高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作研究
論文關(guān)鍵詞：高職院校 就業(yè)指導(dǎo) 對(duì)策
論文摘要：本文在簡(jiǎn)要說明高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作重要性的基礎(chǔ)上，對(duì)目前高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題進(jìn)行了具體分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，高等職業(yè)教育的重要作用日益凸顯。自改革開放以來，我國(guó)高等職業(yè)教育有了很大的發(fā)展，招生規(guī)模也在不斷地?cái)U(kuò)大，許多中專、中職學(xué)校相繼升格為高職院校，普通高校中也開辦了高職教育。自1999年高等教育擴(kuò)招以來．高等職業(yè)教育規(guī)模也得到了空前的發(fā)展，同時(shí)高職畢業(yè)生就業(yè)問題也引起了社會(huì)的高度關(guān)注。高職教育規(guī)�？焖侔l(fā)展，為我國(guó)高等教育的大眾化作出了重要貢獻(xiàn)。與此同時(shí)，高職生的就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻，在高職教育迅猛發(fā)展的今天，研究就業(yè)指導(dǎo)對(duì)高職生而言具有非常重要的意義。
1．高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀
就業(yè)指導(dǎo)在高職生就業(yè)的整個(gè)過程中發(fā)揮著十分重要的作用，并取得了顯著成效。但我國(guó)高職院校真正意義上的就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于起步和摸索階段，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)生的需求相比，存在著許多不和諧之處，主要表現(xiàn)在對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的重要性認(rèn)識(shí)不足。
有相當(dāng)部分的高職教師對(duì)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的就業(yè)指導(dǎo)工作的“全程化”“全員化”認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)只需在畢業(yè)班進(jìn)行，就業(yè)指導(dǎo)工作是領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)辦公室或就業(yè)指導(dǎo)中心、輔導(dǎo)員、班主任和就業(yè)干事的事情，與一般教師關(guān)系不大；更沒有把就業(yè)與自己的日常教育教學(xué)工作相結(jié)合．認(rèn)識(shí)不到位直接影響了就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)際效果。與教學(xué)培養(yǎng)工作始終處于中心的情況相比．就業(yè)尤其是就業(yè)指導(dǎo)工作并未得到學(xué)校的充分重視。高職院校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的理解還不全面，大多數(shù)學(xué)校把就業(yè)指導(dǎo)僅理解為單純的為畢業(yè)生就業(yè)提供幫助，只要學(xué)生能找到一份工作就萬事大吉了，至于這份工作是否符合學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)、是否充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，就無人關(guān)心了。忽視對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念、職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育，缺乏必要的宏觀指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)的方法和手段與學(xué)生需求存在反差，目前高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作較為常見的方法是通過大會(huì)“灌輸”，即召開“畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)員會(huì)”和“就業(yè)形勢(shì)報(bào)告會(huì)”，而缺乏針對(duì)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的專門咨詢和有效指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)局限在擇業(yè)技巧的傳授和就業(yè)政策的宣講上．與學(xué)生的需求反差明顯：缺少主動(dòng)與社會(huì)、與用人單位的聯(lián)系和溝通，使就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效性和針對(duì)性，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求不適應(yīng)。
2．高職院校就業(yè)指導(dǎo)存在的問題
2．1辦學(xué)理念存在偏差。
高職院校招生人數(shù)一再攀升，在校生數(shù)量不斷增加，不少高職院校熱衷于搞規(guī)模宏大的新校區(qū)建設(shè)，熱衷于靠貸款搞大樓建設(shè)。對(duì)高職教育的發(fā)展和管理規(guī)律研究不夠，存在以規(guī)模求生存、求發(fā)展的外延發(fā)展傾向，辦學(xué)理念偏離了以質(zhì)量為核心的內(nèi)涵發(fā)展軌道。
2．2就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)及其運(yùn)行機(jī)制不健全
目前，高職院校都設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)辦公室或就業(yè)指導(dǎo)中心．普遍開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課．但還沒有形成自上而下、層層抓就業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和一把手工程：沒有建立就業(yè)指導(dǎo)教研室：就業(yè)指導(dǎo)教材基本采用的是通用教材，認(rèn)知明理的內(nèi)容多。與社會(huì)需求實(shí)際、不同專業(yè)的崗位定位和就業(yè)實(shí)際結(jié)合的內(nèi)容少：就業(yè)指導(dǎo)教育僅作為一門課程大多在畢業(yè)班開設(shè)，教師配備多為兼職教師，他們既缺乏就業(yè)指導(dǎo)方面的經(jīng)驗(yàn)．又沒有接受過國(guó)家勞動(dòng)部正規(guī)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，很少有就業(yè)指導(dǎo)資格證書。授課多以課本為主，認(rèn)知和實(shí)踐相脫節(jié)，就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)際指導(dǎo)與教育的作用不大。
2．3就業(yè)指導(dǎo)缺乏全程化、針對(duì)性
