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《悲傷的小狗》幼兒園中班語(yǔ)言的教案（精選6篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的《悲傷的小狗》幼兒園中班語(yǔ)言的教案，歡迎閱讀與收藏。
《悲傷的小狗》幼兒園中班語(yǔ)言的教案 1
活動(dòng)目標(biāo)
在活動(dòng)中能認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)按線索想象創(chuàng)編故事，會(huì)大膽地表述自己的想法和見(jiàn)解。
活動(dòng)流程
完整聽(tīng)聲音，熟悉故事角色→分段傾聽(tīng)講述，了解故事脈絡(luò)→再次傾聽(tīng)聲音，幼兒創(chuàng)編故事
活動(dòng)準(zhǔn)備
錄音機(jī)
磁帶（錄有狗悲傷叫聲、鳥(niǎo)叫聲、狗高興吹口哨聲）
磁性教具（狗悲傷樣、鳥(niǎo)飛來(lái)樣、狗高興樣）
活動(dòng)過(guò)程
一、熟悉故事角色：小朋友聽(tīng)聽(tīng)，這個(gè)聲音故事里講的是誰(shuí)？你覺(jué)得它們?cè)诟墒裁�？（完整傾聽(tīng)）
提問(wèn)：故事里講的是誰(shuí)？你覺(jué)得小狗、小鳥(niǎo)在干什么？
二、了解故事脈絡(luò)：
1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，小狗的叫聲是高興、生氣，還是悲傷呢？它可能會(huì)說(shuō)什么呢？（放狗悲傷聲，幼兒傾聽(tīng)）提問(wèn)：小狗的叫聲是高興、生氣，還是悲傷呢？它可能會(huì)說(shuō)什么呢？
2、（導(dǎo)入）小狗的叫聲很悲傷，原來(lái)小狗落難了，它可能會(huì)碰到什么困難呢？或者是小狗可能發(fā)生了什么危險(xiǎn)呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，等會(huì)兒把小狗落難的事來(lái)講給大家聽(tīng)聽(tīng)。（再次放狗悲傷聲，幼兒傾聽(tīng)）提問(wèn)：你覺(jué)得小狗可能會(huì)碰到什么困難呢？或者是小狗可能發(fā)生了什么危險(xiǎn)呢？
3、（導(dǎo)入）小狗落難了，它傷心地哭著，著急地叫著：“汪汪，誰(shuí)來(lái)幫幫我？誰(shuí)來(lái)救救我？”它的叫聲被一只小鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)了，小鳥(niǎo)順著聲音很快找到了小狗。小鳥(niǎo)會(huì)怎樣安慰小狗呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么？（放小鳥(niǎo)聲，幼兒傾聽(tīng)）提問(wèn)：你覺(jué)得小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)什么？你認(rèn)為小鳥(niǎo)會(huì)想什么辦法來(lái)幫助小狗呢？
4、小朋友想了許多辦法幫助小鳥(niǎo)，小狗終于得救了。這時(shí)候，小狗是悲傷還是高興呢？聽(tīng)聽(tīng)小狗高興地在干什么？它可能會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢？（放狗高興吹口哨聲，幼兒傾聽(tīng)）提問(wèn)：你覺(jué)得小狗高興地會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？
三、幼兒創(chuàng)編故事：
1、小朋友樂(lè)心幫小鳥(niǎo)想辦法營(yíng)救了落難的小狗。我們?cè)賮?lái)完整地聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)聲音故事，邊聽(tīng)邊給故事起個(gè)名字，聽(tīng)完后請(qǐng)你來(lái)講講你聽(tīng)到的聲音故事，比比誰(shuí)講得好聽(tīng)，誰(shuí)講得有趣。（幼兒完整傾聽(tīng)）
