中美高校就業(yè)指導(dǎo)工作比較視野下的通信工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究論文
隨著互聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)通信業(yè)務(wù)的迅速普及，通信工程技術(shù)日趨復(fù)雜化和專(zhuān)業(yè)化。通信工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求也越來(lái)越嚴(yán)格，更全面。學(xué)生不僅需要具備通信相關(guān)的理論知識(shí)，更要具備研究、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)營(yíng)等創(chuàng)造開(kāi)發(fā)技術(shù)與設(shè)備的實(shí)踐能力。當(dāng)前通信工程的培養(yǎng)方案及高校就業(yè)部門(mén)工作還有很多不足之處，通信專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生所具備的素養(yǎng)與企業(yè)要求存在一定距離，他們的實(shí)際專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、動(dòng)手能力、研發(fā)能力、創(chuàng)新意識(shí)等尚未達(dá)到通信行業(yè)一線(xiàn)對(duì)于高級(jí)應(yīng)用型、技術(shù)型人才的要求，不能夠很好地滿(mǎn)足通信行業(yè)、國(guó)家信息建設(shè)的需求。為此，本文嘗試比較中美在就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作中的差異，摘取美國(guó)高校在就業(yè)指導(dǎo)工作中的有效舉措，彌補(bǔ)我國(guó)高校目前就業(yè)指導(dǎo)工作的不足，為高校學(xué)生真正做好從職業(yè)生涯規(guī)劃到畢業(yè)求職等全方位、立體、長(zhǎng)效服務(wù)工作。同時(shí)，結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)工作，嘗試提出通信工程專(zhuān)業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式。
一、中美就業(yè)指導(dǎo)工作模式比較與分析
高校為在校大學(xué)生提供的就業(yè)指導(dǎo)工作主要內(nèi)容是為學(xué)生提供就業(yè)信息和相關(guān)咨詢(xún)，舉辦就業(yè)講座、咨詢(xún)會(huì)和簡(jiǎn)歷書(shū)寫(xiě)與面試培訓(xùn)班以及聯(lián)系國(guó)內(nèi)外企業(yè)，為他們提供畢業(yè)生信息，舉辦招聘會(huì)等。目前大多數(shù)高校針對(duì)學(xué)生就業(yè)這一難題開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，但僅為課堂內(nèi)呆板傳授，沒(méi)有專(zhuān)人進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)和督促，學(xué)生沒(méi)有親歷招聘現(xiàn)場(chǎng)因而缺乏一定的重視。對(duì)此，我國(guó)一部分高校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作進(jìn)行積極改革，力圖借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，將就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作貫穿于整個(gè)教育全過(guò)程。
�。ㄒ唬┟绹�(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作介紹
美國(guó)是全球最早開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作的國(guó)家，有專(zhuān)門(mén)提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)和實(shí)施就業(yè)管理的機(jī)構(gòu)——就業(yè)指導(dǎo)中心。美國(guó)就業(yè)指導(dǎo)中心享有極其重要地位，這使其能得到較充足的經(jīng)費(fèi)，保證了就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心的正常運(yùn)作。就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程就是讓學(xué)生首先了解自我、了解所學(xué)的專(zhuān)業(yè)現(xiàn)況與發(fā)展前景，今后職業(yè)規(guī)劃和實(shí)現(xiàn)人職匹配的過(guò)程。美國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作在指導(dǎo)理念、方法、內(nèi)容以及人員素養(yǎng)要求等方面具有獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)。
