愿袼枷敕矯婊姑揮型耆尚危裁揮鋅梢園寥說淖酆銑杉，那孩子心理層面就太累了日久便有產生厭煩和抵觸，這樣他便進入圈套了我就可以在他的復述中幫他一起，最初的時候溝通不會檢查一查就是全。
小學低年段家長會發(fā)言稿
提綱
一．從小的具體生活習慣和學習習慣引出養(yǎng)成教育理念
（一）學習習慣
1.作業(yè)習慣
2.復習習慣
3.預習習慣
4.檢查習慣
（二）生活習慣
孩子能夠獨立完成的自己的或家長的事情，一定要有引導性的讓孩子自己完成，家長有意識的要多督促多布置。比如讓孩子出門時把垃圾帶出去；讓孩子完成作業(yè)后把他用的桌子收拾好；孩子吃完飯后把自己的碗放在合適位置。結合兒子的實際談。
二．孩子與家長的關系
現在的孩子逆反性心理已經提前。我們屬于70后家長，應該如何應對這個問題？在孩子問題上夫妻雙方要做到攻守同盟，一定要在與孩子交談之前夫妻雙方先進行溝通。結合兒子的實際談。
三．當孩子和老師的意見不同時，當孩子對老師產生誤解時，家長要粘在理性的角度幫孩子分析問題，并指出老師的觀點是正確的。
提出兩個問題與家長們探討
一．孩子自信心的培養(yǎng)；
二．孩子網游的管控
1
家長會發(fā)言稿
接到趙老師這個作業(yè)時很有些壓力，并不是我的孩子有多么優(yōu)秀，畢竟孩子現在還小，性格思想方面還沒有完全成形，也沒有可以傲人的綜合成績。今天，一是想完成趙老師的作業(yè)；二也確實想和家長朋友們探討一些孩子的事情。也不是搞講座，只是把我和孩子的相處總結給大伙，也想請大伙幫我出主意解決幾個問題。
其實每一個孩子都是優(yōu)秀的，只是孩子優(yōu)秀的方面沒有表現在我們家長喜歡并認可的地方。我們沒有看到優(yōu)秀的孩子，不是他不優(yōu)秀，而是我們家長潛意識中沒有給予孩子足夠的認可和關注！
我也沒有非常好的方法來教育孩子，只是在與孩子過著普通、忙碌、相對充實的日子。但有一點，我和我的愛人會定期或不定期的總結一下近期孩子所呈現給我們的表現，我們所呈現給孩子的表現，然后再商量下一周或下一個階段對孩子有意識的進行哪些方面的引導，并努力改正我們的不足。在不斷的總結、改進中，我感觸最深的便是孩子習慣的養(yǎng)成是孩子一生中最為重要的。習慣一旦養(yǎng)成，就會成為一種慣性，一種需要，就不需要強力去調控了。
一．習慣培養(yǎng)
（一）學習習慣
我比較重視孩子學習習慣。比如作業(yè)習慣、復習習慣、檢查習慣、預習習慣。而且學習習慣一定要從具體從小的方面開始培養(yǎng)，從孩子可以完成的方面開始培養(yǎng)。
一年級第一學期的時候，我?guī)缀趺刻炫阒⒆訉W習。這種陪不是2
緊挨著他坐下，看他怎么寫、怎么算，而是故意和他在一張桌子上做
我自己的事情。趁他不注意時，偷偷看一眼，潛移默化的灌輸，放學
后必須先回家，回家后必須先寫作業(yè)，寫作業(yè)前必須將今天所學的內
容復習一遍。但是孩子一上學不能讓他覺得有這么多必須要完成的，
那孩子心理層面就太累了，日久便有產生厭煩和抵觸。我呢，就問“今
天見到哪些老師了？你給媽媽說說�！彼榫w好便會說老師上課講了
什么什么。這樣，他便進入圈套了，我就可以在他的復述中幫他一起
復習。倆人聊完了，便讓他寫作業(yè)，這樣作業(yè)的正確率會高一些，時
間長了也就實現了我們的目的。先復習后作業(yè)。也有孩子偷懶的時候，
不愿意先想今天的知識。二年級開始后有時會說，“你自己去看課本，
不要問我�！边@個時候，我不說話也不強迫，隨便他。但在他遇到不
會的問我時，他就知道他錯了。
（二）檢查習慣
當孩子做完作業(yè)，我們總想說‘好好檢查’。但是我們總也不放
心總是會幫孩子檢查一遍。這樣我們就錯了。我們該做的是培養(yǎng)孩子
自己會檢查能檢查的能力。最初的時候溝通不會檢查，一查就是‘全