2、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)做故事王講你聽(tīng)到的聲音故事？
3、小結(jié)：小朋友講了情節(jié)不同的.聲音故事，回去后講給爸爸、媽媽聽(tīng)聽(tīng)，下次我們?cè)賮?lái)開(kāi)故事會(huì)，比比誰(shuí)講得故事新穎、與眾不同。
《悲傷的小狗》幼兒園中班語(yǔ)言的教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
能根據(jù)故事片段，用簡(jiǎn)單的詞匯或短句描述“小狗悲傷的樣子”（如“小狗哭了”“小狗不說(shuō)話”）。
嘗試用繪畫(huà)+簡(jiǎn)單符號(hào)（如“√”“×”）創(chuàng)作“小狗的心情繪本”，提升語(yǔ)言與藝術(shù)結(jié)合的表達(dá)能力。
樂(lè)于與同伴分享自己的繪本內(nèi)容，感受創(chuàng)作的樂(lè)趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：《悲傷的小狗》簡(jiǎn)化繪本（每一頁(yè)只有畫(huà)面，無(wú)文字）、A4紙（裁成“小書(shū)本”形狀）、蠟筆、水彩筆、“情緒符號(hào)貼紙”（眼淚、笑臉、愛(ài)心）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)簡(jiǎn)單繪畫(huà)表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。
三、教學(xué)過(guò)程
回顧故事：小狗的“悲傷瞬間”（5分鐘）
教師出示《悲傷的小狗》簡(jiǎn)化繪本，逐頁(yè)展示畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述：“這一頁(yè)里，小狗在做什么？它看起來(lái)開(kāi)心嗎？你怎么知道的？”
提煉幼兒的描述，總結(jié)關(guān)鍵語(yǔ)句：“小狗躲在角落，眼睛紅紅的，它在哭——這是小狗悲傷的樣子。”
示范創(chuàng)作：我的“心情小繪本”（10分鐘）
教師拿出“小書(shū)本”，示范創(chuàng)作第一頁(yè)：“老師想畫(huà)小狗丟玩具的樣子，先畫(huà)小狗（圓形腦袋、耷拉的耳朵），再畫(huà)一滴眼淚貼紙，旁邊寫(xiě)‘小狗丟了玩具，難過(guò)’（教師用圖畫(huà)代替文字，如畫(huà)玩具熊打‘×’）�！�
講解繪本結(jié)構(gòu)：共3頁(yè)，分別畫(huà)“小狗悲傷的原因”“小狗的樣子”“讓小狗開(kāi)心的辦法”，鼓勵(lì)幼兒用“畫(huà)+說(shuō)”的.方式完成，不會(huì)寫(xiě)的字可以用符號(hào)或圖畫(huà)代替。
幼兒創(chuàng)作：自由表達(dá)“小狗的心情”（15分鐘）
幼兒自主選擇材料創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)：
�、賹�(duì)能力弱的幼兒：引導(dǎo)他們用貼紙輔助表達(dá)（如貼“眼淚”表示悲傷，貼“愛(ài)心”表示安慰），并用一句話描述畫(huà)面；
�、趯�(duì)能力強(qiáng)的幼兒：鼓勵(lì)他們用短句寫(xiě)在畫(huà)面旁（如“小狗的朋友來(lái)陪它，小狗笑了”），豐富繪本內(nèi)容。
提醒幼兒保持“小書(shū)本”的整潔，完成后在封面寫(xiě)上自己的名字。
分享展示：“我的繪本故事”（10分鐘）
請(qǐng)3-4名幼兒上臺(tái)展示繪本，用語(yǔ)言講述：“我的繪本里，小狗為什么悲傷？最后它怎么開(kāi)心起來(lái)的？”
