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高中政治學(xué)習(xí)方法研修日志
高中政治學(xué)習(xí)方法：
1、要掌握教材基本知識(shí)，學(xué)會(huì)建構(gòu)知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)，從宏觀上駕馭知識(shí)。
用所學(xué)理論解決實(shí)際問題是一個(gè)實(shí)踐的過程，除了在試卷上“紙上談兵”外，應(yīng)該將提高能力的工作放在平時(shí)，注意知識(shí)和感性材料的積累。
知識(shí)廣博的共同特點(diǎn)。
2、要培養(yǎng)理解分析知識(shí)的能力。
將理解和運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)提高放在平時(shí)，
有意識(shí)地用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題，不能僅僅滿足于知道知識(shí)是什么，還要知道為什么、怎么樣。要從多層面、多角度理解知識(shí)、分析知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。
3、要提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
要注重建構(gòu)知識(shí)體系，學(xué)會(huì)用多個(gè)知識(shí)從不同角度去分析同一問題，培養(yǎng)辯證思維、發(fā)散思維能力。
4、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)的質(zhì)疑精神和問題意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。
不要小看問題意識(shí)，能提問題、發(fā)現(xiàn)問題恰恰是創(chuàng)新思維的前提。古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，只有有了問題，才會(huì)去思考，才回去探究，才會(huì)有解決問題的辦法。
5、積極關(guān)注國際國內(nèi)大事，擴(kuò)大視野，啟迪思維能力。
一個(gè)不可忽視的現(xiàn)象是，平時(shí)關(guān)心國內(nèi)外大事的同學(xué)，政治考試，特別是高考的成績(jī)往往就比較好。這是因?yàn)橛辛藭r(shí)政熱點(diǎn)的知識(shí)儲(chǔ)備，思維會(huì)更開闊，而政治考試是不回避現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)的。生活是鮮活的，是不斷變化的，由于教材的穩(wěn)定性以及時(shí)間上的限制，教材對(duì)此往往不能及時(shí)反映，教材內(nèi)容存在滯后性的一面，這在一定程度上造成了教材與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)。這就需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)政治課的過程中，關(guān)注變化的生活，及時(shí)的把黨和國家的路線、方針、政策補(bǔ)充進(jìn)來。
6、充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提高信息能力。
信息社會(huì)需要有信息能力的新型人才，信息能力就是指獲取、分析和加工信息的能力，充分利用“信息技術(shù)提供資源環(huán)境”，要突破書本是知識(shí)主要來源的限制，用各種相關(guān)資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)量，開闊思維，學(xué)會(huì)將“信息技術(shù)作為信息加工工具”。要利用搜索引擎，訪問相關(guān)網(wǎng)址，學(xué)會(huì)選擇相關(guān)資源。在對(duì)大量信息進(jìn)行快速提取的過程中，對(duì)信息進(jìn)行重整、加工和再利用，培養(yǎng)思維的流暢表達(dá)能力，在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。
總之，學(xué)有法則，學(xué)無定法。每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)這個(gè)問題上要不斷總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不要盲目模仿別人，照搬別人的方法。萬事開頭難，但如果你
就會(huì)培養(yǎng)一種科學(xué)的思維習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)的能力，使你一生受益。
高中政治學(xué)習(xí)方法研修日志 [篇2]
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握高中思想政治新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中思想政治新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到高中思想政治的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對(duì)高中思想政治新課程。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握思想政治中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
具體說來：
一、 在政治課堂上
1、要從不同角度提問，引導(dǎo)學(xué)生思考新方法�？茖W(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)在于知識(shí)準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，要從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好用好知識(shí)開始。科學(xué)文化知識(shí)學(xué)得越扎實(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力就越有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)新能力，是以感知、記憶、思考、想象等能力為基礎(chǔ)的，他體現(xiàn)著智力品質(zhì)的綜合性，并表現(xiàn)出探索性和求新性。沒有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，就難以產(chǎn)生創(chuàng)新精神、