第一，在美國(guó)，高校里的每個(gè)學(xué)院基本上都會(huì)擁有自己的專(zhuān)屬的就業(yè)機(jī)構(gòu)，并為此配備了專(zhuān)業(yè)的就業(yè)服務(wù)人員和完善的硬件設(shè)施以及充足的經(jīng)費(fèi)。就硬件設(shè)施來(lái)說(shuō)，設(shè)有專(zhuān)業(yè)的咨詢(xún)室、面試室、實(shí)習(xí)辦公室等。擁有充足的相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)配套設(shè)施和資源。第二，提供專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)。美國(guó)高校從事就業(yè)指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)人員必須具備心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等專(zhuān)業(yè)碩士及以上學(xué)歷并具備與之相對(duì)應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)，甚至有些要求具有相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的從業(yè)經(jīng)歷。第三，就業(yè)指導(dǎo)非常全面、系統(tǒng)。向?qū)W生提供職業(yè)生涯規(guī)劃與咨詢(xún)、求職技巧、面試技巧等講座、教授學(xué)生如何寫(xiě)作簡(jiǎn)歷并為學(xué)生修改、提供大量的就業(yè)資訊、向用人單位推薦學(xué)生、企業(yè)實(shí)習(xí)、求職失敗心理?yè)嵛康确⻊?wù)。第四、美國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作立足于大一新生，并且貫穿了學(xué)生整個(gè)大學(xué)生涯。新生入校即需進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)教育，這樣可以幫助學(xué)生盡早的了解所學(xué)的專(zhuān)業(yè)的情況，從而盡可能多的增加對(duì)未來(lái)的就業(yè)市場(chǎng)的了解；第二年，根據(jù)學(xué)生自己的興趣、特質(zhì)與專(zhuān)長(zhǎng)，有針對(duì)性的幫助并且協(xié)助其參加相關(guān)的活動(dòng)，全面的塑造自我。第三年幫助學(xué)生了解市場(chǎng)需求，收集相關(guān)的實(shí)習(xí)招聘信息，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與社會(huì)實(shí)踐。第四年對(duì)學(xué)生如何寫(xiě)求職信，如何參加面試等展開(kāi)專(zhuān)題訓(xùn)練，并且舉辦不同規(guī)模的就業(yè)市場(chǎng)活動(dòng)。為畢業(yè)班提供全面、細(xì)致、高效的服務(wù)。
（二）中國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作介紹
我國(guó)的職業(yè)指導(dǎo)工作起步于20世紀(jì)初。1916年，清華校長(zhǎng)周寄梅為了指導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)，發(fā)起了職業(yè)演講活動(dòng)。聘請(qǐng)名人、專(zhuān)家進(jìn)校演講職業(yè)問(wèn)題。并且首次將心理測(cè)試的手段應(yīng)用在學(xué)生選擇職業(yè)中，可以視為我國(guó)開(kāi)始建立職業(yè)指導(dǎo)的重要標(biāo)志。當(dāng)時(shí)職業(yè)指導(dǎo)的宗旨是：使無(wú)業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂(lè)業(yè)；求人者得人，求事者得事。就業(yè)指導(dǎo)工作主要服務(wù)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生了解職業(yè)，幫助和指導(dǎo)學(xué)生如何擇業(yè)，向畢業(yè)生提供職業(yè)需求信息等。
現(xiàn)代社會(huì)，我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作已形成一個(gè)相對(duì)健全的體系。第一，三級(jí)管理層級(jí)式的體制結(jié)構(gòu)：我國(guó)目前就業(yè)指導(dǎo)中心一般隸屬于學(xué)生處，由分管學(xué)生工作的黨委副書(shū)記領(lǐng)導(dǎo)。一般是校黨委副書(shū)記、校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心和院系黨委副書(shū)記、輔導(dǎo)員構(gòu)成一個(gè)自上而下的體系。第二，主要從事事務(wù)性工作的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)人員：他們工作內(nèi)容多為收集、整理、發(fā)布就業(yè)信息、為企業(yè)單位提供招聘服務(wù)、辦理和審核學(xué)生就業(yè)派遣工作、辦理就業(yè)協(xié)議與報(bào)到證、整理并寄發(fā)畢業(yè)生檔案、遷移學(xué)生戶(hù)口、聯(lián)系就業(yè)推薦單位、畢業(yè)生情況調(diào)查等各項(xiàng)與畢業(yè)生相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的工作。為學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)程度還相對(duì)較低，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作范圍基本圈定在畢業(yè)班的學(xué)生身上，很少將低年級(jí)學(xué)生也列為就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象。
