu)安排，使得文章層次清晰，說(shuō)理透徹。
<教學(xué)目標(biāo)>
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。理解“蠢蠢欲動(dòng)”“巡邏”“拜訪”等詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并了解課文總分總的寫作順序。
3、生活中有著很多奇妙的現(xiàn)象，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)留心觀察，做生活當(dāng)中的有心人
<教學(xué)重點(diǎn)>
1、朗讀課文的第二段和第三段。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受作者的寫作的方法。
<教學(xué)難點(diǎn)>
自然界的時(shí)鐘之迷。（不用過(guò)多的講解，初步感知）
<課時(shí)安排> 2課時(shí)
<教學(xué)準(zhǔn)備> 幻燈片。
第一課時(shí)
一、題目入手，激趣質(zhì)疑
1、同學(xué)們都很喜歡猜謎語(yǔ)，我們來(lái)比比誰(shuí)猜得快。
（出示謎面：兄弟三個(gè)愛賽跑，個(gè)子有矮也有高，它們會(huì)走沒有腳，它們會(huì)說(shuō)沒有嘴，卻能告訴我們什么時(shí)候要起床，什么時(shí)候上學(xué)去。 板書：時(shí)鐘
2、同學(xué)們，有一位偉大而神奇的魔術(shù)師，它能讓你在沒有時(shí)鐘的時(shí)候掌握時(shí)間，猜猜這位偉大的魔術(shù)師是誰(shuí)？（板書：自然界的）
3、齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，頭腦中會(huì)產(chǎn)生哪些小“？”呢？
學(xué)生有可能提出：（1）自然界的時(shí)鐘是什么？（2）這些時(shí)鐘是怎樣的？
�。�3）它會(huì)怎樣向我們報(bào)時(shí)呢？……（對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理，簡(jiǎn)要板書
二、認(rèn)讀生字，整體感知。
1、同學(xué)們，要想解開小問(wèn)號(hào)，我們?cè)撛鯓尤プ瞿�？讀課文是我們解開小問(wèn)好最好的辦法。
2、在讀課文時(shí)，老師提醒大家注意兩點(diǎn)，（1、要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教你的同桌還可以請(qǐng)教老師。2、把句子讀通順。）
�。▽W(xué)生讀課文，師巡視。）
3、自然界的時(shí)鐘慢慢的要敲響了，你們準(zhǔn)備得怎樣了呢？
�。ㄟ^(guò)生字關(guān)：出示本課要學(xué)的生字。小組合作學(xué)習(xí)，把生字的音讀準(zhǔn)，不會(huì)認(rèn)的字作上記號(hào)；互相幫助，如果都會(huì)認(rèn)了，小組長(zhǎng)檢查，讀對(duì)了，請(qǐng)小組長(zhǎng)給每個(gè)組員發(fā)“笑臉”）師巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力差的學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)合作學(xué)習(xí)好的小組。
4、生字朋友帶來(lái)了一連串的生詞，能讀出這些詞語(yǔ)嗎？（不帶拼音）
發(fā)現(xiàn) 蒲公英 夜幕降臨 不聲不響 地洞 底細(xì)
拜訪 內(nèi)部（指名讀，齊讀）
出示生字詞中沒有的詞語(yǔ)。（帶拼音）
�。ɡ� 綻開 美貌 巡邏 辛勤）順勢(shì)問(wèn)問(wèn)學(xué)生是怎樣認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)的。
5、讓我們把生字詞送回課文中，讀一讀課文。
三、學(xué)習(xí)一段，感受“奇妙的活時(shí)鐘”。
1、指讀一段，知道了什么。
2、概括一段段意。
留心觀察生物活動(dòng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，自然界是一座奇妙的活時(shí)鐘。
