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初中思想品德教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，時(shí)常需要預(yù)先開(kāi)展方案準(zhǔn)備工作，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過(guò)程。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的初中思想品德教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，歡迎大家分享。
初中思想品德教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 1
一、構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系
和諧是一切美好事物的最大特征，和諧是人們的追求，也是教育的追求。因?yàn)楹椭C能產(chǎn)生動(dòng)力，提高效率，產(chǎn)生最佳效益。許多教師在學(xué)生面前過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己教師的身份，高高在上，致使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，有的教師甚至將這種氣氛帶進(jìn)課堂。講臺(tái)上的教師被籠上一層神秘的光環(huán)，而這光環(huán)拉大了師生間的距離。建立良好的師生關(guān)系，需要師生雙方共同的努力，起主導(dǎo)作用的是教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。教師必須對(duì)學(xué)生充分理解，對(duì)學(xué)生付出誠(chéng)心誠(chéng)意的愛(ài)，必須堅(jiān)持對(duì)學(xué)生持尊重的態(tài)度，堅(jiān)持以啟發(fā)誘導(dǎo)為主，對(duì)于毛病較重的學(xué)生要注意抓時(shí)機(jī)，不要直接地對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，更禁止體罰。作為初中生，他們總是希望得到教師的表?yè)P(yáng)和關(guān)心，教師的贊揚(yáng)和關(guān)心會(huì)增進(jìn)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心。這樣一方面能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)其榮譽(yù)感，激發(fā)其繼續(xù)努力，另一方面也可以給集體樹(shù)立榜樣。面對(duì)這群渴望得到教師和同學(xué)尊重信任的學(xué)生，教師應(yīng)抓住一切可能的機(jī)會(huì)對(duì)他們多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，多給他們關(guān)心，讓他們個(gè)個(gè)都能“抬起頭來(lái)走路”，信心百倍地做人。教師在教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)贊許，每一句鼓勵(lì)，每一個(gè)親善的目光，都能成為激發(fā)學(xué)生努力汲取知識(shí)的動(dòng)力。學(xué)生則會(huì)在教師對(duì)他們最終會(huì)成才的暗示中不斷產(chǎn)生和增加自尊心、自信心，并努力校正自己的學(xué)習(xí)和品格行為，自覺(jué)地去完成各學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果�？梢�(jiàn)，要想提高教學(xué)效率，必須顧及到師生的關(guān)系，也就是說(shuō)要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師的親切感，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境。所以我們思想品德課教師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，做學(xué)生的知心朋友，與之建立起相互信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。學(xué)生親其師，才能信其道，樂(lè)其道。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)
所謂情境教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)或引入一個(gè)相關(guān)問(wèn)題的情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，以引起學(xué)生一定的心態(tài)和情感體驗(yàn)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，刺激學(xué)生思考的積極性，從而啟發(fā)、幫助學(xué)生掌握、理解知識(shí)，提高他們分析問(wèn)題、探求問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
思想品德課教材的內(nèi)容不但從個(gè)人、家庭、學(xué)校和社會(huì)生活等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的道德規(guī)范教育，還從情緒、意志和人際關(guān)系等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)教育。這些內(nèi)容更接近學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想實(shí)際，因而更容易引起學(xué)生情感的共鳴。運(yùn)用情境教學(xué)，能夠使學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中陶冶情操，凈化心靈，從而優(yōu)化其心理品質(zhì)。良好的情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能讓學(xué)生在這種教學(xué)情境中不斷激發(fā)起新的學(xué)習(xí)沖動(dòng)，從而以高漲的情緒投入學(xué)習(xí)，形成學(xué)生課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以把抽象的知識(shí)具體化、形象化，有助于學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的形成，而感性認(rèn)識(shí)則是理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，因而在思想品德課堂中，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)其知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而提高學(xué)生的心理品質(zhì)。