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2017成人高考生態(tài)學基礎考前沖刺復習方法
成考生態(tài)學基礎對于我們來說是非常重要的，所以我們要做好考前沖刺復習的準不。下面百分網小編為大家整理的成人高考生態(tài)學基礎考前沖刺復習方法，希望大家喜歡。
成人高考生態(tài)學基礎考前沖刺復習方法
1.分類整理法
有很多章節(jié)存在大量的概念或某些結構，將這些概念或結構分類整理尤為重要，否則會顯得比較 混亂。
如復習到細胞器的時候，可以用不同的標準將這些細胞器進行分類：有無膜結構(單層膜和雙層膜)、有無核酸或遺傳物質、是否與能量轉換有關、植物細胞 所特有的細胞器、動植物細胞中作用不同的細胞器、能否在代謝過程中產生水、是否含有色素等，只有這樣才能切實掌握這些細胞器的結構和功能;
再如遺傳規(guī)律部分，可以按照性狀類和交配類將眾多的概念進行分類，找出不同概念之間的區(qū)別和內在聯(lián)系。
再如染色體、染色體組、二倍體、單倍體和多倍體等，通過分類比較可 以切實掌握其內涵。
2.圖解歸納法
如果說分類整理法適合于掌握概念，那么圖解歸納法就適合于掌握原理和規(guī)律類知識。
如呼吸作 用、光合作用、細胞增殖、基因表達和高等動物的生命調節(jié)過程等知識就適合于用該種方法進行復習。
其實高考題中就有很多圖解類題目，如果不掌握讀圖的方法就 很難自如地解答這類題目。那么如何讀圖呢?
首先，要知道圖解中的結構和物質的名稱，如甲狀腺激素的反饋調節(jié)的圖解中，有下丘腦、垂體和甲狀腺等結構，以及 TRH(促甲狀腺激素釋放激素)、TSH(促甲狀腺激素)和甲狀腺激素等物質;
然后，再分析結構和物質之間的內在聯(lián)系：下丘腦分泌的TRH作用于垂體，垂 體分泌的TSH再作用于甲狀腺，甲狀腺分泌的甲狀腺激素再作用于下丘腦和垂體。同學們要養(yǎng)成一個習慣，就是遇到過程類的知識，即便教材中沒有圖解，也可以 嘗試著將這個過程用圖解的形式表示出來。同時要對圖表累知識要進行整理、歸類，如：坐標曲線圖、坐標直方圖、流程圖、模式圖、概念圖、顯微攝影圖、餅狀 圖、表格等。
3.聯(lián)想遷移法
教材中的很多知識點看起來是孤立的，但很多知識存在著共性。對于這些知識可以采用聯(lián)想遷移 法進行掌握。
如孟德爾選擇豌豆作為遺傳學實驗材料，而摩爾根采用果蠅作為實驗材料，這兩種生物之間就存在著一些相同的優(yōu)點：有明顯的易于區(qū)分的相對性狀、 產生的子代數(shù)量多、易于培養(yǎng)等，可以通過聯(lián)想遷移將不同章節(jié)的內容串聯(lián)起來，起到融會貫通的作用。
其實，這種方法在解題中也可以運用，如21三體綜合征患 者的細胞內有三條21號染色體，某孕婦經過檢查發(fā)現(xiàn)胎兒的細胞內某種染色體多出1條或幾條，醫(yī)生應該給出怎樣的建議?這個問題就可以用聯(lián)想遷移法進行解 答。
4.比較復習法
在復習中，對知識進行橫向和縱向比較，例如病毒與原核細胞的比較，三大營養(yǎng)物質的來源和去路的比較，光合作用和呼吸作用的比較，各種育種方法的比較等。
5.串聯(lián)復習法
復習時，應把分散在各個章節(jié)中的.知識點串聯(lián)起來，對只是有全面的理解。
例如有關蛋白質的只 是主要分散于第一、二、五章中。第一章主要介紹了蛋白質的組成元素、基本單位、合成場所、結構和功能;第二章講了蛋白質在人體內的消化、吸收和代謝等;第 五章談到蛋白質的合成受基因控制，包括轉錄和翻譯兩個生物過程。
成考生態(tài)學判斷題復習
1.在生態(tài)學中，環(huán)境因子和生態(tài)因子是同一概念，具有完全相同的含義。 (×)
2.人為因子屬于特殊的生物因子，它的提出是為了強調人類在生態(tài)系統(tǒng)中的特殊作用。(√)
3.生態(tài)因子具有不可替代性和互補性的特點。 (√)
4.廣適性生物屬狹生態(tài)幅物種，狹適性生物屬廣生態(tài)幅物種。 (×)
