關(guān)于KET到PET經(jīng)驗(yàn)交流
至于從KET到PET的跨度有多大，還要看孩子的英語(yǔ)程度。一個(gè)從小就開(kāi)始學(xué)習(xí)劍橋少兒英語(yǔ)，并且取得第三級(jí)好成績(jī)的孩子與一位從未接觸過(guò)劍橋英語(yǔ)系列的孩子相比，在經(jīng)歷KET到PET過(guò)渡時(shí)，無(wú)論從承受的壓力還是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)難易程度的感觸上都有很大不同。我相信，理論上前者在經(jīng)歷從KET階段過(guò)渡到PET階段，相對(duì)于后者會(huì)更容易些。(至于原因，在劍橋大學(xué)ESOL考試部的英語(yǔ)水平等級(jí)系統(tǒng)中，劍橋少兒英語(yǔ)第三級(jí)與KET有一定的重合度。)也許正是這種看似容易的事情，往往使一些家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子KET考得好，再學(xué)半年去考PET應(yīng)該也沒(méi)有問(wèn)題。
其實(shí)，從KET到PET的過(guò)渡，存在一種量變的跨度，首先單從詞匯量的跨度上來(lái)說(shuō)，KET對(duì)詞匯的要求大概在1500詞，而PET的要求則變?yōu)?500詞;同時(shí)KET閱讀文章的可讀性為4.5，但到了PET階段閱讀文章的可讀性就突變?yōu)?.0了(可讀性區(qū)間是0-12)，再者PET的題型較之KET要復(fù)雜很多，而且語(yǔ)法的對(duì)比也相對(duì)復(fù)雜了。從這幾點(diǎn)的分析我們不難看出，從KET到PET的過(guò)渡確實(shí)存在一定的難度差。我個(gè)人認(rèn)為，即便英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)的孩子在從KET過(guò)渡到PET也需要至少半年持續(xù)學(xué)習(xí)的時(shí)間才能夠?qū)崿F(xiàn)順利的`跳躍。
可是有些學(xué)習(xí)劍橋系列晚的孩子家長(zhǎng)等不了半年，因?yàn)樗麄兿Ｍ⒆釉谛∩踔澳軌蚰玫絇ET證書(shū)。據(jù)我了解，目前對(duì)于一些期望小升初被英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班點(diǎn)招到的孩子，PET證書(shū)優(yōu)勢(shì)減弱，但對(duì)于那些擁有一定特長(zhǎng)，期望進(jìn)入特長(zhǎng)班的孩子還是具有一定優(yōu)勢(shì)。也許這也是為什么有些小學(xué)六年級(jí)的特長(zhǎng)生在小升初之前的幾個(gè)月要考PET的原因吧。我能理解孩子們的急切心情，畢竟進(jìn)入一所對(duì)自己今后發(fā)展有巨大推動(dòng)作用的中學(xué)是每一位處于小升初階段的孩子的愿望。但是，即便如此，宋老師還是想提醒大家，英語(yǔ)能力真的不是一蹴而就，臨時(shí)努力就能夠具備的，它需要長(zhǎng)期、持續(xù)地努力才可習(xí)得的。
我們知道，每個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人都會(huì)有一種無(wú)比強(qiáng)烈的渴望，希望自己能夠?qū)W好，而且這種渴望背后往往還有個(gè)附加條款，就是希望自己學(xué)習(xí)所耗費(fèi)的時(shí)間越短越好。但，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與我們期望的相比往往是迥然有異的，它需要每天堅(jiān)持和日益積累，才可能達(dá)到別人無(wú)法企及的高度。
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