此外，教學(xué)情境發(fā)展了學(xué)生的應(yīng)用能力，促使他們和諧發(fā)展。適宜的教學(xué)情境不但可以為學(xué)生提供生動(dòng)而又豐富的學(xué)習(xí)材料，還可以為其提供在實(shí)踐中應(yīng)用理論的機(jī)會(huì)，這能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能與體驗(yàn)的連接，促進(jìn)課內(nèi)向課外的遷移，能讓學(xué)生在生動(dòng)的活動(dòng)中理解所學(xué)的知識(shí)，了解問(wèn)題的前后銜接和來(lái)龍去脈，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)知識(shí)的本質(zhì)，以便于靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。
三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
針對(duì)思想品德學(xué)科具有教材的時(shí)代性、內(nèi)容的可變性、思維的抽象性和答案的多元化的特點(diǎn)，在現(xiàn)代教學(xué)中如果單純沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教出來(lái)的學(xué)生不是讀死書(shū)就是死讀書(shū)，難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求。隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，傳統(tǒng)的“一支粉筆、一張嘴”的單一課堂教學(xué)手段，不可避免地要受到?jīng)_擊，并將被現(xiàn)代化教學(xué)手段所取代。以個(gè)人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)革命的出現(xiàn)，為教學(xué)方式和教學(xué)模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)成了教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求�，F(xiàn)代教學(xué)手段直接作用于人的感官，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的作用，它能使教學(xué)內(nèi)容由平面到立體、由靜止到運(yùn)動(dòng)、由文字到聲音圖像，強(qiáng)化了形聲教學(xué)效果，可以創(chuàng)造超時(shí)空的課堂，同時(shí)也能將教學(xué)內(nèi)容化深為淺、化難為易、化隱為明，現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。事實(shí)證明，在思想品德課教學(xué)中引入多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，給教學(xué)注入了新的活力，這在推動(dòng)教學(xué)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果方面有著傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，它將為實(shí)現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力帶來(lái)革命性的影響。
總之，在思想品德課教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的有效方法比較多，教師要認(rèn)真鉆研教材，在備課的同時(shí)，注意備學(xué)生、備方法，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性，捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，把愛(ài)的鼓勵(lì)傾注給學(xué)生，使學(xué)生求知的渴望得到滿足，特長(zhǎng)得以發(fā)揮。這樣就能活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中積極參與，從而能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高思想品德教學(xué)效果的目的。
初中思想品德教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 2
一、改善師生關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快
在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極、自由、寬松、安全的狀態(tài)。
1、樹(shù)立師生平等的觀念
傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)使學(xué)生產(chǎn)生懼師心理，為此，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供足夠?qū)捤�、愉快的心理空間，構(gòu)建真誠(chéng)、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造民主和諧氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。堅(jiān)持教育的成功導(dǎo)向和正面鼓勵(lì)，允許學(xué)生在探索中出差錯(cuò)，不求全責(zé)備，努力成為學(xué)生求知道路上的共同探討者和知心朋友。
2、樹(shù)立尊重、信任的觀念
首先，教師要尊重學(xué)生。學(xué)生因受到教師的尊重而樂(lè)意同其進(jìn)行情感交流，并接受教師的教育。如在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，要盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法和心里話。其次，教師要信任學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的信心，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，積極上進(jìn)。教師要摒棄過(guò)去思想品德課說(shuō)教者的身份，縮短與學(xué)生的心理距離，不把自己的要求強(qiáng)加于學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)與看法，相信學(xué)生有自己的見(jiàn)解。