5.一種生物對某一生態(tài)因子的耐受曲線是固定不變的，即其耐受的上限和下限是一定的。 (×)
7.生物對生態(tài)因子的耐受限度不是固定不變的，能根據環(huán)境條件進行小的調整。 (√ )
8.內穩(wěn)態(tài)生物能控制體內環(huán)境的穩(wěn)定，所以完全能擺脫環(huán)境條件的限制。 (×)
9.紫外光因其波長短而能產生大量的熱，地表熱量基本上都是由紫外光產生的。 (× )
10.光飽和點是指光照強度達到一定水平后，光合作用不再隨光照強度的增加而增加時的光照強度。(√ )
11.高溫可使植物光合作用和呼吸作用加強。 (√)
12.在適宜溫度區(qū)內，生物的生理生化反應隨溫度的升高而加快。 (√)
13.Allen規(guī)律是指恒溫動物身體的突出部分如四肢、尾和外耳等在低溫環(huán)境中有變小變短的趨勢。 (√)
14.降低細胞含水量、增加糖和鹽的濃度是植物對高溫環(huán)境的生理適應。 (×)
15.植物各發(fā)育階段所需要的總熱量隨外界環(huán)境條件的變化而改變。 (×)
17.不同植物生產1g干物質所需的水量(即需水量)是一樣的。 (×)
20.陸生動物獲得水分的方式有食物、代謝水和直接飲水。 (√)
21.水中溶氧量是水生生物最重要的限制因素之一。 (√)
22.一般情況下，光照強度隨海拔高度增加而增加，溫度隨海拔高度增加而降低。 (√)
23.日照長度是指白晝的持續(xù)時數(shù)或太陽的可照時數(shù)。 (√)
24、生態(tài)學的研究內容是生物與周圍物理環(huán)境的關系。 (×)
25、恒溫動物的體溫也是會變的。 (√)
成考生態(tài)學復習重點
一、名詞解釋
1.生態(tài)學(Ecology)：生態(tài)學是研究生物及環(huán)境間相互關系的科學。
二、問答題
1.簡述生態(tài)學研究對象的主要層次。
答：宏觀生態(tài)學：在個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、景觀生態(tài)系統(tǒng)、生物圈等宏觀層次上探討生物與環(huán)境之間的相互關系;微觀生態(tài)學：對其內在機理進行研究，就是在分子、細胞等微觀水平上探討生物與環(huán)境之間的相互關系。
2.生態(tài)學的研究方法主要有哪些?
思考題
一、問答題
1.簡述生態(tài)學發(fā)展的四個階段。
2.19世紀生態(tài)學的兩本標志性的書籍。
3.20世紀，生態(tài)學界出現(xiàn)了四大著名生態(tài)學派，請寫出學派的名稱及其代表人物，以及他們的研究重點。
1、下列表述正確的是(C)
A.生態(tài)學是研究生物形態(tài)的一門科學
B.生態(tài)學是研究人與環(huán)境相互關系的一門科學
C.生態(tài)學是研究生物與其周圍環(huán)境之間相互關系的一門科學
D.生態(tài)學是研究自然環(huán)境因素相互關系的一門科學
2、生態(tài)學作為一個科學名詞，最早是由(A)提出并定義的
A.E.Haeckel
B.E.P.Odum
C.A.G.Tansley
D.Darwin
3、著有《生態(tài)學基礎》一書并因此獲得“泰勒”獎，被譽為“現(xiàn)代生態(tài)學之父”的是下列哪位生態(tài)學家?(A)
A.E.P.Odum
B.Haeckel
C.Clements
D.Tansley
4、生態(tài)學按組織水平可分為個體生態(tài)學、(種群生態(tài)學)、(群落生態(tài)學)和生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學等。
5、生態(tài)學發(fā)展大致經歷了生態(tài)學的萌芽時期，建立時期，鞏固時期和(C)
A.生物學時期B.環(huán)境科學時期C.現(xiàn)代生態(tài)學時期D.現(xiàn)代生物學時期
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