學校擬定了傳承優(yōu)秀文化評劇再綻奇葩校本課程開發(fā)方案，首先確立了校本課程的三個目標定位，軍王中心校校本課程開發(fā)工作情況匯報材料，一成立領導機構重視校本課程開發(fā)，二認真學習研究確立校本課程目標。
校本課程發(fā)言材料)
校本課程開發(fā)研討會發(fā)言稿
灤南縣喑牛淀小學王玉媛 尊敬的各位領導，各位同仁：
大家好！今天能夠在這和大家一起探討小學校本課程的開放與實施的問題，倍感榮幸，首先我感謝縣局領導能夠給我們這次發(fā)言的機會，同時也感謝宋道口中心學校及清水小學給我們提供學習交流的空間，今天我是抱著學習的態(tài)度，同大家一起共同探討與學習，下面我就我校的校本課程的開發(fā)與實施做一個簡單的介紹： 大家都知道，從教育改革的大理論來講，校本課程的開放就是順應新課程改革發(fā)展的需要；體現(xiàn)學校特色和辦學優(yōu)勢的需要；促進教師專業(yè)化成長和學生個性成長、興趣發(fā)展的需要。那么做為一所農(nóng)村小學，面對學校實際，怎樣能夠使學生在掌握國家課程規(guī)定的基礎知識基本技能的同時，在眾多課程的選擇中得到個性發(fā)展的及時補償，能夠在促進學生健康、和諧、全面發(fā)展的同時并逐步形成學校辦學特色呢？這是我們領導班子始終關注的問題。
自縣局提出“冀東文藝三枝花”進校園活動以來，我校就倍加關注學生專業(yè)素質的發(fā)展。每周三下午的第三節(jié)課評劇活動井然有序開展，風雨不誤。大家也都知道，灤南是評劇創(chuàng)始人成兆才的故鄉(xiāng)，評劇在灤南家喻戶曉。人們對于藝術的需求也在不斷地提高，熱愛藝術、享受藝術的風尚正在悄然形成。而且2016年我校又被國家教育部命名為“中華優(yōu)秀文化藝術傳承學�！薄＿@些便成了我校校本課程的前身與基矗因此我們成立了根據(jù)社會文化、本土文化、學校文化和辦
學特色確定了評劇校本課程。為了使評劇校本課程更具科學性、教育性，學校領導就該校本課程的開發(fā)意義、目標，以及課程的特色等問題，專程拜訪了知名人士。繼而專門成立“評劇藝術”校本課程開發(fā)領導小組。由我擔任課程開發(fā)小組的組長，統(tǒng)領、部署課程開發(fā)的整體工作。學校擬定了“傳承優(yōu)秀文化，評劇再綻奇葩”校本課程開發(fā)方案。
隨著基礎教育課程改革的全面實施，我們認為評劇藝術不僅是弘揚民族精神、促進民族文化發(fā)展的重要資源，更是寶貴的教育資源。于是，我們確立了以評劇藝術為教育活動內容，以綜合實踐活動課為依托的校本課程體系，引導師生參與校本課程的開發(fā)。
首先確立了校本課程的三個目標定位：
1）了解一定的評劇藝術知識，形成對評劇藝術的關注和熱愛，推動民族文化的發(fā)展，從而達到保存和發(fā)展民族優(yōu)秀文化的目標。
2）堅持“普及為主，普及與提高相結合”的原則，一方面要求本校所有學生都能獲得一定的評劇知識，另一方面又對那些在評劇方面具有特長的學生重點培養(yǎng)。
3）以評劇藝術課程作為建設校園文化的突破口，從培養(yǎng)學生熱愛評劇藝術，進而形成熱愛生活的文化理念。
接著，根據(jù)評劇的三個目標我編寫了校本教材，教材共分為 “走進評劇、品味評劇、傳承評劇”三大板塊，同時又分出評劇大舞臺、快樂我知道、我會唱、我會畫、及實踐訓練等欄目。
1、評劇大舞臺：通過學生欣賞經(jīng)典的評劇唱段，學生從小就了解評劇歷史，從小就喜愛評劇。評劇的發(fā)源地在灤南，學生家長大多數(shù)都會唱評劇，因此我們讓學生與家長共同參與學習。
2、快樂我知道：學生在學習評劇中尋找快樂，在快樂中學習評劇知識。