二、運(yùn)用多種方法和途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1、教師應(yīng)充分了解、關(guān)心學(xué)生
教師要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)引導(dǎo)，耐心說(shuō)服教育，使課堂達(dá)到和諧而有效的境界。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)和發(fā)展智力的動(dòng)力，教師要善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)多種方法和途徑激發(fā)興趣，思想品德課教學(xué)就會(huì)收到意想不到的效果。如：精心設(shè)計(jì)上課導(dǎo)言，學(xué)生感覺(jué)教師的講課有趣味、學(xué)科的內(nèi)容有意思，就會(huì)激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，這對(duì)以后的教學(xué)無(wú)疑會(huì)有幫助。又如：在講到我國(guó)現(xiàn)階段的所有制形式和分配制度時(shí)，可要求學(xué)生調(diào)查父母所在單位的所有制形式、分配方式等內(nèi)容，并在課堂上發(fā)言交流，介紹有關(guān)情況，之后讓學(xué)生寫(xiě)出調(diào)查體會(huì)，在課堂上演講。通過(guò)這些活動(dòng)，很多學(xué)生已養(yǎng)成了讀書(shū)看報(bào)、關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事、積極思考的好習(xí)慣。這樣就把學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣發(fā)展為更為廣泛的興趣愛(ài)好，從而將對(duì)思想政治課的熱愛(ài)變?yōu)榉�(wěn)定的興趣。
3、要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際
對(duì)于一些需要討論的問(wèn)題，為了尋找充分的論據(jù)，應(yīng)該讓學(xué)生走出課堂，融入社會(huì)實(shí)踐中。通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)課本知識(shí)的理解，并用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，能使學(xué)生深深體會(huì)到思想政治課有用、有價(jià)值，從而真正愛(ài)學(xué)這門(mén)學(xué)科。另外，還可帶領(lǐng)學(xué)生適時(shí)地開(kāi)展社會(huì)小調(diào)查，如在講“價(jià)值規(guī)律作用的表現(xiàn)形式”時(shí)，在學(xué)生自學(xué)教材的基礎(chǔ)上，教師提出討論題：“究竟是價(jià)格圍繞價(jià)值，還是價(jià)值圍繞價(jià)格波動(dòng)？”然后帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)商品價(jià)格及其變動(dòng)情況做調(diào)查，再到課堂進(jìn)行匯報(bào)，這樣大多數(shù)學(xué)生都能依據(jù)自己在市場(chǎng)的觀察心得，做到事理綜合，得出正確的結(jié)論，既加深了對(duì)知識(shí)的理解，也提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，更培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。
4、總結(jié)歸納理論知識(shí)進(jìn)而指導(dǎo)實(shí)踐
理論聯(lián)系實(shí)際，知行統(tǒng)一，提高實(shí)踐能力。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的接受能力，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)報(bào)刊雜志，觀看新聞，了解實(shí)事及社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析、理解，達(dá)到鞏固課堂教學(xué)的目的。
理論聯(lián)系實(shí)際是政治教學(xué)的基本原則。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際，既是由教育目的╠╠全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)所決定的，也是學(xué)生掌握知識(shí)的客觀要求。在教學(xué)中要精選案例，以例說(shuō)法。同時(shí)，知行統(tǒng)一是政治教學(xué)的又一個(gè)重要原則，它要求學(xué)生樹(shù)立正確的觀點(diǎn)，并進(jìn)而轉(zhuǎn)化到自身的實(shí)際行動(dòng)中。筆者認(rèn)為，應(yīng)充分利用教材中“議一議”等欄目，讓學(xué)生走出課堂，用生活中的實(shí)例驗(yàn)證教材內(nèi)容，加深理解，引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)小論文、調(diào)查報(bào)告等，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，提高其實(shí)踐能力。
三、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中學(xué)
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行的價(jià)值判斷，它具有導(dǎo)向功能，因而是教學(xué)工作中不可缺少的環(huán)節(jié)。在教學(xué)評(píng)價(jià)中要注意：一是綜合評(píng)價(jià)。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能只注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，更要注重對(duì)學(xué)生平時(shí)行為的評(píng)價(jià)，重視過(guò)程的評(píng)價(jià)和綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，力求做到知行統(tǒng)一，既重視學(xué)生校內(nèi)的表現(xiàn)評(píng)價(jià)，也應(yīng)試圖強(qiáng)調(diào)家庭社會(huì)的評(píng)價(jià)。二是評(píng)價(jià)內(nèi)容具體、適度、透明。教學(xué)前要給學(xué)生明確而適度的評(píng)價(jià)內(nèi)容，目標(biāo)和評(píng)價(jià)細(xì)則，使學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)有章可循，使學(xué)生的道德評(píng)價(jià)全面、科學(xué)、規(guī)范。三是評(píng)價(jià)方法自主化。在評(píng)價(jià)方法上要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主，結(jié)合家庭評(píng)、社會(huì)評(píng)、教師評(píng)。評(píng)價(jià)結(jié)果力求客觀、公正、科學(xué)。
