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如何培養(yǎng)學生的積極心態(tài)
總結(jié)是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編為大家整理的如何培養(yǎng)學生的積極心態(tài)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
如何培養(yǎng)學生的積極心態(tài) 1
一、學生的積極心態(tài)源于教師
沒有誰比教師更能影響學生基礎(chǔ)教育階段的成長，教師的為人處事，工作的態(tài)度會對學生積極的心態(tài)產(chǎn)生巨大的影響。教師和藹可親會使學生感到溫馨；教師對工作充滿責任感，會使學生對教師產(chǎn)生一種敬佩之情；教師工作勤奮踏實，而且業(yè)績顯著，會使學生形成必須成功要吃苦的觀念。
二、讓學生有快樂感
一個沒有得到真正的歡樂和歡笑的學生是不可能有積極的心態(tài)的。如何給學生這種快樂感呢？
1．要給學生以愛，并且善于表達自己的愛。古人云：親其師，則信其道。教師只有發(fā)自肺腑的愛學生，用一顆炙熱的心，一腔赤誠的情在每一位學生的心靈上播灑陽光，才能真正的親近學生，關(guān)心學生，也才能激發(fā)學生對于真理的追求，點燃他們未來的希望。師生之間的愛應(yīng)該是以教師與學生之間的平等為基礎(chǔ)的，讓學生有被人承認、被人關(guān)愛、受人尊敬的快樂感，在此基礎(chǔ)上學生才會有積極的心態(tài)。
2．讓學生有內(nèi)心的'滿足感，以調(diào)動學生的積極性。只有在內(nèi)在的滿足感會使學生的內(nèi)心無比歡樂，對自己的追求有無比的熱情和不懈的努力，能以積極的心態(tài)面對任何困難。
三、學會寬容，學會激勵，學會贊美
1．學會寬容
教師是成人，學生是青少年，二者之間的差距應(yīng)該正視。其中最重要的一條是允許學生犯錯誤，允許學生失敗。他嘗試的失敗越多，他前進的步伐就越堅實。世界上沒有一部自行車是筆直前行的，可是我們的教育卻曾經(jīng)用“筆直”的觀點來要求每一個學生，為了追求完美，令學生陷入了沒完沒了的克服缺點的泥潭難以自拔，落入一輩子改造思想的深淵。其實“不完善”才是事物發(fā)展的真實過程。
2．學會激勵 學生的能力表現(xiàn)在很多方面，有的學生的才能往往象火花一樣易逝，教師要用放大鏡觀察，用靈敏的快門捕捉，然后用眼睛或語言公之于全班的學生面前，讓他覺得自己是不可多得的人才。
3．學會贊美當學生在某個方面有了一點成就，哪怕是微不足道的，教師也應(yīng)當充分肯定，讓學生對自己產(chǎn)生信心其實，人性中有一種被理解、被肯定、被贊賞的欲望，每個人都是如此，學生也不例外。贊美是一種無法估量的“動力資源”。對待學生要耐心地寬容，適時激勵，每個進步都要贊美，這樣確實很累，但必須堅持，因為這樣對學生的影響是巨大的，積極的心態(tài)是在寬容，激勵和贊美中不斷前進發(fā)展的。
四、在生活細節(jié)中，培養(yǎng)學生積極心態(tài)
積極心態(tài)的培養(yǎng)，常常來自于生活中細節(jié)之處。一些好的習慣和愛好是優(yōu)秀個性與良好心理素質(zhì)的基石。
1．要讓學生學會謙讓，但不能使學生懦弱。在教育學生的時候，首先要讓學生明白他的愿望是什么，立場是什么，鼓勵他們在行動上積極競爭，同時，在心理上支持他們，幫助他們樹立自我意識�？梢酝ㄟ^鼓勵他們參加一些比賽，如籃球，足球，象棋等一些比賽，以鍛煉他們適度的積極心態(tài)，并讓他們理解生活中的一切都是自己爭取來的。