3、我會唱：學生學唱經(jīng)典的評劇唱段，傳承優(yōu)秀的民族文化。
4、通過實踐訓練，培養(yǎng)學生學習評劇的興趣，享受演唱評劇的快樂，提高學生的綜合素質好藝術素養(yǎng)。
5、拓寬學生的學習內容，使學生在文化情境中認識評劇，欣賞評劇之美。在尊重和傳承本民族文化的基礎上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進學生潛能、個性的發(fā)展，使學生獲得成功的信心，激發(fā)學生和熱愛生活、美化生活的情感。
對于評劇校本課程的評價，我校本著“淡化成績、注重參與”的原則，在操作中，堅持學生自我評價與學校評價相結合，把評價的部分權利劃分給了學生自己，有助于提高學生的積極性和參與性。此外，我校充分利用班隊活動課對學生在校本課程學習中的知、情、意、行進行評價。最終由學校大隊部給學生評定成績。此外，對于表現(xiàn)突出的學生頒發(fā)“技能獎章”、“藝術獎章”、“知識獎章”等，也是評價的有效手段。
我們知道，校本課程的學習過程實際上是學生探究性的學習過程，也是學生自我管理、自我發(fā)展的過程。因此整個課程開發(fā)過程中我們把選擇學習方式的權力交給了學生，學生根據(jù)學習內容選擇學習
環(huán)境和場所，確定個體和群體合作研究的方式，這種學習往往延伸到課堂以外，通過這樣的教育方式，喚醒了學生的自主意識，懂得自己是學習的主人，學生在這樣的學習環(huán)境中逐漸成長為自主的學習者，有個性的研究者、有主見的管理者。這樣的學習方式推動了本次實驗研究的順利開展，效果很好。
各位領導，各位同仁，在校本課程研究上，我還是一個探索者，我們的做法還有很多不成熟的地方，希望大家給與批評指點 ，讓我們盡早成為真正的實踐者！
謝謝大家！
軍王中心校校本課程開發(fā)情況匯報材料
軍王中心校校本課程開發(fā)工作情況匯報材料
校本課程開發(fā)是在我國新一輪基礎教育課程改革，實行國家課程、地方課程和學校課程三級管理的要求下提出的。校本課程資源的開發(fā)賦予學校在課程設置上一定的自主權，是以學校為基地,以學生的發(fā)展需求為內容,以教育目的為導向的課程。根據(jù)校本課程自身的特點及我校的實際情況，我校在校本課程開發(fā)中做了大量的工作，同時也取得了一定的成績。
一、成立領導機構，重視校本課程開發(fā)。
成立以校長為組長，、教務處主任、教研組長、骨干教師和學生代表組成的校本課程開發(fā)領導小組。定期召開領導小組會議，討論并制定有關校本課程開發(fā)的目標、制度等。
二、認真學習研究，確立校本課程目標。
組織教師學習，加大宣傳力度，做到家喻戶曉，使教師知道校本開發(fā)是大家的責任。通過研究學習，我校確立了“以兒童發(fā)展為本，激發(fā)兒童探索的興趣，讓兒童了解、體驗、參與、創(chuàng)造現(xiàn)實生活，學會溝通與分享，合作與競爭，使師生在課程開發(fā)中共同成長”的校本課程開發(fā)理念。根據(jù)當前獨生子女多，在家長的溺愛下，學生良好習慣養(yǎng)成較差，意志力較薄弱等實際情況，我校決定先開發(fā)一本《禮儀教育》的校本課程。這一課程將體現(xiàn)中國傳統(tǒng)道德的精髓，用古代故事和現(xiàn)代意識巧妙的融合在一起，每課有禮儀目標，寫有導語，告訴大家該目標講的什么道理和應該怎樣做，每個故事的結尾概括主題，
把該故事體現(xiàn)的禮儀精神和今天應該怎樣做結合起來，幫助大家加強理解和學習。通過學習既可以了解我國的禮儀故事又可從中學到做人的道理。
三、組織骨干教師，收集整理編寫教材。
校本課程《禮儀教育》分為，1和諧的交友之道篇，2做客待客篇，3歡迎新朋友，歡送老朋友篇，4學會感恩篇，5如何與別人合作共事篇，五個主題，組織我校的骨干教師擔任教材整理編寫工作，布置教師收集有關故事和資料。教師編寫好后交學校校本課程開發(fā)領導小組審評并整理成冊。通過認真選擇和修改按照五個主題編為五個單元共十三課時。
四、認真實施，做好校本課程的試用和改進。
根據(jù)校本教材，我校安排了地方課，利用地方課程進行授課。在實踐中認真修改，使校本課程不斷完善，并在教學中組織教師編寫了教師教學教材，使校本課程得到進一步的開發(fā)。同時教師在課程開發(fā)中也鍛煉了自己，提高了各方面的能力。達到了教師和學生共同成長的目的。
五、狠抓落實，努力做好校本課程評價工作。
我校把校本課程開發(fā)工作納入日常管理事務中。在常規(guī)管理中規(guī)定了校本課程開發(fā)的各項事項，并把這項工作納入教師的期末工作考評中。通過考評，使校本課程的開發(fā)利用落到實處。
六、總結提高，在反思中成長，在總結中提高。
我校的校本課程開發(fā)，在全體教師的共同努力下，取得了一定的成績。但這只是校本課程開發(fā)的一個片段，是一個階段性總結。在今后的校本課程開發(fā)過程中，我們將進一步拓寬思路，積極、主動、穩(wěn)妥地加大改革力度，實現(xiàn)校本課程開發(fā)的制度化，校本課程的網(wǎng)絡化。逐步形成關注學生全面和個性發(fā)展的可供選擇的校本課程。軍王中心小學
校本課程開發(fā)工作情況匯報材料
校本課程開發(fā)工作情況匯報材料
信莊小學
信莊小學校本課程開發(fā)是在我國新一輪基礎教育課程改革，實行國家課程、地方課程和學校課程三級管理的要求下提出的。校本課程資源的開發(fā)賦予學校在課程設置上一定的自主權，是以學校為基地,以學生的發(fā)展需求為內容,以教育目的為導向的課程。根據(jù)校本課程自身的特點及我校的實際情況，我校在校本課程開發(fā)中做了大量的工作，同時也取得了一定的成績。
一、成立領導機構，重視校本課程開發(fā)。成立以校長為組長，由各班主任、教研組長、骨干教師和學生代表組成的校本課程開發(fā)領導小組。定期召開領導小組會議，討論并制定有關校本課程開發(fā)的目標、制度等。
二、認真學習研究，確立校本課程目標。組織教師學習，加大宣傳力度，做到家喻戶曉，使教師知道校本開發(fā)是大家的責任。通過研究學習，我校確立了“以兒童發(fā)展為本，激發(fā)兒童探索的興趣，讓兒童了解、體驗、參與、創(chuàng)造現(xiàn)實生活，學會溝通與分享，合作與競爭，使師生在課程開發(fā)中共同成長”的校本課程開發(fā)理念。根據(jù)當前獨生子女多，在家長的溺愛下，學生良好習慣養(yǎng)成較差，意志力較薄弱等實際情況，我校決定先開發(fā)一本《中華美德故事哺育我》的校本課程。這一課程將體現(xiàn)中國傳統(tǒng)道德的精髓，用古代故事和現(xiàn)代意識巧妙的融合在一起，每課有德育目標，寫有導語，告訴大家該目標講的什么道理和應該怎樣做，每個故事的結尾概括主題，把該故事體現(xiàn)的美德
精神和今天應該怎樣做結合起來，幫助大家加強理解和學習。通過學習既可以了解我國的美德故事又可從中學到做人的道理。
三、組織骨干教師，收集整理編寫教材。校本課程《中華美德故事哺育我》分為“我與自身，我與家庭，我與他人，我與集體，我與社會”五個主題，組織我校的骨干教師擔任教材整理編寫工作，布置教師收集有關故事和資料。教師編寫好后交學校校本課程開發(fā)領導小組審評并整理成冊。通過認真選擇和修改按照五個主題編為五個單元共十八課時。
