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如何培養(yǎng)學生的健全人格
隨著社會的發(fā)展,人們價值觀的改變以及教育改革的深化,我國的教育也日益重視學生人格的培養(yǎng).人格健全的學生,能夠正確的認識他人,擺正自己在集體中的位置,保持和諧的人際關(guān)系.到自己步入社會時能夠盡快適應(yīng)社會,為社會做出一些貢獻.而現(xiàn)在社會不僅需要具有一定知識能力的人,還需要有健全人格的人.
學校是培養(yǎng)人才的場所,在學校里,不僅要讓學生學到相應(yīng)的知識文化,更重要的是讓學生學會做人的道理,讓他們的人格個更健全.而要培養(yǎng)健全人格的孩子,首先要有健全人格的父母和老師.要給孩子營造一個良好的學習環(huán)境.
心理學研究表明,安靜,優(yōu)美的環(huán)境能對人的心理產(chǎn)生良好的影響,使人心情舒暢,精神愉快,不易疲勞.相反,噪音污染,雜亂無章的地方就會使人煩惱,心情壓抑,易疲勞.所以家里要一開始就為孩子創(chuàng)造一個益于學習的家庭環(huán)境.孩子一但步入學校,那么更多的時間是在學校里度過.老師的舉動對學生的人格有著非常重要的影響. 一個具有健全人格魅力的老師,總能使學生樂意接近,并視為楷模,從而形成強大的”向師性”.所以老師要注意自己的言行,還要主動與學生溝通,多去了解學生.從而對學生進行合理的教育.
現(xiàn)在的學生由于多數(shù)是獨生子女,父母過于溺愛.獨立心強,獨立性弱,承受能力差.判斷一個學生是否具有健全的人格不僅僅只看他的學習成績,更重要的是抓住他的心理活動,看他是不是具有一種良好的持續(xù)的心理狀態(tài)與過程,具有生命的活力,積極的內(nèi)心體驗,良好的社會適應(yīng)性.要抓住學生的心理,對學生進行正確的引導.
教師要適當?shù)慕o學生布置作業(yè),要對學生的作業(yè)認真批改,及時糾正學生的錯誤.要注意學生課后的表現(xiàn),進行了解學生的日常生活.適當?shù)牟贾米鳂I(yè),能夠限制學生貪玩的心,慢慢的把學生培養(yǎng)成愛學習,有責任感的人.特別是由于現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時代,計算機網(wǎng)絡(luò)成為了當代生活不可缺少的一部分.它能讓我們從里面學到很多的知識,但同樣也存在很多的負面影響.很多學生都沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲.所以老師和父母都要隨時關(guān)注孩子的生活,特別是父母,一但發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為,一定要及時與老師溝通.好讓老師及時幫助自己的孩子.為了讓孩子遠離網(wǎng)絡(luò)游戲,除了老師給孩子布置作業(yè)外,學校應(yīng)該多讓學生參加一些不同階段的社會實踐活動.使學生的時間得到充分的利用.
要培養(yǎng)良好人格的學生,除了學到知識和適應(yīng)社會以外,還要讓他們具有民族精神.社會主義核心價值體系是,”以馬克思主義為指導思想,以中國特色社會主義為共同理想,以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神,以八榮八恥為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀.”要教會學生如何做人,如何做事,如何與他人相處.把他們培養(yǎng)成為身體健康,人格健全的社會主義青年.
