高中語文比喻仿寫題的解題方法相關參考內容
高中語文比喻仿寫題的解題法
【摘要】“高中語文比喻仿寫題的解題法”本文中小編為大家?guī)碛嘘P語文知識，希望對大家的學習有所幫助：
第一步，橫向聯(lián)系，確立本體。
前幾年，仿造比喻不僅有規(guī)定的語境，還有規(guī)定的“本體”，而2002年高考題“要求選擇新的本體和喻體”，這樣就更接近古代的“對對子”了。
考場上，許多考生為找不到合適的“本體”而犯愁。其實，只要我們學一學古代“對子王”紀曉嵐，將思維的鏡頭對準包羅萬象的自然界，對準豐富多彩的現(xiàn)實生活，再作橫向的、縱向的、反向的聯(lián)想，日月星辰、陰晴風雨、江湖河海、群山大漠、花木蟲魚、飛禽走獸，風俗民情、名勝古跡等大千世界的萬事萬物，任你選擇，那又何愁找不到合適的“本體”呢?
第二步，分析本體，確認特征。
所謂分析本體，就是多角度分析事物的特征，從視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺以及心理感受或事物的原理、構造、功能上尋找屬性特征。朱自清的《春》從視覺上抓住春雨的“密、亮、細”的特征，營造出一組新奇的比喻：“像牛毛，像花針，像細絲”，給讀者留下了具體可感的印象。
1998年高考題要求以“時間”這個概念進行剖析：“時間”具有“漫長、短暫、緩慢、飛逝而過、一去不復返、可以擠出來”等特征。常言說，時間如白駒過隙，指的是時間的“飛逝而過”;時間如滾滾東去的江水一樣，指的是時間的“一去不復返”;時間如海綿里的水，指的是時間“可以擠出來”。2001年仿句題：“悲觀者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠走不到;樂觀者說，希望是____________， _________， ____________�！痹擃}要求考生從“悲觀者”的反面，即“樂觀者”的角度，仿造比喻。同樣，我們也應該先分析“希望”的特征;從模態(tài)來看，“希望”應為“能夠實現(xiàn)的”;從時態(tài)來看，應是“指向未來的”。
第三步，根據(jù)特征，確定喻體。
事物的特征就是修辭學上所說的本體和喻體的“相似點”。分析了本體的特征后，就要依據(jù)本體的特征來觀照、尋找喻體，這是仿造比喻的`關鍵。同學們可仿照 “第一步”介紹的尋找本體的方法來尋找喻體。但需要強調的是本體和喻體兩者要有共同點(相似點)，如果沒有這一共同點，那么，本體和喻體就缺少必然的聯(lián)系，這樣仿造的比喻也就不符合比喻的基本要求。
高考答案“五十年像一首歌曲;希望是啟明星”中的“歌曲”、“啟明星”均是依據(jù)本體的特征(相似點)尋找到的確切的“喻體”。
第四步，依據(jù)喻體，確切延伸。
目前，高考仿造比喻的要求漸趨復雜繁難，有時還要求在簡單比喻的基礎上作進一步的延伸。這就要求同學們根據(jù)喻體，進一步揭示本體的特征，使讀者對本體的特征認識得更全面、更深刻�？忌诖_定喻體進行延伸時，要兼顧到試題中提供的語言環(huán)境，要“就境設喻”。
1999年、2001年的高考答案就是很好的范例：“五十年像一首歌曲，有低音，也有高音，樂曲漸趨高潮�！边@一比喻非常切合試題上下文濃郁的藝術氛圍和抒情風格�！跋Ｍ菃⒚餍牵词拐坏�，也能告訴人們曙光就在前頭�！边@一比喻與試題語境在視覺空間上遙遙相對，同屬天地星月的范疇，前后文意貫通，貼切自然。這是高考試題的隱性要求，也是較高層次的要求。
第五步，梳理關系，確保成喻。
先看高考試題：仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。“海是水的一部字典：浪花是部首，濤聲是音序，魚蝦、海鷗是海的文字。”這是一組較復雜的比喻，修辭學上稱為“聯(lián)喻”。仿造這一類比喻，首先必須理清比喻句間和比喻句內的領屬關系：一是第一句話與后面三句話是總分關系，即后三句是為解釋說明第一句話服務的;二是本體“�！迸c“�；�、濤聲、魚蝦、海鷗”之間的關系為整體與部分的關系，喻體“字典”與“部首、音序、文字”之間的關系與此類同。
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