如何培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣
一、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)活動的主要陣地，課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣是學(xué)習(xí)習(xí)慣的最重要的內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)科良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣主要表現(xiàn)為:會思考、會提問、會筆記、會“發(fā)現(xiàn)”。
（1）會思考
會思考就是要求在理解數(shù)學(xué)各種定義、定理基礎(chǔ)上，對于比較類似的概念加以類比、區(qū)分。如“半徑”和“直徑”，“圓心距”和“連心線”等概念。通過區(qū)別，類比加深對概念的理解，運(yùn)用自如，這一系列的活動就是思考。
（2）會提問
發(fā)現(xiàn)和尋找思維上的困難、疑惑，并將存在的困難和疑惑，在課堂里向教師發(fā)問，這就是提問�！皩W(xué)者須要會疑”“有不知則有知，無不知則無知”。積極提問是課堂學(xué)習(xí)中獲得知識的重要學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（3）會筆記
上課做筆記并不是簡單地將教師的板書進(jìn)行抄寫，而是要將在聽課中得到的知識進(jìn)行整理，它包括教師的思維方法和本人思考的過程和成果，以及所存在的疑難。語言是思維的載體，做筆記的過程是語言操作過程，也是大腦積極思考的過程，能培養(yǎng)人的思維能力。做筆記還能使聽課的注意力更加集中，課堂學(xué)習(xí)效率更高。只要持之以恒，就能習(xí)以為常。
（4）會“發(fā)現(xiàn)”
這里的“發(fā)現(xiàn)”指是尋找規(guī)律，通過對數(shù)學(xué)問題的觀察、分析、綜合、抽象和概括，歸納出一般性結(jié)論，使知識達(dá)到條理化、系統(tǒng)化。形成由“試算——?dú)w納——猜想——論證”學(xué)習(xí)模式。還應(yīng)重視“一題多解”、“一題多變”、“一圖多用”，拓展思路,學(xué)會和運(yùn)用“引出問題——形成猜想——演繹結(jié)論——知識運(yùn)用”等科學(xué)思維方式，養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律的科學(xué)思維習(xí)慣。
二、課外作業(yè)的習(xí)慣
課外作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一個組成部分，它包括:復(fù)習(xí)、口頭、書面作業(yè)、預(yù)習(xí)等。
（1）復(fù)習(xí)
在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們再做作業(yè)。在這里，我們要糾正一個錯誤的概念：完成作業(yè)是完成老師布置的任務(wù)。我們在課后安排作業(yè)的目的有兩個：一是鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容；二是運(yùn)用課上所學(xué)的知識來解決一些具體的實(shí)際問題。
明確這兩點(diǎn)是重要的，這就要求我們在做作業(yè)時，一方面應(yīng)該認(rèn)真對待，另一方面就是要積極思考，看知識是如何運(yùn)用的，注意對知識進(jìn)行總結(jié)。我們應(yīng)時刻記著“我們做題的目的是提高對知識掌握水平”，切忌“為了做題而做題”。
（2）作業(yè)習(xí)慣
課外口頭和書面的作業(yè)是通過問題的解決過程來體驗(yàn)學(xué)得的知檢查，能訂正、改正作業(yè)的錯誤，書寫整潔、有條理。
（3）預(yù)習(xí)習(xí)慣
預(yù)習(xí)，是對將要在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的知識預(yù)先進(jìn)行學(xué)習(xí)。這是應(yīng)用已有知識探索新問題的學(xué)習(xí)過程。不僅對以后的學(xué)習(xí)內(nèi)容、所要遇到的困難有所了解，便于在課堂學(xué)習(xí)中把握住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，重要的是這種自學(xué)的過程鍛煉了探索數(shù)學(xué)問題的能力，在探索中對數(shù)學(xué)知識的'內(nèi)化得到了加強(qiáng)。
三、測試、檢查的習(xí)慣
學(xué)校的測試、檢查是學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，對學(xué)習(xí)起到評價(jià)、診斷、反饋、激勵作用。在測試、檢查中都有一個能否充分發(fā)揮自己知識水平發(fā)揮自己的知識和能力是以良好的應(yīng)對測試、檢查習(xí)慣作為必要條件。良好的應(yīng)對測試、檢查習(xí)慣主要有認(rèn)真復(fù)習(xí)、認(rèn)真審題、認(rèn)真思索、認(rèn)試、檢查前的復(fù)習(xí)，能把一階段的知識加以系統(tǒng)化、深化，彌補(bǔ)知識的缺陷，進(jìn)一步牢固地掌握所學(xué)知識。
