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2017成人高考生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)考前沖刺指南

　　現(xiàn)在就快到了成考生態(tài)學(xué)考試的日子，何不趁此機(jī)會(huì)放手一搏，好好沖刺一番呢?下面百分網(wǎng)小編為大家整理的成人高考生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)考前沖刺指南，希望大家喜歡。

2017成人高考生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)考前沖刺指南

　　成人高考生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)考前沖刺指南

　　1事實(shí)性知識(shí)

　　這類知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較孤立和基礎(chǔ)，只是對(duì)生物屬性的基本描述。比如原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)區(qū)別，只要你知道“原核細(xì)胞沒(méi)有成型的細(xì)胞核，只含有核糖體一種細(xì)胞器”就夠了，并不要求掌握知識(shí)背后的成因和發(fā)現(xiàn)過(guò)程等。所以，這類知識(shí)才是真正要求記憶的內(nèi)容。而縱觀整個(gè)高中生物學(xué)科，這樣的生物事實(shí)其實(shí)并不多，在高考中的考查力度也不大，學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)也就相應(yīng)下降。

　　2概念性知識(shí)

　　指對(duì)生物現(xiàn)象的規(guī)律性描述和抽象化概括。在一個(gè)基本概念中，往往會(huì)同時(shí)出現(xiàn)屬于本概念范圍的共性描述和區(qū)分其他概念的差異性強(qiáng)調(diào)，而這就是需要學(xué)生理解的內(nèi)容。

　　比如，內(nèi)環(huán)境是指身體內(nèi)細(xì)胞生活的液體環(huán)境。這個(gè)概念中“環(huán)境”就是對(duì)范圍和共性的描述，說(shuō)明內(nèi)環(huán)境也應(yīng)該滿足作為環(huán)境的基本條件，指除主體以外周圍的一切。而“身體內(nèi)”、“細(xì)胞生活的”和“液體”就是對(duì)內(nèi)環(huán)境的限定，也就是和其他環(huán)境的差異。

　　所以我們需要理解，身體內(nèi)具體指什么?細(xì)胞生活的環(huán)境，是否應(yīng)該排除細(xì)胞本身的結(jié)構(gòu)成分?液體環(huán)境具體有哪些?總體來(lái)講，復(fù)習(xí)這類知識(shí)時(shí)，理解概念中對(duì)范圍的限定和差異化描述至關(guān)重要。

　　3程序性知識(shí)

　　指對(duì)生物體內(nèi)生理活動(dòng)的過(guò)程總結(jié)。這類知識(shí)的綜合性比較強(qiáng)，每一個(gè)步驟中幾乎都有概念性知識(shí)的出現(xiàn)，而對(duì)概念性知識(shí)的理解是程序性知識(shí)運(yùn)用的前提條件。

　　比如，基因的表達(dá)分為轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)大步驟。而單獨(dú)看轉(zhuǎn)錄翻譯中任何一個(gè)步驟，其實(shí)又包含了若干個(gè)小環(huán)節(jié)。比如我們需要了解轉(zhuǎn)錄的概念是指以DNA的一條鏈為模板按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則合成RNA的過(guò)程，而轉(zhuǎn)錄本身的過(guò)程又大體分三步：RNA聚合酶與啟動(dòng)子結(jié)合，核糖核苷酸聚合成前體RNA，前體RNA的剪切修飾。

　　任何一個(gè)概念的模糊和任何一個(gè)環(huán)節(jié)的斷層都會(huì)導(dǎo)致綜合運(yùn)用時(shí)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，所以這類知識(shí)的復(fù)習(xí)重在先理清生理過(guò)程的具體步驟，再理解每個(gè)步驟中出現(xiàn)的概念性知識(shí)。如果能夠利用自己的語(yǔ)言完整陳述生理過(guò)程的.發(fā)生，說(shuō)明這類知識(shí)基本掌握。

　　成考生態(tài)學(xué)備考知識(shí)點(diǎn)

　　1.歸納推理性錯(cuò)誤即從特殊事物出發(fā)，推導(dǎo)出一般原理過(guò)程中發(fā)生的錯(cuò)誤：

　　例1;葡萄糖被吸收入小腸絨毛上皮細(xì)胞的方式是……………( ).

　　A.自由擴(kuò)散 B.滲透 C.協(xié)助擴(kuò)散D.主動(dòng)運(yùn)輸.