2．學生自己的事情由學生自己負責
建立一套完善的班級管理制度，盡量讓學生根據(jù)制度自己管理自己，自己學會約束自己，小到每天的值日，掃地，按時到校，大到班級，年級活動的開展策劃，都要求學生自己來負責進行。在處理這些事的過程中，學生會漸漸明白責任二字，也會承擔責任。
3．讓學生正視失敗
能夠承受失敗的挫折，是一個人成功必備的積極心理素質(zhì)。告訴學生凡事盡自己最大努力去做，重視過程，踏踏實實，不苛求結(jié)果，即使失敗了我們也是最棒的！因為在認真對待每一件事的時候，我們已經(jīng)把智慧、熱情都投入了其中，而這種投入本來就是一種巨大成功，不是嗎？當你傾其所有去對待時，結(jié)果已不是那么重要了，重要的是在此過程中你所經(jīng)歷的一切，你所感受的一切，你所理解的一切。
心態(tài)決定人生，積極的心態(tài)決定成功的人生。它不僅能激發(fā)潛能，挑戰(zhàn)自我，更能創(chuàng)造有意義，有價值的人生。
如何培養(yǎng)學生的積極心態(tài) 2
成功學大師拿破倫·希爾說：“積極的心態(tài)”，就是心靈的健康和營養(yǎng)。這樣的心靈，能吸引財富、成功、快樂和身體健康。消極的心態(tài)，卻是心靈的疾病和垃圾。這樣的心靈，不僅排斥財富、成功、快樂和健康，甚至會奪走生活中已有的一切。"美國成功學院對100名世界知名成功人士的研究結(jié)果表明：積極的心態(tài)決定了成功的85％!不妨聆聽以下兩位舉世公認的成功者--天才的發(fā)明家愛迪生和天才的物理學家愛因斯坦他們是怎樣說的。愛迪生說：“天才是99％的汗水，加1％的靈感。”愛因斯坦說；“人們把我的成功歸功于我的天才，其實我的天才只是刻苦而已�！眰ト酥詡ゴ�，僅僅是因為他們的心態(tài)更積極�？梢�，只要我們用積極的心態(tài)面對人生，每個人就會改變。在改變自己的世界里，同樣也會收獲到成功的果實。
近年來，許多青少年學生面對紛繁復雜的社會現(xiàn)象無所適從，一旦遇到困難和挫折，動輒就選擇輕生來逃避，此類事件的屢次發(fā)生，給社會、家庭、教育界提出了一個迫在眉睫的課題，如何教育學生珍惜生命，善待生命。如今的孩子生活條件好了，又多是獨生子女，受到父母和祖輩的過分寵愛，從小在精心呵護的順境中成長，沒吃過苦，沒經(jīng)歷過挫折，在家中惟我獨尊。進入青少年階段以后，各種壓力、復雜的人際關(guān)系和各種困難必須獨自一人去面對。較大心理反差，讓他們一時無法接受，意志薄弱者便會產(chǎn)生糊涂思想，導致愚蠢的行為，讓他們一時無法接受，血淋淋的事實警告我們：生命教育已經(jīng)迫在眉睫，必須立刻對孩子們進行珍愛生命的教育。生命的進程必然是曲折起伏的，所以在生命教育中培養(yǎng)小學生承受各種挫折與失敗的氣度和能力也很重要。引導學生建立積極的心態(tài)，目前已經(jīng)成為學校教育活動的重要課題之一。那么該如何培養(yǎng)學生積極的心態(tài)呢？轉(zhuǎn)變教師觀念，培養(yǎng)學生的積極心態(tài)；積極創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學生的積極心態(tài)；提供“表現(xiàn)”機會，增強學生的積極心態(tài)。改變評價體系，保護學生的積極心態(tài)。
一、 轉(zhuǎn)變教師觀念，培養(yǎng)學生積極的心態(tài)
