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給父母的建議讀后感(必備10篇)
當(dāng)閱讀完一本名著后,你有什么領(lǐng)悟呢?這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。到底應(yīng)如何寫(xiě)讀后感呢?下面是小編為大家整理的給父母的建議讀后感,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
給父母的建議讀后感 篇1
當(dāng)了8年的教師,教過(guò)成百上千的學(xué)生,遇到很多的問(wèn)題,但最普遍的現(xiàn)象就是:很多孩子不懂得感恩,父母為他所做的一切都是理所當(dāng)然,一點(diǎn)都不尊重父母。
現(xiàn)在已為人母的我,面對(duì)自己的孩子,也會(huì)擔(dān)心,她不聽(tīng)話怎么辦?她好吃懶做、不愛(ài)學(xué)習(xí)、沒(méi)有一點(diǎn)感恩之心怎么辦?沒(méi)有人生來(lái)就會(huì)做父母,除了永無(wú)止境的學(xué)習(xí)。
最近讀了蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的《給父母的建議》,收獲很多,同時(shí)也讓我不斷反思,在作為兒女,作為父母的過(guò)程中,怎樣做是對(duì)的,怎樣做是不對(duì)的。
身教重于言傳,父母的榜樣作用是無(wú)窮的。所謂上行下效。作為父母,你怎樣對(duì)待老人,怎樣對(duì)待生活,怎樣對(duì)待工作,對(duì)孩子的影響是巨大的,一個(gè)勤奮、孝順、善良、感恩的父母,孩子會(huì)在潛移默化中受到影響。但是,這樣的優(yōu)秀父母,一定會(huì)培養(yǎng)出這樣優(yōu)秀的孩子嗎?答案是否定的。
父母養(yǎng)育孩子的時(shí)候,如果千方百計(jì)滿足孩子的`所有愿望,也不讓他知道自己的辛苦,他就會(huì)變得越來(lái)越任性,對(duì)生活的要求會(huì)越來(lái)越高,甚至不合常理。當(dāng)孩子的行為、舉動(dòng)、興趣只受自己需要的支配、而不考慮父母的感受的時(shí)候,孩子就會(huì)畸形發(fā)展。懶惰、冷漠、不勞而獲,這些惡習(xí)的根須就是這樣慢慢滋生出來(lái)的。很多家長(zhǎng)問(wèn)我:孩子不聽(tīng)話,越來(lái)越管不了了可怎么辦?
教育是一件需要耐心、需要堅(jiān)持的事情。要通過(guò)生活點(diǎn)滴,去觸動(dòng)孩子的心靈,要讓孩子去體察生活的不幸、痛苦,去理解父母的不易和艱辛,去關(guān)注父母的內(nèi)心感受。轉(zhuǎn)換角色,將心比心是同情心的源泉。要讓孩子知道,他不可能永遠(yuǎn)是個(gè)孩子,他終將要成長(zhǎng)為一個(gè)大人。要從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和義務(wù)感。最重要的,就是要孩子從小參與勞動(dòng),勞動(dòng),是能使人的愿望變得文明,使我們的孩子不再變得為所欲為。
給父母的建議讀后感 篇2
我登上了三尺講臺(tái),至今已有了9年的教師身份,也當(dāng)了近3年的媽媽,這是我極其重要的兩種身份,同時(shí)這兩種身份都要求我不斷學(xué)習(xí),不斷成長(zhǎng)。讀書(shū),是最好的途徑。今年寒假,我讀了蘇霍姆林斯基的《給父母的建議》一書(shū),受益匪淺。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“孩子不僅僅是幸福的源泉,更重要的是孩子本身就是幸福,是您辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造出的幸福!倍F(xiàn)實(shí)生活中,很多父母和我一樣,對(duì)待孩子——我們摯愛(ài)的寶貝,內(nèi)心是充滿惶恐的,這本書(shū)為我們解惑:請(qǐng)你對(duì)待孩子永遠(yuǎn)滿懷愛(ài)意和用心陪伴。