參考文獻
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如何培養(yǎng)學生的健全人格 [篇2]
重視學生的人格教育，讓學生學會關(guān)心他人，已成為當前素質(zhì)教育急待解決的問題。小學教育不能是只突出文化知識的一面，或只注重智力開發(fā)的教育。我國獨生子女較多，小學生素質(zhì)發(fā)展中較為普遍地存在著以自我為中心、不關(guān)心他人、任性、膽小、怕苦、缺乏責任心等問題，與當今社會對人的素質(zhì)要求格格不入。而傳統(tǒng)的教育模式、教育觀念使我們的家長過多地重視知識技能的傳授，看輕生活能力、行為習慣、情感態(tài)度和人格心理素質(zhì)的培養(yǎng)。不用多說，單看現(xiàn)在家長送自己的孩子學音樂、舞蹈、美術(shù)、武術(shù)、象棋是五花八門，跑了這家到那家，上了這個上那個，跟趕趟似的，但對孩子以后“做人”種種品質(zhì)的培養(yǎng)卻非常忽視，我認為培養(yǎng)學生良好的人格應(yīng)從以下幾個方面著手：
一、從細處入手，使學生學會尊重、關(guān)心他人。
讓學生學會關(guān)心他人是一個具體實踐活動，以認知、體驗、調(diào)節(jié)和改善自我直至形成良好的人格品質(zhì)為目的的活動，通過教師、學生、家長的共同努力，讓孩子從身邊的一件件小事做起，從學會尊重、關(guān)心最親愛的父母長輩開始，逐漸學會關(guān)心他人、關(guān)心社會，并將“關(guān)心他人”的實踐活動內(nèi)化為自覺行為，形成一種良好的品質(zhì)，從而促進學生身心素質(zhì)得到主動的發(fā)展。千萬不要縱容孩子的無理和不尊重長輩的行為，認為是孩子不懂事，鬧著玩，一定要抓住機會進行引導和教育。教他們有禮貌地向他人打招呼，早晨說一聲早上好，入睡前則道聲晚安，并養(yǎng)成習慣。在別人的贊揚聲中，他們就會感受到“尊重別人就是尊重自己”的快樂。
二、培養(yǎng)學生的自信心，激勵他們的上進心。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥惺紫瓤吹絻和瘍�(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心。自信心和上進心是成功的重要支柱，然而目前獨生子女的狀況卻令人擔憂：許多孩子在家庭的呵護中變得膽小怯懦，缺乏自信，凡事都想讓父母代勞。其實父母的教育觀念和教養(yǎng)方法直接影響著學生自信心的形成。經(jīng)常向孩子發(fā)出“你一定能做好”的正面信息，使他們逐漸形成“我一定行”的良好心態(tài)。同時多給孩子提供實踐的機會，讓孩子在實踐中體驗成功的喜悅，克服失敗的挫折，從而正確認識自己，對自己充滿信心。自信心十足的學生，將來會具有良好的承受挫折的能力及百折不撓的克服困難的勇氣。
三、讓學生學會獨立。
當今中國的現(xiàn)代化進程越來越快，對人才創(chuàng)新能力的要求也越來越高，而讓孩子學會創(chuàng)新就必須先讓孩子學會獨立，這一點對于我們現(xiàn)在還相對封閉的傳統(tǒng)教育來說猶為重要。許多教師和家長在要求孩子做事時總是不自覺地說“你該這樣做，不該那樣做”的話，這種干涉孩子自主活動的行為，會造成孩子失去探索、主動學習的機會，成為你“指揮棒”下的小“木偶”。在一些發(fā)達國家，無論是老師還是家長，在教孩子學習一樣新知識時，總是給孩子充分的時間、空間和材料讓他們自主、獨立地學習，然后根據(jù)孩子自己發(fā)現(xiàn)的問題進行引導。
正是在這樣潛移默化的影響下，孩子養(yǎng)成了獨立的意識和自主學習的習慣。這種獨立的意識和自主的習慣也使孩子更加樂意主動地去學習，去進一步創(chuàng)新。而非獨立性教育則使孩子經(jīng)常處于等待、順從、依附的狀態(tài)，形成消極被動的心理，這對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分不利的。陳鶴琴老先生曾經(jīng)說過：凡是孩子自己能想的讓孩子自己想，凡是孩子自己能做的讓孩子自己做。因此，我們應(yīng)當注意以征詢式、開放式的語言和孩子交流，鼓勵孩子自由表達，自主決定。凡是孩子自己能說的讓孩子自己說。
總之，一句古話說得好：十年樹木，百年樹人。培養(yǎng)一個人格完善的人比培養(yǎng)一個高才生更重要。為了我們的孩子，為了我們的下一代，為了祖國的明天，我們不只是教孩子怎樣去面對或者適應(yīng)這個社會的問題，而是要從更加深遠的意義上去把握整個社會、他人和自身的需求，從而引導孩子建立一種既適應(yīng)現(xiàn)實生活需要又能積極把握未來的有利于社會和諧發(fā)展的價值觀念。
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