教師用掌聲鼓勵(lì)幼兒，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言評(píng)價(jià)：“小明的繪本里，小狗因?yàn)闆](méi)吃到骨頭難過(guò)，后來(lái)媽媽給了它骨頭，說(shuō)得真清楚！”
將所有幼兒的繪本整理成“班級(jí)心情繪本集”，放在圖書(shū)角供幼兒翻閱。
四、教學(xué)延伸
請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起在家創(chuàng)作“我的心情繪本”，記錄幼兒自己的情緒故事，次日帶回班級(jí)分享。
《悲傷的小狗》幼兒園中班語(yǔ)言的教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
能通過(guò)動(dòng)作、表情、語(yǔ)言模仿“悲傷的小狗”“安慰小狗的人”，提升角色扮演能力。
學(xué)會(huì)用禮貌的語(yǔ)言安慰他人（如“別難過(guò)，我?guī)湍恪薄拔覀円黄鹜姘伞保�，增�?qiáng)社交語(yǔ)言表達(dá)能力。
體驗(yàn)幫助他人帶來(lái)的快樂(lè)，萌發(fā)關(guān)心同伴的情感。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：小狗頭飾（5-6個(gè)）、“小伙伴”頭飾（小貓、小兔、小熊）、媽媽頭飾（1個(gè)）、道具（玩具熊、皮球、小書(shū)包）、“安慰卡片”（印有“別難過(guò)”“我?guī)湍恪钡榷叹洌?/p>
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)簡(jiǎn)單角色扮演的經(jīng)驗(yàn)。
三、教學(xué)過(guò)程
情境創(chuàng)設(shè)：小狗需要“安慰”（5分鐘）
教師戴上小狗頭飾，模仿小狗難過(guò)的樣子：“嗚嗚……我的玩具熊不見(jiàn)了，誰(shuí)能幫幫我呀？”
提問(wèn)幼兒：“小狗現(xiàn)在很悲傷，我們可以怎么安慰它？誰(shuí)愿意試試跟小狗說(shuō)話？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出安慰的.話，教師及時(shí)肯定：“你說(shuō)‘別難過(guò)，我?guī)湍阏摇�，小狗�?tīng)了一定很開(kāi)心！”
角色分配：分組準(zhǔn)備“小劇場(chǎng)”（10分鐘）
將幼兒分成3組，每組分配角色（1個(gè)小狗、2-3個(gè)小伙伴、1個(gè)媽媽?zhuān)l(fā)放頭飾和道具，講解劇情：
�、傩」罚罕憩F(xiàn)出“難過(guò)”（低頭、不說(shuō)話、擦眼淚），說(shuō)出自己的煩惱（如“我的玩具丟了”）；
�、谛』锇椋褐鲃�(dòng)上前，用“安慰卡片”上的話或自己的話安慰小狗（如“別難過(guò)，我們一起找”），并一起做動(dòng)作（如幫小狗翻書(shū)包）；
�、蹕寢�?zhuān)鹤詈蟪鰣?chǎng)，擁抱小狗，說(shuō)“媽媽陪你，我們一起解決問(wèn)題”。
各組自由排練5分鐘，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒熟悉臺(tái)詞和動(dòng)作。
角色表演：“安慰小狗”小劇場(chǎng)（15分鐘）
各組依次上臺(tái)表演，其他幼兒認(rèn)真觀看，表演結(jié)束后提問(wèn)：“剛才小伙伴是怎么安慰小狗的？你覺(jué)得哪句話最有用？”
鼓勵(lì)幼兒互評(píng)：“你喜歡哪個(gè)組的表演？為什么？”教師總結(jié)：“當(dāng)別人難過(guò)時(shí)，說(shuō)溫暖的話、幫他做事，就能讓他開(kāi)心起來(lái)�！�
游戲延伸：“情緒小幫手”（5分鐘）
教師隨機(jī)說(shuō)出一個(gè)“難過(guò)的場(chǎng)景”（如“小紅畫(huà)畫(huà)時(shí)彩筆斷了，很傷心”），請(qǐng)幼兒舉手扮演“情緒小幫手”，用語(yǔ)言和動(dòng)作安慰，如“小紅別難過(guò)，我借你彩筆”“我們一起畫(huà)吧”。
