- 相關推薦
9如何培養(yǎng)小學生的自主學習習慣
“自主學習”是指學生在老師的科學指導下，圍繞確定的學習目標，自主的選擇學習方法，自我監(jiān)控學習過程，逐步養(yǎng)成自主評價學習結(jié)果。通過能動的創(chuàng)造性的學習活動，實現(xiàn)學生自主性發(fā)展的教學實踐活動。自主學習習慣就是“以學生獨立性、積極性為核心的，多種較優(yōu)的心理機能參與的，主動掌握知識獲取技能的本領”，是指學習者在外因制約與內(nèi)因作用相結(jié)合的情況下，經(jīng)過長期自主學習實踐逐漸養(yǎng)成的勤學好問、獨立思考、合作交流、自我評價及反思等習慣，使自己在學習過程中能堅持自主地求知、探索的心理趨向和行為表現(xiàn)，是提高自主學習能力的基礎。語文課程標準明確指出：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注意培養(yǎng)學生的自主意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”
一、創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習興趣
語文課程標準強調(diào)指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神�！毙睦韺W研究表明：學習習慣在小學低年級就形成了，
以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改進，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣是很重要的。學生年齡小時，習慣既容易建立，也容易鞏固，不良的學習習慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習慣的建立，又不易糾正。如有的學生有上課不專心聽講，不按時完成作業(yè)的壞習慣，即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。很多人認為小學低年級要讓孩子多玩，到了高年級習慣自然就養(yǎng)成了是極其錯誤的，所以從小學一年級，甚至幼兒園起，就要開始引導學生建立良好的學習習慣，并在成長過程中逐步強化訓練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。
良好的學習習慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，它是一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程。所以我們要根據(jù)學生的年齡特點，根據(jù)教學的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如在小學低年級，要讓學生養(yǎng)成上課專心聽講，按時完成作業(yè)等簡單的切實可行的學習習慣，隨著年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷更新，到了小學高年級乃至中學，就要在簡單的學習習慣基礎上逐步訓練養(yǎng)成高級的學習習慣，如閱讀習慣，獨立思考習慣、勇于創(chuàng)新習慣等。那種不遵循習慣形成規(guī)律，幻想一朝一夕就養(yǎng)成某種高級學習習慣的想法是不切合實際的，也是極其有害的。
三、 開拓創(chuàng)新，多渠道培養(yǎng)學生自學習慣與能力
學生語文自主學習的習慣與能力不是一朝一夕能夠指導、培養(yǎng)好的，指導學生自學必須要有長遠的規(guī)劃，從低年級階段就要開始訓練。
小學低年級學生自制能力差，一些良好學習習慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直至鞏固為止。教師要有目的有計劃地增強學生的學習意識，讓學生在自主學習的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣。但不能只講要求，而應結(jié)合教學實際，精心備課，細心指導，反復訓練，認真檢查，嚴格督促，使良好習慣的養(yǎng)成融于課堂教學中，同時在反復實踐和強化訓練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班級與班級之間的密切配合，步調(diào)一致，否則會降低強化效果，影響良好習慣的形成。
指導學生進行自主管理。這里分兩個方面，一是利用學生干部一起來督促、管理。學生自主學習習慣與能力的培養(yǎng)是一件經(jīng)常性的工作，完全靠老師一個人的督促有些力不從心。二是指導學生對照老師的要求自我反思、總結(jié)，逐步養(yǎng)成習慣，提高能力。
利用競賽、評優(yōu)等激勵手段，促進學生養(yǎng)成自主學習好習慣，形成自主學習的能力。如查字典比賽、網(wǎng)絡搜索比賽、摘錄本展覽評比、閱讀之星、預習之星、復習之星評比等等，讓學生在活動中接受熏陶、教育，在活動中養(yǎng)成習慣，形成能力。
四、自覺自學，整體發(fā)展