父母是孩子的第一任教師,深刻影響孩子心理的塑造。在教育孩子的路上,我們也在一步步成長(zhǎng),一次次重新進(jìn)行自我教育!澳憧春⒆拥拿恳粋(gè)瞬間,你也在看你自己;你教育孩子,你也在教育自己,在檢驗(yàn)自己的人格!痹诔蔀楦改钢,夫妻要做好迎接新生命的知識(shí)儲(chǔ)備和情感準(zhǔn)備;在培養(yǎng)孩子成人過(guò)程中,父母要先培養(yǎng)彼此的道德感與責(zé)任感。在生活中,關(guān)心丈夫,關(guān)愛(ài)妻子,家庭和睦,這些點(diǎn)滴細(xì)節(jié)都會(huì)在孩子的意識(shí)中產(chǎn)生影響。在這本書(shū)《清晨玫瑰》的故事里,父親無(wú)論冬夏,為妻子獻(xiàn)上的清晨玫瑰,不但傳遞的是對(duì)妻子、家人的愛(ài),同時(shí)也將為他人付出的責(zé)任感像玫瑰余香一樣傳遞給孩子們。告訴孩子們,體察別人的困難和需要,就是在教育自我,這是最好、最直觀的榜樣。
“如果家庭在教育孩子方面遇到麻煩,父親可以請(qǐng)兩周假。畢竟,孩子道德無(wú)知和不學(xué)無(wú)術(shù)給社會(huì)的`危害,比起父親兩周時(shí)間去認(rèn)真思考孩子的教育,檢查自己的過(guò)失所造成的損失要大一千倍!焙⒆拥慕逃c家長(zhǎng)的工作沖突是每個(gè)家庭都會(huì)面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,那么,一個(gè)合理的答案在這里了。我們學(xué)校的請(qǐng)假制度上有這樣一條:老師給自己孩子開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)不算請(qǐng)假,課程安排好即可。無(wú)論對(duì)于學(xué)生還是我們自己的孩子,教育問(wèn)題都被優(yōu)先考慮。若是每個(gè)單位,每個(gè)家庭,都有能這樣對(duì)孩子的教育足夠重視,那么我們的孩子都將成為教育的最大受益人,也將成長(zhǎng)為教育的最優(yōu)傳播者。
作為教師,這本書(shū)中讓我印象最深的一句話是“兒童學(xué)習(xí)越困難,他在學(xué)習(xí)中遇到的障礙越多,他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀”。閱讀能引發(fā)人思考,而思考會(huì)對(duì)人的認(rèn)知產(chǎn)生刺激,使思想被書(shū)籍激發(fā)地活躍起來(lái),從而引發(fā)更多的思考。學(xué)生思考的越多,就會(huì)產(chǎn)生的疑問(wèn)越多,這是一個(gè)正向的良性的學(xué)習(xí)循環(huán),最后他對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳。求知的欲望就在這個(gè)過(guò)程中被激發(fā),探究的興趣就越來(lái)越強(qiáng),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)自動(dòng)形成。除此之外,多閱讀對(duì)于培養(yǎng)孩子健康的人格很有好處,著名的教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“人生應(yīng)該讀幾本墊底的書(shū)〞。所以,無(wú)論作為家長(zhǎng)還是作為老師,我們都應(yīng)該鼓勵(lì)閱讀,帶頭閱讀。
養(yǎng)育孩子,培養(yǎng)學(xué)生,都是一種把理智,情感,智慧,能力結(jié)合在一起的復(fù)雜勞動(dòng),作為成年人的我們要不斷學(xué)習(xí),不斷自我反省,使我們的孩子,我們的下一代,我們的未來(lái)逐漸成長(zhǎng)為一顆完整的生命之樹(shù)。
給父母的建議讀后感 篇3
《給父母的建議》全書(shū)主要圍繞著孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題給家長(zhǎng)提出建議,這些建議都是教育子女時(shí)的真知灼見(jiàn),對(duì)于教師和父母都是有很大益處的。
由于工作需要,越發(fā)覺(jué)得與家長(zhǎng)的溝通非常重要,家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)該緊密的連在一起。為此,我利用寒假時(shí)間閱讀了這本書(shū),受益匪淺。這本書(shū)從各個(gè)角度來(lái)討論孩子的教育問(wèn)題,書(shū)中涉及到的案例都非常的生動(dòng)形象,他給家長(zhǎng)的建議,在今天一樣可以是很好的參考。不得不說(shuō)蘇霍姆林斯基不僅一名偉大教育科學(xué)家,也是一名教育藝術(shù)家。