四、教學(xué)延伸
在戶外活動(dòng)時(shí)，設(shè)置“互助小任務(wù)”（如幫同伴撿玩具、安慰哭鬧的小朋友），鼓勵(lì)幼兒用課堂上學(xué)到的“安慰語(yǔ)言”解決問(wèn)題。
《悲傷的小狗》幼兒園中班語(yǔ)言的教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
理解兒歌《小狗的心情》的內(nèi)容，能跟著節(jié)奏念出兒歌，感知語(yǔ)言的韻律美。
嘗試替換兒歌中的關(guān)鍵詞（如“悲傷”的原因、“開(kāi)心”的辦法），創(chuàng)編簡(jiǎn)單的新兒歌。
喜歡參與兒歌表演，能用動(dòng)作配合兒歌節(jié)奏，提升語(yǔ)言與肢體協(xié)調(diào)能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：《小狗的心情》原創(chuàng)兒歌（附節(jié)奏譜）、手鼓（或鈴鼓）、小狗頭飾、“關(guān)鍵詞卡片”（丟玩具、找朋友、抱一抱、玩皮球）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)念兒歌、打節(jié)奏的經(jīng)驗(yàn)。
三、教學(xué)過(guò)程
節(jié)奏導(dǎo)入：小狗的“心情節(jié)奏”（5分鐘）
教師播放手鼓，用不同節(jié)奏表現(xiàn)情緒：快節(jié)奏（“咚咚咚”）——開(kāi)心，慢節(jié)奏（“咚—咚—”）——悲傷，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)節(jié)奏猜情緒：“這個(gè)節(jié)奏聽(tīng)起來(lái)，小狗心情怎么樣？”
出示小狗頭飾，說(shuō)：“今天我們要學(xué)一首關(guān)于小狗心情的'兒歌，跟著節(jié)奏念，會(huì)更有趣哦！”
學(xué)念兒歌：《小狗的心情》（10分鐘）
教師出示兒歌節(jié)奏譜，邊打鼓邊念兒歌：
“小狗狗，耷拉耳，（慢節(jié)奏）
丟了玩具真難過(guò)。（慢節(jié)奏）
小伙伴，跑過(guò)來(lái)，（稍快節(jié)奏）
抱一抱，玩皮球，（稍快節(jié)奏）
笑哈哈，真開(kāi)心！（快節(jié)奏）”
分步驟教念：先念無(wú)節(jié)奏的兒歌，再配合手鼓節(jié)奏，最后加入動(dòng)作（如“耷拉耳”——雙手拉耳朵，“抱一抱”——雙手抱胸）。
兒歌創(chuàng)編：替換“關(guān)鍵詞”（15分鐘）
出示“關(guān)鍵詞卡片”，引導(dǎo)幼兒思考：“小狗除了丟玩具會(huì)難過(guò)，還有什么事會(huì)讓它悲傷？（如“沒(méi)吃到骨頭”“沒(méi)人陪它玩”）”
示范創(chuàng)編：將“丟了玩具真難過(guò)”換成“沒(méi)吃骨頭真難過(guò)”，帶領(lǐng)幼兒念新句子，再調(diào)整節(jié)奏：“沒(méi)吃—骨頭—真難—過(guò)”（保持慢節(jié)奏）。
分組創(chuàng)編：每組選2張卡片（1張“悲傷原因”、1張“開(kāi)心辦法”），合作創(chuàng)編1句新兒歌，如“小狗狗，耷拉耳，沒(méi)人陪我真難過(guò)；媽媽來(lái)，講故事，笑哈哈，真開(kāi)心！”
各組展示創(chuàng)編成果，教師用手鼓配合節(jié)奏，全體幼兒一起念新兒歌。
表演結(jié)束：“兒歌小舞臺(tái)”（5分鐘）
幼兒戴上小狗頭飾，站成圓圈，邊念完整兒歌（原創(chuàng)+創(chuàng)編部分），邊做動(dòng)作，教師用手鼓打節(jié)奏，營(yíng)造熱鬧的表演氛圍，結(jié)束后表?yè)P(yáng)幼兒：“我們創(chuàng)編的兒歌真好聽(tīng)，小狗聽(tīng)了肯定不難過(guò)啦！”
四、教學(xué)延伸
將兒歌錄音和節(jié)奏譜放在“音樂(lè)角”，鼓勵(lì)幼兒自由跟著錄音念兒歌、打節(jié)奏，進(jìn)一步熟悉語(yǔ)言韻律。