據(jù)調(diào)查，就業(yè)指導(dǎo)缺乏全程化、針對(duì)性。表現(xiàn)為：形式單一；專業(yè)介紹不到位；就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏自我完善機(jī)制。
2．4就業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)知識(shí)、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足。
目前，高職院校還沒有一支專職化的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，從事就業(yè)指導(dǎo)的教師素質(zhì)和其他專業(yè)課和基礎(chǔ)課的教師相比，學(xué)歷層次普遍不高，沒接受過正規(guī)培訓(xùn)，缺乏就業(yè)指導(dǎo)方面的專業(yè)知識(shí)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，不具備深入企業(yè)感受企業(yè)文化和企業(yè)選人的經(jīng)驗(yàn)．也無法占領(lǐng)就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域的制高點(diǎn)，而且他們的工作量大，任務(wù)繁重．很難給予畢業(yè)生充分的就業(yè)指導(dǎo)。"
2．5畢業(yè)生的就業(yè)期望值過高，缺乏實(shí)踐能力。
目前制約畢業(yè)生順利就業(yè)的重要因素之一是在選擇就業(yè)目標(biāo)時(shí)過于理想化。另外，高職生由于實(shí)踐能力不適應(yīng)崗位要求而不能順利就業(yè)或就業(yè)又失業(yè)的現(xiàn)象應(yīng)值得深思。
3．高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策
3．1就業(yè)指導(dǎo)的方法。
3．2就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容。
對(duì)大學(xué)生開展扎實(shí)有效的就業(yè)指導(dǎo)，是對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，更是對(duì)社會(huì)發(fā)展負(fù)責(zé)。我們應(yīng)從思想教導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、政策指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)四個(gè)方面開展就業(yè)指導(dǎo)工作。
3．2．1思想教導(dǎo)
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)理論系列中思想教導(dǎo)應(yīng)排在第一位，主要是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育。幫助大學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)和正確對(duì)待就業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，科學(xué)合理地選擇自己的求職目標(biāo)。
3．2．2心理輔導(dǎo)
隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈。大學(xué)生的擇業(yè)心理問題近年來呈上升趨勢(shì)，各種心理障礙和心理疾病嚴(yán)重影響了大學(xué)生順利就業(yè)。從科學(xué)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來看，要使大學(xué)生合理、順利地就業(yè)，心理素質(zhì)的培養(yǎng)是首要的前提。這也是促使高等教育可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容之一。因此，運(yùn)用心理學(xué)的原理和方法，針對(duì)大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和擇業(yè)中暴露出來的心理問題。進(jìn)行擇業(yè)心理教育與輔導(dǎo)．是當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)中的一項(xiàng)重要工作。
3．2．3政策指導(dǎo)
就業(yè)相關(guān)政策的指導(dǎo)是就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容之一，大學(xué)生就業(yè)政策是國(guó)家制定的高層次人力資源配置準(zhǔn)則的體現(xiàn)，是調(diào)控、約束、引導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)行為的基本依據(jù)。畢業(yè)生可以在就業(yè)政策允許的范圍內(nèi)自由擇業(yè)。
3．2．4創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)
對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)，在就業(yè)指導(dǎo)工作中屬于新的'領(lǐng)域，在思想、方法和技巧上有很多尚待研究的新問題。創(chuàng)業(yè)不僅僅是指求職者到用人單位工作后創(chuàng)立的業(yè)績(jī)，更包括大學(xué)生創(chuàng)立自己的事業(yè)。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，大學(xué)生只有不斷地適應(yīng)社會(huì)，創(chuàng)造新的業(yè)績(jī)，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育與引導(dǎo)，使其樹立創(chuàng)業(yè)的信心和決心。掌握創(chuàng)業(yè)的途徑與方法，是具有現(xiàn)實(shí)意義的。
4．結(jié)語
高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)成為高職教育發(fā)展的重中之重，在當(dāng)前形勢(shì)下制定并采取科學(xué)、有效的應(yīng)對(duì)措施，促進(jìn)高職院校的畢業(yè)生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量的提升，在理論上和實(shí)踐上都有著重要意義。
為此，我們要迅速?gòu)浹a(bǔ)就業(yè)指導(dǎo)、社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的不足，重新思考高職院校就業(yè)指導(dǎo)的定位。在大力加強(qiáng)素質(zhì)教育和思想政治教育的大氣候下，就業(yè)指導(dǎo)完全可以作為學(xué)生思想政治教育的一部分，作為對(duì)學(xué)生的人生指導(dǎo)，可以滿足學(xué)生對(duì)人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的需求．可以貫穿于大學(xué)教育的始終。這樣，既能彌補(bǔ)以前就業(yè)指導(dǎo)的不足，又能大大豐富思想政治教育體系的內(nèi)容，真正把高職生就業(yè)指導(dǎo)工作作為高職院校人才培養(yǎng)的重要途徑。
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