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北師大版春潮板書教案及課后反思
在現(xiàn)在的社會生活中，我們的任務之一就是教學，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。反思應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的北師大版春潮板書教案及課后反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
春潮板書教案及課后反思 1
教學目標：
1、掌握本課生字新詞。
2、了解課文主要內容，理解關鍵詞句，尤其是動詞，想象春潮由弱到強，逐漸宏大的氣勢。
3、積累語言，像作者那樣留心觀察春景。
4、鼓勵同學多問幾個"為什么"，逐步掌握閱讀方法，提高獨立閱讀能力。
教學重，難點：
1、了解課文主要內容，理解關鍵詞句，尤其是動詞，想象春潮由弱到強，逐漸宏大的氣勢。
2、鼓勵同學多問幾個"為什么"，逐步掌握閱讀方法，提高獨立閱讀能力。
教學過程：
談話導入，揭示課題
同學們，你們注意到在俺們身邊，春天正悄悄地來臨嗎 說說春天的景物及特點。
這節(jié)課，讓俺們一起來欣賞作家馮德英的作品《苦菜花》中就描繪的那波瀾洶涌的春潮來臨的情形。聽課件范讀。（板書：春潮）
初讀課文，理清條理
說說你看到了什么景物，它們分別有什么特點
�。�1）"寒冷的威力已在衰竭，朝陽處雪已融化。"
�。�2）"雪水順著斜谷流過來，沖開了山澗溪水的冰面。"
�。�3）"那巨大的凍結在巖層上的瀑布也開始活動了……沖到山下，流進大江
�。�4）"那冰封的大江逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了。"
教師小結板書：雪已融化→沖開溪面→瀑布活動→大江變了
自由讀課文，讀準生字詞，理解詞語意思。
衰竭：事物發(fā)展轉向枯竭。
山崩地裂：山倒塌地裂開。
禁錮：禁閉起來，不許跟人接觸。
馴服：聽話，順從。
再讀課文，感情朗讀
課文描寫的是什么
春潮是什么樣子的，畫出重點語句。
指導朗讀，體會春潮有弱到強，逐漸宏大的氣勢。
（1）指導同學朗讀第二段時要用慢語速和低語調。例如："逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了。"等。
給同學充沛的朗讀時間去體會和感悟春潮的剛剛形成時的"微弱"和蘊含著的具有生命力的春的氣息。
�。�2）指導朗讀第三段
朗讀并想象以下詞句：
�、�"風從窗縫里擠了進來，激動地向俺耳語著：快去看啊，大江復活了！"
�。ㄗ髡哂脭M人的手法體現(xiàn)出迎接春的來臨的那種美好的心情，應用高興的語氣來讀。）
假如把"擠"了進來換成"鉆"了進來行嗎 為什么
�、�"被禁錮了一冬的大江奔騰著，洶涌著，以它那不可抗拒的.力量推開了堅冰，呼叫著，撞擊著。"
�、�"一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎了起來，又摔倒下去，發(fā)出喀嚓喀嚓的聲響，濺起一片片雪白的浪花。滾滾的春潮把堅冰擊潰了，淹沒了，迫使它馴服地和殘冬一起向遠方流去。"（用夸張和比喻的手法把當時的情景寫得如此形象生動。）
�。�3）指導全文對比讀。
情感升華，拓展延伸
1、為什么春潮這樣不可抗拒
2、優(yōu)秀閱讀郁達夫的《古都的秋》，朱自清的《春》，馮德英的《苦菜花》。
3、做生活的有心人，仔細觀察身邊的春潮。
春潮板書教案及課后反思 2
《春潮》說課稿
一、說教材
《春潮》是北師大版小學語文四年級下冊中《春潮》這一主題單元中的主體課文。課文主要描寫了春潮形成的過程和磅礴的氣勢，讓我們深切地感受到春天的力量——不可抗拒。
二、說學情
四年級的學生已經積累了一定的語文知識，初步具有品詞析句的能力，思維活躍，求知欲強，樂于表達。但對于一些詞句的言外之意的理解能力還有待提高，且生活經驗畢竟有限，尤其是南方的孩子，很大一部分都沒有見過北方“春潮”這一獨特景象。所以需要教師進行積極引導。
三、說教學目標
根據(jù)《課文課程標準》的要求和本課教材的特點，以及學生的實際情況，特設定如下教學目標：
1.掌握本課生字詞，能夠正確、流利有感情的朗讀課文
2.通過互讀促悟和多種閱讀方式相結合的方式，提高朗讀的熱情和品詞析句的能力。
3.在語文學習的過程中，會春水涌動、春潮激蕩的情景，感受春潮勢不可擋的宏大氣勢。
教學重、難點：通過關鍵詞句，體會春水涌動、春潮激蕩的情景，感受春潮勢不可擋的宏大氣勢，提高朗讀的能力。
四、說教法學法
語課標指出：閱讀應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，收到情感的熏陶，使學生獲得審美體驗。因此，為了讓學生與文本產生真正的共鳴，體會春潮的氣勢磅礴。我將采用①以讀代講法，采用多種朗讀方式 ②創(chuàng)設情境法，幫助學生通過多媒體和重點詞句的理解來體會文中意境，從而達到突破重難點的目的。
