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培養(yǎng)學(xué)生的寫作情趣的方法分析論文

時(shí)間:2022-11-27 07:48:40 培養(yǎng)方法 我要投稿
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培養(yǎng)學(xué)生的寫作情趣的方法分析論文

  初中生正處于人生觀與世界觀逐步形成的階段,再加上各科課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重,教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí),必須注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作情趣,否則,只能抑制學(xué)生的寫作興趣和積極性。筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的寫作情趣應(yīng)從如下幾方面著手:

培養(yǎng)學(xué)生的寫作情趣的方法分析論文

  一、平時(shí)儲(chǔ)存素材,下筆油然而生

  首先應(yīng)讓學(xué)生背誦語(yǔ)文課中的名篇、名段、名句、名詩(shī)詞,如朱自清的《春》、《背影》,老舍的《濟(jì)南的冬天》,冰心的《小橘燈》等,讓學(xué)生在背誦這些課文過(guò)程中體會(huì)情感,陶冶情操,從而激發(fā)情趣,產(chǎn)生寫作欲望。這是學(xué)生積累寫作素材的最直接渠道。其次,在課外閱讀中,為學(xué)生選擇適合其年齡特點(diǎn)和社會(huì)閱歷的古今中外文學(xué)名著,并要求對(duì)名言佳句、哲理句等摘錄到筆記本上,牢記在腦海里。另一方面,教會(huì)學(xué)生從社會(huì)生活中汲取原始素材,在農(nóng)村不乏一些膾炙人口的民間諺語(yǔ)、春聯(lián)、歇后語(yǔ)、碑文、森林防火標(biāo)語(yǔ)、民間故事等,都可記錄下來(lái),更進(jìn)一步豐富學(xué)生的寫作語(yǔ)言。還要提醒他們留意身邊的任何事,并讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、鑒賞美丑善惡、人生世態(tài),寫出感言、心得體會(huì)。在每個(gè)學(xué)期都要開(kāi)展讀書競(jìng)賽活動(dòng),按時(shí)檢查學(xué)生的讀書筆記、摘抄、讀書心得,及時(shí)表?yè)P(yáng)或在班內(nèi)交流。學(xué)期末搞一次讀書筆記大展覽,由同學(xué)們投票進(jìn)行評(píng)比。同時(shí),盡可能帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,多接觸大自然,多了解社會(huì),組織參觀、游覽,寫出觀察隨筆。這樣,不僅為學(xué)生寫作儲(chǔ)存感性素材,而且培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,下筆寫作也就水到渠成了。

  二、作文評(píng)價(jià)嚴(yán)謹(jǐn)靈活,善于發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”

  作文評(píng)價(jià)是老師幫助學(xué)生提高寫作能力的一種重要的手段,是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性的重要途徑。通過(guò)老師的批改和講評(píng),可以使學(xué)生意識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足,并加以重視和改正;同時(shí)積極發(fā)現(xiàn)作文中的“閃光點(diǎn)”,激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

  作文批改又包括作文課批改、片段作文批改和作文考試批改。教師批語(yǔ)尤為重要,確切恰當(dāng)?shù)呐Z(yǔ)既可幫助學(xué)生糾正在作文寫法上的錯(cuò)誤和不足,又可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己作品的自豪感,還可以與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流。“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”。教師評(píng)語(yǔ)必須善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,特別是對(duì)那些作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生,稍有進(jìn)步便予以鼓勵(lì),在作文等級(jí)上及時(shí)升級(jí),同時(shí)輔以“表?yè)P(yáng)信”等形式通知家長(zhǎng),家校結(jié)合,使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)自己作文的自我欣賞感、自豪感,從而樹(shù)立自信心和培養(yǎng)持久的寫作興趣。

  作文講評(píng)可分為教師講評(píng)、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)三種形式。應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際,積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“亮點(diǎn)”,找出存在問(wèn)題,允許爭(zhēng)論,調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與,喚醒學(xué)生的主體意識(shí)。在學(xué)生積極參與的過(guò)程中,教師點(diǎn)評(píng),當(dāng)學(xué)生的講評(píng)與教師講評(píng)相吻合時(shí),學(xué)生就會(huì)認(rèn)為自己的水平也并不比老師差,更進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心。對(duì)于學(xué)生優(yōu)秀作文、優(yōu)秀作文片段、警句,標(biāo)題、寫作方式,讓作者面對(duì)全體學(xué)生朗讀,自我講評(píng),為優(yōu)秀學(xué)生提供一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái),教師可以通過(guò)在班級(jí)黑板報(bào)、?(bào)推薦登載,還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò),把優(yōu)秀習(xí)作發(fā)到有關(guān)網(wǎng)站,推薦發(fā)表、刊登,讓學(xué)生產(chǎn)生一定的成功感。寫作中存在的毛病,通過(guò)師生互評(píng)這一過(guò)程,找到了批漏,就會(huì)愉快的接受,從而積極改正自己的不足。切忌評(píng)講作文只是教師一言堂。

  教師作文批語(yǔ)的簡(jiǎn)單草率,評(píng)講方式的呆板,甚至粗暴,只會(huì)傷害學(xué)生的自尊心,挫傷學(xué)生寫作的興趣和積極性。