我們經(jīng)常聽到老師抱怨，現(xiàn)在的學生真的不好教，上課不聽老師的指揮，又不大膽發(fā)言，總是不停地玩手中玩具。作為人類靈魂的工程師，我們要千萬記住英國有句諺語說得好：整天用功不玩耍，聰明孩子也變傻。老師應(yīng)該堅決擯棄“聽說聽教的孩子就是好孩子”、“不亂說亂動就是好孩子”等錯誤理念。首先教師要理解和尊重學生，即站在學生的立場上，去體驗他們的內(nèi)心，以深刻了解其行為動機，了解他們的感受，然后將自己的同感傳達給對方。這時學生就會有一種被理解被尊重的滿足感。特別是對那些學習落后和行為偏差的學生，若不了解他們，不能很好地與他們溝通，也就不能有效地促進他們改變現(xiàn)狀。
其次，要真誠信任每一位學生。要相信每一位學生的可塑性、可改變性，要相信每個學生都有獨特的潛能可以發(fā)揮。這樣就既能欣賞學生優(yōu)秀的一面，也能體諒、接納學生的另一面。教師對學生法自內(nèi)心的信任，能增強學生的積極心態(tài)，并促進他們以良好的表現(xiàn)報答教師的信任。第三，要及時鼓勵。及時鼓勵是學生行為轉(zhuǎn)變的一個重要因素，特別是對于一些行為或?qū)W習偏差的學生，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，及時鼓勵。專家們普遍認為，鼓勵比懲罰更能使人轉(zhuǎn)變。對一些行為或?qū)W習偏差的學生可以在允許的范圍內(nèi)先降低要求，并對他們的每一次努力和進步及時給予鼓勵和支持。因為及時的鼓勵能讓他們及時地看到自己的進步，使他們感到教師在關(guān)注他們，接納他們，這樣就能促使他們自我認識，重獲自信。如：我班上一調(diào)皮好動表現(xiàn)差的孩子是最讓家長和老師頭痛的，但偶然間他的畫畫比以前進步了，我馬上抓住時機當大家的面表揚鼓勵他，以后只要他稍有進步都及時鼓勵，以此來改變他的一些不良行為習慣。
二、積極創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學生積極的心態(tài)
教育就是培養(yǎng)學生對自己的前途充滿信心，小學生還不能正確地評價自己，他們的心態(tài)很大程度上取決于教師、家長及同伴的評價。因此，要積極為學生創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學生的積極心態(tài)。
首先我讓學生以名人為榜樣認識自我培養(yǎng)自信�？茖W家愛因斯坦奠定了相對論的偉大基石，然而他在上小學時卻是一個“笨小孩”。有一次老師叫每個學生做一個小板凳，當他拿出自己做的板凳時，同學們都大聲嘲笑起來。他告訴大家，這個不象樣的板凳，是他做的第五個，前幾個比這個還要差。很顯然，小愛因斯坦有積極的心態(tài)，他相信自己能做好板凳，事實上也是一次比一次做得更好，正是有這樣一種積極的心態(tài)，才使得他在科學的道路上不停地攀登，最終取得豐碩成果。所以我每接手一個新班，第一節(jié)課就是給學生講愛因斯坦做板凳的故事，讓學生正確認識自己的潛力，相信自己通過努力一定會獲得成功。接著讓學生在鍛煉中挑戰(zhàn)自我培養(yǎng)積極心態(tài)。學生鍛煉的方式很多，例如：我讓學生自己組織班隊活動。從班隊活動的內(nèi)容、節(jié)目主持人的確定、主持詞的創(chuàng)作、活動安排到總結(jié)各個環(huán)節(jié)，老師均不參與，讓學生自己做主，這樣，每個學生的潛能得到發(fā)揮，從而培養(yǎng)學生的積極心態(tài)；在班級實行輪流班委制，讓每個學生都有當“管理者”的`機會。傳統(tǒng)的固定班委制，使大多數(shù)同學認為自己當不上班干部，也干不好班干部，從而產(chǎn)生自卑心理。實行輪流班委制，使每個學生都可當上班干部，參加管理班級事務(wù)。實踐證明,只要給每個學生提供舞臺,他們都可以成為出色的班干部。