總之，目前我國(guó)高校職業(yè)生涯規(guī)劃工作還剛起步，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作比較薄弱，機(jī)制比較僵化。大部分院校仍以設(shè)置學(xué)時(shí)較少的，僅以解決學(xué)生將來(lái)如何就業(yè)為主要教學(xué)內(nèi)容，缺乏職業(yè)指導(dǎo)、實(shí)質(zhì)性生涯規(guī)劃內(nèi)容的課程；職業(yè)指導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高，無(wú)法達(dá)到對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)；同時(shí)，指導(dǎo)課程開(kāi)設(shè)過(guò)晚，通常為大四學(xué)年才開(kāi)展，錯(cuò)過(guò)了學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的黃金時(shí)間，這不能不說(shuō)是目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作的一個(gè)遺憾。
二、對(duì)我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的思考
第一，逐漸加大職業(yè)規(guī)劃老師的配備，拓寬引進(jìn)渠道，將政府、企事業(yè)單位內(nèi)人員充實(shí)到高校就業(yè)專(zhuān)家指導(dǎo)隊(duì)伍中去。政府、企事業(yè)單位掌握著更豐富的政策信息、更加了解國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)高校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、培養(yǎng)方案提供更加符合時(shí)下中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的前瞻性建議、針對(duì)性方案。同時(shí)，由于他們掌握豐富的社會(huì)資源，了解領(lǐng)域內(nèi)最新動(dòng)態(tài)和信息，他們給學(xué)生進(jìn)行的講座，專(zhuān)業(yè)發(fā)展以及行業(yè)前景的疑問(wèn)也更具科學(xué)性、合理性。作為高校的職業(yè)規(guī)劃老師，最好是能在就業(yè)指導(dǎo)工作的某一領(lǐng)域具有一定的專(zhuān)長(zhǎng)或建樹(shù)的，能積極主動(dòng)捕捉市場(chǎng)信息，保持與就業(yè)市場(chǎng)的聯(lián)系，實(shí)時(shí)掌握就業(yè)市場(chǎng)對(duì)用人要求的細(xì)微變化，以便更好地完成大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。
第二，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃各階段工作，并貫穿始終。學(xué)生從入校開(kāi)始某一專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)后，就應(yīng)了解本專(zhuān)業(yè)今后涉及的相關(guān)職業(yè)，認(rèn)清自我，合理定位。高校需變革傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和對(duì)象，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特殊性，采取不同的內(nèi)容和方法的就業(yè)指導(dǎo)工作，對(duì)一年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)開(kāi)展就業(yè)形勢(shì)、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)選擇的教育，進(jìn)行綜合素質(zhì)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定在校學(xué)習(xí)規(guī)劃，確定奮斗目標(biāo)；二年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)開(kāi)展就業(yè)觀(guān)念、社會(huì)實(shí)踐等方面的指導(dǎo)；三年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)開(kāi)展正確的就業(yè)觀(guān)念、就業(yè)渠道及就業(yè)法律知識(shí)的指導(dǎo)；畢業(yè)班學(xué)生重點(diǎn)開(kāi)展職業(yè)道德、就業(yè)政策的指導(dǎo)、進(jìn)行就業(yè)挫敗的心理輔導(dǎo)、引導(dǎo)和輔助其完成就業(yè)推薦表和求職信，進(jìn)行模擬應(yīng)聘面試等。
第三，加強(qiáng)高校對(duì)企業(yè)的服務(wù)，維護(hù)好校企之間的關(guān)系。例如：開(kāi)展實(shí)習(xí)基地、將企業(yè)中的技術(shù)人員安排為學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師、定期舉行校企座談或回訪(fǎng)等。例如：每年制作上一學(xué)年的就業(yè)報(bào)表與在校生情況簡(jiǎn)介等�？梢詤⒄諊�(guó)際型大企業(yè)為畢業(yè)班學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，優(yōu)秀者可直接綠色通道免試留用。這樣用人單位節(jié)省了培訓(xùn)成本和時(shí)間成本，也解決了大學(xué)生缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題。在當(dāng)今買(mǎi)方市場(chǎng)背景下，高校要主動(dòng)聯(lián)絡(luò)用人單位，爭(zhēng)取本校學(xué)生能更多地被招聘用人單位接納。
第四，建立人才網(wǎng)，提高就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)代化水平，借鑒美國(guó)大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，建立校內(nèi)的人才網(wǎng)。目前就業(yè)指導(dǎo)的`內(nèi)容已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的臨就業(yè)的指導(dǎo)，而是著眼于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的生涯規(guī)劃教育，要求是大學(xué)四年不斷線(xiàn)，因此建議高校建立校園人才網(wǎng)。人才網(wǎng)可以提供給就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、教師、管理人員、全體學(xué)生一個(gè)平臺(tái)。學(xué)校可以借助人才網(wǎng)發(fā)布就業(yè)的政策；就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)可以發(fā)布就業(yè)信息、實(shí)習(xí)信息、進(jìn)行校友管理；教師可以對(duì)學(xué)生在網(wǎng)上一對(duì)一的指導(dǎo)；學(xué)生可以在線(xiàn)利用測(cè)評(píng)工具進(jìn)行測(cè)評(píng)，學(xué)生可以從人才網(wǎng)上與指導(dǎo)教師預(yù)約或網(wǎng)上一對(duì)一指導(dǎo)，學(xué)生可以從網(wǎng)上申請(qǐng)實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生可以從網(wǎng)上下載豐富的就業(yè)指導(dǎo)資料等等。人才網(wǎng)拓寬了溝通的渠道和指導(dǎo)面。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)化也大大降低交易成本、實(shí)現(xiàn)人才資源的優(yōu)化配置。
第五，建立畢業(yè)生聯(lián)絡(luò)機(jī)制，利用各種通訊工具與手段與各屆校友保持聯(lián)系，建立校友訪(fǎng)談錄，請(qǐng)歷屆杰出校友為在校生，包括往屆畢業(yè)生就職業(yè)發(fā)展方面提供一些建議。校友是就業(yè)部門(mén)一個(gè)很好的信息來(lái)源點(diǎn)，他們正處于行業(yè)內(nèi)，更接近行業(yè)實(shí)際，了解最前沿的動(dòng)態(tài)和方向。同時(shí)時(shí)常以?xún)?yōu)秀畢業(yè)生作為在校生的榜樣，鼓勵(lì)在校生勵(lì)志學(xué)習(xí)，為校爭(zhēng)光。工作年限長(zhǎng)的畢業(yè)生能提供給在校生更多的工作體會(huì)和人生經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，這些校友們回校時(shí)也有可能為畢業(yè)班學(xué)生提供一些就業(yè)機(jī)會(huì)。
三、結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)工作，對(duì)通信工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的改革措施
第一，隨著通信技術(shù)的發(fā)展，通信專(zhuān)業(yè)分工越來(lái)越細(xì)，對(duì)人才培養(yǎng)的要求也越來(lái)越高。為打造通信專(zhuān)業(yè)特色，形成鮮明的人才培養(yǎng)特色，幫助通信類(lèi)畢業(yè)生擇好業(yè)，就好業(yè)，提高通信專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在構(gòu)建人才培養(yǎng)模式時(shí)，高校應(yīng)以正確的指導(dǎo)思想和正確的教學(xué)理念為前提。加強(qiáng)理論基礎(chǔ)，注重實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)，面向社會(huì)需求的教學(xué)指導(dǎo)思想，建立“動(dòng)腦與動(dòng)手結(jié)合，課程與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，課內(nèi)與課外結(jié)合，理論與實(shí)踐結(jié)合，知識(shí)與創(chuàng)新結(jié)合，教學(xué)與研究結(jié)合，能力與素質(zhì)結(jié)合，目標(biāo)與需求結(jié)合”的“8個(gè)結(jié)合”的新型人才培養(yǎng)模式的改革思路。把實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手能力、創(chuàng)新和研究能力、實(shí)踐和發(fā)展能力的培養(yǎng)作為一名合格的工科大學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)要求。
第二，通信技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)通信業(yè)務(wù)的不斷拓展，社會(huì)對(duì)通信工程專(zhuān)業(yè)人才的需求已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的通信知識(shí)的需求，而是需要專(zhuān)業(yè)相關(guān)的各方面技能，尤其是通信方向的經(jīng)濟(jì)學(xué)與營(yíng)銷(xiāo)學(xué)。丟棄通信工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生不能從事經(jīng)濟(jì)或營(yíng)銷(xiāo)工作的觀(guān)念。因此，在課程體系的安排上除了要突出現(xiàn)代通信的傳輸、復(fù)用、交換、網(wǎng)絡(luò)、信息處理五項(xiàng)技術(shù)外，也要將通信經(jīng)濟(jì)學(xué)、通信營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、通信服務(wù)等課程滲透在通信工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)中。在傳授專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大學(xué)生選課自由度，個(gè)性化培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的多元化。就通信工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際情況來(lái)看，真正能夠從事通信科研一線(xiàn)的學(xué)生比例非常小，很多學(xué)生到各網(wǎng)絡(luò)公司或通信設(shè)備制造公司從事銷(xiāo)售工作。因此高校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前通信工程學(xué)生就業(yè)實(shí)際情況做與社會(huì)需求匹配的授課調(diào)整。
第三，與用人單位建立長(zhǎng)期良好的合作關(guān)系。把其建立成為穩(wěn)固的實(shí)習(xí)、就業(yè)基地。高校應(yīng)與用人單位經(jīng)常交流意見(jiàn)，在課程安排和調(diào)整方面多征求合作企業(yè)的意見(jiàn)，聽(tīng)取用人單位在對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、改進(jìn)課程內(nèi)容等方面的建議和想法，并以此結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況作出相應(yīng)改進(jìn)，確保畢業(yè)生質(zhì)量，提高辦學(xué)水平，縮短畢業(yè)生就業(yè)后的不適應(yīng)期。共同制訂專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)體系和職業(yè)技能訓(xùn)練體系，使教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容同社會(huì)需求緊密聯(lián)系，以保證培養(yǎng)的學(xué)生更好地被社會(huì)所接納。
第四，引入社會(huì)資源參與就業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)允許社會(huì)上有資質(zhì)且信譽(yù)較高的職介機(jī)構(gòu)與受過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)的職業(yè)指導(dǎo)師參與到就業(yè)指導(dǎo)工作中來(lái)，嘗試社會(huì)化與市場(chǎng)化運(yùn)作。政府應(yīng)對(duì)其加強(qiáng)指導(dǎo)與監(jiān)管。
通過(guò)以上培養(yǎng)模式和就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)工作的改革、嘗試，可逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也使通信工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生與社會(huì)需求匹配度更高，更好就業(yè)。本文是在實(shí)際工作基礎(chǔ)上，針對(duì)目前通信工程教學(xué)現(xiàn)狀和就業(yè)市場(chǎng)的分析，擬構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的通信工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，希望本文可以為通信工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式改革提供一些有益幫助。
參考文獻(xiàn)
[1]賀敏娟.中外高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍之比較研究[J].價(jià)值工程，2012（3）.
[2]鄭建敏，王奇，沈建華.“8個(gè)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的研究——以南京郵電大學(xué)通信工程專(zhuān)業(yè)為例[J].科協(xié)論壇，2011（11）.
[3]孔偉明.中美高校就業(yè)指導(dǎo)工作的比較及其對(duì)我國(guó)的啟示[J].出國(guó)與就業(yè)（就業(yè)版），2012（1）.
基金項(xiàng)目：2010年江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“以就業(yè)為導(dǎo)向的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2010SJB880026）。
【中美高校就業(yè)指導(dǎo)工作比較視野下的通信工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究論文】相關(guān)文章：
高校就業(yè)現(xiàn)狀-淺論高校就業(yè)指導(dǎo)工作水平提升的對(duì)策研究06-05
關(guān)于高校就業(yè)指導(dǎo)工作的不足及其創(chuàng)新研究06-20
淺談高校就業(yè)指導(dǎo)工作07-11
高校就業(yè)指導(dǎo)工作的探究06-10
新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的思考的相關(guān)論文05-17