創(chuàng)新能力。泰勒說過：“具有豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人，比只有一種知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人更容易產(chǎn)生新的聯(lián)想和獨(dú)到的見解。”從來就沒有文盲科學(xué)家，也永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)文盲科學(xué)家。人類社會(huì)不可能倒退到?jīng)]有知識(shí)、沒有文化的野蠻愚昧狀態(tài)。對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)探討，是人類社會(huì)生存和發(fā)展的需要，也是創(chuàng)新的需要。
2、要適當(dāng)組織課堂活動(dòng)。要在活動(dòng)中開展教學(xué)，在教學(xué)中開展活動(dòng)。通過活動(dòng)，學(xué)生在鞏固已學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也得到體驗(yàn)，獲得新知，學(xué)習(xí)潛力得已開發(fā)，個(gè)性得到張揚(yáng)。可以開展自學(xué)、討論、辯論、講演、時(shí)事評(píng)論等各項(xiàng)活動(dòng)。如在講到商品價(jià)格時(shí)可組織學(xué)生討論：“降價(jià)是否是最佳的競(jìng)爭(zhēng)手段”、“價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)是客觀的必然而是人為的炒做”、“商品生產(chǎn)者和商品銷售者是否可以隨意降價(jià)？”等。
3、要靈活處理教材。在教學(xué)中要做到既不拘泥于教材，也不背離教材；既不完全照搬教材，也不把教材放在一邊。我們老師不能完全只教教材，可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生實(shí)際補(bǔ)充新的內(nèi)容，也可以用不同的方式來表述教材、歸納教材，可以將紙質(zhì)媒體變?yōu)槎嗝襟w。
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4、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法要不斷創(chuàng)新。必須運(yùn)用發(fā)展中的創(chuàng)新性理論去指導(dǎo)教學(xué)，豐富和補(bǔ)充教學(xué)的思想內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的不斷創(chuàng)新。教師教學(xué)的內(nèi)容要不斷更新，導(dǎo)課的方法要
新，教學(xué)用具要新，引入例證要新，教學(xué)設(shè)計(jì)也要不斷創(chuàng)新，教學(xué)形式要靈活多樣。
5、培養(yǎng)學(xué)生開放性思維能力。所謂開放性思維是指突破傳統(tǒng)思維定勢(shì)和狹隘眼界，多視角、全方位看問題的思維。具備了開放性的思維方式，就能夠不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)。任何創(chuàng)造性思維活動(dòng)都是在一定的人類思想成果基礎(chǔ)上進(jìn)行的，都是對(duì)既定思維成果的豐富或擴(kuò)張，是對(duì)原有知識(shí)界限的破壞和原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的補(bǔ)充。所以，創(chuàng)造性思維本質(zhì)上是一種開放性思維。任何思維上的創(chuàng)造都必須以開放的思維為橋梁。任何創(chuàng)造性的思維成果，都是開放性思維方式的結(jié)晶。
6、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。創(chuàng)新品質(zhì)所需要的一個(gè)基本條件就是問題意識(shí)。要允許批評(píng)、允許懷疑、允許爭(zhēng)論。因?yàn)榕惺莿?chuàng)新的必要條件，懷疑是創(chuàng)新的前奏。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和質(zhì)疑的態(tài)度十分重要。要教育學(xué)生不惟上、不惟書、不惟師，要惟實(shí)。要遵循規(guī)律，立足事實(shí)，不斷去研究新問題。要讓學(xué)生敢問、會(huì)問、能問。
二、在政治練習(xí)上
1、試題要由知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)變
（1）命題時(shí)要力求作到靈活不呆板，問題要指向一個(gè)知識(shí)群，而不只是某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要給學(xué)生留有多角度的思維可能
和思維空間，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的理解靈活運(yùn)用知識(shí)并分析作答。
（2）在答案設(shè)計(jì)上也要多元化。學(xué)生可以從不同角度分析和回答問題，只要言之有理，持之有據(jù)，均可給分。還要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，如果觀點(diǎn)新穎還可適當(dāng)加分。這對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生的求新、求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是有推動(dòng)作用的。
（3）可直接構(gòu)思一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的設(shè)問，讓學(xué)生去研究新情況、解決新問題。如：讓學(xué)生寫出有關(guān)環(huán)境保護(hù)的好建議、讓學(xué)生尋求解決就業(yè)問題的新途徑、如果你是廠長、經(jīng)理碰到XX情況該怎么辦？如果你手中有一筆錢你怎樣用它去賺更多的錢？等。
2、讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)新題型、設(shè)計(jì)新題目
可以讓學(xué)生圍繞一個(gè)問題，從不同的角度命題并作答，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)問題進(jìn)行多角度、多層次的思考和分析，形成解決問題的各種辦法和思路，有創(chuàng)意地解決問題�？梢园堰x擇題改成問答題、把問答題改成辨析題；可以將幾題合成一題，也可以將一題分成幾題。這樣，通過變換思維方式來思考和分析問題，而不僅僅限于用一種思維方式來思考和分析問題，往往可以取得出人意料的解決問題的成功方法。憑借形象思維和抽象思維，對(duì)頭腦中已接受和儲(chǔ)存
的各種信息、素材進(jìn)行加工制作，重新排列組合，往往可以創(chuàng)造出未曾感知過甚至從未存在過的事物形象。
3、布置、設(shè)計(jì)一些研究型的、創(chuàng)新型的作業(yè)
（1）可以讓學(xué)生去探索學(xué)習(xí)方法：可以從不同角度去概括教材內(nèi)容，如“辨證統(tǒng)一關(guān)系的”、“決定作用與反作用的”、“、基礎(chǔ)作用的”、“根本原因的”等；可以讓學(xué)生去找尋知識(shí)線索；可以讓學(xué)生去找關(guān)鍵詞、中心詞；可以讓學(xué)生去把教材內(nèi)容層次化、條理化。
（2）可以設(shè)計(jì)分析型作業(yè)：如新聞分析、熱點(diǎn)分析、針對(duì)某一問題的分析等。
（3）可以設(shè)計(jì)觀看型作業(yè)：如“焦點(diǎn)訪談”、“新聞?wù){(diào)查”、某個(gè)電視劇、某個(gè)作品、某場(chǎng)記者招待會(huì)等。要求做好觀看記錄，寫出觀看體會(huì)或分析評(píng)論，大家還可以交流感想。
（4）可以設(shè)計(jì)口述型作業(yè)：讓學(xué)生多說，讓他們的嘴巴動(dòng)起來。
（5）可以設(shè)計(jì)研究型作業(yè)，讓學(xué)生展開社會(huì)調(diào)查：要求確定調(diào)查主題、調(diào)查對(duì)象，制定調(diào)查計(jì)劃方案，做好調(diào)查記錄，整理、分析有關(guān)材料，寫出調(diào)查報(bào)告或論文，交流調(diào)查情況和感受。
（6）可以設(shè)計(jì)一些答案不唯一的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索。
三、在課外活動(dòng)上
1、積極開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)要求主要是：把繼承與創(chuàng)新結(jié)合起來；把理論與實(shí)際結(jié)合起來；把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用結(jié)合起來；把學(xué)習(xí)與研究結(jié)合起來。研究性學(xué)習(xí)其實(shí)是倡導(dǎo)學(xué)生的一種自主學(xué)習(xí)，本質(zhì)上是要充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特征。因此，開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的一個(gè)重要途徑。
2、積極開展小發(fā)明、小創(chuàng)造活動(dòng)�？梢詣�(chuàng)作情境小品，可以進(jìn)行演講，可以自己動(dòng)手進(jìn)行小制作，可以自辦手抄報(bào)、墻報(bào)、黑板報(bào)，可以自己設(shè)計(jì)活動(dòng)方式、活動(dòng)計(jì)劃，自己準(zhǔn)備活動(dòng)工具。
3、積極開展形式多樣、生動(dòng)活潑的各種活動(dòng)。如調(diào)查研究、參觀訪問、學(xué)工學(xué)農(nóng)、旅游考查、辯論賽等。我們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)新教育的過程中，還要引導(dǎo)學(xué)生處理好幾個(gè)關(guān)系：創(chuàng)新與繼承的關(guān)系；創(chuàng)新與學(xué)習(xí)的關(guān)系；創(chuàng)新與尊重客觀規(guī)律、客觀條件的關(guān)系；創(chuàng)新與遵守國家法律、法規(guī)及學(xué)校規(guī)章制度的關(guān)系。創(chuàng)新不能脫離客觀實(shí)際、違背客觀規(guī)律。創(chuàng)新的目的是提高效率、節(jié)省成本、提高效益，更多、更好、更快地解決問題。如果不顧客觀實(shí)際和客觀規(guī)律，也不管客觀效果，單純地求新、求異，那就違背了創(chuàng)新的本質(zhì)要求。我們也不能借口創(chuàng)新，就置國家
法律、法規(guī)及學(xué)校規(guī)章制度于不顧。任何創(chuàng)新都離不開實(shí)踐，創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力、動(dòng)手能力是分不開的。因此，我們一定要引導(dǎo)學(xué)生注重調(diào)查研究、注重遵循規(guī)律、注重參加實(shí)踐。
每個(gè)人都擁有創(chuàng)新欲，但不一定都具有創(chuàng)新力。創(chuàng)新教育并不是具體地教學(xué)生怎樣去創(chuàng)新。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“一切發(fā)明創(chuàng)造都不是靠別人教會(huì)的，而是靠自己想象，自己做，不斷取得進(jìn)步�！眲�(chuàng)新教育的本質(zhì)在于誘導(dǎo)、激發(fā)、培植和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新欲，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生的創(chuàng)新力。人類就是在不斷創(chuàng)新的過程中變化發(fā)展的。創(chuàng)新教育也并不是教育的全部?jī)?nèi)容，它是與守恒教育相輔相成的。創(chuàng)新與繼承是辨證統(tǒng)一的。我們要繼承而不守舊，要?jiǎng)?chuàng)新而不否定一切。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)棄傳統(tǒng)，善于不斷總結(jié)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷鍛煉自己的教學(xué)機(jī)智。要善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于撥亮學(xué)生創(chuàng)新的思想火花。
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