小學低年級學生的學習習慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設身處地，樹立榜樣，不僅對小學低年級的學生，就是對高年級學生學習習慣的養(yǎng)成都有很大的促進作用，對小學低年級學生要多樹立一些現(xiàn)實生活中的榜樣。如在班上多表揚一些上課認真聽講，作業(yè)工整，遵守紀律的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣，對學生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。同時家長和教師，也要注重自己的言行，
《9如何培養(yǎng)小學生的自主學習習慣》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
做好學生的表率，不能使自己的不良習慣傳染到孩子的身上。對高年級的學生則要給他們多講一些名人持之以恒，勤奮好學，刻苦鉆研等方面的故事，引導他們多讀一些課外書籍，從中感受良好習慣對一個人成材的重要影響，從而自覺培養(yǎng)良好的學習習慣。
養(yǎng)成自學習慣，形成自學能力，很大程度上體現(xiàn)在完成家庭作業(yè)、在家自主學習的過程中，因此，特別需要得到家長的理解、支持和督促。除了學習習慣外，還要養(yǎng)成的良好習慣有很多，如生活習慣、衛(wèi)生習慣、勞動習慣等，它們都源于學生的學習、生活，它們之間具有很大的關聯(lián)性，如一個學生一旦養(yǎng)成良好的生活習慣，那就為他形成良好的衛(wèi)生習慣、勞動習慣、學習習慣等到創(chuàng)造了條件：一個在日常生活中粗心大意慣了的人，要在學習中養(yǎng)成認真細心的習慣是很難的，因此，培養(yǎng)學生良好學習習慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰(zhàn)，不僅要與良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣等結(jié)合起來，還要與學校，家長結(jié)合起來，互相促進，共同發(fā)展。
習慣成自然，習慣決定一切，有良好的習慣是學習必備的條件，因為學習語文不是一朝一夕的事情而是一個長期的過程，因而語文自主學習的習慣要慢慢來培養(yǎng)，這需要教師幫助、引導學生去糾正并養(yǎng)成良好習慣。
9如何培養(yǎng)小學生的自主學習習慣 [篇2]
隨著社會的不斷發(fā)展，對孩子的教育和成長幾乎成為所有家長關注的問題，他們也都帶著許多美好的愿望在努力地培養(yǎng)和教育著孩子。但是，讓人感到遺憾的是，有的家庭教育方法卻收效甚微，甚至起到了相反的作用，致使一朵朵本該綻放的蓓蕾卻因為錯誤的培育方法而枯萎了。因此，當他們面對那些跨入高等學府的學子，個個贊嘆不已的同時，也都很想知道這些優(yōu)秀學生是如何教育出來的。
我們說21世紀是一個崇尚能力的社會，一個孩子的成長與否，學校教育固然重要，但也決不能忽視家庭教育相應作用。家庭教育在孩子成長的過程中所起到的作用往往是最根本、最持久的，甚至能夠決定一個人一生的成長軌跡。也就是說一個成功者的背后，必定有一個良好的家庭教育背景。因此在家庭教育的過程中，家長要引領孩子確立自主學習的意識，激發(fā)他們自主學習的愿望，進而養(yǎng)成自主學習的習慣。讓他們的學習從依賴逐漸走向獨立，從小進行“學會求知，學會做人，學會生活，學會創(chuàng)造”等方面的意識和愿望的培養(yǎng)，才能幫助孩子在瞬息萬變的現(xiàn)代社會中有自己的立足和發(fā)展之地。
所謂自主學習，就是指在學習上主動而不是被動；自覺而不是盲目；自立而不是依賴；對自己有目標、有要求、有計劃、有反思、有總結(jié)，而不是做一天和尚撞一天鐘，對自己不負責任。讓他們在自我設計、自我創(chuàng)造、自我超越的過程中體驗到學習成功的愉悅，進而激發(fā)他們產(chǎn)生自主學習的欲望，增強他們學習的自主性，為自覺學習打下強有力的基石。
一、轉(zhuǎn)變觀念，適度放手，讓孩子樹立自主學習的意識
家長是孩子的啟蒙之師，終生之友。要培養(yǎng)孩子自主學習的能力，家長首先要實現(xiàn)觀念上的自我變革，為孩子自主學習提供觀念支撐，這是孩子進行自主學習的重要保證。因此，要想培養(yǎng)好自己的孩子，家長要注重自我學習，提高認識，著眼現(xiàn)在，放眼未來。因為，你的行動會潛移默化地影響孩子，言傳身教的效果會更顯著。現(xiàn)今許多報刊雜志上的信息反映：不少大學校園周圍存在著“餐館茶座、網(wǎng)吧游戲廳和家長陪讀租房”的三多現(xiàn)象。這說明了以下幾個問題：一是現(xiàn)在的許多家長省吃儉用，卻沒有適度地控制孩子濫花錢，人小就養(yǎng)成了好逸惡勞、吃喝玩樂、給同學過生日、拉幫結(jié)派、聚眾餐飲等揮霍無度的不良習氣。二是家長缺乏正確地教育方法，沒有抓住孩子的年齡、心理及個性特點，恰如其分地引導和進行教育。三是家長過分地溺愛和嬌寵，從頭到腳包辦代替，使他們過慣了家庭“小皇帝”的生活，而嚴重缺乏獨立自主生活的能力。這些嚴峻的事實告誡我們，他們之所以能夠以如此“高分”進入高等學府，實際上是在父母的監(jiān)督鞭策，勸哄陪讀之下實現(xiàn)的，可以說父母在孩子的學習過程中，只注重分數(shù)，而忽略了孩子思想、能力和良好習慣等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