初中思想品德教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 3
摘 要：眾所周知，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，擁有超前的創(chuàng)新意識(shí)、緊密的邏輯思維對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是尤為重要的，特別是從實(shí)行新課改以來(lái)，創(chuàng)新思維占有更重要的地位。闡述了如何對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維：語(yǔ)文教學(xué)：培養(yǎng)
中國(guó)學(xué)生在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，越來(lái)越多的學(xué)生為了滿足家長(zhǎng)對(duì)分?jǐn)?shù)的要求，變得死讀書(shū)，然而卻導(dǎo)致學(xué)生本身的創(chuàng)新思維能力不能得到好的發(fā)展，甚至被禁錮，學(xué)生失去了自我創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而學(xué)習(xí)沒(méi)有了樂(lè)趣，特別是在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生不能通過(guò)自己的思維和課本知識(shí)相聯(lián)系，學(xué)習(xí)便變成了一項(xiàng)任務(wù)，失去了原本應(yīng)該有的趣味。那么，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？下面我將根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行分析。
一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓創(chuàng)新思維成為習(xí)慣
人們都說(shuō)，興趣是最好的老師，當(dāng)有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能有好的學(xué)習(xí)成績(jī)。人們往往會(huì)特別注意自己感興趣的內(nèi)容，所以，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而讓學(xué)生自己參與到學(xué)習(xí)中，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師就應(yīng)該讓學(xué)生多參與到課堂的討論當(dāng)中，讓學(xué)生能夠發(fā)表自己的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)討論，在討論中發(fā)散自己的思維，這樣學(xué)生在自己尋找并解決問(wèn)題的過(guò)程之中會(huì)慢慢形成屬于自己的思維邏輯方式。
比如，說(shuō)對(duì)于成語(yǔ)“葉公好龍”的講解，就可以讓學(xué)生自己對(duì)當(dāng)時(shí)葉公喜愛(ài)龍的樣子和見(jiàn)到真龍的樣子在腦子里想象，讓學(xué)生自己思考為什么葉公再見(jiàn)到真龍后反而害怕，這樣，學(xué)生在理解記住這個(gè)成語(yǔ)的同時(shí)，也會(huì)明白自己不能和葉公喜歡龍一樣，膚淺地喜歡一樣?xùn)|西。
二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象，讓不同的思維顯現(xiàn)
相比知識(shí)和想象，想象甚至比知識(shí)更加重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象卻可以無(wú)限制地在腦海中遨游，所以我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自行想象，打破原有思維的固定模式，同時(shí)，同學(xué)之間對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行討論，學(xué)生便可以擁有多個(gè)視角，在多個(gè)視角之下進(jìn)行問(wèn)題的分析。
比如，在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠通過(guò)作者的背景，想象出作者當(dāng)時(shí)的處境和心理活動(dòng)，比如“飛流直下三千尺”等。讓學(xué)生自行想象，這可以幫助學(xué)生在掌握了知識(shí)的同時(shí)，習(xí)慣性地進(jìn)行想象和思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
三、允許學(xué)生提出質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
一個(gè)對(duì)于問(wèn)題沒(méi)有質(zhì)疑的人，無(wú)疑是一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)造力，隨波逐流的人，如果一直這樣，便會(huì)思維僵化，發(fā)展力受到限制，所以，作為教師的我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑，給予他們敢于自己思考的勇氣和信心，在輕松愉快的課堂氛圍之下，學(xué)生的思維容易被開(kāi)拓，不管學(xué)生提出的問(wèn)題是幼稚還是錯(cuò)誤，我們都應(yīng)該給予耐心的解答和鼓勵(lì)，只有這樣，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生才會(huì)得到自信后慢慢地學(xué)會(huì)自己思考，并且開(kāi)始敢于質(zhì)疑，敢于提出不同的意見(jiàn)，做一個(gè)有創(chuàng)新思維的人。當(dāng)然，在學(xué)生認(rèn)真思考、提出質(zhì)疑的同時(shí)，作為教師的我們也應(yīng)該從不同的角度對(duì)語(yǔ)文課中的問(wèn)題進(jìn)行講解。
比如，在《傷仲永》一文中就可以讓學(xué)生自己思考提問(wèn)：為什么仲永到最后會(huì)變得和普通人一樣了？為什么仲永的父母沒(méi)有讓他好好讀書(shū)？這篇文章告訴我們什么？如果仲永得到了好的教育會(huì)怎么樣？讓學(xué)生自己對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考，學(xué)生在自己思考的過(guò)程中不僅能夠掌握文章，更能夠深切領(lǐng)會(huì)到文章中的道理，從而好好學(xué)習(xí)，而且，還可以提高學(xué)生提出問(wèn)題自行思考的能力，在一個(gè)個(gè)疑問(wèn)中提高自己的創(chuàng)新思維能力。