　　誤解：C.

　　剖析：由于紅細(xì)胞膜上有葡萄糖載體，能夠攜帶葡萄糖通過(guò)紅細(xì)胞膜，但這是個(gè)別情況.并不等于說(shuō)葡萄糖進(jìn)入任何細(xì)胞都是通過(guò)協(xié)助擴(kuò)散的.卻恰恰相反，葡萄糖被吸收入小腸絨毛細(xì)胞主要是通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞?

　　解：D.

　　2.演繹推理性錯(cuò)誤，即從一般原理出發(fā)，推導(dǎo)出特殊事例過(guò)程中的錯(cuò)誤.

　　例2在蕃茄中，圓形果(G)對(duì)卵形果(g)為顯性，單式花序(A)對(duì)復(fù)式花序(a)為顯性.用表現(xiàn)型為圓形果單式花序和卵形果復(fù)式花序雜交，F(xiàn)l代表現(xiàn)型為圓形果單式花序.Fl代自交產(chǎn)生F2代發(fā)生性狀分離，其中圓形果單式花序?yàn)榭倲?shù)的75%，卵形果復(fù)式花序?yàn)榭倲?shù)的25%.問(wèn)上述遺傳現(xiàn)象屬于哪條遺傳規(guī)律?

　　誤解：分離規(guī)律.

　　剖析：由于一對(duì)相對(duì)性狀的基因雜交實(shí)驗(yàn)，F(xiàn)1顯現(xiàn)的兩種性狀在數(shù)量上的比接近3：1，該題錯(cuò)誤就在于只抓住F2代中圓形果單式花序比卵形果復(fù)式花序等于3：1，而不看該題有2對(duì)性狀.因此錯(cuò)誤地推導(dǎo)出是分離規(guī)律.

　　解：連鎖互換規(guī)律.其推導(dǎo)如下：

　　根據(jù)題意得知：圓形果(G)對(duì)卵形果(g)為顯狀，單式花序(A)對(duì)復(fù)式花序(a)為顯性.

　　圓單;卵復(fù)：3：1 .

　　3.類比性錯(cuò)誤;就是把表面相同的但本質(zhì)上不同的兩類對(duì)象進(jìn)行類比，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤：

　　例1：用手術(shù)摘除成年狗的垂體，手術(shù)后的狗出現(xiàn)了身體臃腫，行動(dòng)呆笨而遲緩，代謝緩慢，心跳較慢，精神萎靡，食欲不振等癥狀。請(qǐng)分析說(shuō)明原因.

　　誤解：由于摘除了成年狗的腦垂體，狗體內(nèi)就缺乏生長(zhǎng)激素.影響了狗的生長(zhǎng)、發(fā)育及體內(nèi)糖類、脂肪、蛋白質(zhì)的代謝.所以出現(xiàn)了以上病癥.

　　剖析;有的學(xué)生不認(rèn)真分析該狗的病癥，認(rèn)為垂體既然能分泌生長(zhǎng)激素，那么摘除狗的垂體，就等于沒(méi)有生長(zhǎng)激素.因此，就出現(xiàn)了以上病癥.其實(shí)，垂體是內(nèi)分泌腺的樞紐，它除了分泌生長(zhǎng)激素外，還分泌促甲狀腺素等其他激素.促甲狀腺素能促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺素.分析該病癥如行動(dòng)遲緩，食欲不振是由于缺乏甲狀腺素所引起的.因此摘除了成年狗的垂體，間接地影響了甲狀腺素的分泌，造成了以上病癥.

　　解：由于手術(shù)摘除了成年狗的垂體，體內(nèi)缺乏了促甲狀腺素，從而影響了甲狀腺素的分泌，引起狗產(chǎn)生以上病癥.

　　怎樣解答分析性的問(wèn)題呢?

　�、偈紫�，要弄清楚已知條件中的事實(shí)或?qū)嶒?yàn)程序.

　�、诟闱迤渲邪母拍罨蛟�.

　�、鄯治鰰r(shí)抓住這個(gè)事實(shí)與其某種屬性之間的內(nèi)在聯(lián)系，或者實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之間的因果關(guān)系.通過(guò)分析，綜合歸納得出的真實(shí)判斷，要能夠成為論述概念或原理的充分有說(shuō)服力的論證.

　　④盡量用簡(jiǎn)明而確切的語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái).