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教學質(zhì)量監(jiān)控工作方案（精選11篇）
工作方案是具有較強方向性的工作籌劃。在公司將要做一個項目的時候，我們需要先準備多份工作方案以供參考，那么工作方案有什么格式呢？以下是小編為大家收集的教學質(zhì)量監(jiān)控工作方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學質(zhì)量監(jiān)控工作方案 1
為進一步貫徹落實市教育局關于加強中小學教學質(zhì)量監(jiān)控方案的工作的有關文件精神，現(xiàn)結合我校實際，特制訂我校教學質(zhì)量監(jiān)控方案，自本學年開始執(zhí)行。
一、指導思想
以“新課程改革”為契機，以“課堂教學改革創(chuàng)新”為動力；以“提高教學質(zhì)量”為目標，使素質(zhì)教育落到實處，確實提高我校教育教學水平。
二、組織管理
�。ㄒ唬┰谑薪逃纸萄惺业闹苯宇I導下，我校組建工作機構小組：
1、領導小組：
組 長：
副組長：
成 員：校委會全體人員
2、工作小組：
組 長：
副組長：
成 員：
教研組長 全體教師
設辦公室、掛靠教務處。
3、監(jiān)督小組：由校黨支部書記、工會主席擔任
�。ǘ└鞴ぷ餍〗M職責
1、領導小組負責指導檢查督促協(xié)調(diào)各項工作的開展。
2、實施小組：具體負責落實開展各項工作，完成各項工作任務
3、監(jiān)督小組：負責教學質(zhì)量考核的民主監(jiān)督
�。ㄈ┕ぷ髁鞒�
1、一級監(jiān)控——質(zhì)量監(jiān)控辦公室（教務處）是監(jiān)控中心，起教學及管
理的組織、協(xié)調(diào)、考核、分析、反饋作用。
�。�1）、制定學校各項教學活動計劃與進度并監(jiān)控執(zhí)行
�。�2）、依據(jù)《王莊中學教學常規(guī)管理辦法》進行教學常規(guī)活動的全過程檢查監(jiān)控。
�。�3）、進行學科知識、能力的考查考核監(jiān)控。
�。�4）、召開學生、家長座談會，對教師的教學情況進行監(jiān)控
�。�5）、收集、反饋教學質(zhì)量監(jiān)控的各項材料、信息，將學科監(jiān)測結果。
2、二級監(jiān)控——教研組是中樞，是骨干力量，起疏通、組織、調(diào)整、執(zhí)行作用。
�。�1）、組織制定本教研組的各種教學活動進度與計劃，并監(jiān)控執(zhí)行。
�。�2）、組織開展本組教學教研活動，做到計劃、時間、內(nèi)容、小結四落實，并確保活動的開展與記錄及時、有效。
3、三級監(jiān)控——各科任教師是實施教學質(zhì)量監(jiān)控最直接、最關鍵的操作者、實踐者
�。�1）、加強質(zhì)量意識，為學生的全面發(fā)展制定具體計劃和措施。
�。�2）、遵循《王莊中學教學常規(guī)管理辦法》的各項要求，提高自身教學水平。
�。�3）、在面向全體的基礎上，有重點地進行追蹤分析，采取有效途徑導優(yōu)輔差，并建立檔案。
三、監(jiān)控體系
實施“兩全監(jiān)控”即“全員監(jiān)控”和“全程監(jiān)控”。全員監(jiān)控：即對教學質(zhì)量的全部要素進行監(jiān)控，包括教師、學生、各學科全程監(jiān)控：即對三個年級實行統(tǒng)一監(jiān)測，通過期中、期末考試定期監(jiān)控，并將監(jiān)測情況分析匯總反饋到學校監(jiān)控辦公室。
四、監(jiān)控內(nèi)容與措施
1、鞏固率監(jiān)控（過程與目標監(jiān)控）：新課改要求面向全體學生，“一個也不能少”；沒有學生就沒有教育、就沒有學校。鞏固率監(jiān)控以縣局安排的初一新生人數(shù)為基數(shù)計算，其編制、生員額到初三畢業(yè)升學考試為止。
2、課堂教學常規(guī)監(jiān)控（過程監(jiān)控）：嚴格執(zhí)行《王莊中學教學常規(guī)管理辦法》，按新課改的要求，使教師在備課、上課、作業(yè)批改、輔導、聽課、出卷、監(jiān)考、評卷、教改等各方面得到全方位的有效控制。
3、教學成績監(jiān)控（目標監(jiān)控）：監(jiān)控的學科為文化考試學科，即政治、語文、數(shù)學、英語、物理、化學、歷史、地理、生物共9門課程的課任教師所任教班級的平均分、及格率和優(yōu)秀率，作為學校教師全員動態(tài)聘任制，評優(yōu)表模、晉級評職、年度考核的重要依據(jù)。
4、音樂、體育、美術監(jiān)控要求：
�。�1）、負責組織好全校性活動。
�。�2）、負責組織參加市、鎮(zhèn)學科競賽并獲獎。
（3）、負責組織開展課外興趣小組活動。
五、工作要求
1、全體教師要進一步提高思想認識：教育教學質(zhì)量是學校的生命，是廣大人民群眾的要求，是新時期課程改革的`根本目標，更是每一位教師的價值體現(xiàn)，為此，必須牢固樹立“質(zhì)量第一”的觀念；牢固樹立全局、全校一盤棋的觀點。
2、全體教師要進一步加強學習，深刻領會課程標準，新教材，認真履歷好崗位職責，求真務實，以實際行動致力于教育教學質(zhì)量的提高。
3、全體教師要進一步強化“師德”，摒棄為提高教學質(zhì)量而采取的錯誤做法。為此，特提出“六要”“六不要”：要團結協(xié)作，不要自私自利；要公平公正；不要投機取巧；要向課堂要效益，不要加課、補課；要熱情關愛輔導，不要挖苦，甚至驅(qū)趕；不要繁、難、偏、舊；要協(xié)調(diào)-教與學的關系，不要以成績給學生排名次；從而共同營造團結、奮進的團隊精神。
教學質(zhì)量監(jiān)控工作方案 2
為了適應新時期高等職業(yè)教育發(fā)展的客觀需要，努力提高我院人才培養(yǎng)的質(zhì)量，根據(jù)《教育部關于加強高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》和《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案》精神，在充分調(diào)研和借鑒有關高校的經(jīng)驗基礎上，結合我院實際，特制定本實施辦法。
一、教學質(zhì)量監(jiān)控的指導思想
�。ㄒ唬┙虒W質(zhì)量是學校的生命線。教學質(zhì)量最集中的體現(xiàn)是人才培養(yǎng)的質(zhì)量，要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，必須堅持以學生為本的指導思想，因而教學質(zhì)量監(jiān)控體系的設計要始終圍繞培養(yǎng)高質(zhì)量的人才來進行。
�。ǘ┡囵B(yǎng)高素質(zhì)的人才，關鍵在于教師。教師在教學質(zhì)量監(jiān)控中應當發(fā)揮主導作用，通過教學質(zhì)量監(jiān)控，籍以保證教育教學質(zhì)量，促使教師主動投入教學研究，努力關注教學各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量。
（三）教學質(zhì)量監(jiān)控體系的建立是一個系統(tǒng)工程，要形成院教學委員會、督導委員會、教務處、系（部）、教研室等部門共同關注、共同參與的網(wǎng)狀監(jiān)控結構。
二、教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構成
影響教學質(zhì)量的因素主要有人的因素、物的因素和管理因素，教學活動主要是教師教、學生學、干部管的共同活動，所以教學質(zhì)量的保證與監(jiān)控是一項復雜的系統(tǒng)工程，涵蓋了學院工作的方方面面，其主干模塊應包括：教學質(zhì)量標準系統(tǒng)、信息收集系統(tǒng)、評估分析系統(tǒng)、信息反饋系統(tǒng)。
�。ㄒ唬┩晟频慕虒W質(zhì)量標準系統(tǒng)
教學質(zhì)量標準，是教學質(zhì)量檢查和評價的標準。確定一個能調(diào)動各方面積極性的教學質(zhì)量標準，制定完善的教學規(guī)章制度、課程教學標準以及教學各主要環(huán)節(jié)質(zhì)量標準，并作為保證教學穩(wěn)定運行的行為準則和作為協(xié)調(diào)各方工作的準則。
�。ǘ蚀_的教學信息采集系統(tǒng)
通過開展教學檢查、教學督導、領導干部聽課和巡視教學秩序、學生評教、教師評學、教師評教等活動，及設立教學信息員、院長信箱，記載教學日志等方式，多方采集教學信息，實時掌握教學動態(tài)，為教學評價做好基礎性工作。
（三）科學的教學評價系統(tǒng)
對采集的各項教學信息進行匯總、統(tǒng)計、分析，科學評價、分析教學質(zhì)量，以掌握影響教學質(zhì)量的內(nèi)部因素（教師、學生、條件、管理等）和外部因素（方針、政策、體制等），并不斷改善。教學評價體系由課程評估、專業(yè)評估、教師授課質(zhì)量評估、學生學習評估、系（部）教學工作評估等組成。
�。ㄋ模⿻惩ǖ男畔⒎答佅到y(tǒng)
通過教學工作會議、教學信息反饋表、教學動態(tài)等方式，將評價結果快速反饋至有關人員，制定并實施整改方案，籍以調(diào)控教學工作，保證教學質(zhì)量。
（五）合理科學的.激勵機制
教學評價結果與教師學年度考核、評優(yōu)評先、職稱晉升等掛鉤，以形成良好的激勵機制。
三、教學質(zhì)量監(jiān)控的主要內(nèi)容
�。ㄒ唬┦欠裼蟹吓囵B(yǎng)目標的教學計劃、教學大綱和適用的教材；
�。ǘ┦欠裼姓J真執(zhí)行教學規(guī)章制度的教風、學風和工作作風；
�。ㄈ┦欠裼休^完備的教學設施和教學設備，并得到充分利用；
（四）是否有科學規(guī)范的教學檢查制度和評價體系。
四、教學質(zhì)量監(jiān)控的具體措施
�。ㄒ唬┙⒔虒W計劃管理制度：對教學計劃的制定和實施過程實行嚴格管理。教務處依據(jù)上級主管部門的文件精神，提出制定教學計劃的基本要求，各系（部）按要求具體制定教學計劃；再依據(jù)審定的教學計劃，編制學期教學進程安排表、課程表和考試安排表。各系（部）依據(jù)教學計劃和教學進程安排表，組織教研室編寫課程教學大綱，落實課程（含實驗、實習）教學任務，并制定授課計劃、實驗和實習計劃、社會實踐計劃、論文（設計）任務等。詳見《教學計劃管理規(guī)定》。
�。ǘ┙�(yōu)秀教材選用制度：教材的質(zhì)量直接影響著教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，要優(yōu)先選用近三年出版的獲省部級以上獎勵的優(yōu)秀教材、教育部各專業(yè)教學指導委員會推薦的教材、國家級規(guī)劃教材、本院教材建設立項教材；鼓勵使用優(yōu)秀的外國原版教材。具體見《教材選用管理辦法》。
�。ㄈ┙⒊Ｒ�(guī)教學檢查制度：堅持開展“期初”、“期中”、“期末”三個階段的常規(guī)教學檢查。期初教學檢查以檢查教學秩序和教學準備情況為主，由教務處和各系（部）組織；期中教學檢查是教學質(zhì)量的全面檢查（以教學文件即教學計劃、教學大綱、授課進度和教學各環(huán)節(jié)檢查為主），由教務處布置，各系（部）具體組織實施，有關材料及時報送教務處；期末教學檢查以監(jiān)測考風、考紀為重點，教務處和各系（部）都要成立考風、考紀巡視組，及時檢查并互相反饋。具體見《教學常規(guī)檢查制度》。
（四）建立領導干部聽課制度：領導干部不定時隨堂聽課有助于各級領導干部及時了解全院教學工作的情況，有助于突出教學工作在全院工作中的中心地位，為制定有關教學工作的政策提供實際依據(jù)。具體見《聽課規(guī)定》。
�。ㄎ澹┙W生信息員制度：學生是學院教學過程的實際參與者，他們有權對教師的教學工作提出自己的意見。沒有學生參與的教學質(zhì)量監(jiān)控體系是不完善的。在監(jiān)控體系中增加學生信息員隊伍，可以充分發(fā)揮學生在教學活動中的主體作用，便于學校和各系及時了解學生對教學和教學管理的意見，便于加強學生和教師、教學管理人員之間的聯(lián)系和交流。具體要求見《教學信息員制度》。
�。┙⒑屯晟平虒W督導制度：教學督導委員會是在主管教學副院長的直接領導下，獨立從事教學監(jiān)督、檢查、評估和指導的常設工作機構。教學督導的職責及工作內(nèi)容在《教學督導工作規(guī)定》中另行規(guī)定。
（七）建立教學事故的認定與處理制度：建立教學事故的認定與處理制度的目的是為了加強教學與教學管理工作的科學性、規(guī)范性、嚴肅性，保證正常的教學秩序。必須認真執(zhí)行《教師工作規(guī)范》、《教學事故認定及處理辦法》。
（八）建立較為完善的教學評價制度：
1)每年進行一次課程評價，評出合格課程、重點建設課程、精品課程，并分別投入相應等級的建設經(jīng)費，不合格的課程將需按相關規(guī)定進行整改；
(2)每年進行一次專業(yè)建設評價，評出合格專業(yè)、重點建設專業(yè)、示范專業(yè)，并分別投入相應等級的建設經(jīng)費，不合格的專業(yè)將減少直至停止招生；
(3)每年進行一次系（部）教學工作水平評價，評出a\b\c\d四等，教學崗位津貼將分別按1.2\1.0\0.8\0.6系數(shù)計算）；
�。�4）每學期進行一次教師教學質(zhì)量評價，學生評價、督導評價、所在單位評價所占比例為6：2：2，獎勵總評位于全院前10%的教師，位于后10%的將需按相關規(guī)定進行整改。具體見《課程建設實施辦法》、《專業(yè)建設實施辦法》、《系（部）教學工作水平評估方案》和《教師教學質(zhì)量評估辦法》。
（九）建立教學工作例會制度：教學例會是以及時解決和協(xié)調(diào)各教學單位和教學管理工作中需要集中研究、解決的問題為內(nèi)容的會議，一般每月一次，也可根據(jù)需要臨時召開。具體見《教學工作例會制度》。
（十）建立考試質(zhì)量分析制度：考試是檢查學生學習成績的重要手段，是教學質(zhì)量評價體系的重要組成部分，具體按《考試管理規(guī)定》和《考試分析制度》執(zhí)行。
（十一）加強畢業(yè)生質(zhì)量與就業(yè)分析：通過該環(huán)節(jié)的管理，可以全面了解用人單位對我院畢業(yè)生的評價以及社會對我院人才培養(yǎng)的意見與建議，為學院改革人才培養(yǎng)模式提供依據(jù)。學生處每學年都必須對我院畢業(yè)生的就業(yè)情況進行總體分析，可以通過訪談、問卷調(diào)查、個案追蹤等多種方式，對畢業(yè)生質(zhì)量進行監(jiān)測，并提出我院教育教學工作的意見和建議。具體要求見《畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度》。
�。ㄊ┙⒓顧C制是提高教學質(zhì)量的關鍵。將教學評價結果與教師學年度考核、評優(yōu)評先、職稱晉升等掛鉤，開展“教學優(yōu)秀獎”、“科研優(yōu)秀獎”及“優(yōu)秀教師”、“先進教育工作者”等評選活動，鼓勵廣大教師和教學工作者探索教育規(guī)律，更新教學內(nèi)容，改進教學方法，發(fā)揮模范效應，帶動教學質(zhì)量的整體提升。
五、教學質(zhì)量監(jiān)控體系的組織保障
�。ㄒ唬┙虒W質(zhì)量是學校的生命線，全院各個部門都要樹立質(zhì)量意識，要形成全院各部門共同關注、共同參與教學質(zhì)量管理的新局面。
（二）教務處設專人負責教學質(zhì)量管理，同時依托學生會學習部成立學生教學信息中心、系（部）設教學信息小組，構建教學質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)作為學院教學質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分。
�。ㄈ┘訌娤担ú浚┙虒W質(zhì)量管理職能，明確各系（部）一把手為教學質(zhì)量第一責任人，明確各系（部）教學秘書的任職條件及職責范圍，加強對系（部）教學管理人員的培訓。
六、本辦法由教務處負責解釋。
教學質(zhì)量監(jiān)控工作方案 3
教師是教學活動的主導。教師授課質(zhì)量的優(yōu)劣，直接關系到教學效果，影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為落實教育部、省教育廳關于加強高等學校教學工作，提高教學質(zhì)量意見的精神，結合我校實際，特制定本方案。
一、評價目的
為科學、客觀、公正地評價教師教學工作質(zhì)量提供依據(jù)；為科學地計發(fā)課酬提供依據(jù)；為有效地實施對課堂教學過程的監(jiān)控提供依據(jù)；為有針對性地組織教師業(yè)務培訓提供依據(jù)。
二、評價對象
承擔教學任務的廣東商學院在編專任教師（含雙肩挑教師）均是評價對象。
三、評價內(nèi)容
1、學生對教師課堂教學質(zhì)量的評價。對同時擔任理論課教學和實驗課教學的教師，或同一門課中既有理論課教學又有實驗課教學的教師，應分別進行理論課評價與實驗課評價，再以理論課計劃課時和實驗課計劃課時占總計劃課時的比重為權重計算受評教師的課堂教學質(zhì)量得分。該項評價于每學期結課前2周進行。
2、教學、教改與研究成果評價。該項評價于每學年第2學期結課前1周進行。
3、綜合評價。由"課堂教學質(zhì)量得分×0.75+教學、教改與教學研究成果得分×0.25"計算出受評教師教學工作綜合得分。該項評價于次學年第1周進行。
4、體育課教師課堂教學質(zhì)量評價內(nèi)容另行規(guī)定。
四、評價機構
成立校教學質(zhì)量評價辦公室（簡稱評價辦，設在教務處教學管理科），對全校教師教學質(zhì)量評價工作進行指導與協(xié)調(diào)。教學院系部成立"教學質(zhì)量評價領導小組"（簡稱評價小組），對本單位教師教學質(zhì)量評價工作進行組織和領導。由評價小組委派2-3人任評價員，在規(guī)定的時間內(nèi)，按規(guī)定的程序組織學生對教師的課堂教學質(zhì)量進行評價。評價前，校評價辦要對評價員進行必要的培訓；各教學院系要對學生認真進行評價前的動員與教育。
五、評價程序
1、學生填寫評價問卷前，評價員應向?qū)W生解釋各項評價指標的確切內(nèi)涵，并要求學生認真、客觀、公正地填寫評價問卷。評價者應隨機抽取有關受評教師的有效問卷不少于30份作為統(tǒng)計樣本。有效問卷少于30份的，一般應重新進行評價。
2、評價員收回學生問卷后，應當場用專用袋密封與簽署評價員姓名。該單位教學秘書應于結課前1周將密封好的問卷交校評價辦。
3、評價問卷由校評價辦統(tǒng)一進行計算機處理，計算出每位受評教師課堂教學質(zhì)量單項分和總分。再以教學院系部為單位，按總分高低順序（若得分相同，開新課、新開課優(yōu)先）填寫"廣東商學院教師課堂教學質(zhì)量學生評價得分統(tǒng)計表"，次學年第1周返各教學院系部公布。
4、受評教師于每學年第2學期結課前1周填寫"教師教學、教改與研究情況統(tǒng)計表"（見附件3）。評價小組對其所填內(nèi)容的.真實性進行審核，并按"廣東商學院教師教學、教改與研究成果評價計分表"（見附件4）的要求打分，再按得分高低順序填寫"廣東商學院教師教學、教改與研究成果評價得分統(tǒng)計表"（見附件5）。該表應在本單位的范圍內(nèi)公示。
5、評價小組根據(jù)兩學期的課堂教學質(zhì)量得分和教學、教改與研究成果評分計算受評教師綜合得分。綜合得分=該學年度課堂教學質(zhì)量平均得分×0.75+教學、教改與研究成果得分×0.25。再按綜合評分的高低順序填寫"廣東商學院教師教學質(zhì)量綜合評價得分統(tǒng)計表"與按預定比例提出本單位教學優(yōu)秀獎候選人（所提候選人必須完成學校規(guī)定的最低科研工作量），并公示。如無異議，由該單位黨政聯(lián)席會議審定后，加蓋公章報教務處。受評教師對評價結果如有異議，可向本單位評價小組投訴。若不服評價小組裁決，可向校評價辦投訴。
六、評價結果使用
1、賦予課堂教學質(zhì)量得分適當?shù)臋嘀赜嬎憬處熣n酬。
2、以綜合評分為根據(jù)評定各級教學優(yōu)秀獎。
3、課堂教學質(zhì)量評分低于60分者，由教務處亮紅牌，暫停其上課資格一個學期，一學期后由教務處組織專家重新確認其上課資格；被亮紅牌后一年內(nèi)，不予受理其晉升職稱的申請，不得評選任何先進；課堂教學質(zhì)量評分低于75分者，由教務處亮黃牌，院系部主管教學的負責人找其談話，次學期的授課時數(shù)應限制在每周6學時以內(nèi)；課堂教學質(zhì)量評分高于（含）90分者，每學期由教務處在全校范圍內(nèi)通報表揚，各教學院系部及時總結其經(jīng)驗并加以推廣。
教學質(zhì)量監(jiān)控工作方案 4
為了貫徹落實國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)精神，認真執(zhí)行《晉城市整體推進課堂教學改革的指導意見(試行)》，進一步規(guī)范全市中小學校辦學行為，全面提升我市中小學教育教學質(zhì)量，結合我市實際，特制定本評價方案。
一、指導思想
以全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，推進和深化課堂教學改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、解決學校在教育教學過程中凸顯的問題為出發(fā)點，以開展中小學教學過程監(jiān)控和教學質(zhì)量評估為手段，切實提高學校教育教學能力，推進教學質(zhì)量不斷提升。
二、評價對象
市直各小學、初中和普通高中。
三、任務目標
(一)建立科學評價體系，樹立正確辦學導向
建立具有評價、激勵、導向功能的教學評價制度和管理體系，使踐行課堂改革、實施素質(zhì)教育成為學校教學管理和教師專業(yè)成長的自覺行為。
(二)規(guī)范教師教學行為，促進教師專業(yè)成長
規(guī)范教師的教學行為，鼓勵教師自主學習、自我反思、引導教師主動進行教學改革，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學能力。
(三)激勵學校制度創(chuàng)新，提高學校管理水平
通過規(guī)范中小學校的教育教學行為，鼓勵學校積極開展教學管理制度的建設和創(chuàng)新，以評促改，以評促建，促進全市中小學校整體實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，獲得良好的教學效益和社會評價。
四、評價原則
(一)方向引導與量化考核相結合的原則
在對教學質(zhì)量的評價中，既體現(xiàn)科學教學的理念與方向，同時通過分級的指標，方便進行量化的考核。
(二)過程監(jiān)控和結果分析并舉原則
在評估中強調(diào)對學校常規(guī)教學的監(jiān)控，同時也會對教學效益和其他結果進行診斷與分析，通過過程監(jiān)控和教學質(zhì)量評估引導學校注重過程管理，抓好管理細節(jié)，整體提升質(zhì)量。
(三)效益性評價與發(fā)展性評價相結合的原則
評價方案既著眼于學校教學效益的提升，同時也關注教師研訓、特色發(fā)展、課堂教學改革等關系學校長遠發(fā)展的情況。
五、實施辦法
本評價體系具體考核學校教學的五個方面，分別為：課程實施、教學常規(guī)管理、課堂教學改革、教科研和教學效益。
(一)課程實施方面
1.評價內(nèi)容
(1)學校應嚴格執(zhí)行國家課程標準，開全開足國家課程和地方課程。
(2)能夠結合本校實際開設有利于學生身心發(fā)展的校本課程，并正常實施。
2.評價方式
評價時將采取查閱資料、隨機聽課、與學生座談的'方式。學校不得有編造課程實施資料、臨時更換課程表等違規(guī)行為。
(二)教學常規(guī)管理方面
1.評價內(nèi)容
(1)學校教師應做到教案(或?qū)W案)項目齊全，能做到備課標、備教材、備學生、備教法、備學法等。教案(或?qū)W案)應具有創(chuàng)新性，每周有教學反思，對反思問題有改進措施。各年級各學科應實行集體備課。學校每學期應至少進行兩次教案檢查，有評價、有反饋、有措施、有記錄。
(2)教師能運用新課程理念進行教學，積極創(chuàng)設自主、合作、探究的情境，課堂生成豐富，結構完整。教師能夠經(jīng)常運用多媒體等手段輔助教學。學生思維活躍，展示積極主動，學習效果明顯。
(3)作業(yè)(學案訓練)設計規(guī)范、數(shù)量適中、批改及時，且有促進學生發(fā)展的針對性評語。小學不留書面式家庭作業(yè)，可布置一些適合小學生特點的體驗式作業(yè)。初中、高中的作業(yè)應有探究性、實踐性內(nèi)容。學校每學期應至少進行兩次作業(yè)檢查，有評價、有反饋、有措施、有記錄。
(4)高中教師能按學校規(guī)定進行自習輔導，學校對教師輔導自習情況有具體要求，有考評辦法，有考評結果。
(5)校長針對各年級的教育教學有適時的指導意見和建議。校級領導(除校長外)和中層領導必須兼課，校領導周課時不少于4節(jié)，中層領導周課時不少于8節(jié);校級領導和中層領導每學期聽課不少于40節(jié)，且記錄詳細，有點評。
2.評價方式
抽查教案(或?qū)W案)、學生作業(yè)、聽課筆記等，檢查學校作業(yè)批改檢查記錄、課程安排表，隨機聽課，與教師、學生座談。
(三)課堂教學改革方面
1.評價內(nèi)容
(1)學校有課堂教學改革實施方案，有具體操作辦法和保障措施。
(2)學校對教師發(fā)展有規(guī)劃、有目標、有措施、有小結;有計劃組織教師外出培訓學習，經(jīng)費有保障;能利用暑期對教師進行培訓，老師有培訓心得;有老中青教師結對子方案實施情況總結;積極參加省市教育部門組織的業(yè)務培訓，繼續(xù)教育成績合格。
(3)積極推進課堂教學改革，構建起符合新課程理念符合本校學生實際的有特色的教學模式;課堂教學實施與本校課堂教學模式相吻合;有自編自印的教育教學成果匯編。
(4)在市教育局組織的教學團體賽中，能夠認真組織，積極參加，并能夠以賽促改，以賽促研，以賽促教。
(5)在當?shù)赜幸欢ǖ挠绊�，在省、市課堂教學改革經(jīng)驗交流會上作交流或展示，有定期組織的校內(nèi)外觀摩活動。
2.評價方式
查資料、與師生座談、隨機聽課。教學團體賽部分，按照取得的成績進行計分。
(四)教科研方面
1.評價內(nèi)容
(1)教研機構健全，每周有一次教研活動，且活動有主題、有記錄、有小結、有實效;教師有業(yè)務學習筆記和聽課筆記或聽課卡，每位教師每周聽課不少于1節(jié)。
(2)學校每學期至少組織一次公開課、達標課或示范課等活動;能積極承擔校際教研活動，資料齊全，效果良好;全體教師能積極參與網(wǎng)絡教研。
(3)學校承擔有課題研究，有立項書，開題報告，有進展，有階段性小結。學校重視小課題研究，有相應的研究成果。
(4)教師能夠積極參與教學研究，在各級各類期刊發(fā)表論文或出版專著。
2.評價方式
查閱開展教研活動的相關資料;了解學校開展網(wǎng)絡教研的情況，并查看學校教師建立的學科博客、學科微信群等網(wǎng)絡教研平臺，或制作的微課、課件庫、試題庫等電子資料;審查學校教師撰寫的論文和專著。
(五)教學效益方面
1.評價內(nèi)容
(1)小學按照抽查考試成績平均分記分;初中按照中考成績平均分記分;高中按照當年高二學業(yè)水平測試以及高三調(diào)研成績相對于學生中考成績增長率記分。
(2)學生在當年的音樂、美術、體育、英語、作文、科學技術、信息技術、發(fā)明創(chuàng)造、奧林匹克等競賽評比中獲獎的，按一定比值換算進行計分。
2.評價方式
以第一名為基準計滿分，其余按各自成績與第一名成績的比值進行換算。
教育教學質(zhì)量是學校生存與發(fā)展的生命線。實施科學有效的教學質(zhì)量評價可以激勵學校內(nèi)涵發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育，促進學生健康成長。市教育局將把此項工作納入對學校和校長的業(yè)績考核，作為評價學校教學工作的主要依據(jù)和年度目標責任考核的重要內(nèi)容。對當年評估結果位次靠前或教學質(zhì)量提高幅度較大的學校予以表彰;對工作懈怠、弄虛作假、評估結果處于末位或下降幅度大的學校亮黃牌，提出警告，責令整改。各學校要把過程監(jiān)控和教學質(zhì)量評估納入學校教育教學管理的常規(guī)工作，針對存在的問題，采取有效的整改措施，不斷提高學校的教學質(zhì)量，辦好人民滿意的教育。
教學質(zhì)量監(jiān)控工作方案 5
為全面促進中小學學科教學質(zhì)量的有效提升，進一步引導中小學校按照《縣中小學教學常規(guī)（20xx修訂版）》要求，關注教學質(zhì)量，抓嚴抓實教學管理，營造學校以提高教育教學質(zhì)量求生存、謀發(fā)展的良好氛圍，進一步貫徹落實《教育局工作要點》，結合《基教科20xx年工作計劃》，教育局決定在全縣中小學實施20xx～20xx學年度第一學期中小學學科教學質(zhì)量監(jiān)測，特制定本實施方案：
一、指導思想
堅持把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)作為推動黨和國家各項事業(yè)發(fā)展的重要先手棋，將質(zhì)量提升作為促進義務教育均衡發(fā)展的重中之重。引導中小學校以教學質(zhì)量為核心，建立科學有效的教育教學管理機制，促進和保障基礎教育質(zhì)量的提高。
二、組織領導
為了使監(jiān)測工作順利開展，確保此次監(jiān)測活動中的各項要求落到實處，收到實效，教育局成立質(zhì)量監(jiān)測領導小組。
組長：
副組長：
成員：
三、實施辦法
監(jiān)測時間：20xx年11月上旬。
監(jiān)測年級、學科及考試時間安排
教育局決定本學期對全縣所有中小學的部分年級（一個班級全員參加）、部分學科進行監(jiān)測，小學監(jiān)測年級為五年級，初中監(jiān)測年級為八年級，中小學均監(jiān)測語文、數(shù)學、英語三個學科，測試時間小學三科共90分鐘，中學三科共100分鐘。
試卷及命題
監(jiān)測試卷統(tǒng)一由教師進修學校教研員命題。出題依據(jù)各學科課程標準對各年段的要求，結合各學科的正常教學進度，完全體現(xiàn)教材目標，考查學生基礎知識的掌握與基本能力的形成情況。
考場設置
各校的'監(jiān)測考場統(tǒng)一要求設在多功能教室，確保單人單桌、間隔合理。保證被監(jiān)測班級全體學生參加監(jiān)測，班級人數(shù)與學生名單要與基教科掌握的相符。
監(jiān)考人員安排
監(jiān)測工作由教育局基教科組織具體實施。監(jiān)考人員由基教科成員和其它科室工作人員組成，每個考場一名監(jiān)考。要求監(jiān)測工作人員要統(tǒng)一過程管理、嚴肅學生紀律，監(jiān)考認真負責，到校后立即對被測班級的學生進行測試。監(jiān)測結束后，試卷由監(jiān)考人員和該校一名業(yè)務領導共同簽名封存，送回基教科205室。
試卷的批閱與成績評定
試卷統(tǒng)一由基教科組織相關人員批閱，批閱結束后認真核算成績匯總，匯總結束后下發(fā)監(jiān)測情況及結果的通報。
質(zhì)量分析
各學校針對本次學生考試成績和試卷完成情況，在成績發(fā)布一周內(nèi)，到基教科取回本校試卷，組織相關學科教師進行試卷分析，形成文字材料，試卷分析人簽字、校長簽字、加蓋單位公章，將試卷及分析送到教育局基教辦206室，電子版發(fā)送郵箱，聯(lián)系人：xxxx。
教學質(zhì)量監(jiān)控工作方案 6
一、指導思想
教育質(zhì)量是學校工作的生命線，是學校辦學質(zhì)量的保證。以區(qū)教育局確定4-6年級教學質(zhì)量作為考核學校的依據(jù)為指導，加強4-6年級教育教學質(zhì)量管理。
二、工作目標
在20xx學年第一學期教學質(zhì)量區(qū)均差的基礎上，確定4-6年級教學質(zhì)量目標。計算方法是第二學期的均差（班級平均減去區(qū)平均）減去第一學期的均差。
學科六年級五年級四年級
60160250xx02401402
語文+0.5+2+1+1.5+0.5+0.5
數(shù)學+6+2+1+2+0.5+0.5
英語+4+4+1+2+0.5+0.5
科學+1+2+0.5+0.5+0.5+1
三、工作舉措
1、聚焦課堂抓質(zhì)量。
以“三導四有”課堂為主線，以學科切入點為載體，加大教研組內(nèi)教學研究，加大課堂教學的聽課力度，由校長室、教務處人員深入課堂聽課，向家常課要質(zhì)量，深入落實新常規(guī)，提升教師課堂教學能力。
2、兩頭中間一起抓。
對于學有余力的學生，配合教學進度，設計一些“跳一跳，讓學生摘到桃子”的題目，不在全班作硬性規(guī)定，通過不同方式提高這部分學生的積極性，讓不同的學生獲得不同的發(fā)展，提高班級優(yōu)秀率。常枋化競賽活動，以賽促學。
每班每學科找出后進生10名左右，進行基礎題過關訓練，讓這部分學生做好保底練習，同時與家長做好對接，爭取家長的配合與支持。以輔導課為主陳地開展補差工作。
3、質(zhì)量分析找原因。
由各學科教師結合以往學生的學習現(xiàn)狀和質(zhì)量，進行現(xiàn)狀、質(zhì)量、原因分析，并提出今后教學的改進措施和對策和建議，各學科教師完成本學科的教學質(zhì)量分析報告。
4、定期檢測教學效果。
各學科教師要出好單元測試卷，及時進行單元考試，成績匯總，試卷分析、個別學生談話，每次成績要上報教務處。并對學困生進行單元二次過關考試。
5、召開各類會議，解決教師、學生、家長的思想問題。
第3周召開四至六年級教師、學生、家長會議。教師會議解決商討今后教師抓教學質(zhì)量的'舉措問題，學生會議（后進生）解決學生如何變被動學習為主動學習問題。學生（后進生）家長座談會解決家長如何在家督促孩子學習的問題。
6、制定校長聯(lián)系班級制度。
由校長室兩位校長聯(lián)系六年級兩個班，協(xié)助班主任加強對學生的管理，及時掌握學生的動態(tài)，注意解決學生的思想問題。
7、建立學生目標分制�？迫谓處熱槍W生上學期末成績和現(xiàn)在的學習情況，幫助學生制度期中考試的目標分，在期中考試分數(shù)的基礎上，制定下次測試的目標分，最后幫助學生制度期未考試的目標分。具體措施和要求如下：
�。�1）要求每次確立的目標分上報教務處。
�。�2）給予進步比較快及達標超10分以上的同學給予精神和物質(zhì)獎勵。
8、召開一次以“如何學習”為主題的班會。
9、召開一次家訪活動（重點學生）。
10、扎實開展提質(zhì)常態(tài)工作，落實好“四有三導”、“三本”“兩練”、“一課”、“兩賽”。（“三本”：作業(yè)登記本、課堂作業(yè)本、錯題本）；“兩賽”：普及性比賽和選拔性比賽；“兩練”：單元綜合過關練習、后進生單元二次練習；“一課”：教師推門課）
教學質(zhì)量監(jiān)控工作方案 7
一、嚴肅工作紀律。
杜絕遲到、早退，有事提前請假，并履行請假手續(xù)；建立臨時簽到本，就是上班期間，如果臨時有事，必須跟教導主任請假，回校后再跟教導主任銷假，不夠半天的不計入考勤，這樣做的目的就是為了讓學校隨時掌握老師的去向，也是為了減少老師上班期間隨意外出的次數(shù)，規(guī)范學校管理。按時上課，老師提前候課。課間10分鐘安排兩次打鈴，上課前2分鐘打一次鈴，讓學生進入教室，端端正正地做好，等待老師上課，任課教師在教室外面候課，再打一次鈴就正式上課。
二、各科抓基礎。
語文抓好寫字、閱讀、背誦三個方面，各科作業(yè)都注重學生的書寫，各科教師都為學生的書寫做示范，年輕老師每周上交一篇練字紙，每天的語文課有10分鐘在老師的指導下進行練字，一、二年級每周安排兩節(jié)寫字課，三至六年級每周安排一節(jié)寫字課，組織進行“小小未來書法家”競賽活動，激發(fā)學生的練字積極性。重新修訂了《學校讀書方案》，每學期在老師的指導下讀三本書，每本書都要上好“好書推薦課”、“閱讀指導課”、“讀物鑒賞課”、“交流匯報課”幾種課型，每周三下午第二節(jié)課統(tǒng)一安排為閱讀課，每次閱讀課由我進行巡課，根據(jù)學生的讀書情況進行記錄，作為期末教師考核的依據(jù)之一，（寫字、讀書分別占10分），利用“校訊通”這個平臺，開展“學生、家長共讀一本書”活動，每周至少發(fā)一條指導孩子怎樣讀書的短信，讓家長關注孩子的讀書，我經(jīng)常跟家長說，孩子的成人成才成功意味著你后半生的幸福，本學期參加兩次共同體活動，一次閱讀交流，一次寫字指導，對我校老師也大有幫助。
抓住學生記憶的`黃金階段，練好背誦“童子功”，以小學生必背75首古詩詞和金主任整理的36首毛澤東詩詞為抓手，把這些詩詞合理分配到每個年級的每學期，下發(fā)《古詩詞誦讀闖關表》，平時由語文老師和小組長督促檢查背誦，期末學校分年級檢測每個學生的背誦，兼顧本學期會背的和以前年級要求會背的，把學生的背誦情況作為評選“書香班級”和“書香少年”的依據(jù)之一。上好《國學》課，繼續(xù)使用北京育靈童研究院編著的國學讀本作為國學教材，一至六年級每周一節(jié)國學課，每周一舉行國旗下誦讀活動，以班級為單位，在升旗后，輪流集體誦讀本學期所學的國學內(nèi)容，一般三到五分鐘，在誦讀過程中讓學生感受到祖國傳統(tǒng)文化的儒雅精妙，提高他們誦讀的積極性和主動性，也借以檢查各班學生的誦讀情況，利用學校廣播，每天早晨7:00和晚上放學后播放《弟子規(guī)》，對學生進行熏陶感染，也借以教育學校附近的百姓和家長，大課間融入國學內(nèi)容，學生自由活動時間播放《游子吟》、《少年中國說》、《弟子規(guī)》等《經(jīng)典詠流傳》中的歌曲，進行熏陶、滲透、感染，校編操就是《千字文》武術操，邊誦讀《千字文》，邊做武術操。數(shù)學抓好計算，每月各年級都舉行“計算小能手”競賽，每學期學校統(tǒng)一組織“計算小能手”競賽。英語注重學生學習興趣的培養(yǎng)。各科教學關注學困生，不拋棄，不放棄，關注各科作業(yè)的設計和批改。
三、低、中、高年級和幼兒園齊抓共管
既關注畢業(yè)班教學，更要關注其它年級尤其是低年級教學，為學校的可持續(xù)發(fā)展提供不竭動力。避免幼兒園小學化傾向，注重幼兒行為習慣的養(yǎng)成，以游戲為主要活動形式，在各種游戲中培養(yǎng)幼兒能力，為小學一年級打下堅實的基礎。
四、教育教學不分家，行為習慣養(yǎng)成和教學工作融為一體，不另起爐灶。
隨班聽課過程中，除了關注學生的學和教師的教以外，還重點關注學生的行為習慣，比如坐姿、站姿、握筆姿勢、舉手回答問題、課前三分鐘的表現(xiàn)及上課前的文具擺放等；隨時巡課，在巡課過程中也關注這些；每天巡視早自習，在老師未到校之前組織學生上好早自習，也檢查一下學生是否能積極主動自覺地學習。
五、做好新老教師的結對幫扶工作。
英語學科新教師林莉與劉潔結對，劉潔經(jīng)常聽林莉的課，林莉也經(jīng)常聽劉潔的課，教學中有什么困惑也直接向劉潔請教，劉潔也是知無不言，言無不盡，因為幾次評課我也參與其中，挺有效果，關鍵是林莉虛心，劉潔不保守；教導主任張子平幫扶16年特崗鄭紫藝也初見成效。
教學質(zhì)量監(jiān)控工作方案 8
一、指導思想：
貫徹落實全國教育大會精神，加強新時代教師隊伍建設，進一步深化中小學教師人事制度改革和分配制度改革,完善保障教師工資待遇政策和績效考核工作，讓廣大教師安心從教、熱心從教。
二、發(fā)放范圍：
全校在編在崗（含借調(diào)交流）教師、備案聘用教師。
三、獎勵總額
由區(qū)教育局根據(jù)學校辦學水平評估結果考核核定學校專項績效獎勵總量。
四、獎勵原則：
向“班主任、超工作量教師、優(yōu)秀教師”傾斜，此三項的獎勵總量不低于學校專項績效獎勵總量的50%，充分體現(xiàn)“多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬”，不搞平均分配。
五、獎勵辦法：
專項績效分配體現(xiàn)“專項績效”屬性，突出三類教師的考核獎勵。
�。ㄒ唬┌嘀魅慰己霜�。
1.班主任評優(yōu)獎：根據(jù)《寨橋小學班主任考核獎評辦法》，以年級組為單位，按50%的比率評選出優(yōu)秀，其余為合格等次。優(yōu)秀者每月得150元，合格者每月得140元，按10個月計發(fā)；(原績效獎發(fā)放辦法中班主任考核得獎不再設置）
2.代班一天得10元；(原績效獎發(fā)放辦法中不再設置此項）
3.班主任（輔導員）基本功競賽獎：參加校級基本功競賽一次得50元，按30%的比率評選出一、二、三等獎，分別獎勵60元、50元、30元；參加區(qū)級基本功競賽一次得80元，獲一、二、三等獎者分別獎勵300元、200元、100元；參加市級基本功競賽，獲一、二、三等獎者分別獎勵500元、300元、200元；
4.獲區(qū)名班主任稱號一次性獎勵500元；獲市名班主任稱號一次性獎勵800元。
�。ǘ﹨f(xié)同管理獎。
根據(jù)學校情況，發(fā)放協(xié)同管理獎，發(fā)放標準500元/學年。發(fā)放對象：除班主任之外的其他任課教師。
�。ㄈ┏ぷ髁拷處熆己霜劇�
1.每學年經(jīng)校長室、教導處根據(jù)工作需要商定的課務，均視為滿工作量。代課視超工作量，獎勵10元/課；（注：原績效獎發(fā)放辦法中不再設立此項。）
2.教師個人申請、學校行政審批后的加班（不含學生訓練及比賽），加班每天40元。承擔學校臨時加派的教學或其他工作任務的，按工作量或工作強度折算成加班計算。（注：原績效獎發(fā)放辦法中不再設立此獎項。）
3.語、數(shù)、外教師早上、中午進班輔導獎：以班級為單位來核算，一學年900元，由班主任登記任課教師的進班次數(shù)來發(fā)放。
4.專職術科教師帶隊訓練輔導（以一個項目為主），每學年每個項目200元；如果是校外人員來訓練，本校教師參與管理者，每學年每個項目150元（不包括暑期田徑訓練）；數(shù)學老師帶數(shù)棋隊訓練、參加比賽者，享受同樣的獎勵。
�。ㄋ模┙虒W業(yè)績優(yōu)秀教師考核獎。
分四塊來考核獎勵：一是校級調(diào)研學科教學成績獎；二是學科競賽團體參與獎；三是區(qū)級調(diào)研學科教學質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)獎；四是教師個人教學成果獎。
1.校級調(diào)研學科教學成績獎：
按學期計算，班平均≥校平均，得一等獎100元；班平均低于校平均2分以內(nèi)（不含2分）得二等獎80元；班平均低于校平均2分以上，5分以內(nèi)得三等獎60元；班平均超出校平均10分以上酌情扣除相應獎金。
凡接上一學年度第二學期期末考試班平均與校平均差距超過3分（不含3分）的老師，享受“擔當獎”每學期100元，一學年計200元。（擔當獎有效期一學年）
說明：
1）“擔當獎”和“成果獎”不重復得。
2）擔任兩班和三班的，取其中最好的一個班進行測算成果獎。
3）跨年級教學的，可累計測算成果獎。
按學期計算，期末抽考所任教的一個班。音樂、美術、科學、體育、信息，按相應比例考核基礎知識和基本能力。（附各學科的基本能力：音樂：唱歌；美術：作畫；科學：實驗操作；體育：體能和技能；信息：文字錄入或其他），合格率達97%，優(yōu)秀率達35%的.，獎勵50元。
2.學科團體競賽參與獎：每位教師組織學生每參加一次校級或校級以上的團體競賽得50元。
3.區(qū)級調(diào)研學科教學質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)獎：
(1)六年級畢業(yè)班創(chuàng)優(yōu)獎：六年級畢業(yè)考試以區(qū)三率為測試標準，如班級優(yōu)秀率或合格率等于或超于區(qū)平均，則每率獎勵100元；如該學科的校平均優(yōu)秀率等于或高于35%、合格率等于或高于97%，則該學科的全體任課教師再獎勵50元。
(2)其他年級區(qū)學科抽測調(diào)研考試創(chuàng)優(yōu)獎，若校優(yōu)秀率、合格率等于或超區(qū)平均或低分率低于區(qū)平均，則所有被抽測學科的任課教師各率各獎勵80元；若三率均優(yōu)于區(qū)平均，則被抽測學科的任課教師再獎勵50元。
4.教師教學成果獎：參加教學基本功競賽（評優(yōu)課）獎：參加校級基本功競賽一次得50元，按30%的比率設獎，獲一、二、三等獎者，分別獎勵60元、50元、30元；參加區(qū)級基本功競賽一次得80元，獲一、二、三等獎者分別獎勵300元、200元、100元；參加市級基本功競賽，獲一、二、三等獎者分別獎勵500元、300元、200元；獲區(qū)名師工作室一次性獎勵500元；獲市名師工作室一次性獎勵800元。（評優(yōu)課非現(xiàn)場比賽，送評視頻按同級獲獎的30%計算。）
�。ㄎ澹⿴煹驴己霜劇煹掳磳W期考核，考核合格者得200元。出現(xiàn)師德問題，由學�？荚u小組視具體情形確定扣除金額。
（六）安全考核獎。安全按學期考核，無安全責任事故得基數(shù)200元；有安全責任事故，由學�？荚u小組視具體情形確定扣除金額。
�。ㄆ撸┏銮诳己霜劇３銮诎丛驴己�，出全勤每月得30元，曠工病事假等按規(guī)定扣除金額。（全勤指沒有病事假，培訓、會議、外出聽課等公差除外；產(chǎn)假、喪假等出勤情況按有關規(guī)定執(zhí)行。）
備注：今后隨著專項績效總量的增加，各獎項的基數(shù)或比例根據(jù)上級文件精神進行適當調(diào)整，確保三項獎勵的總量不低于學校專項績效獎勵總量的50%。
六、實施過程：
1.學校成立專項績效領導小組。
組長：黃勇
副組長：李建新、王蘭
成員：全體中層及部分教師代表
2.學校制定專項績效獎勵方案。由校長室制定初步方案，各處室討論匯總意見，校長室共同商定成稿。
3.報區(qū)教育局審核同意。
4.召開教代會審議通過。
七、有關問題說明：
1.校級領導專項績效獎勵由區(qū)教育局考核發(fā)放。
2.借調(diào)人員的專項績效由借用單位負責考核，由原單位負責發(fā)放。
3. 退二線的校級領導、中層干部及現(xiàn)職中層干部按教師身份參與考核，不再按原績效工資實施辦法享受職務系數(shù)增量部分。
4. 下列人員不發(fā)專項績效獎勵：一是師德考核不合格人員；二是長病休人員；三是年度考核不合格或因受處分年度考核被確定為未定等次人員；四是待崗時間在半年(或一學期)以上、一年(或一學年)之內(nèi)人員；
5. 下列人員減發(fā)專項績效獎勵：一是年度考核為基本合格人按本人考核后專項績效獎勵的50%計發(fā)；二是待崗時間在半年(或一學期)之內(nèi)人員按本人考核后專項績效獎勵的50%計發(fā)；三是曠工、病事假人員按相關規(guī)定減發(fā)。
6.其他未盡事宜，由學�？己祟I導小組商議決定。
本工作方案經(jīng)教育局批準，學校教代會通過，自通過學年度起執(zhí)行，解釋權屬常州市武進區(qū)寨橋小學。
教學質(zhì)量監(jiān)控工作方案 9
為全面實施素質(zhì)教育，進一步提升小學教育教學質(zhì)量，促進學生綜合素質(zhì)全面提升和師資水平不斷提高，推動小學、學前教育均衡、優(yōu)質(zhì)、內(nèi)涵、持續(xù)發(fā)展，根據(jù)武安市教育局《小學教育教學質(zhì)量評價方案》等有關文件精神，堅持師德為先、能力為重、全面發(fā)展的原則，結合我鎮(zhèn)教育教學實際，特制訂本方案。
一、評價內(nèi)容
1、小學一至六年級綜合素質(zhì)檢測評價。為及時調(diào)研小學階段學生綜合素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀，加強小學階段教育教學質(zhì)量的過程管理，市教育局每學年對小學六年級學生的綜合素質(zhì)進行測試；每學期對小學一至六年級進行抽測。全鎮(zhèn)每學期對小學一至六年級進行綜合素質(zhì)檢測。
2、學前幼兒綜合素質(zhì)評價。為提升學前階段幼兒綜合素質(zhì)，每學期對大、中、小班進行素質(zhì)測試。
3、小學、幼兒師生綜合素質(zhì)隨機抽測評價。為提高小學、幼兒教師專業(yè)水平和學生綜合素質(zhì)，隨機抽取任意年級、任意學科，師生共同參與檢測。通過聽課等活動，對課堂教學效果隨機檢測，現(xiàn)場診斷，及時反饋，及時評價。
4、小學、幼兒園整體辦學水平教學評估。為全面評價小學和幼兒園整體辦學水平，依據(jù)《河北省義務教育階段學校教學評估標準》，對所轄完全小學、幼小一體園、幼兒園，從教學管理、課程管理、教研管理、校本研修、評價管理等方面進行教學評估。
二、評價系列
完全小學、不完全小學、幼兒園等22個教學單位
三、評價程序及辦法
評價根據(jù)學科特點，采取開放性測試或綜合素質(zhì)現(xiàn)場測試等多種方式、方法進行。
1、教育局組織進行抽測、測試。全鎮(zhèn)各校在教育局指導下組織抽測、測試，每學期期末教育局對小學一至六年級中任意一個年級的綜合素質(zhì)抽測；每學年小學六年級綜合素質(zhì)測試、抽測、測試內(nèi)容依據(jù)《義務教育階段實驗課程實施計劃》，統(tǒng)一試卷，統(tǒng)一時間，統(tǒng)一要求。
2、全鎮(zhèn)組織進行一至六年級綜合素質(zhì)檢測。中心學校將根據(jù)教育局期末試卷進行檢測。檢測由各學校在中心學校指導下組織進行，統(tǒng)一試卷，統(tǒng)一時間，統(tǒng)一要求。
3、全鎮(zhèn)組織學前幼兒進行綜合素質(zhì)檢測。全鎮(zhèn)各園在中心學校指導下組織抽測、測試，每學期期末對幼兒大班、中班和小班進行測試，統(tǒng)一試卷，統(tǒng)一時間，統(tǒng)一要求。
4、教育局和中心學校將不定期進行綜合素質(zhì)隨機抽測。每學期通過深入學校檢查指導工作，從學校隨機抽取任意年級、任意班級、任意學科，由學科題庫中隨機抽取樣題，對所在班級的師生進行該學科的綜合素質(zhì)測試。通過平時聽課評課，當堂對學生進行綜合素質(zhì)測試，及時診斷，當堂反饋、交流，促進師生共同進步。
5、每學年進行一次教學評估。
�。�1）評估時間：每學年的第一學期。
�。�2）組織形式：中心學校對其所轄小學（除教育局抽測評估學校）進行教學評估。
�。�3）評估要求：嚴格執(zhí)行《河北省義務教育階段學校、教師教學評估標準》，按照基本程序進行，中心學校及時匯總各學校、教師的評估結果，并記錄評估檔案。
各校教育教學質(zhì)量評價總分為100分。其中全市測試、抽測權重為50分，全鎮(zhèn)測試權重為30分，教學評估權重為20分。
四、獎勵辦法
1、獎勵。中心學校按完全小學、不完全小學、幼兒園系列分別設教育教學質(zhì)量優(yōu)秀獎和先進獎。
（1）完全小學系列：設優(yōu)秀獎1名（第1名），先進獎1名（第2名），分別獎校長500元、300元。
�。�2）不完全小學系列：設優(yōu)秀獎1名（第1名），先進獎1名（第2名），分別獎校長（負責人）300元、200元。
�。�3）學科單項獎：以每學期考試成績?yōu)橐罁?jù)，對全鎮(zhèn)單評第一、二、三名的分別獎勵200元、150元、100元。
�。�4）幼兒園（學前班）綜合測試成績參照以上執(zhí)行。
�。�5）對于在市局及其以上質(zhì)量抽測中成績突出的（排名在參考單位總數(shù)前三分之一），另獎校長和任課教師2000元。
2、懲罰。綜合成績排在本系列最后一名的學校，定為待合格檔次。第一年待合格，通報批評并由校長作出檢查；連續(xù)兩年待合格，對校長實行誡勉談話；連續(xù)三年待合格，免去校長職務，從20xx年第一學期起，三年一輪，循環(huán)統(tǒng)計。
五、評價要求
1、教學是學校的'中心工作，提高教育教學質(zhì)量是第一要務，校長（負責人）是教育教學質(zhì)量第一責任人，包點中心學校校長實行一崗雙責。
2、切實抓好綜合素質(zhì)檢測及教育教學常規(guī)管理工作。學校要建立切合本校實際的評價方案，將每次綜合素質(zhì)評價結果，作為一項重要內(nèi)容載入教師業(yè)務檔案，作為教師年度考評、績效工資發(fā)放、獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。
3、有下列情況之一的，當年成績按倒數(shù)第一計算，實行一票否決，并對責任人進行相應處理。
�。�1）不執(zhí)行三級課程計劃，不按規(guī)定開全課程、開足課時，隨意增減課程和課時的。
（2）在組織檢測、抽測和評估中有弄虛作假行為，瞞報學籍；考風、考紀出現(xiàn)嚴重問題的。
�。�3）違背教育教學規(guī)律，單純以檢測分數(shù)作為評價唯一依據(jù)，而不考慮學生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提高的。
�。�4）有其他違規(guī)違紀行為的。
4、本評價方案解釋權歸賀進中心學校，獎懲金從績效工資中落實，方案中所涉內(nèi)容與教育局及其以上主管單位和部門相沖突的，以上級有關部門的規(guī)定為準。
教學質(zhì)量監(jiān)控工作方案 10
教學質(zhì)量是學校的生命線，是學校一切工作的中心，是學校發(fā)展的永恒主題。鑒于過去的一個學年我校的教學質(zhì)量落后，尤其是畢業(yè)班的教學質(zhì)量嚴重滯后，為了盡快提高教學質(zhì)量，扭轉(zhuǎn)落后的局面，新學年打個翻身仗，特別制定本方案。
一、加強領導，建賬三制，完善考評細則，民主管理。
開學伊始，學校領導班子就把提高教學質(zhì)量作為重中之重的工作來抓，經(jīng)過商議，實行領導分包責任制，每兩位領導分包一個級段，每位領導分包一個或兩個教研組，負責該級段教研組的教學質(zhì)量。正主任以上的領導，沒人分包兩個畢業(yè)班級，協(xié)同任課教師提高分包班級的教學質(zhì)量，對分包班級的教學質(zhì)量全面負責。確保上下一心，齊抓共管，提高質(zhì)量。其次，加大學校的制度管理，保證學校管理規(guī)范化，制度化，向管理要質(zhì)量，讓管理出效益。眾人拾柴，集思廣益，在廣泛聽取不同意見的意見的基礎上，出臺一系列切合我校實際，注重實效的條例和制度，我校相繼制定了《學校目標管理獎懲意見》、《級段目標管理量化考評細則及獎懲意見》、《教職工績效量化考核細則》、《學校領導班子成員目標管理考核細則》等一系列文件，匯編成冊，人手一份，逐條學習、領會，使領導、教師增強了質(zhì)量意識和責任意識。第三，根據(jù)我校班大人多的現(xiàn)狀，修訂完善了考評細則，班級目標管理量化考評的1000分中，教學管理及質(zhì)量占500分，期中教學質(zhì)量就占400分。變原來每次質(zhì)量檢測兩率一分的300分為500分，增加了每班前40名的平均分和后15名的平均分，畢業(yè)班在春秋兩期的期末考試后，還要以學生語文、數(shù)學、英語單科排序，語文、數(shù)學獎懲前600名，英語獎懲前300名，每生5元。這樣，加大了教學質(zhì)量的權重和獎勵，真正使每位教師心系教學，心系質(zhì)量。
二、認真落實教學常規(guī)，實施精細化過程管理
“常規(guī)——過程——細節(jié)”可以說是當前教學質(zhì)量提高最實在、最有效的方法。在實踐中，我們總結歸納出：備課是提高教學質(zhì)量的關鍵，上課是提高教學質(zhì)量的核心，作業(yè)批改、檢測是提高教學質(zhì)量的手段。為此，我校教師人手一份《素質(zhì)教育教學規(guī)范》，規(guī)范中對備、講、輔、批、考、評、補各環(huán)節(jié)的工作提出明確的行為和量化、要求，并嚴格執(zhí)行，使教學常規(guī)管理更人性化、規(guī)范化。
近年來，我校注重教學常規(guī)的管理與落實，堅持一月一次全面檢查、一周一次抽檢和領導視導抽查相結合，有檢查必有總結，有總結必有通報，在檢查與通報中，使每位教師看到成績，明白不足，揚長避短，與時俱進，向扎實的常規(guī)要質(zhì)量，并把每次常規(guī)檢查的結果與教職工績效量化的教學過程性考評掛起鉤來，促使每位教師認真落實教學常規(guī)，努力提高教學質(zhì)量。
三、教研興校，多渠道提高教師素質(zhì)
根據(jù)校情，我校圍繞“教研興�！遍_展工作，建立了由學校教研領導小組→各年級各科教研組→各實驗專題小組→教研沙龍組成的立體化、全方位、多層次、多渠道的教科研網(wǎng)絡，以此提升教師的整體素質(zhì)。
1、改革實驗大課題的研究。
為提高教育教學質(zhì)量，我們持之以恒地進行改革課題實驗研究�！笆晃濉逼陂g，4個省級以上立項的實驗課題，正在加緊進行實驗研究。其中《利用網(wǎng)絡及其資源加強小學生思想道德建設的研究》作為國家“十一五”規(guī)劃課題已于20xx年3月29日在鄭州結題，專家評委組在通過匯報、質(zhì)疑、答辯、審查后一致認為，該課題有一定的理論高度及前瞻性，有較強的可操作性，給予了高度的評價。目前《網(wǎng)絡時代小學學困生心理研究》作為“十二五”規(guī)劃課題立項，并在積極地實踐研究中。
2、以教研作支撐，全面提升教師素質(zhì)。
在教育教學工作中，我們提出了以教研促進教師素質(zhì)提升的工作思路，為此除大力支持全體教師參加各種培訓外，還加強了校本教研和培訓工作。為保證學校的校本教研工作規(guī)范化、制度化地開展，學校領導分包到教研組參加教研活動。每間隔一周每個教研組都抽出兩節(jié)課時間開展教研，畢業(yè)班每周教研一次，每次教研，都做到有研究主題，有中心發(fā)言人，有發(fā)言材料，有教研記錄。研究新課程標準，研究課改方向，研究教材教法，尋求培養(yǎng)學生學習能力，學習習慣的突破口。在此基礎上，教師進行集體備課，然后再由每位同志結合教學實際，寫出個性化的教案。為了檢驗各組備課情況，學校領導采用“聽課推門制”，每次聽課前做到“三不”，即“不論課別，不分課型，不提前打招呼”。領導每聽一節(jié)課，都要認真評課，并檢查教案，看上課與備課是否相符、上課與課改新理念是否相符。對一些青年教師，我們采取跟蹤聽課制，連續(xù)聽一周或更長的時間，促使其不斷進步。
3、開辦教研沙龍活動，提升教研層次
在校本教研、各教研組活動的基礎上，開展了教科研沙龍活動，逐步提升教研的層次。具體做法是：針對課堂教學中出現(xiàn)的熱點問題、焦點問題，或同志們在教學工作中出現(xiàn)的疑難、困惑，各組派出代表參加學校的沙龍論壇。例如“百人大班條件下如何提高教學質(zhì)量”“課改條件下如何落實教學方式的轉(zhuǎn)變”“課改條件下如何落實學生學習方式的轉(zhuǎn)變”畢業(yè)班教學經(jīng)驗交流會等等。在教研活動上，與會同志就暢所欲言，使全體同志們在研討中共同提高，在研討中分享成功的喜悅。