四、營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，更好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維
現(xiàn)在的初中課堂，大多數(shù)是嚴(yán)肅的，學(xué)生處于一種高度緊張的狀態(tài)，一方面害怕自己聽(tīng)漏了，另一方面害怕回答錯(cuò)了會(huì)出丑，這種緊張壓抑的課堂氛圍，從根本上扼殺了學(xué)生思維開(kāi)拓發(fā)散的能力。作為教師的我們，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)民主自由的課堂氛圍，在課堂上可以從教師做起，偶爾講個(gè)小笑話，或者在一段學(xué)習(xí)之后領(lǐng)著學(xué)生做一些小游戲，并且對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，不該持有偏見(jiàn)，根據(jù)不同學(xué)生的水平，提問(wèn)與之能力相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的自信心和參與欲望，在這種氛圍的課堂中，每個(gè)人都可以表達(dá)自己的意見(jiàn)，在不同意見(jiàn)的碰撞之中，往往可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，并且也能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也隨之得到提高。
比如，《雷雨》一課，我們就可以讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)不同角色的理解進(jìn)行分角色飾演，可以自行改動(dòng)臺(tái)詞、語(yǔ)氣，并且能夠自己說(shuō)出對(duì)于角色的看法和改動(dòng)的原因。通過(guò)這種輕松愉快的方式，可以使學(xué)生輕而易舉地了解不同任務(wù)的性格特征以及深層次的心理活動(dòng)，并且提升學(xué)生的思維發(fā)散能力，而不是僅僅局限于課本。
總之，每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法，每個(gè)教師也有對(duì)于教學(xué)的不同心得，只要我們秉承不再是成績(jī)第一的理念，盡可能針對(duì)不同學(xué)生的不同情況，就能提高他們的思維創(chuàng)新能力。只有有了創(chuàng)新思維能力，才能擁有一個(gè)更為活躍的靈魂，和一個(gè)更加多彩的未來(lái)。
初中思想品德教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 4
數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)質(zhì)上是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，創(chuàng)新思維能力是數(shù)學(xué)思維能力的一個(gè)重要方面，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要手段。初中學(xué)生身體正處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，大腦皮質(zhì)基本成熟，是創(chuàng)新思維起步、發(fā)展的重要階段。因此，根據(jù)初中生的生理和心理特點(diǎn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，這是提高素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我特別重視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，收到了一定的效果。下面主要從三個(gè)方面談?wù)勎业淖龇ā?/p>
一、通過(guò)大膽猜想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力
牛頓說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。加強(qiáng)數(shù)學(xué)猜想的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)猜想的能力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展有著十分積極的作用。一般而言，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越多、想象力越豐富、提出數(shù)學(xué)猜想的方法掌握得越熟練，猜想的正確率就越高。就如何通過(guò)數(shù)學(xué)猜想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，我總結(jié)了以下兩點(diǎn)：
1、通過(guò)類比思想培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力
類比是將一類事物的某些相同方面進(jìn)行比較，通過(guò)觀察和比較兩個(gè)相類似的數(shù)學(xué)研究對(duì)象的異同，從一個(gè)已經(jīng)學(xué)過(guò)的、熟知的研究對(duì)象所具有的性質(zhì)去猜想另一個(gè)研究對(duì)象所具有的類似的性質(zhì)。在數(shù)學(xué)解題過(guò)程中，如果題目結(jié)構(gòu)相同或類似，那么解題方法就很可能相同或類似。
2、在歸納推理的過(guò)程中訓(xùn)練數(shù)學(xué)猜想能力
當(dāng)一個(gè)問(wèn)題涉及到很多乃至無(wú)窮多的情形時(shí)，可從有限的問(wèn)題情形或特殊情形的歸納推理，發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律，從而找到解決問(wèn)題的突破口。
二、通過(guò)直覺(jué)和靈感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力