還交給學生辦的事,老師最好不要插手。我們常常看到這樣一種現(xiàn)象：打掃衛(wèi)生時，有的老師往往幫學生甚至替學生掃地、抹桌、擦窗；辦黑板報時，有的老師往往幫著學生設(shè)計、排版、畫刊頭、寫美術(shù)字等，這種擔心小學生‘小’做不好事而事必躬親的做法，恰恰丟失了許多讓學生鍛煉的機會。在工作中，我力戒這種做法，讓同學們分工合作，有的去書店里買板報書，有的去找相關(guān)的板報資料，有的畫畫，有的寫字，同學們興致勃勃，板報很快就辦好了。實踐證明，只要放手讓學生去做，他們會越做越好，學生在鍛煉中不斷增強了積極的心態(tài)，不僅如此我讓學生在集體生活中感受自我培養(yǎng)積極心態(tài)。培養(yǎng)學生的集體榮譽感，是一件十分重要的工作。讓每一個學生都知道我是集體中的一員，那么他們就會自覺地愛護這個集體，時時刻刻想著為這個班集體爭光。在班會課上開展經(jīng)常性的愛國主義教育。教育學生從小就熱愛自己的祖國，給學生講清楚，我們班是祖國的一個小小的分子，愛國就得愛我們班集體。從一點一滴的小事抓起，強化集體榮譽感意識，要求每個學生必須整齊佩戴紅領(lǐng)巾和學生證。通過花功夫培養(yǎng)學生的集體榮譽感，使班風面貌發(fā)生了較大變化。原來，我們班的教室和清潔區(qū)的打掃，非得老師督促不可，而現(xiàn)在，我不在場，同學們也能認真打掃，同學們不僅自已不隨手亂丟亂扔，注意周圍的環(huán)境，還監(jiān)督別人，以防破壞周圍環(huán)境。以前個別學生還要老師督促完成課堂練習，現(xiàn)在家庭作業(yè)也完成的工工整整的，有的學生還主動預(yù)習新課。
三、提供“表現(xiàn)“機會，增強學生積極的心態(tài)
1、在班級管理中，采用輪流制。班干部采用輪流交換的方法，使每個學生都有鍛煉的機會，都感到自己不比別人差。有時平時認為是后進生，在管理中會有突出的表現(xiàn)，令教師感到吃驚。
2、開展各類競賽，進行多種評比。學校要將愛撒向每一位學生，鼓勵“人人冒尖“、”行行出狀元”。除了舉行各類知識競賽，還可舉行藝術(shù)類、體育類、科技類等競賽，學校、年級乃至班級每學期都可評選“校園之星”、“年級之星”、“班級之星”，如：“學習之星”、“勞動之星”、“品德之星”、“體育之星”“科技之星”、“藝術(shù)之星”等等，為每位學生搭起展示自己的舞臺。
3、成立各種興趣小組。通過興趣小組，發(fā)揮學生的特長，使他們在自己擅長的領(lǐng)域內(nèi)，增強積極心態(tài)。學校、班級每學期開展一些能顯示學生智力、道德和意志力的活動，盡可能使每個學生都感興趣，都能參加，為每位學生提供表現(xiàn)的機會。
四、改變評價體系，保護學生積極的心態(tài)
片面的分數(shù)評價嚴重挫傷了學生的學習積極性，使學生逐漸失去了學習的信心和希望，壓制了學生的健康發(fā)展。我認為，學校還要改變不合理的教育評價，建立積極的教育評價體系，增加學生積極成功的體驗。
1.改變片面的模式評價為多元的特長評價。多元的特長評價是指評價學生既要堅持全面發(fā)展，又要堅持特長評價，并且揚長比補短更重要。
2.改單純的分數(shù)評價為綜合素質(zhì)的評價。
不給學生打不及格。如果學生成績還沒有達到教師要求，暫時不打分，用“老師相信你一定能達到”來鼓勵學生。等學生達到要求后再記分。作業(yè)批改只打“√”，不打“×”，遇到學生做得好的地方，加上鼓勵性的評語，錯的地方用鉛筆畫一個符號做記號。
教師寫給學生的評語使用第一人稱，親切自然。評語充分肯定其優(yōu)點，對于學生的缺點不是生硬地批評，而是婉轉(zhuǎn)地提出希望。
