Book7 Unit3 P20 Sounds and words課后反思

　　在發(fā)展不斷提速的社會中，我們要有很強的課堂教學能力，反思過去，是為了以后。反思應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的Book7 Unit3 P20 Sounds and words課后反思，希望對大家有所幫助。

　　本課的教學內(nèi)容選自＜＜開心學英語＞＞六年級上冊的Sounds and words，是一節(jié)phonics語音教學課，內(nèi)容為字母組合ir /ear/與ur的發(fā)音/:/。我將語音教學融入到小故事、詩歌、繞口令中，利用拼音與字母的知識遷移，讓學生將音、形、義較好的整合起來進行學習，逐步培養(yǎng)學生見詞能讀、聽詞能寫的能力。

　　一．注重教材的靈活處理

　　英語課程要積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近生活，內(nèi)容健康、豐富的課程資源，在設計該課書時，我注重對教材的補充，做到靈活處理教材。

　　課本上只有6個單詞和一首chant，如果只是簡單的教會學生識記和背誦，只需要花上10分鐘，但是如果想要以此為契機，通過總結(jié)語音規(guī)律，把phonics運用到閱讀中去運用，相信學生的拼讀、拼寫與閱讀能力會得到進一步的提高。于是我在考慮教學內(nèi)容的時候搜集并整理了相關素材，編寫了一本課外的語音繪本小故事和幾個繞口令來拓展學生的語音閱讀訓練。

　　這是一個含/:/的單詞較多繪本小故事，通過看圖前設疑幫助學生理解詩歌的意義；運用自然拼讀法，小組合作拼讀單詞；配合老師的引導，學生通過朗讀繞口令感受音韻美和節(jié)奏美。在玩拼詞游戲時，學生側(cè)耳傾聽，全情投入地合作拼讀，在老師的及時檢測后眉開眼笑，體驗成功的喜悅，極大地激發(fā)了學生對英語的熱愛，加深了學生語音識別的信心。

　　二． 注重知識的新舊遷移

　　第一個環(huán)節(jié)為老師引導的輔音辨別游戲。本課時要牽涉的語音幾乎涵蓋了所有輔音，我在另一個班教授同一內(nèi)容時發(fā)現(xiàn)孩子對不少已學的輔音發(fā)音不夠準確，不少相似的語音讀得有點混亂。所以在此課時，我在課堂的一開始，我安排了一個辨單游戲，目的是讓學生能更好地帶著已學知識接觸新內(nèi)容。

　　此外，在故事的內(nèi)容和單詞的選取上，我注意與舊知識的連接，在繞口令的編寫時，也考慮到孩子的接受能力和興趣喜好，將整節(jié)課的知識進行了合理的交融。

　　三．注重培養(yǎng)學生的識詞能力

　　1. 板書輔助教學

　　老師板書時通過分列幫助學生形象記憶了相關單詞。通過含相似發(fā)音的單詞的歸類，引導學生讀出新詞，學生在這個過程中自然地學會了不少新的單詞。在這里，老師注意了前后內(nèi)容的銜接與連貫，學習新內(nèi)容時適時復習舊內(nèi)容，如此新有有舊，舊中有新，新舊總結(jié)得出規(guī)律，有助于學生自然習得新知，從而起到增強記憶的作用。清晰及有趣的板書有效地幫助學生對知識建立起比較形象和深刻的印象，輔助學生認讀。

　　2. 見詞能讀

　　引導學生自己找規(guī)律識讀、識記單詞，學生學習英語的自主精神得到了培養(yǎng)，逐步提高學生的識詞。 通過歸類單詞的板書來檢測學生的自然拼讀法的掌握情況，了解字母組合ir /ear/與ur的拼讀技巧, 達到見詞能讀；通過大量的音節(jié)之間的拼讀，使他們攻破了雙輔音與雙元音發(fā)音難的障礙，慢慢形成見詞能讀的能力，語言能力也從而得到了更進一步的提高。

　　3. 聽詞能拼

　　通過全班同學聽猜單詞、手持語音卡的同學在黑板上拼貼來檢驗學生的聽力水平，即“聽詞能拼”的能力,　同時這幾個單詞的練習也是為后面的小組活動開展做好示范，在這里學生通過自然拼讀法學會發(fā)音，為后面的教學活動做好了充分的鋪墊。

　　語音教學是小學英語課堂教學的重要課型之一，教師必須重視它在小學英語教學中的地位和作用，充分開發(fā)課程資源，注重學生語音能力的培養(yǎng)，關注學生語言技能的發(fā)展，引導他們對所學內(nèi)容加以整理、歸納，讓語音訓練變得更多樣性、游戲化、生活化，能更好地維持了他們學習英語的興趣，使他們的語言能力得到了更進一步的培養(yǎng)。

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