  三、拓寬作文訓(xùn)練空間,培養(yǎng)學(xué)生寫作情感

  心理學(xué)告訴我們,興趣是獲得知識(shí)、形成技能技巧、開(kāi)發(fā)智力的動(dòng)力。因此,任何形式的教學(xué)都必須嚴(yán)格遵循興趣性原則,訓(xùn)練才會(huì)有成效。要提高學(xué)生寫作興趣,教師必須指導(dǎo)學(xué)生拓寬作文訓(xùn)練空間,培養(yǎng)學(xué)生寫作情感,其途徑除正常的作文課綜合訓(xùn)練外,還有以下途徑:

 。ㄒ唬┮I(lǐng)課外觀察,養(yǎng)成練筆習(xí)慣

  “文為心聲”。訓(xùn)練學(xué)生眼中有物,心有所感,筆下才有物可寫。因此,培養(yǎng)學(xué)生的課外觀察和練筆習(xí)慣就顯得尤為重要。

  作文與生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密,必須使學(xué)生養(yǎng)成隨處留意觀察,并通過(guò)自己所思所感,隨時(shí)寫下來(lái)的習(xí)慣。每周讓學(xué)生練一篇課外隨筆,每次評(píng)講,表?yè)P(yáng)那些言之有物的好隨筆。在筆者所教學(xué)生中就有這樣一些隨筆,如《清漳河邊的春雨》、《硬化的村街》、《春聯(lián)小議》、《順口的護(hù)林防火標(biāo)語(yǔ)》、《我錯(cuò)了嗎》、《校園護(hù)花童謠》《最美女教師——張麗莉》等等。不難看出,學(xué)生一旦養(yǎng)成了觀察、練筆的習(xí)慣,就會(huì)主動(dòng)觀察社會(huì)、關(guān)心社會(huì),并會(huì)提出自己的觀點(diǎn)。持之以恒,學(xué)生會(huì)從思想、觀察、選材、組材等方面得到迅速提高。

 。ǘ┳⒅仄瑪嘤(xùn)練,激發(fā)寫作情趣

  “作文片斷訓(xùn)練”類型共有三種:描述性訓(xùn)練,說(shuō)明性訓(xùn)練,評(píng)議性訓(xùn)練。片斷訓(xùn)練必須有針對(duì)性。讓他們用自己的筆隨時(shí)寫下“眼所見(jiàn)”“耳所聞”,從一點(diǎn)著眼,從小處著手,逐步提高過(guò)渡,使作文構(gòu)思得心應(yīng)手。

  其針對(duì)性首先是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,使之做“生活的有心人”,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)各種新變化事物的敏感性,能留心并發(fā)現(xiàn)它,能抓住生活中的各種細(xì)節(jié),將看到的生活內(nèi)容的豐富多彩用片斷形式反映它。其次是培養(yǎng)學(xué)生想象力,使學(xué)生熟悉生活,“世事洞明”。例如:在描繪“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”的勞動(dòng)者時(shí),首先想到的是古銅色的臉膛上汗水淋淋,進(jìn)而想到他在不停地?fù)]動(dòng)鋤頭等。把這些想象的內(nèi)容寫下來(lái),使想象和寫作結(jié)合起來(lái),寫作內(nèi)容就會(huì)不斷豐富、生動(dòng)。同時(shí)片常寫常改,日積月累,寫作技巧嫻熟了,描述得細(xì)膩而適度了,文章自然就生動(dòng)了。再者作文片斷訓(xùn)練耗時(shí)少,靈活性大,師生間的反饋快,學(xué)生情趣高,樂(lè)于寫,訓(xùn)練方便易行。

 。ㄈ┘訌(qiáng)思維訓(xùn)練,活躍學(xué)生思維

  思維訓(xùn)練包括形象思維訓(xùn)練和抽象思維訓(xùn)練。要求學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)寫好一篇記敘文,沒(méi)有扎實(shí)的形象思維訓(xùn)練是不行的。訓(xùn)練形象思維的方法之一是有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的基本形象,牢記心頭,多組織學(xué)生參觀、訪問(wèn),寫觀察日記本身就是訓(xùn)練形象思維的過(guò)程。議論文的構(gòu)思過(guò)程,實(shí)際上就是抽象思維的過(guò)程,因此,必須教給學(xué)生分析、概括、綜合、判斷等基本邏輯方法和縱向思維、逆向思維、輻射思維等思維方法。我認(rèn)為最有效的方法是組織學(xué)生進(jìn)行討論和辯論。課堂討論應(yīng)允許學(xué)生和老師唱“對(duì)臺(tái)戲”,要鼓勵(lì)學(xué)生在課外爭(zhēng)論問(wèn)題,學(xué)生爭(zhēng)得面紅耳赤的時(shí)侯,也就是思維最活躍、最敏捷的時(shí)候。

 。ㄋ模┯(xùn)練書寫能力,陶冶學(xué)生情操

  書寫能力的高低直接影響寫作速度,影響作文質(zhì)量,影響學(xué)生的情感。因此,作文教學(xué)必須強(qiáng)化書寫能力訓(xùn)練。作文不是書法競(jìng)賽,并不要求鐵畫銀鉤,但也不能龍飛鳳舞,我們要求學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,把字寫清楚、規(guī)范、工整。具體做法主要是臨摹字帖,每個(gè)學(xué)生應(yīng)備有兩本字帖,一本正楷,一本行書,先練正楷,后學(xué)行書,逐日臨摹,堅(jiān)持不懈,定能收到良好的效果,同時(shí)也在書寫的過(guò)程中陶冶了美的情操。

  總之,只有注重培養(yǎng)初中生寫作情趣,才能使學(xué)生作文能力像“雨后春筍”般茁壯成長(zhǎng)。

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