小學語文科課題階段性小結(jié)

　　一、緊密協(xié)作，加強學習，提高素質(zhì)。

　　我依據(jù)自己的課題方案及計劃，分工合作。首先，對理論書籍、雜志及網(wǎng)絡資料進行收集、學習，然后將好的理論和經(jīng)驗在本備課組內(nèi)進行介紹，大家相互討論，并對相關資料進行整理。通過學習，我的思想認識和理論水平有了較大的提高，為下一步的研究工作奠定了理論基礎。

　　二、不斷探索，開拓創(chuàng)新，成效明顯。

　　在研究的同時積極探索，不斷進行經(jīng)驗總結(jié)， 自主、合作、探究的學習方式得到了落實。不論是資料的搜集，還是整理，以及整個匯報展示的過程，全都是由學生自己動手，選擇自己完成，還是合作完成，也讓學生自己選擇，雖然探究的層次還很低，但學生已經(jīng)懂得怎么做，從哪個方向去做，這也正是教學目的所在。提高了語文學習的興趣。把學生禁錮在課堂里，也禁錮了他們創(chuàng)造性學習的積極性，一旦讓他們放飛，一個個思維的火花就會呈現(xiàn)，在本次活動中，每個組都有出乎老師意料之外的`出色表現(xiàn)，為今后的教學方向提供了一條探索的道路。

　　三、對照目標，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

　　在課題的初步研究中也發(fā)現(xiàn)了不少的問題：如學習中，老師認為要提高綜合性學習的有效性，必須注重兩個環(huán)節(jié)。一是組織、指導工作。因為“綜合”的范圍包括學生學習和生活的各個方面，教師的第一個目的就是幫助學生確立大語文的概念──“語文的外延與生活的外延相等”。二是要有完善的評價機制。首先應注重學生學習過程的評價，重點考察學生參與的態(tài)度，提出問題的研究價值、解決問題的實踐能力。根據(jù)小組各個同學的表現(xiàn)，評出活動的優(yōu)勝者，讓他們在活躍氣氛中張揚個性。鼓勵學困生積極參與，發(fā)揮他們的特長，甚至讓他們做小組的領頭人，以活動來激發(fā)他們學語文的積極性，來肯定他們綜合素質(zhì)中優(yōu)秀的一面。

　　四、 承前啟后，繼往開來，構(gòu)想藍圖。

　　1、繼續(xù)加強理論學習。在研究中進一步加強必要的理論學習，提高業(yè)務能力，并努力使研究成果提升到理論高度，撰寫出一批有水準的研究論文。

　　2、加強原始資料的積累，為進一步搞好課題、撰寫研究論文做鋪墊。

　　3、在前一階段研究的基礎上，對課題研究的重點和方向進行適度調(diào)整，對取得的經(jīng)驗進行整合，使課題研究工作能落實課題申請書中提出的研究目標。

　　4、繼續(xù)扎實有效地進行課堂教學實踐，上好研究課，并對前期工作進行總結(jié)，為以后的教學工作提供理論指導。

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