愛(ài)因斯坦通過(guò)自己的科學(xué)研究總結(jié)出：“我相信直覺(jué)和靈感。”他強(qiáng)調(diào)，在科學(xué)創(chuàng)新思維過(guò)程中，從已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)到提出新思想、新概念之間，沒(méi)有“邏輯的橋梁”，必須依靠靈感和直覺(jué)。當(dāng)代世界最偉大的科學(xué)家霍金說(shuō)：“推動(dòng)科學(xué)前進(jìn)的是個(gè)人的靈感”。可見(jiàn)直覺(jué)和靈感在科學(xué)創(chuàng)新中的重要性，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，直覺(jué)和靈感的培養(yǎng)必不可少。靈感是人腦理性思維活動(dòng)和直覺(jué)思維活動(dòng)共同的結(jié)果，只有通過(guò)深思熟慮，不斷積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，自我才能對(duì)有價(jià)值的靈感的到來(lái)有所感悟，并且借助自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在靈感來(lái)臨時(shí)牢牢地抓住它，將它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)誘發(fā)和捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的靈感，對(duì)于學(xué)生不同尋常的思路，別出心裁的想法，標(biāo)新立異的解答，只要有新意，就應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)誘發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺(jué)和靈感，比如數(shù)形結(jié)合、換位思考、作類比等方式，促使學(xué)生不經(jīng)過(guò)邏輯推理，直接找到解決問(wèn)題的突破口。
三、通過(guò)精心設(shè)置問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力
著名教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“發(fā)明千百萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)”。問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，是數(shù)學(xué)思維的動(dòng)力和方向，數(shù)學(xué)思維過(guò)程就是不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的產(chǎn)生和發(fā)展離不開(kāi)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境。精心設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)啟學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此，精心設(shè)置問(wèn)題情境，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要途徑。
1、利用類比或?qū)Ρ葎?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
在數(shù)學(xué)上，很多新知識(shí)與已學(xué)知識(shí)有著相似之處，或與已學(xué)知識(shí)在研究方法上有著相同或相似之處。這種情況下，類比或?qū)Ρ纫褜W(xué)知識(shí)的研究方法創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，學(xué)生更容易理解，更容易展開(kāi)思路。
2、利用聯(lián)想創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
在數(shù)學(xué)中，很多題目的解法都有相同或相似之處，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，將有利于學(xué)生打開(kāi)思路，提高解決問(wèn)題的能力。
初中思想品德教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 5
【摘 要】在初中地理教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是成功教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，其中教師的引導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的先決條件，同時(shí)也要采取多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，并通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
【關(guān)鍵詞】初中地理；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)力，激發(fā)興趣是中學(xué)階段教學(xué)中不可忽視的。在初中地理教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是成功教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，其中教師的引導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的先決條件，同時(shí)也要采取多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，并通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣呢？
一、設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在地理教學(xué)中，要提高學(xué)生的興趣，根本的辦法是端正教育思想，改變陳腐的傳統(tǒng)教學(xué)方法。在地理教學(xué)中，精心設(shè)疑，使學(xué)生將地理知識(shí)學(xué)懂學(xué)會(huì)和熟悉掌握，舉一反三，觸類旁通，進(jìn)行知識(shí)的橫向聯(lián)系，提高學(xué)生知識(shí)的遷移能力。在課堂上，老師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋思考，引導(dǎo)他們得出正確的答案。要做到這一點(diǎn)，其中很重要的一點(diǎn)是要設(shè)計(jì)好問(wèn)題，由淺入深，逐層遞進(jìn)，啟發(fā)學(xué)生思考。如，我講中國(guó)氣溫分布這一節(jié)。我在講完溫線是怎樣判讀之后，就設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題來(lái)講解我國(guó)一月等溫線圖：一是等溫線分布是稀疏還是密集？二是黑龍江北部一月均溫是多少？海南島南部呢？三是兩地氣溫相差是多少攝氏度？溫差大不大？四是從我國(guó)南方到北方氣溫分布有什么規(guī)律？通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題的回答，學(xué)生對(duì)一月氣溫分布特點(diǎn)也應(yīng)該是理解了。而七月氣溫的分析我也是采用設(shè)問(wèn)法，但我把這些題分成四組，然后把學(xué)生也分組，讓學(xué)生派代表回答，這樣課堂氣氛也就活躍起來(lái)了。