教師對學生的考試成績不公開，不排隊。
對于在學科競賽中取得成績的學生，學校不僅張榜公布，而且給學生家長發(fā)喜報。
將學生成績通知單改為學生素質(zhì)報告單。除了學科成績的等級分外，還要綜合學生的體育、勞動、品德等其他方面的成績，全面評價一個學生。這樣才能保護學生的自尊心，不使學生因為學習成績影響自己的自信心。所以評價過程必須由學生的主動參與，開展學生自評和互評，求得教師對學生的認定與學生的自我認定的一致，從而把教師對學生的要求轉(zhuǎn)化為學生的自覺愿望。
總之，教育沒有最好，只有更好；成功沒有盡頭，只有新的開始。在學校努力實施素質(zhì)教育過程中，三生教育越來越顯示其獨特重要性和不可替代性。讓我們一起為年輕的生命注入一些激情與活力，塑造良好的心態(tài)，用積極與樂觀伴隨著孩子們的夢想世界一起成長，一起飛翔，一起開創(chuàng)美好的明天！
如何培養(yǎng)學生的積極心態(tài) 3
1.有人愛，充盈內(nèi)心的溫情
人，都有被愛的需求。愛，是源自內(nèi)心的真實情感，這種情感因得到呵護、受到信任而獲得無與倫比的安全感。
我們在培育孩子積極心態(tài)時，首先要做的是給予、示范，讓孩子“看見”愛，并體現(xiàn)在細節(jié)上，孩子身體不適，及時問候和關(guān)心，讓孩子看到關(guān)懷；孩子居家，家長克服困難陪伴，想辦法給學習有困難的孩子一個幫助；及時贊揚一下努力的孩子，讓孩子看到父母的激勵態(tài)度。讓孩子“看見愛”，比起愛你在心口難開，更能讓孩子感受到親近。
教育的輸入和孩子行為的輸出方式是一致的，孩子如何獲得的愛，就會以同樣的方式再賦予他人。
2.有事做，賦予職責的承擔
有事做，是一個人價值的體現(xiàn)，是被認可的重要指標。做喜歡的事，展示自己能力，體現(xiàn)自我價值，獲得同伴認可，孩子才能收獲滿滿自信。
在班級管理中，那些被老師賦予重任的學生干部，責任感普遍強于其他孩子，因為他們需要思考怎樣與同學溝通，怎樣協(xié)調(diào)好同伴關(guān)系。這個過程，孩子鍛煉了能力，加強了責任感。
“什么都干不好”的`孩子小K，曾表現(xiàn)懶懶散散，在擔任“安全委員”后像換了一個人，他在手背上寫上“記得課間關(guān)燈，放學關(guān)窗”字樣……因為他的盡職盡責，同學將他推選為“班級感動人物”。
在家里，父母同樣需要挖掘孩子內(nèi)在潛力，若孩子一個人在家，可以讓孩子當一天家，所有的事讓他自己拿主意，自我羅列任務(wù)，自主努力完成。有時家長要適當示弱，跟孩子講述家庭的難事，向孩子求助等，培育并建立孩子責任意識。
賦予孩子職責，讓他們把精力投入到自己喜歡的事物，在“責任承擔”中去體會工作艱辛付出的體驗和成功的喜悅，從而收獲責任，形成積極心態(tài)。
3.有信念，積極向上的力量
信念，是一個人精神上的“鈣”，培養(yǎng)孩子的信念，首先要在心里構(gòu)建一個理想的自己，努力成為這個自己，還需要挖掘潛能，去改變“一成不變”潛意識，重塑良好的心理態(tài)度和精神狀態(tài)。
女孩愛玲有些自卑，文采雖好，卻總躲著人。在老師組織的一次“一芳眾賞”活動中，同學品讀愛玲文章，尋找優(yōu)美句子，激勵她做另一個“張愛玲”，一臉驚奇的她抑制不住興奮之情。之后，她把張愛玲作為自己的偶像，有了精神信仰，課堂回答、日常交流她經(jīng)常文采飛揚，讓同學們驚嘆不已，文章也屢屢獲獎和發(fā)表。當一個人有核心信念時，會自動地過濾雜念，變得更加自信，心態(tài)更加積極。
信念就是人生征途中的一顆明珠，既能在陽光下熠熠發(fā)亮，也能在黑夜里閃閃發(fā)光。
4.有微笑，堅強面對的樂觀
