七年級英語Unit3 Module 4 Healthy food 說課稿
一、教材分析
Module 4 Healthy food 談論的話題是健康食品，內容涉及一些日常的食品詞匯，制定購物單時談論自家擁有或沒有哪些食品，并談論飲食是否健康的問題。
本課時是這個模塊的第三單元，是一節(jié)復習運用課。教材主要分為兩大塊：即復習本模塊目標語言和運用目標語言來完成本模塊的任務。其中活動1,2,3,4是對本模塊目標語言的復習，主要是復習一、二單元出現(xiàn)的食品詞匯與“ have/has got”句型，并要求學生能正確使用“some”和“any”，可數名詞與不可數名詞來談論自己與他人所擁有的食品。而5,6,7的活動則是運用目標語言來完成本模塊的任務。要求學生制作一張A healthy breakfast海報。
本單元的內容與學生的生活息息相關，能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且關于健康早餐的討論有利于學生形成健康的飲食習慣，有著重要的現(xiàn)實意義。
二、學情分析
關于食品的話題，學生在小學已經接觸過，并掌握了一定的有關食品的詞匯。同時本單元是在完成前面兩個單元學習的基礎上，進入了復習運用的階段。因此有關聽說讀寫的語言實踐活動會比較好開展。但是本模塊制作海報的任務，對學生來說難度較大。學生第一次接觸到海報，不知道怎樣制作海報；同時，關于營養(yǎng)早餐具體該寫什么內容，學生也缺乏認識。
三、教學目標
（一）語言知識
1、學生能運用思維導圖歸納本模塊學過的有關食品的詞匯。
2、學生熟練運用“have/has got”的不同句式結構來討論自己所擁有與未擁有的`食品。
3、學生能在句中正確使用“some”和“any”
4、學生能區(qū)分可數名詞與不可數名詞，并能正確使用可數名詞的復數形式。
�。ǘ┱Z言技能
1、學生能聽懂他人關于食物和飲料的對話。
2、學生能談論自己最喜歡的食品與健康食品，并與同伴談論需要購買那些食品。
3、學生能閱讀有關健康早餐的海報。
4、學生能模仿寫出健康早餐的海報。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度
通過對比中西方早餐，讓學生進一步了解中西方飲食文化的差異。通過制作早餐海報，讓學生認識到吃營養(yǎng)早餐的重要性，并培養(yǎng)學生對中國飲食的感情，增強民族自豪感。
�。ㄋ模┙虒W重點和難點
1. 學習制作一份有關營養(yǎng)早餐的海報。
2.正確使用可數名詞的復數形式。
四、設計思路
（一）核心問題：
1.如何將復習本模塊的目標語言與完成本模塊的任務兩大塊內容相整合？
2.如何制作海報？健康早餐海報應包括哪些主要內容，該輸出什么目標語言？
3.該布置給學生什么樣預習任務，課堂上怎樣檢查學生預習作業(yè)？
�。ǘ┰O計思路
課前布置學生制作word map歸納食品詞匯，并在課上呈現(xiàn)。然后圍繞著制作營養(yǎng)早餐海報這一模塊任務展開教學任務型教學：先讓學生完成一個采訪的任務，了解中學生早餐吃的是否健康；然后，學生為自己設計一份營養(yǎng)早餐的食譜；接下來為了制作這份早餐，需要購買食材，列購物單；最后讓學生小組合作制作營養(yǎng)早餐的海報。總之，讓學生在完成各項任務中復習鞏固和運用本模塊的目標語言。
五、教學過程
* Step1 show your homework
在課前，布置學生用思維導圖將本單元的食品詞匯作個歸納。要求學生用藍筆寫出課內已經學過的詞匯，用紅筆補充課外自學的詞匯。
在課堂上，用實物投影儀展示每一組推選出的優(yōu)秀學生作品，課后從中再跳出幾張粘貼在教室內。在學生展示之后，讓學生看著圖談論自己的飲食喜好及是否健康的話題
【設計意圖】本環(huán)節(jié)是對預學習的檢測。學生的導圖不一定都和書上的一致，鼓勵學生按照自己的思維方式制作，使學生學會運用思維導圖歸納記憶單詞的學習策略。在檢測之后，讓學生在語境中再次運用本模塊的重要句型來談論這些詞匯。
* Step2 Interview
在學生對自己的飲食習慣是否健康的討論之后，讓學生進一步關注到早餐是否吃的健康的問題。通過記者調查了解學生早餐吃什么，吃的是否健康。
【設計意圖】激活學生已有有關早餐的詞匯，為本課的最終任務做話題、詞匯與句型的鋪墊。
* Step3 A healthy breakfast
在調查之后，順勢提出吃營養(yǎng)早餐的重要性。讓學生為自己制作一份營養(yǎng)早餐食譜，并說明理由。
【設計意圖】引導學生關注早餐的營養(yǎng)問題，讓學生為自己設計出營養(yǎng)的早餐。同時提供更多早餐的詞匯，為營養(yǎng)早餐海報的寫作提供核心的詞匯與句型。
* Step4 Making a shopping list
為了制作剛才的那份營養(yǎng)早餐，就需要去購物。因此要先知道家里冰箱里有哪些食品，再列出購物單。讓學生用“have got”來談論自家擁有的食品。然后讓學生完成書上的練習，寫出有關冰箱里有沒有的食品。最后讓學生觀察這些句子，感受“some/any” “可數名詞和不可數名詞”用法的區(qū)別，引導學生歸納它們的用法。再此基礎上再做一些練習題。最后，同桌的兩個學生看著自己的營養(yǎng)早餐的食譜，談論還要買哪些食品。然后有一位同學來匯報自己和同桌已經有的和還沒有的食品。
【設計意圖】復習鞏固“have/has got”句型，引導學生自己觀察總結"some/any"和可數名詞與不可數名詞的用法，并在語境中正確使用它們。
* Step5 Around the word
讓學生閱讀書上的文本，回答以下兩個問題。
1.What do people usually eat for breakfast in the west?
2.What do people usually drink for breakfast in the West?
【設計意圖】介紹西方典型的西式早餐，有助于學生學生了解西方國家的飲食文化，同時擴張學生的文化視野，幫組學生在完成模塊任務時打開思路。
* Step6 A poster about a healthy breakfast
讓學生選詞填空，完成有關早餐的短文。再讓學生閱讀海報，回答海報寫作中大綱性的問題。最后讓學生小組合作制作海報。
【設計意圖】最后一個環(huán)節(jié)是完成本模塊的任務：設計一種有關營養(yǎng)早餐的海報。為此先給學生提供一個模仿的模板。然后再設計大綱性問題，幫組學生了解海報的主要內容。
* Step7 Homework
Polish your poster about a healthy breakfast
【設計意圖】讓學生將營養(yǎng)早餐的海報潤色并配圖，然后挑選幾幅好的作品粘貼出來。
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