對’我便想辦法應付這一點。將他檢查過的再檢查一次，若全對便加
以表揚。若出錯，也不直接告訴哪道題錯，只說有錯，再查!這樣幾
次下來他便能慢慢查出錯了。還有一種方法，即能滿足我們家長想讓
孩子多做點題的目的，也能培養(yǎng)孩子檢查的習慣。我們家長總會控制
不住的給孩子買些考卷，但孩子總是不想做。二年級的時候我和協(xié)商
溝通好，我倆同時開始，他做語文我就做數學，他做數學我就做語文。
他很感興趣，因為他終于可以判我的卷子了。在答卷工程中，我故意
將一些內容做錯�？此谂芯磉^程中能否看到錯誤。他真的看到了！
他在嘲笑我的時候我故意裝著不會，讓他給我講。這時他便又復習了
一次。我心里高興，小子，又中圈套了！當他能慢慢檢查出錯誤時，
我便不使勁盯著他，也不再給他增加負擔了。
3預習習慣
其實，這塊我現在并不是特別強迫他。如果預習也只是讓他讀一
下課文，不做過多的深挖。因為畢竟低年級的孩子不要讓他覺得所有
時間都是媽媽在讓他學習。另一方面我也擔心孩子在上課時候表現出
一種‘我會了’的心理。這樣他便不好好聽老師講課了。但是，家長
們可以因人而異，看自己孩子的特質，如果在課堂上跟老師的進度稍
顯吃力時，家長就必須在家?guī)椭⒆幼龀浞值念A習。
（三）生活習慣
一個孩子要成長的，而這種成長并不表現在他考試得了多少分，
在年級中班里第幾名。而是在于孩子的人格。我們家長應該重視對孩
子人格的塑造和培養(yǎng)。我們不是教育家，不會套用現成的教育理念。
但我們都希望孩子成龍成鳳。我想對大伙說，人格的培養(yǎng)，實際上也
是從習慣開始的。我們要注意觀察孩子的一舉一動，及時的指正引導。
要從一個個小的，實際的具體的，貼近孩子生活和已知能力的小目標
培養(yǎng)孩子的生活習慣，天長日久就會形成他特有的人格性質。比如，
我從來不去溝通說你將來必須干什么當什么。因為那個‘將來’對孩
子太遙遠了，他無法想象出來。我只對他灌輸，能自己獨立完成的一
定要自己獨立完成，至于完成的好壞或完成的態(tài)度在于我們的引導和
督促。比如，讓他早晨上學出門時把垃圾袋帶出去，讓他完成作業(yè)后
要桌子收拾好，吃完飯后把碗放在指定位置。這些看起來很小的事情，
是他完全可以做到的，但他不一定會心甘情愿的做。這就要求我們家
長引導了。我通常會用‘幫’字并且會女人特有的一種溫柔的話語，
讓他感到他是一個男人必須幫他媽媽。這樣可以培養(yǎng)他的責任心。也
許有些家長說，與其和孩子生半天氣，說話的時間我自己倒做完了。
希望各位家長摒棄這種想法。一句話，我們伺候不了他們一輩子！
上面講的這兩種習慣培養(yǎng)，其實在總結時忽然發(fā)現，這正是教育
家們推廣的養(yǎng)成教育理念。所以，我們作為家長，如果沒過多的教育
理念，但我們應該做到本著責任心本著尊重孩子，多多站在孩子的角
度考慮孩子，也同樣在做教育家做的事情。
二：孩子與家長的關系
我們班家長應該是七零后家長。
小學低年級家長會發(fā)言稿(絕對原創(chuàng))
學會做人學會學習
***家長
各位領導、老師、家長們：
大家好！大家好！我是***的家長。
首先感謝學校老師給了我這么好的一個機會，能讓我站在這里和大家共同探討孩子的成長教育，我感到非常榮幸。也借此機會向悉心哺育和關心我們孩子成長的學校領導和老師們表示崇高的敬意和衷心的感謝！
孩子剛上小學時，說實話我非常擔心她能否適應附小的生活。大家都在傳學校壓力大，學業(yè)任務繁重，每天做作業(yè)要到10點多等等。所以我很猶豫，到底來不來。因為我的工作性質，每周至少三個晚上回家都在10點以后。靠爸爸又不太現實。
但附小管理規(guī)范、理念先進、班容量孝教師素質高，盡心盡職，更重要的一點是能夠從育人的根本目標出發(fā)，讓孩子全面發(fā)展。但一個好朋友告訴我，在一中上學，無論是小學還是初中、高中，且不說學習好壞，最起碼孩子不會學壞。