1、這個(gè)活始終究竟怎么樣呢？讓我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
第一自然段段意 （板書，奇妙活時(shí)鐘）
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、自由讀第二自然段，圍繞哪句話寫的。（第一句話）
2、根據(jù)以前學(xué)習(xí)的方法，這一段寫了什么？（各種花開放和凋謝的時(shí)間都各有一張時(shí)間表。）
3、你能把這些花的時(shí)間表列出來(lái)嗎？（學(xué)生列表）
花名
開放時(shí)間
描寫的方法
蛇麻草
黎明三點(diǎn)
開放、凋謝
牽�；�
清晨四點(diǎn)
打開喇叭、收攏（理解）
野薔薇
早晨五點(diǎn)
綻放笑臉（擬人）
蒲公英、
龍葵
早晨六點(diǎn)
含笑點(diǎn)頭（擬人）
芍藥
早晨七點(diǎn)
爭(zhēng)奇斗艷
午時(shí)花
中午
美麗、展現(xiàn)、美貌
絲瓜花
下午六點(diǎn)
悄悄地舒展花瓣（擬人）
夜來(lái)香
日落西山
不聲不響的開始吐香
月光花
月夜（夜晚）
好象美女掀起的面紗（比喻）
2、看了這表格你發(fā)現(xiàn)了什么？這些在你平時(shí)有發(fā)現(xiàn)嗎？
原來(lái)花開的時(shí)間不一樣，每個(gè)時(shí)間幾乎都有花開放。（這只是列出了部分，還有很多花開放的時(shí)間沒有列出來(lái)）。平時(shí)缺少觀察沒發(fā)現(xiàn)。
3、教師讀這些花及開放的時(shí)間。感受一下和書上有什么不同。
4、把書中對(duì)花的描寫的部分也填在表格里。
5、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（修辭方法，詞語(yǔ)不重復(fù)）
6、請(qǐng)大家挑選其中的一句話，反復(fù)朗讀，想象一下花兒開放的樣子，邊讀邊可配上動(dòng)作。
7、指名讀其中的句子，適當(dāng)?shù)刈鞒鲈u(píng)價(jià)。
8、這一句話后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，是什么，你知道它的作用嗎？
9、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，還有什么花在什么時(shí)候開放，能不能像課文那樣把它寫具體。
小結(jié)：這一段用總分的方法，讓我們欣賞了這么美麗的花，我覺得這些花各有各的姿態(tài)，真是五彩斑斕，生機(jī)勃勃。想把這美麗的花兒永遠(yuǎn)記在心中嗎？齊讀第二自然段。
過(guò)渡：自然界中的花就是這樣為我們報(bào)時(shí)的，那動(dòng)物們是怎么報(bào)時(shí)的呢？
三、學(xué)習(xí)三段（略講）
1、指讀這段。
2、二、三段用什么聯(lián)系起來(lái)的？（三段的第一句話）
知道這是過(guò)度句，起承上啟下的作用，主要為了啟下。
1、都列舉了哪些動(dòng)物的自然時(shí)鐘。
2、重點(diǎn)講貓頭鷹和老鼠部分。
“似乎知道”、底細(xì)、巡邏。
3、讀好這句話。
4、告訴前面的話是略寫，后面是詳寫。
四、學(xué)習(xí)四段。
1、還有誰(shuí)是自然界的活時(shí)鐘呢？接著讀四段。
2、用自己的話概括一下。
3、理解“拜訪”。
五、學(xué)習(xí)最后一段。
究竟是什么讓動(dòng)物、植物、昆蟲知道自己的時(shí)間呢？
1、讀最后一段。
2、用筆畫出生物準(zhǔn)確活動(dòng)的原因。
外在條件：太陽(yáng)出沒、潮汐漲落。（潮汐簡(jiǎn)單解釋）
內(nèi)部條件：類似鐘表的機(jī)構(gòu)，神秘的生物之鐘——生物鐘。、
3、理解“赴約”的意思。
六、總結(jié)全文，為什么“自然界是一座奇妙的活時(shí)鐘。”
七、總結(jié)全文的寫作的方法，提出對(duì)學(xué)生的希望。
板書： 自然界的時(shí)鐘
奇妙 植物開花 外在：太陽(yáng)、潮汐
活時(shí)鐘 動(dòng)物活動(dòng)
昆蟲采蜜 內(nèi)在：生物鐘
留心觀察，做生活的有心人。
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