笑是積極、樂觀、明事理的表現(xiàn)。一個面帶微笑的人，傳達的是一種自信、友好和堅強，它能以最簡單、最快捷的方式影響人，可謂笑“贏”一切。
孩子積極心態(tài)的培養(yǎng)，需要一個張弛有度的教育環(huán)境，訓練孩子樂觀而不失克制的個性，可以使用自動提示語來激勵自我，在遇到困難時積極面對，遭遇痛苦時積極思考。
孩子小X是一個沉默寡言的人，遇到不開心的事還會跟父母發(fā)脾氣，控制不了自己。為了幫助他，他與父母達成“微笑協(xié)議”和“招呼盟約”，啟發(fā)他學會在心里默念：“要微笑”和“爸媽愛我”等積極思考，在家在學校把微笑和點頭設(shè)置為見到爸媽老師同學的自動提示語。慢慢地，小X學會了微笑，也交到了朋友。
笑多了，就學會了笑，心自然會多往好處想，慢慢孩子就會心存感激，心態(tài)就會更加積極。
5.有希望，源自收獲的動力
大量實踐充分證明，并不是有夢想才能帶來積極變化，而是在希望中不斷收獲，才會產(chǎn)生積極的心態(tài)。教育和啟迪孩子成長的過程亦是如此，不僅要培育孩子心中的夢想，更要讓他們在點滴收獲中，看到希望。
老師在班級常規(guī)管理過程中用行為積分制來評定“優(yōu)秀學生”，以獎勵小紅花的標記獎等形式來激勵小朋友進步，都是用點滴收獲來激勵學生實現(xiàn)夢想的典型案例。
孩子小Z是一個早產(chǎn)兒，長大一點學什么都很艱難，常泄氣怪自己沒用，爸媽總是鼓勵她今天比昨天好，慢慢地小Z在畫畫、寫字方面開始有了一些成績。
確立一個個小目標，助力孩子一點一滴實現(xiàn)夢想，是現(xiàn)實教育中引領(lǐng)孩子成長、激發(fā)他們形成積極心態(tài)的高級境界。
6.有勇氣，不懈努力的堅持
積極心態(tài)的至高狀態(tài)，是有勇氣。這也需要我們在教育過程中幫助孩子樹立絕不放棄的精神。
勇氣的形成有三大因素：首先從意識上建立“我能行”，其次是學會堅持，其三是堅持過程要有一個同樣有堅持力的監(jiān)督者。
小Q和小W都入選校弦樂團，兩人的樂感和感悟力差不多，隨著訓練難度加大，初期的興趣失去后，兩人都出現(xiàn)疲態(tài)，開始松懈，老師鼓勵兩個孩子，并提醒家長堅持監(jiān)督。剛開始兩個孩子也動力十足，慢慢地，由于小W的父母漸感孩子不易，覺得將來孩子也不一定非得擁有這項技能，加上自身原因?qū)е卤O(jiān)督困難，逐漸松懈。三年后，當小Q成為校弦樂團小提琴首席，帶領(lǐng)校隊獲得重大賽事一等獎時，小W早在一年多前就已退出校隊，并很久沒有碰小提琴了。
如何幫助孩子形成堅持力？需要給孩子設(shè)定一個個小目標，看到希望，學會堅持，這個過程需要讓孩子勇于把“不可能”變成“可能”。小Q父母坦言，他們把教育方法改為目標激勵，規(guī)定每日訓練一首曲子，并達到某種熟練程度。慢慢地，那些原本被小Q認為不可能的技巧都攻克了，成功的喜悅讓小Q變得越來越自信，更有勇氣挑戰(zhàn)一首首更高技巧的曲子。
啟迪孩子通過設(shè)定一個個小目標，有勇氣地去挑戰(zhàn)、去堅持、去實現(xiàn)。利用堅持力，努力現(xiàn)在，收獲未來。
愛、責任、信心、希望、樂觀、勇氣，這六大品質(zhì)是形成積極心態(tài)的關(guān)鍵因素。猶如拿破侖·希爾定義的那樣：積極心態(tài)是一種自信、坦誠、建設(shè)性的思想狀態(tài)。一旦擁有，即會自動發(fā)揮作用，成為一種生活方式，一種習慣，深植于內(nèi)心。希望每個孩子、每個家庭用自己的方式，依靠自己的意志力，努力去建立和獲得這種狀態(tài)。
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