我和孩子的父親聽了這席話后當即作出了決定。我們希望在孩子小學階段能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，懂得做人的道理，掌握小學階段應該掌握的知識，并且對學習感興趣，有信心，我們做家長的就滿足了。
孩子入學至今，我們認為當初的選擇是，正確的孩子在小十班所有老師的教導下如今正健康地成長。孩子在過去的三個月里是非�？鞓返�，快樂地學習，快樂地生活。曾經有一次孩子認真地跟我說：“媽媽，我就只想在附小，哪里都不想去�！�
再次由衷地感謝校領導的新教育理念，感謝班主任及任課老師的創(chuàng)造性工作，能夠這樣藝術地將知識傳授給學生，讓她們的學校生涯開始的這么美好，心向往之。
那么，作為家長，我們也應該盡我們的全力，注重家庭教育。
一、教孩子學會做人，以世界為課本
談到做人，學校經常組織一些活動，讓學生懂得感恩、學會關愛他人、尊師重友、懂得自律，知道哪些是不可以做的，哪些是必須做的。
今年教師節(jié)那天，孩子早晨起的很早，不斷催我快點，她要早些到學校，我并沒有在意。前幾天見到老師才聽說她是為了在老師到之前在黑板上給老師寫下祝福的話語。后來，同學們陸陸續(xù)續(xù)地來了，看到后也跟著寫了起來，寫了滿滿一黑板的祝福。孩子學會了感恩。
記得孩子在幼兒園階段就會囑咐我：“媽媽，你下樓慢些，穿高跟鞋容易摔。”我真誠地告訴她：“孩子，媽媽聽了你的話，心里暖暖的�！焙⒆拥男袨榈玫搅苏J可，關心他人的習慣就得到了鞏固。
看到我咳嗽，臉色不好，會跑去拿臉盆，怕我吐；回家后，把媽媽的拖鞋放好，擺在門口，有時里面還會有一封短信，常常是寫些：媽媽，我愛你！媽媽，我很想很想你！媽媽，你怎么還不回來呀？！等等。
去年有一次，孩子寫的是：qinai的媽媽，有你做我的朋友我真高興，zhu你天天開心，天天向上，長生不老！
這樣的表達和流露相信很多家長都曾經遇到過，我們的疏忽和不在意會使孩子愛的表達真的流逝，我們真心的感謝會使孩子感受到愛的交流，感恩、尊重變成了一生的品質。
我國常常以課本為世界，發(fā)達國家更主張以世界為課本。所以更注重社會人文的教育。
比如從小的方面說，告訴孩子在我們生活的社區(qū)有哪些超市、醫(yī)院、郵局、銀行、公交車站、公園、博物館、圖書館；講述郵遞員、警察、交警等等各行各業(yè)的故事，熟悉普通職業(yè)中的普通人。從大的方面說，有時我會給孩子看各國的風情圖片，講一些社會新聞，拓展視野。
二、學會學習，以學校為依托。
學校教育極為重要，尤其是在孩子的基礎知識和基礎能力的形成方面。學校專業(yè)的老師、科學的教學方法可以使我們的孩子接受全面系統(tǒng)的教育，同時學校的集體生活也能讓孩子養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)他們尊重師長、熱愛勞動、團結同學等優(yōu)良的道德品質，這是在我們這些獨生子女家庭里很難做到的。孩子的很多知識主要通過學校教育獲齲
但培養(yǎng)一個聰明活潑、健康向上的孩子是學校和每個家庭的共同的愿望，同時更是老師和我們每個家長的共同責任。我們不能只依靠老師在學校的管理而忽
略家庭教育。
一個公益廣告詞所說的：“其實父母是孩子最好的老師”。孩子的許多品質和行為習慣都是深受父母影響的，如尊敬父母、勤儉節(jié)約、愛惜糧食，保質保量地按時完成家庭作業(yè)等等，都需要在家里由家長正確引導和督促下才能完成。
三、給孩子創(chuàng)造良好的家庭教育氛圍。