二、注重讀圖，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
三、利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生興趣
地理教學(xué)中有許多重要的地理現(xiàn)象和地理過(guò)程是比較抽象的，看不見(jiàn)，摸不著。如果借助動(dòng)畫(huà)課件則可以形象的向?qū)W生展現(xiàn)抽象、復(fù)雜的地理現(xiàn)象、地理過(guò)程。如在正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短變化的學(xué)習(xí)中，用動(dòng)畫(huà)演示這兩者在一年中在全球的變化情況，根據(jù)演示請(qǐng)學(xué)生歸納出規(guī)律，這樣一個(gè)很難講清的難題學(xué)生很容易就理解并掌握。在初中地理課的開(kāi)始，運(yùn)用投影配合教師語(yǔ)言可提供一種簡(jiǎn)捷、直觀的導(dǎo)入手段。單靠教師口頭講解，很難一下子說(shuō)清楚，也很枯燥。若運(yùn)用投影來(lái)展示，再結(jié)合談話式教學(xué)法，簡(jiǎn)潔明了，直觀性強(qiáng)，效果更好。運(yùn)用投影媒體，可以幫助學(xué)生建立地理概念，形成空間概念。學(xué)生學(xué)習(xí)地理概念的過(guò)程是由感性認(rèn)識(shí)上升的理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，在傳統(tǒng)教法中，解決地理概念很多是靠語(yǔ)言講，即使掛圖、板圖也無(wú)法跳出靜的框框。若在教學(xué)中把一些難以理解的概念，通過(guò)投影化虛為實(shí)，化靜為動(dòng)，使抽象的概念具體化，就可以幫助學(xué)生利用直觀的圖象演示，深化地理概念，并形成空間觀念。運(yùn)用投影媒體，可以突破難點(diǎn)與突出重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果。如講“太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律和世界各地晝夜長(zhǎng)短變化”這一問(wèn)題時(shí)，可制作一幅旋轉(zhuǎn)片，把繪有赤道、南北回歸線、南北極圈的地球示意圖投影片作為底片，把繪有太陽(yáng)光線和用陰影部分表示夜半球的投影片作為旋轉(zhuǎn)片，演示時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)旋轉(zhuǎn)片，使太陽(yáng)直射點(diǎn)由北回歸線逐漸南移，可見(jiàn)北半球正午太陽(yáng)高度由最高值逐漸變小，白天時(shí)間逐漸變短，北極圈內(nèi)有極晝現(xiàn)象的范圍越來(lái)越小，南半球正好相反；當(dāng)太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)到赤道上時(shí)，南北半球同緯度地區(qū)中午太陽(yáng)高度角相同，晝夜平分；當(dāng)太陽(yáng)直射點(diǎn)繼續(xù)難移到南回歸線時(shí)，北半球晝最短，北極圈以內(nèi)全是極夜，南半球正好相反。本來(lái)一個(gè)很難講的問(wèn)題，通過(guò)投影演示，使學(xué)生耳聞目睹，重難點(diǎn)迎刃而解。
四、開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
積極開(kāi)辟地理第二課堂的活動(dòng)是目前深入開(kāi)展教學(xué)改革，進(jìn)行素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。一方面，可利用鄉(xiāng)土地理調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)鄉(xiāng)土地理的調(diào)查，使學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，也助于學(xué)生加深對(duì)其它地理知識(shí)和地理現(xiàn)象的理解與記憶，可使愛(ài)國(guó)主義教育更加形象、直觀、具體、扎實(shí)，并結(jié)合鄉(xiāng)土地理的一些實(shí)例，如河道污染，白色污染，噪聲污染等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境觀、道德觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境和生態(tài)意識(shí)。通過(guò)調(diào)查使學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義情操。另一方面，可利用地理課外活動(dòng)小組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理課外小組通過(guò)參觀氣象站，進(jìn)行天氣預(yù)測(cè)、物候觀測(cè)；到天文館看星空，組織學(xué)生觀星空找星座，觀月相。這樣，地理課的教學(xué)就會(huì)變得有聲有色，融知識(shí)性和趣味性為一爐。單靠在教室里教或者學(xué)習(xí)地理是遠(yuǎn)不夠的，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，充分利用周邊的環(huán)境，進(jìn)行地質(zhì)、氣候、土地等方面的實(shí)際觀察來(lái)學(xué)好地理。在講授地圖的繪制時(shí)，如要求學(xué)生繪制學(xué)�；蛘呓淌业牡貓D時(shí)，學(xué)生就有必要親自動(dòng)手測(cè)量實(shí)地距離，利用比例尺等要素繪制好地圖。地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還應(yīng)結(jié)合豐富多彩、生動(dòng)有趣的地理課外活動(dòng)。在地理課外活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼去實(shí)地觀察、分析、研究，從而對(duì)已有的地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)上升到一種嶄新的境界，并產(chǎn)生濃厚的興趣，在興趣的支配下，學(xué)生積極投入各種地理活動(dòng)之中，這樣就能發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，展現(xiàn)他們的聰明才智。學(xué)生有了自豪感，就會(huì)產(chǎn)生更大的興趣。
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