新課程標準強調要落實學生的主體地位。教師要引導學生參與創(chuàng)設的情境，因此我采用的學法是：①自讀自悟法 ②課堂交流法
五、說教學流程
�。ㄒ唬┞犛X導入，揭示課題
上課伊始，播放江潮拍浪、聲音如雷的錄音，激發(fā)學生：“同學們，你們聽，這是什么聲音呢？有人說海浪聲、有人說炮轟聲？大家真是奇思妙想啊，好，讓老師揭示答案【板書課題】繼續(xù)提問：“那么春潮是什么樣子的呢？今天老師就帶同學們一起去欣賞春潮的景色�！�
【設計意圖：《語文課程標準》指出：要“愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識。” 我這樣設計不僅激發(fā)學生油然而生的求知欲和興趣，還為下文做好了感情基調。】
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.讓學生自由讀課文，將字詞句讀準讀通順，并把不理解的.字詞做標注。
2.檢查學生的摘錄筆記，教師相機出示生字詞
3. 全班齊讀課文，說說課文描寫的春潮是什么樣子的？待學生交流后老師總結：春潮是北方冰凍的江河融化，開江的景象。
【設計意圖：學生對于課文有了一個整體的感知，為后面的品讀詞句做好鋪墊�！�
（三）細讀課文，品詞析句
1. 默讀1-2段，說說這兩段是什么關系？相信學生不難發(fā)現(xiàn)第一段是中心句【板書】我繼續(xù)提問：“從哪里看出春天在進攻，冬天在撤退，請你們找出相關的句子畫出來，并讀一讀。”
2. 指名同學讀第二段，通過對學生劃出的重點詞語和句子的分析，讓學生了解這部分是春潮的序曲，描寫春潮還在孕育、積累、蓄勢待發(fā)。并重點了解“衰竭”這個詞語的含義【板書】
3. 請同學默讀第三自然段，畫出這一段描寫春潮的詞語，并在旁邊標注自己的感受。之后讓學生自由表達，各抒己見。教師根據(jù)學生的交流結果【板書：氣勢很大、不可阻擋】。之后，讓那個學生聯(lián)系上下文理解這段話中的詞語，如“崩潰、禁錮、馴服、耳語“等，用替換比較的方法，感受作者用詞的恰到好處。如提問：“如果把“耳語”改成“吹著”，你覺得哪個效果好？”引導學生在充分閱讀文本的基礎上，全班經過交流討論，領悟文章的用詞巧妙。
4.請同學自由朗讀3~4段，體會這兩段的不同語氣，讀出急促、氣勢很大——平緩和喜悅。并請同學自告奮勇上臺演示。
【設計意圖：把讀書的時間交給學生，把讀書的權利交給學生，讓學生在讀中品味，在積極主動的思維和情感的活動中，加深理解和體驗�！�
（四）朗讀全文，拓展延伸
1. 引導學生朗讀全文，在關鍵處進行點撥，讓學生聯(lián)系實際體會字里行間的情感。比如讀“風從窗縫里擠出來，激動地向我耳語著......”可以讓學生想象一個人興沖沖跑來向你們報告好消息后，你們的反應應該是激動和喜悅。
2. 教師簡介課文的寫作背景，讓學生了解抗日戰(zhàn)爭是一場人民戰(zhàn)爭，人民的力量匯集起來就像勢不可擋的春潮，勝利的春天也一定會到來。
六、說板書設計
我的板書設計力求簡潔精練，突出重點，幫助學生更好的理解課文的脈絡。
春潮
春天在進攻 冬天在撤退 氣勢很大 衰竭
不可阻擋
春天來了！
春潮教學反思
這篇課文以“春潮”為題，描寫了春潮形成過程和磅礴氣勢，讓我們深切地感受到了春天的力量——不可抗拒。
在本課教學中，我主要體現(xiàn)了以下課程理念：一、以學生為本，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)想象力。特別是春潮形成的過程和其浩大的聲勢，通過想象既能發(fā)揮學生的想象力，還能夠輔助學生朗讀好課文。二、朗讀為主，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。通過多種形式的朗讀，讀中感悟，讀中理解。三、通過學習本課，培養(yǎng)熱愛祖國的情懷。在了解課文內容的基礎上，也了解到了我們的祖國山河的壯美，了解到北方的春天是具有如此不可抗拒的生機的，滲透愛國主義教育――中國人民的力量也是不可抗拒的！
課堂上，主要采用了以讀代講和抓住重點詞句的教學方法來突破本課的重難點。第一部分，主要是圍繞第一自然段這個中心句展開討論，找出“春天在進攻”的語句，并把握其中的`重點詞語，如“沖開”，“洶涌的奔流”，“變酥了”，“變軟了”，“變暗了”等等，感悟春的萬象更新。第二部分，主要以朗讀為主，讓學生在生發(fā)出豪壯的情感，感悟著春潮的氣勢不可阻擋，力量不可抗拒。
想法是美好的，但課堂上，孩子們的朗讀一開始并沒有讀出春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢。而是在后來，學生通過多次朗讀有了一定的理解和感觸之后才稍微好了一點。我很是郁悶。課后，我找了找原因。一是，學習課文時，除了找到重點詞句指導朗讀，還應鼓勵學生大膽想象。二是，應該想辦法找相關的課件，在教學過程中適時使用，這樣就能夠讓孩子對自己的想象和實際的情景進行準確的對比，能夠更有效的加深孩子對文章的感悟。
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