《悲傷的小狗》幼兒園中班語(yǔ)言的教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
能在“小狗悲傷”的情境中，用完整的短句進(jìn)行對(duì)話（如“小狗，你為什么難過(guò)呀？”“我可以幫你找玩具”）。
學(xué)習(xí)思考“解決小狗悲傷的辦法”，提升簡(jiǎn)單的問(wèn)題解決能力和邏輯思維。
愿意主動(dòng)與同伴進(jìn)行情境對(duì)話，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：“小狗的家”情境布置（用積木搭建小房子、擺放玩具熊、小桌子）、小狗手偶、“問(wèn)題解決卡片”（找朋友幫忙、告訴媽媽、一起找玩具）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)簡(jiǎn)單對(duì)話交流的經(jīng)驗(yàn)。
三、教學(xué)過(guò)程
情境導(dǎo)入：走進(jìn)“小狗的.家”（5分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到“小狗的家”，指著房子里的小狗手偶：“你們看，小狗坐在桌子旁邊，不說(shuō)話，它怎么了？我們要不要問(wèn)問(wèn)它？”
引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與小狗手偶對(duì)話，教師操作手偶回應(yīng)：“我……我的玩具熊不見(jiàn)了，找不到它，我好難過(guò)。”
對(duì)話練習(xí)：“關(guān)心小狗”的問(wèn)答（10分鐘）
教師示范對(duì)話：“老師先來(lái)問(wèn)小狗：‘小狗你好，你為什么坐在這里不開(kāi)心呀？’（手偶回應(yīng)后）老師再回答：‘別難過(guò)，我來(lái)幫你一起找玩具熊吧！’”
請(qǐng)幼兒輪流上前與小狗手偶對(duì)話，教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的話：
①提問(wèn)：“小狗，你丟的玩具熊是什么顏色的？”“你最后一次看到玩具熊在哪里？”
�、诎参颗c幫助：“我去幫你找一找”“我叫小伙伴一起來(lái)幫忙”
對(duì)表達(dá)不完整的幼兒，教師及時(shí)補(bǔ)充：“你想說(shuō)‘幫你找’，可以說(shuō)‘我來(lái)幫你找玩具熊’，這樣小狗聽(tīng)得更清楚哦！”
問(wèn)題解決：幫小狗“找快樂(lè)”（15分鐘）
教師提問(wèn)：“小狗丟了玩具熊，很悲傷，我們有什么辦法能讓它開(kāi)心起來(lái)？”鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)言，教師將辦法記錄在“問(wèn)題解決卡片”上。
分組討論：每組選1張“問(wèn)題解決卡片”，討論“怎么做到這個(gè)辦法”，如選“一起找玩具”的小組，討論：“我們要去哪里找？怎么找？（如翻書(shū)包、看沙發(fā)底下）”
各組派代表分享討論結(jié)果，教師操作小狗手偶回應(yīng)：“謝謝你們，我們一起去沙發(fā)底下找吧！”帶領(lǐng)幼兒模擬“找玩具”的過(guò)程，找到后（教師提前藏好玩具熊），一起歡呼：“找到啦！小狗開(kāi)心啦！”
總結(jié)對(duì)話：“關(guān)心他人的話”（5分鐘）
教師總結(jié)：“當(dāng)別人難過(guò)時(shí)，我們要先問(wèn)清楚原因，再想辦法幫忙，還要說(shuō)溫暖的話。比如‘你怎么了？’‘我?guī)湍恪�，這樣別人就會(huì)開(kāi)心起來(lái)。”
請(qǐng)幼兒互相說(shuō)一句“關(guān)心的話”，如“如果我難過(guò)了，你會(huì)怎么說(shuō)？”，鞏固對(duì)話表達(dá)。
四、教學(xué)延伸
在班級(jí)“角色扮演區(qū)”長(zhǎng)期設(shè)置“情境對(duì)話角”，投放不同的情緒情境卡片（如“小伙伴哭了”“爸爸不開(kāi)心”），鼓勵(lì)幼兒自由對(duì)話，練習(xí)關(guān)心他人的語(yǔ)言。