父母是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境對孩子很重要。孩子的許多言行都是父母的言傳身教的結果，孩子不但是我們生命的延續(xù)，更是我們的影子在他們身上的寫照。所以，在教育孩子方面，首先要以身作則，身體力行。比如，尊重關心他人，說話算數，言行一致，在孩子學習的時候，我們不要看電視，玩電腦。父母要盡量為孩子創(chuàng)造一個和諧幸福的家庭氛圍，讓孩子在一個愉快的環(huán)境中享受到家的溫暖與愛，這有助于孩子的心理健康成長，從而快樂學習。
良好的學習習慣，也要有較強的學習自律性。比如，回家先要完成作業(yè)再去玩耍、看動畫片，家長從開始起要做到鼓勵與懲戒并用的一些方法，讓孩子慢慢養(yǎng)成一個良好的學習習慣。
正面鼓勵為主，輔助以挫折教育。家長在教育孩子方面，要以鼓勵為主，平常我們經常會鼓勵孩子說：孩子你會行的，別人都會，你也會，你做的對，你真行等等鼓勵性和贊許性話語，就是要常對孩子豎起大拇指。有些時候，孩子會任性，甚至強詞奪理，那么適度的挫折教育也要很有必要的，比如，可以罰她得不到媽媽的睡前故事，或者得不到媽媽的笑臉。
剛才是自己在教育孩子中的一些不成熟的嘗試，歡迎大家批評指正。
小學低段家長會家長發(fā)言稿
低年級家長會發(fā)言稿
各位爸爸媽媽、老師：晚上好！
我只是一個極其普通的母親，和大家一樣，都很愛自己的孩子�？粗⒆勇L大，我們都希望自己的孩子能逐漸成長為一個身心健康、是非判斷能力強、有主見、懂得感恩、懂得珍愛自己擁有的幸福生活的人。那么，就讓我們的孩子多讀書，讓有益的書籍來陶冶孩子們的性情吧。
談到讀書，我們做家長的至少要思考一下兩個問題，那就是：讀什么？怎樣讀？
一、讀什么樣的書好呢？
對于低年級的孩子而言，我從自己孩子身上了解到，他一般喜歡看神話、寓言、童話，并且是：
有注音的；
圖文并茂的；
篇幅不要太長；
內容上人物形象鮮明，情節(jié)生動的。
還有科普讀物等。
最主要的是要看是否適合自己的孩子，孩子喜不喜歡看。要尊重孩子的選擇。
二、怎樣讀？
首先是時間上，平時我自己工作忙，早出晚歸的，孩子看書就比較隨他的性。但是，我在周末一定會適當安排好孩子的看書時間。
其次，孩子看書時，家長不能做旁觀者。不要這里吩咐孩子“你自己看書１，我們自己呢，或做家務，或看電視，或玩手機、電腦。我會放下手頭的工作，陪陪孩子，指導孩子讀書，和孩子一起進行適當的閱讀交流。
上學期剛會認讀拼音，那時只要孩子能把一篇短小的文章讀給我們聽，我就給予鼓勵：“讀得真好�！钡�，以此來激發(fā)孩子的朗讀興趣。
這個學期孩子的識字量增加，閱讀能力也增強了，所以，我在孩子每閱讀完一篇后，基本上會跟孩子交流一些他力所能及的問題，比如：從這個故事中你學到了哪個詞語？
用波浪線圈畫出你最喜歡或最令你感動的句子；
評價一下故事中的人物形象，如神話《劈山救母》，可以問：“沉香為什么要劈山救母？”“從中可以看出沉香是個怎樣的孩子？”
這個故事告訴了我們什么道理？如《愚公移山》，孩子也能說出“做事要堅持到底，不要害怕困難�！�
交流的形式除了你問孩子，也可以是讓孩子來考考我們家長，閱讀的氣氛、效果都是比較理想的。
以后，隨著孩子閱讀能力的提高，要求也可以逐漸提高，比如：概括性地復述故事內容；摘錄自己喜歡的好詞好句；細節(jié)賞析；作批注；寫感悟等。最好能有閱讀記錄，在本子上記下閱讀的時間、篇目、交流的問題、孩子的回答等，長年累月地堅持，等到有一天，你會發(fā)現孩子了解的東西越來越多，你會覺得所有的耐心付出都是值得的。
總之，課外閱讀是課內知識的有益補充，也能提高聽、說、寫的能力。如今，我們的老師能如此重視孩子們的課外閱讀，這實在是值得慶幸的事。等到讀初中1
了，課外閱讀的時間就很少了，所以，讓我們和孩子們都好好珍惜這有限的小學時間，讓讀書伴隨孩子們的成長吧！
陶紅芝
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