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培養(yǎng)學(xué)生的寫作情趣的方法分析論文
初中生正處于人生觀與世界觀逐步形成的階段，再加上各科課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作情趣，否則，只能抑制學(xué)生的寫作興趣和積極性。筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的寫作情趣應(yīng)從如下幾方面著手：
一、平時(shí)儲(chǔ)存素材，下筆油然而生
首先應(yīng)讓學(xué)生背誦語(yǔ)文課中的名篇、名段、名句、名詩(shī)詞，如朱自清的《春》、《背影》，老舍的《濟(jì)南的冬天》，冰心的《小橘燈》等，讓學(xué)生在背誦這些課文過(guò)程中體會(huì)情感，陶冶情操，從而激發(fā)情趣，產(chǎn)生寫作欲望。這是學(xué)生積累寫作素材的最直接渠道。其次，在課外閱讀中，為學(xué)生選擇適合其年齡特點(diǎn)和社會(huì)閱歷的古今中外文學(xué)名著，并要求對(duì)名言佳句、哲理句等摘錄到筆記本上，牢記在腦海里。另一方面，教會(huì)學(xué)生從社會(huì)生活中汲取原始素材，在農(nóng)村不乏一些膾炙人口的民間諺語(yǔ)、春聯(lián)、歇后語(yǔ)、碑文、森林防火標(biāo)語(yǔ)、民間故事等，都可記錄下來(lái)，更進(jìn)一步豐富學(xué)生的寫作語(yǔ)言。還要提醒他們留意身邊的任何事，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、鑒賞美丑善惡、人生世態(tài)，寫出感言、心得體會(huì)。在每個(gè)學(xué)期都要開(kāi)展讀書競(jìng)賽活動(dòng)，按時(shí)檢查學(xué)生的讀書筆記、摘抄、讀書心得，及時(shí)表?yè)P(yáng)或在班內(nèi)交流。學(xué)期末搞一次讀書筆記大展覽，由同學(xué)們投票進(jìn)行評(píng)比。同時(shí)，盡可能帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，多接觸大自然，多了解社會(huì)，組織參觀、游覽，寫出觀察隨筆。這樣，不僅為學(xué)生寫作儲(chǔ)存感性素材，而且培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，下筆寫作也就水到渠成了。
二、作文評(píng)價(jià)嚴(yán)謹(jǐn)靈活，善于發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”
作文評(píng)價(jià)是老師幫助學(xué)生提高寫作能力的一種重要的手段，是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性的重要途徑。通過(guò)老師的批改和講評(píng)，可以使學(xué)生意識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足，并加以重視和改正；同時(shí)積極發(fā)現(xiàn)作文中的“閃光點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
作文批改又包括作文課批改、片段作文批改和作文考試批改。教師批語(yǔ)尤為重要，確切恰當(dāng)?shù)呐Z(yǔ)既可幫助學(xué)生糾正在作文寫法上的錯(cuò)誤和不足，又可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己作品的自豪感，還可以與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。教師評(píng)語(yǔ)必須善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，特別是對(duì)那些作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，稍有進(jìn)步便予以鼓勵(lì)，在作文等級(jí)上及時(shí)升級(jí)，同時(shí)輔以“表?yè)P(yáng)信”等形式通知家長(zhǎng)，家校結(jié)合，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)自己作文的自我欣賞感、自豪感，從而樹(shù)立自信心和培養(yǎng)持久的寫作興趣。
作文講評(píng)可分為教師講評(píng)、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)三種形式。應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“亮點(diǎn)”，找出存在問(wèn)題，允許爭(zhēng)論，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)。在學(xué)生積極參與的過(guò)程中，教師點(diǎn)評(píng)，當(dāng)學(xué)生的講評(píng)與教師講評(píng)相吻合時(shí)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為自己的水平也并不比老師差，更進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心。對(duì)于學(xué)生優(yōu)秀作文、優(yōu)秀作文片段、警句，標(biāo)題、寫作方式，讓作者面對(duì)全體學(xué)生朗讀，自我講評(píng)，為優(yōu)秀學(xué)生提供一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，教師可以通過(guò)在班級(jí)黑板報(bào)、�？�(bào)推薦登載，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，把優(yōu)秀習(xí)作發(fā)到有關(guān)網(wǎng)站，推薦發(fā)表、刊登，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的成功感。寫作中存在的毛病，通過(guò)師生互評(píng)這一過(guò)程，找到了批漏，就會(huì)愉快的接受，從而積極改正自己的不足。切忌評(píng)講作文只是教師一言堂。