《悲傷的小狗》幼兒園中班語(yǔ)言的教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
理解故事內(nèi)容，知道小狗“悲傷”的原因，能說(shuō)出2-3種表達(dá)“難過(guò)”的情緒詞匯（如委屈、不開(kāi)心、孤單）。
愿意用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言分享自己“感到悲傷”的經(jīng)歷，萌發(fā)關(guān)心他人情緒的意識(shí)。
喜歡參與故事互動(dòng)，能根據(jù)教師提問(wèn)做出回應(yīng)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：《悲傷的小狗》手偶（小狗、小狗媽媽、小伙伴）、故事PPT（畫(huà)面包含：小狗獨(dú)自躲在角落、小伙伴邀請(qǐng)玩耍被拒絕、媽媽安慰小狗）、“情緒表情卡”（開(kāi)心、難過(guò)、生氣）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)“不開(kāi)心”的情緒體驗(yàn)。
三、教學(xué)過(guò)程
情境導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)“悲傷的小狗”（5分鐘）
教師出示小狗手偶，模仿小狗低沉的聲音：“嗚嗚……我好難過(guò)呀……”，引導(dǎo)幼兒觀察手偶表情（耷拉的.耳朵、下垂的尾巴），提問(wèn)：“小狗怎么了？它看起來(lái)心情怎么樣？”
出示“情緒表情卡”，對(duì)比“開(kāi)心”與“難過(guò)”的表情，幫助幼兒建立“悲傷”的視覺(jué)認(rèn)知。
故事講述：《悲傷的小狗》（10分鐘）
結(jié)合PPT分段講述故事：
�、俚谝欢危盒」返耐婢咝軄G了，它找了好久都沒(méi)找到，只能坐在角落偷偷掉眼淚（提問(wèn)：“小狗為什么悲傷？它做了什么動(dòng)作表示難過(guò)？”）；
�、诘诙危盒』锇檠�(qǐng)小狗玩皮球，小狗搖搖頭說(shuō)“我沒(méi)心情”，小伙伴們只好走開(kāi)了（提問(wèn)：“小狗拒絕了小伙伴，它會(huì)更孤單嗎？”）；
�、鄣谌危簨寢尠l(fā)現(xiàn)小狗不開(kāi)心，蹲下來(lái)問(wèn)：“寶貝，你怎么了？”，小狗說(shuō)出丟玩具的事，媽媽幫它一起找到玩具，小狗又笑了（提問(wèn)：“媽媽是怎么做的？小狗最后心情變好了嗎？”）。
完整復(fù)述故事，引導(dǎo)幼兒跟著教師模仿小狗“難過(guò)”和“開(kāi)心”的語(yǔ)氣。
互動(dòng)分享：我的“悲傷”時(shí)刻（8分鐘）
教師分享自己的“悲傷小事”（如：“老師昨天丟了一支喜歡的筆，有點(diǎn)難過(guò)”），鼓勵(lì)幼兒舉手分享：“你有沒(méi)有像小狗一樣不開(kāi)心的時(shí)候？發(fā)生了什么事？”
教師用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言記錄幼兒的分享（如：“小明說(shuō)他玩具車(chē)壞了，很傷心”），并引導(dǎo)幼兒思考：“如果你的朋友難過(guò)了，你會(huì)怎么安慰他？”（如抱一抱、分享玩具）。
結(jié)束活動(dòng)：“安慰小狗”游戲（7分鐘）
請(qǐng)幼兒圍坐成圈，教師再次出示小狗手偶（模仿難過(guò)的樣子），請(qǐng)每位幼兒用一句話或一個(gè)動(dòng)作安慰小狗（如：“小狗別難過(guò)，我陪你玩”“我給你一個(gè)擁抱”），完成安慰后，教師操作手偶“露出笑容”，帶領(lǐng)幼兒一起說(shuō)：“開(kāi)心起來(lái)真美好！”
四、教學(xué)延伸
在班級(jí)“情緒角”投放小狗手偶和“情緒表情卡”，鼓勵(lì)幼兒自由角色扮演，表達(dá)不同情緒。
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