四、認真實施，做好校本課程的試用和改進。根據(jù)校本教材，我校安排了地方課，利用地方課程進行授課。在實踐中認真修改，使校本課程不斷完善，并在教學中組織教師編寫了教師教學教材，使校本課程得到進一步的開發(fā)。同時教師在課程開發(fā)中也鍛煉了自己，提高了各方面的能力。達到了教師和學生共同成長的目的。
五、狠抓落實，努力做好校本課程評價工作。我校把校本課程開發(fā)工作納入日常管理事務中。在常規(guī)管理中規(guī)定了校本課程開發(fā)的各項事項，并把這項工作納入教師的期末工作考評中。通過考評，使校本課程的開發(fā)利用落到實處。
六、總結提高，在反思中成長，在總結中提高。我校的校本課程開發(fā)，在全體教師的共同努力下，取得了一定的成績。但這只是校本課程開發(fā)的一個片段，是一個階段性總結。在今后的校本課程開發(fā)過程中，我們將進一步拓寬思路，積極、主動、穩(wěn)妥地加大改革力度，實現(xiàn)校本課程開發(fā)的制度化，校本課程的網(wǎng)絡化。逐步形成關注學生
全面和個性發(fā)展的可供選擇的校本課程。
信莊小學校本課程開發(fā)方案
一、學校情況
信莊小學是一所擁有3個教學班和77余名學生的小規(guī)模學校。學校現(xiàn)有教職員工11人，其中中師學歷5人，大專學歷6人。小學高級及以上技術職稱6人。廣大教師愛崗敬業(yè)，奮進拼搏，志于從事校本課程開發(fā)與實施的研究，以此發(fā)揮自身聰明才智，提高專業(yè)水平，提升學校辦學品位。廣大學生“勤奮、樂學、善思、求進”的學風初步形成，我校在各級領導的關懷指導下，全體教師努力踐行‘人文管理，愛心教育，優(yōu)化課堂，多彩課程，科研興�！钡霓k學模式。學校工作在進步、在發(fā)展，干部教師在成長、在提高，學生綜合素質在養(yǎng)成、在提升。努力培養(yǎng)學生特長和文化藝術修養(yǎng)；改善學校教育品質，創(chuàng)出學校辦學特色”的目標。為落實國家課程方案，為有助于更好的踐行“為每個孩子創(chuàng)造美好未來”的辦學理念，實現(xiàn)“創(chuàng)造服務型學�！钡霓k學目標以及形成辦學特色；為給學生提供良好的校園環(huán)境和均等的最大限度自主發(fā)展和個性發(fā)展機會，提高創(chuàng)新精神和動手操作能力；為提高學校教師課程意識，激發(fā)教師潛能，促進教師專業(yè)發(fā)展，學校決定充分挖掘和利用校內外地方課程資源，開發(fā)校本課程。
二、校本課程開發(fā)的模式
（目標主導+條件主導）模式 即：以學校辦學目標和資源條件為主要線索的模式
三、校本課程開發(fā)的原則
1、互補性原則：開發(fā)校本課程，作到對國家課程和地方課程予以補充和拓展。
2、多樣性原則：校本課程的科目設置力求豐富多彩，可供學生充分選擇。
3、可行性原則：學校在確立校本課程開發(fā)目標時，充分考慮本校教師隊伍的整體實力、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內外課程資源，努力使校本課程實用、可行。
4、主體性原則：教師是校本課程開發(fā)的主體，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神。學生是學習的主人，學校在校本課程開發(fā)過程中要重視學生的參與，根據(jù)學生的需要不斷優(yōu)化校本課程。
5、全面性原則：盡可能利用學校和社區(qū)的教育資源，全面開發(fā)校本課程，人盡其能，物盡其用。
6、開放性原則：以生為本，尊重學生的主體地位，學生對校本課程的選擇具有自主權。教材本身在實施中，教師要靈活地創(chuàng)造性地使用教材并不斷反思出現(xiàn)的各種問題，對教材隨時予以補充、調整。