教師作文批語(yǔ)的簡(jiǎn)單草率，評(píng)講方式的呆板，甚至粗暴，只會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，挫傷學(xué)生寫作的興趣和積極性。
三、拓寬作文訓(xùn)練空間，培養(yǎng)學(xué)生寫作情感
心理學(xué)告訴我們，興趣是獲得知識(shí)、形成技能技巧、開(kāi)發(fā)智力的動(dòng)力。因此，任何形式的教學(xué)都必須嚴(yán)格遵循興趣性原則，訓(xùn)練才會(huì)有成效。要提高學(xué)生寫作興趣，教師必須指導(dǎo)學(xué)生拓寬作文訓(xùn)練空間，培養(yǎng)學(xué)生寫作情感，其途徑除正常的作文課綜合訓(xùn)練外，還有以下途徑：
�。ㄒ唬┮I(lǐng)課外觀察，養(yǎng)成練筆習(xí)慣
“文為心聲”。訓(xùn)練學(xué)生眼中有物，心有所感，筆下才有物可寫。因此，培養(yǎng)學(xué)生的課外觀察和練筆習(xí)慣就顯得尤為重要。
作文與生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密，必須使學(xué)生養(yǎng)成隨處留意觀察，并通過(guò)自己所思所感，隨時(shí)寫下來(lái)的習(xí)慣。每周讓學(xué)生練一篇課外隨筆，每次評(píng)講，表?yè)P(yáng)那些言之有物的好隨筆。在筆者所教學(xué)生中就有這樣一些隨筆，如《清漳河邊的春雨》、《硬化的村街》、《春聯(lián)小議》、《順口的護(hù)林防火標(biāo)語(yǔ)》、《我錯(cuò)了嗎》、《校園護(hù)花童謠》《最美女教師——張麗莉》等等。不難看出，學(xué)生一旦養(yǎng)成了觀察、練筆的習(xí)慣，就會(huì)主動(dòng)觀察社會(huì)、關(guān)心社會(huì)，并會(huì)提出自己的觀點(diǎn)。持之以恒，學(xué)生會(huì)從思想、觀察、選材、組材等方面得到迅速提高。
�。ǘ┳⒅仄瑪嘤�(xùn)練，激發(fā)寫作情趣
“作文片斷訓(xùn)練”類型共有三種：描述性訓(xùn)練，說(shuō)明性訓(xùn)練，評(píng)議性訓(xùn)練。片斷訓(xùn)練必須有針對(duì)性。讓他們用自己的筆隨時(shí)寫下“眼所見(jiàn)”“耳所聞”，從一點(diǎn)著眼，從小處著手，逐步提高過(guò)渡，使作文構(gòu)思得心應(yīng)手。
其針對(duì)性首先是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，使之做“生活的有心人”，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)各種新變化事物的敏感性，能留心并發(fā)現(xiàn)它，能抓住生活中的各種細(xì)節(jié)，將看到的生活內(nèi)容的豐富多彩用片斷形式反映它。其次是培養(yǎng)學(xué)生想象力，使學(xué)生熟悉生活，“世事洞明”。例如：在描繪“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的勞動(dòng)者時(shí)，首先想到的是古銅色的臉膛上汗水淋淋，進(jìn)而想到他在不停地?fù)]動(dòng)鋤頭等。把這些想象的內(nèi)容寫下來(lái)，使想象和寫作結(jié)合起來(lái)，寫作內(nèi)容就會(huì)不斷豐富、生動(dòng)。同時(shí)片常寫常改，日積月累，寫作技巧嫻熟了，描述得細(xì)膩而適度了，文章自然就生動(dòng)了。再者作文片斷訓(xùn)練耗時(shí)少，靈活性大，師生間的反饋快，學(xué)生情趣高，樂(lè)于寫，訓(xùn)練方便易行。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)思維訓(xùn)練，活躍學(xué)生思維
思維訓(xùn)練包括形象思維訓(xùn)練和抽象思維訓(xùn)練。要求學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)寫好一篇記敘文，沒(méi)有扎實(shí)的形象思維訓(xùn)練是不行的。訓(xùn)練形象思維的方法之一是有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的基本形象，牢記心頭，多組織學(xué)生參觀、訪問(wèn)，寫觀察日記本身就是訓(xùn)練形象思維的過(guò)程。議論文的構(gòu)思過(guò)程，實(shí)際上就是抽象思維的過(guò)程，因此，必須教給學(xué)生分析、概括、綜合、判斷等基本邏輯方法和縱向思維、逆向思維、輻射思維等思維方法。我認(rèn)為最有效的方法是組織學(xué)生進(jìn)行討論和辯論。課堂討論應(yīng)允許學(xué)生和老師唱“對(duì)臺(tái)戲”，要鼓勵(lì)學(xué)生在課外爭(zhēng)論問(wèn)題，學(xué)生爭(zhēng)得面紅耳赤的時(shí)侯，也就是思維最活躍、最敏捷的時(shí)候。
�。ㄋ模┯�(xùn)練書寫能力，陶冶學(xué)生情操
書寫能力的高低直接影響寫作速度，影響作文質(zhì)量，影響學(xué)生的情感。因此，作文教學(xué)必須強(qiáng)化書寫能力訓(xùn)練。作文不是書法競(jìng)賽，并不要求鐵畫銀鉤，但也不能龍飛鳳舞，我們要求學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，把字寫清楚、規(guī)范、工整。具體做法主要是臨摹字帖，每個(gè)學(xué)生應(yīng)備有兩本字帖，一本正楷，一本行書，先練正楷，后學(xué)行書，逐日臨摹，堅(jiān)持不懈，定能收到良好的效果，同時(shí)也在書寫的過(guò)程中陶冶了美的情操。
總之，只有注重培養(yǎng)初中生寫作情趣，才能使學(xué)生作文能力像“雨后春筍”般茁壯成長(zhǎng)。
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