有位教育家說過：“做父母的最好只有一只手”。意思就是說父母對孩子不要包辦的太多，要放開一只手，給孩子自由活動的空間，也就是說，父母在教育孩子方面，不能全部包辦代替，也不能完全放開，放任自流。在許多問題上，家長要正確引導孩子自己積極主動地去解決，增長他們的信心，讓他們體驗到成功的喜悅。這樣長久堅持下去，既能提高孩子的能力，又能培養(yǎng)他們良好的習慣。小學階段正是確立自主學習的意識、激發(fā)自主學習的愿望、養(yǎng)成自主學習習慣的關鍵階段，家庭要通過各種途徑為孩子創(chuàng)設形式多樣的學習實踐活動，讓他們在自我設計、自我創(chuàng)造的過程中激發(fā)自主學習的愿望，增強自主學習的主動性，使他們對外部知識、經(jīng)驗的理解和認同乃至吸收等轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的活動，從而達到有效性的學習，使孩子們一步步走向成功。
二、遵循規(guī)律，注重方法，促使孩子養(yǎng)成自主學習的習慣
談到自主性學習習慣，當前小學生普遍存在的問題是：一是上課精力不集中，愛做小動作，腦子愛開小差；二是對所學的知識不能做到課前預習；三是不能在復習的基礎上做作業(yè)，有時不能按時獨立完成作業(yè)，甚至作業(yè)質(zhì)量不高；四是不能及時地進行復習鞏固。這些問題的出現(xiàn)，主要和小學生的年齡特點有關。小學階段的孩子由于年齡較小，自我約束和控制的能力較差，很容易受外界因素的影響和干擾，往往會引起注意力不集中，反復性較大。實驗調(diào)查表明小學生注意持續(xù)時間在20分鐘左右，他們的有間記憶雖然在增強，但無意記憶仍占一定的優(yōu)勢，情緒和興趣很容易受不良行為的影響。所以，在家庭教育中，家長必須要遵循兒童的年齡特征和教育規(guī)律，注重學習方法的指導，把培養(yǎng)孩子自主性學習習慣作為自己的重要職責。孩子的可塑性很大，比較容易養(yǎng)成良好的習慣，也極易形成壞習慣。有的家長對孩子過于遷就、姑息、放縱，使孩子任性、自私、懶惰、依賴成性；有的家長望子成龍、望女成鳳心切，而采取的教育方法不當，有的采取物質(zhì)刺激，有的用言語要挾嚇唬，有的只看重考試成績，而忽略了學習方法的指導和良好學習習慣的培養(yǎng)。葉圣陶老先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。”可見，在兒童時期養(yǎng)成良好的學習習慣不僅對孩子當前的學習有用，而且也是完成學習的需要，既能開發(fā)孩子的智力，又能促進孩子成才，定將會終生受益。因此，家長應當堅持不懈地在培養(yǎng)孩子良好的自主性學習習慣上多下功夫，在孩子的有意注意、善于思考、做好預習和復習、獨立完成家庭作業(yè)和認真檢查等方面進行良好的自主性學習習慣的培養(yǎng)。
三、貼近生活，學以致用，在實踐中讓孩子體驗到自主學習的樂趣
陶行知先生強調(diào)“教育要以生活為中心”，認為“沒有生活做中心的教育是死教育”，他主張“行是知之始，知是行之成”、“教、學、做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學”、“先生拿做來教，乃是真教；學生拿做來學，方是實學”�！招兄壬倪@些教育觀點，就是打通學校教育與家庭教育、社會教育，使社會成為一所新型在“大學�！保簿褪钦f教育必須與變化著的生活密切聯(lián)系，教育必須貼近生活，重視實踐，真正達到“在做中學，在學中做”的真諦。當前，應試教育觀念仍在絕大部分家長的頭腦中根深蒂固，只是強硬地把孩子埋在書本里，只注重分數(shù)的高低，而嚴重忽視了孩子的良好習慣、素質(zhì)和能力的培養(yǎng)�，F(xiàn)實生活中蘊含著大量的知識信息，孩子的社會實踐活動，打破了課堂教學的封閉狀態(tài)、理論與實踐、學校與家庭和社區(qū)有機地結(jié)合起來，讓學生在豐富、自由的自然體驗、社會體驗、文化體驗、勞動體驗等實踐活動中，學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，把知識融匯貫穿，體驗學以致用的價值。這樣，不但能激發(fā)學生自主學習的熱情，還能增強自主學習的信心，同時又可以提高學生自主應用的能力。為此，家長要正確理解教育的內(nèi)涵，走出應試教育的誤區(qū)，從各個角度，各個方面來引領、激勵孩子從小就身邊的小事做起，從最簡單的事情著手，在生活中受到教育，規(guī)范自己的行為，磨煉自己的意志，養(yǎng)成良好的習慣，提高自身的綜合素質(zhì)和能力。
【9如何培養(yǎng)小學生的自主學習習慣】相關文章：
小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生自主學習的習慣03-09
如何培養(yǎng)小學生自主學習的意識11-23
如何培養(yǎng)小學生學習英語的習慣11-23
如何培養(yǎng)學生自主學習興趣11-23
如何加強學生自主學習的培養(yǎng)11-23