四、根據(jù)課堂教學改革，打造高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量
1、“高校課堂年”活動和“四課四優(yōu)”活動相結合，提高課堂教學效益。
提高教學質(zhì)量的成功與否，關鍵在課堂，所以我們將針對語文課的識字教學和閱讀教學、作文指導課、講評課教學及數(shù)學課的應用題教學、數(shù)學廣角教學等進行自下而上的四課活動，全體教師人人參與，先在教研組內(nèi)進行備課、說課、講課、聽課，多（）向?qū)W校推薦優(yōu)質(zhì)課教師，學校統(tǒng)一組織評委，開展學校以聽評課研討活動，通過該活動的開展，提高教師的素質(zhì)，從而提高課堂教學效益，打造高效課堂。
2、典型引路，開展示范課活動。
在“四課四優(yōu)”活動的基礎上，我們開展了示范課教學活動。我們將采取了名師帶動、骨干示范、人人展示的一系列舉措，由點到面全面開展。所謂名師帶動就是由學校的特級教師或省級骨干教師擔任說課、講課、評課的主講，除自身上好觀摩課外，還要做好其它教師的指導工作，發(fā)現(xiàn)典型，培養(yǎng)骨干，樹立課堂教改新秀。所謂骨干示范即評選和確定一部分課改成效顯著的教師定期擔任示范課主講，推廣他們的先進經(jīng)驗。所謂人人展示即要求每位教師每每學生至少上兩節(jié)能夠體現(xiàn)教學方式轉(zhuǎn)變的.公開課。學校組成指導小組，一個一個進行評價，肯定成績，指出問題，計入教師考評檔案，促進課堂效益革和教師素質(zhì)的提高。
3、以老帶新，幫助青年教師盡快成長
今年秋期，我校新進代課教師和新調(diào)整崗位教師二十多位，他們或剛走出校門踏上工作崗位，或擔任新的年級新的學科，為使他們盡快融入隊伍，盡快熟悉教學教法，盡快把握課堂教學，我將在典型引路，骨干示范的基礎上，開展青年教師成長課活動和以老帶新一幫一活動，通過聽、講、評，幫促使他們盡快成長，縮小班級間質(zhì)量上的差距。
五、加強過程性質(zhì)量檢查與分析，切實做好培優(yōu)補差工作
質(zhì)量檢測是教學過程中的重要部分，便于及時發(fā)現(xiàn)教學薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題。除學校領導隨堂聽課，對課堂教學效果進行監(jiān)控外，還加大力度進行周周清、單元清，間周一次的抽考和一月一次的月考，每次考試過后，各班成績在校園中張榜公布，每位教師要針對試卷情況進行分析，由教導處組織召開質(zhì)量分析會，通報數(shù)據(jù)，明白位次，分析會上，成績優(yōu)秀者說經(jīng)驗，落后者找原因，制定整改措施，學校領導跟蹤視導，確保教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。
事實證明，要想提高一個多人大班的質(zhì)量，誰不注意培優(yōu)補差工作，那質(zhì)量就無從談起，所以，今秋在修訂考評細則時，把對質(zhì)量檢測的考評時分制增加了前40名學生的平均分和后15名學生的平均分的200分值，目的在于促使全體教師在日常教學工作中，把培優(yōu)補差當成重點任務，重點工作去落實。我們將適時召開培優(yōu)補差座談會，使所有班齊頭并進，共同提高。
六、以活動為載體，全面提高教學質(zhì)量
近年來，我們關注學生的個性特點，開發(fā)學生的潛質(zhì)，使每個學生能夠充分地學習和發(fā)展。我校將定期開展不同形式的活動，給學生搭建表現(xiàn)自我、展示自我、發(fā)展自我的平臺，在豐富多彩的活動中提高學生的綜合素質(zhì)。根據(jù)小學生的年齡特征和教材特點，結合各年級的實際情況，開展語文課本劇表演比賽、英語口語交際比賽，英語情境劇表演比賽、背書比賽、書寫比賽、朗讀比賽、作文比賽、計算能力比賽、應用題分析比賽、才藝展示、作業(yè)展評、日記展評、閱讀札記展評等豐富多彩的活動。通過這些活動的開展，使學生的素質(zhì)得以提高，繼而全面提高教學質(zhì)量、
總之，提高教學質(zhì)量，創(chuàng)辦一流學校，辦人民滿意學校，是我們的責任和義務，我們將會在中心校的正確指導下，在校委會的具體領導下，在全體教師的共同努力下，同心同德，凝神聚力，突出教學的中心位置，真抓實干，穩(wěn)定提高我校的教學質(zhì)量。
教學質(zhì)量監(jiān)控工作方案 11
全縣中學教學工作會議召開以后，我校立即向全校教職工傳達會議精神，分解落實工作措施，進一步規(guī)范辦學行為，努力提高教學質(zhì)量。
一、明確目標，制定有效措施，全面提升教學質(zhì)量
我校緊緊圍繞本次縣教學工作會議精神，調(diào)整了教學過程目標。本學年度，我校綜合考核力爭進入前10名，（20xx年綜合考核第14名），各學科在今年基礎上必須提升2個名次。為此，我校制定了一系列行之有效的措施：
1、結合縣局考核機制，將過程考核變?yōu)榻虅仗幑芾硐碌哪昙壗M責任制考評，充分調(diào)動全體教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
2、加大業(yè)務專業(yè)理論的學習，積極推進課改活動。組內(nèi)同學科教師積極交流，抓實過關檢測等各個教學環(huán)節(jié)。
3、強化課前2分鐘學習及準備措施，著力提高課堂效益，實行課堂教學一票否決制。
4、加大對薄弱學科的指導，努力促進各學科均衡發(fā)展，實現(xiàn)雙贏局面。
5、對全體初三教師設立滿勤獎懲考核，加大對教師的辦公時間的檢查力度，努力提高辦公效率。
6、將教務處、教科室以及各年級管理人員的工作納入績效考核。其中流生及低分率作為懲罰的重要組成部分。
二、大膽嘗試教學改革，為提升教學質(zhì)量保駕護航
縣教學工作會議結束后，我們遵循初中教學規(guī)律，通過長期的教學實踐，在一年探索研究的基礎上，摸索出“1、3、5”課堂教學模式：“1”即揭示目標，“3”即檢查預習質(zhì)量，掌握基礎知識，分類整理學生自主學習的疑惑，“5”即“情趣導學——自主感知——合作研討——拓展延伸——鞏固提升”。打造切合二中校情的課堂教學模式。領導推門聽課及其他素質(zhì)競賽，實行一票否決權，即課堂教學沒有突出導學提綱、自主學習、合作研討，特別是鞏固檢測，則定為差課。該教師要在年級組或?qū)W校大會上作反思。另外，階段性檢測中出現(xiàn)離差較大的，實行黃牌警告。任課教師不僅要反思，教務外還要解剖分析，跟蹤推進。
同時，我們積極倡導校本教研及教學反思。以課題研究為載體，研究解決課程改革中的困惑與問題。開展課題研究可以促進教師學習教育教學新理論，接受大量新觀念，新信息、新知識，激發(fā)教師的.教學思想活力和教育教學創(chuàng)造力，提高教育教學能力。要求教師及時總結經(jīng)驗，做好課題研究工作，撰寫教育教學論文。
三、正視并努力改進薄弱環(huán)節(jié)，做好畢業(yè)班教育教學工作
我校的教育教學工作的確存在一些薄弱環(huán)節(jié)。教學工作中特別是初三的創(chuàng)新意識仍須加強，還須加強年級組的宏觀調(diào)控作用，加大教務處、教科室指導功能。初三的部分學科不平衡，嚴重影響了初三教學質(zhì)量的整體提升。在調(diào)研分析中，我們看到仍有部分初三學生的學習動力不足等現(xiàn)象。
針對這種情況，我們及時總結上屆畢業(yè)班工作的成功經(jīng)驗和不足的教訓，扎扎實實抓好畢業(yè)班的管理工作。全體畢業(yè)班教師要以“提高優(yōu)秀率，降低低分率”為已任，全身心投入教育教學工作。年級組、備課組要根據(jù)本年級的實際情況，制定行之有效的階段工作措施，特別是初三教學不能“炒夾生飯”。加強年級管理責任制考核，使整個年級有一個良好的教育教學氛圍。同時加強學生的主題教育工作，使學生有目標、有信心，在學習過程中不斷激發(fā)拼搏精神。在抓緊提優(yōu)與轉(zhuǎn)化后進生工作的同時，側(cè)重抓學科間的平衡，提高優(yōu)秀率和合格率。加強分類輔導，扎實做好拔尖補差工作。
面對困難，我們絕不退縮。我們將以責任考評為抓手，獎勤罰懶，扎實推進教學改革進程。在工作中不斷總結反思，力爭使20xx年中考少些遺憾，初一初二年級扎實打好基礎，為全面提高教學質(zhì)量盡職盡力。
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