7、個性化原則：學生可根據(jù)自己的興趣愛好，打破班級界限，選擇不同的課程。
四、校本課程開發(fā)的目標
1、力爭用一年的時間使校本課程初具雛形。
2、通過校本課程的開發(fā)，發(fā)展干部教師專業(yè)水平，培養(yǎng)研究型教師。
3、學生培養(yǎng)層面：
＊最大限度給學生提供良好的校園環(huán)境和均等的個性發(fā)展機會，培養(yǎng)學生的興趣愛好和特長。
＊促進學生主動參與，樂于探究，勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神和動手操作能力。 ＊指導學生學會與他人溝通和交流，養(yǎng)成與他人合作的習慣，培養(yǎng)學生策劃、組織和協(xié)調能力。
＊培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛生命的積極態(tài)度，促進學生身心健康發(fā)展。
五、校本課程開發(fā)的評價
1、對教師的評價
建立以教師自評為主，學校、學生共同參與的評價制度。以學生參與態(tài)度、人數(shù)、綱要、教案、課堂效果等方面進行評價。
2、對學生的評價
建立多元評價體系：
定性評價與定量評價結合；
自評與互評、學校評價結合。
注重過程評價，淡化結果評價。
六、校本課程開發(fā)的管理
為保證校本課程開發(fā)得以實施，特成立學校校本課程開發(fā)小組
組長： 張明恒 （校本課程開發(fā)的主要決策人和負責人,負責校本課程的總體策劃,宏觀調控及全面的研究和實施。）
副組長：張永俊葛書英劉玉珍
（組織實施校長決策及負責校本培訓、檢查校本課程實施、協(xié)調各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃、對校本課程的研究和實施進行指導、評估、調查、分析學生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。）
成員：全體教師
七、做好校本課程開發(fā)的管理。
（1）完善校本課程的開發(fā)與申報制度。
（2）鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。
（3）根據(jù)教師所申報課程，對學生興趣、特長、需求進行調查，確定開發(fā)項目。
（4）校本課程委員會指導教師制定校本課程實施計劃。
（5）組織實施、落實實施計劃。
（6）每學期校本課程領導小組組織對校本課程實施情況進行評估，并給予適當獎勵。
（7）加強校本課程及教輔材料、學具等設施的管理。
（8） 加強校本課程檔案建設。
八、做好校本課程開發(fā)的保障
（1）學校對參加校本課程研究的教師在外出學習、教學研究校本教材編寫等方面提供物質支持。
（2）設立校本課程實施的研究及獎勵經(jīng)費。
（3）學校對教師進行必要的課程理論培訓。
（4）鼓勵教師撰寫心得體會，包括成功的經(jīng)驗和失敗的教訓。
（5）在教師考評上充分肯定教師校本課程實施的成果。
（6）學校對實施教師應做好各類設施的提供，為校本課程的順利開設準備物質條件。
（7）對教師開發(fā)的校本課程，學校組織評選，優(yōu)秀的校本課程，鉛印成冊，并予以獎勵。
【應屆畢業(yè)生面試自我介紹匯編15篇】相關文章：
應屆畢業(yè)生面試自我介紹集錦15篇01-06
本科應屆畢業(yè)生面試自我介紹6篇02-14
應屆畢業(yè)生面試自我介紹范文九篇12-11
應屆畢業(yè)生面試時的自我介紹范文09-03