如何培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣 [篇2]
(1)培養(yǎng)學(xué)生聽課的習(xí)慣。
要用“心”、用“腦”去聽課，要進(jìn)入角色去聽課，這樣才不會受到外界的任何干擾，思想才不會開小差。要聽出老師上的新知識，復(fù)習(xí)的舊知識，要注意易錯之處和老師上課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，聽出老師的解題方法、技巧，聽老師提出的問題和同學(xué)回答的問題。邊聽邊想，想到預(yù)習(xí)時存在的問題和不懂之處，想一想老師的解題方法與自己的解題方法有什么不同�？吹绞裁粗R點(diǎn)就要想到有關(guān)的性質(zhì)、定理、公式等，要緊跟老師的思維一起運(yùn)轉(zhuǎn)�；卮鹄蠋熖岢龅膯栴}，提出自己不懂的問題，提出不同的解題方法�；卮饐栴}時，要排除心理和思想負(fù)擔(dān)，不能怕別人笑話�；卮饐栴}時要大膽地、毫無顧慮地回答自己所想的東西，回答對也不驕傲，回答錯，也不責(zé)怪自己，要有吃一塹，長一智的學(xué)習(xí)精神，敢于面對失敗，大膽發(fā)言，踴躍發(fā)言。
(2)培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣
上課做筆記并不是簡單地將教師的板書進(jìn)行抄寫，而是要求學(xué)生對聽課中得到的知識進(jìn)行整理，它包括教師的思維方法和學(xué)生本人思考的過程和成果以及所存在的疑難。語言是思維的載體，做筆記的過程是語言操作過程，也是大腦積極思考的過程，能培養(yǎng)人的思維能力。做筆記還能使聽課的注意力更加集中，課堂學(xué)習(xí)效率更高。
(3)培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、認(rèn)真觀察的習(xí)慣。
要教育學(xué)生養(yǎng)成處處思考、時時思考、尋根究底的良好習(xí)慣。觀察數(shù)學(xué)圖形要“觀思”結(jié)合，聽課要“聽思”結(jié)合。做完題后要反思，不懂的問題要長思，概念規(guī)律要深思，關(guān)鍵知識要細(xì)思。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，首先，要提出明確的觀察任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行觀察。其次，要教給學(xué)生觀察的方法，使學(xué)生觀察做到有序性、全面性。第三，要創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行各種觀察，如觀察教具演示和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，觀察數(shù)學(xué)模型、函數(shù)圖象、幾何圖形。通過以上的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生形成善于從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)問題的敏銳的觀察力。
(4)培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣。
要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，打破常規(guī)的思維方式，提出富有獨(dú)創(chuàng)性解決問題的設(shè)想或方案，用批判性思維、懷疑的目光審視整個教學(xué)、學(xué)習(xí)過程。在課堂教學(xué)中要允許學(xué)生提出反面意見，在問題討論中要創(chuàng)造條件讓學(xué)生爭辯，在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不“循規(guī)蹈矩”的創(chuàng)新解法要給以表揚(yáng)。向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)史上因“懷疑真理、異想天開”而取得的重大成就，激勵學(xué)生向前人挑戰(zhàn)，打破學(xué)生對科學(xué)家的迷信，使學(xué)生懂得科學(xué)的探索是無止境的。
2. 初中學(xué)生數(shù)學(xué)良好習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)
本課題旨在探索提高初中學(xué)生課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求、內(nèi)容、途徑和方法。
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