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八年級上冊棗核的教案推薦度：
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蘇教版八年級上冊棗核教案

　　一、教學目標：

蘇教版八年級上冊棗核教案

　�。ㄒ唬⿲W習作者設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思；

　�。ǘw會文中包含深情的語言；

　�。ㄈ├斫夂Ｍ馊A人依戀故土的民族感情，增強愛國主義情感。

　　二、教學重點：

　　學習作者巧設(shè)懸念的構(gòu)思

　　三、教學難點：

　　思鄉(xiāng)之情在文中的具體體現(xiàn)

　　四、教學設(shè)想

　�。ㄒ唬┙虒W方法：指導(dǎo)閱讀

　　（二）學習方法：朗讀法、討論法

　�。ㄈ┱n型、課時：教讀一課時

　�。ㄋ模┙叹撸和队皟x

　　五、活動內(nèi)容及過程

　　（一）導(dǎo)語：

　　中華民族是有著優(yōu)秀傳統(tǒng)的民族，每一個炎黃子孫都以自己為中國人而感到驕傲。即使身在異國他鄉(xiāng)，也時時刻刻惦記著祖國，想念著故土。今天我們來學習作家蕭乾寫的《棗核》一文，看看客居美國的游子是怎樣思念祖國，懷念家鄉(xiāng)的。

　�。ǘ┩队皺z查預(yù)習：

　　1、給下列文字注音

　　蹊（qi）蹺（qiao）掐（qia）嫣（yan）

　　倘（tang）坳（ao）掀（xian）嵌（qian）乾（qian）

　　喏（nuo）

　　2、詞語解釋：

　　掐指、嫣紅、山坳、風燭殘年、托付、游子、泛舟

　�。◣熒喺R讀兩遍）

　�。ㄈ┱w感知：

　　1、聽課文的朗讀錄音，學生聽讀，注意語句停頓及感情。

　　2、學生自由閱讀并思考：

　�、儇灤┤牡囊粭l線索是什么？

　　明確：棗核

　�、谡n文是怎樣揭示棗核的用途的？

　　逐層設(shè)置懸念，最后通過棗核用途表現(xiàn)人物的愛國思鄉(xiāng)之情。

　　③課文是怎樣設(shè)置懸念，推動內(nèi)容發(fā)展的？

　　明確：

　　第１段：設(shè)置懸念：再三托付，帶幾顆棗核，不占分量，用途蹊蹺。

　　２－４段：加深懸念：車站等候，殷切詢問，托在掌心，故弄玄虛。

　　５－１０段：解開懸念：踏訪后花園，手栽垂楊柳，總?cè)秉c什么，年紀越大，思鄉(xiāng)越切。

　�。保倍危狐c明主題。

　　小結(jié)：本文結(jié)構(gòu)精巧，首先表現(xiàn)在用“棗核”設(shè)置懸念。并用“棗核”作貫穿全文的線索。棗核，把相距萬里的人連在一起，把朋友的心和故鄉(xiāng)連在一起。在美籍華人的心目中，這幾枚棗核的“分量”簡直等于故鄉(xiāng)故土，棗核是一條敘事的線索，更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索。

　　（四）研讀課文，討論下列問題

　　1、第１段中“再三”的意思是什么？有何表達作用？

　　明確：意思是一次又一次，作用是增強文章的懸念，為下文表現(xiàn)人物的感情服務(wù)。

　　2、文中哪些地方體現(xiàn)了美籍華人的思鄉(xiāng)之情？

　　明確：本文語言不加修飾，樸樸實實，卻把這位海外游子的思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)得深切感人，體現(xiàn)在字里行間，主要有通過栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊“北海”，追憶當年在北海泛舟的情景，試種家鄉(xiāng)的棗樹來體現(xiàn)的。

　　（言之成理即可）

　�。�、“他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”一句運用了什么修辭手法？表明了什么？

　　明確：運用了比喻的修辭手法，表明了美籍華人珍惜的態(tài)度，得棗核如獲至寶的激動心情。

　�。础⑽闹序�(qū)車途中寫沿途風光的目的是什么？

　　明確：寫沿途的風光，目的一是再次造成懸念，二是為下文發(fā)展作暗示。

　�。�、友人身居美國，生活優(yōu)越，家庭和事業(yè)如意，為什么還時時想起祖國？假如你將來到了外國，你將會怎樣？

　　學生自由發(fā)揮，只要言之有理即可