《給父母的建議》這本書(shū)共包括四部分:家長(zhǎng)教育學(xué)、睿智父母、給兒子的信、給女兒的信。書(shū)中講出了為人父母應(yīng)該知道的道理。字里行間體現(xiàn)著作者對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)、對(duì)教育的熱愛(ài),對(duì)社會(huì)和未來(lái)深深的責(zé)任感。
家庭教育的第一個(gè)特點(diǎn)是早期性,第二個(gè)特點(diǎn)是連續(xù)性。這一點(diǎn)正契合了當(dāng)今對(duì)家庭教育提出的新觀點(diǎn),家長(zhǎng)不僅是孩子們的第一任老師,更是孩子們終身的老師。印象最深刻的是,作者在第一章節(jié)里講到的《從小培養(yǎng)孩子為人父母的責(zé)任感》,真是無(wú)比認(rèn)同,頗有同感。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在社會(huì)中有太多太多不會(huì)教育孩子的家長(zhǎng),凡是不會(huì)教育孩子的家長(zhǎng),大都教育不出好的孩子來(lái),這在我工作的這些年里真的太常見(jiàn)了。班里凡是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的'孩子或者是有著這樣那樣問(wèn)題的孩子,背后幾乎都有一個(gè)支離破碎的家庭或者是有一對(duì)不負(fù)責(zé)任的父母。每每這時(shí)候,我都感到無(wú)比痛心,明明這些孩子都不笨,明明這些孩子都可以有一個(gè)光明的未來(lái),卻因?yàn)榧彝ソ逃龥](méi)做到位,成長(zhǎng)路上會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,我也總想著多給這些孩子一些溫暖,多給他們一些愛(ài)心?墒牵藬(shù)眾多,工作繁忙,總是心有余而力不足。所以問(wèn)題關(guān)鍵還是在于父母,在于家庭教育。所以當(dāng)讀到這本書(shū)里首要強(qiáng)調(diào)的是從小培養(yǎng)孩子的為人父母的責(zé)任感時(shí),真的是無(wú)比贊同,深有共鳴。我多么希望讓更多的父母看到這本書(shū),然后都認(rèn)真履行自己作為父母的職責(zé),讓孩子能夠有個(gè)幸?鞓(lè)的家庭生活,然后健康成長(zhǎng)!
家庭教育是孩子的首要教育,學(xué)校教育只能是再教育,學(xué)校教育的成果是建立在良好的家庭道德的基礎(chǔ)上,F(xiàn)在的社會(huì)是知識(shí)的社會(huì),不僅教師需要掌握良好的教育方法,家長(zhǎng)也應(yīng)該學(xué)習(xí)如何更好地教育學(xué)生。家長(zhǎng)要做孩子的“大朋友”,要學(xué)會(huì)從孩子的眼中觀察他們身上發(fā)生了什么樣的事情,并根據(jù)孩子的實(shí)際情況給予他們幫助,要給予學(xué)生樂(lè)觀的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度,要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,讓孩子在學(xué)校里更好地生活。
給父母的建議讀后感 篇4
在讀《給父母的建議》一書(shū)時(shí),這本書(shū)已經(jīng)在我的書(shū)架上放了整整兩年了。一直擔(dān)心它晦澀難懂,沒(méi)有勇氣打開(kāi)。這個(gè)暑假我終于撕開(kāi)保護(hù)膜打開(kāi)書(shū)頁(yè),沒(méi)想到,從打開(kāi)書(shū)起,直到整本讀完,竟沒(méi)有停歇。仿佛一位慈眉善目的學(xué)者跟我親切地交談,他的每一段話,每一個(gè)章節(jié)在都像是春風(fēng)化雨,滋潤(rùn)著我的心田。在當(dāng)下,當(dāng)老師和父母一樣難,我們迷茫于社會(huì)的紛擾,疲于奔命,忘記了教育的初衷——育人!我們的任務(wù)是用心培養(yǎng)每一位孩子,讓他們成為自尊、自信、自愛(ài)的社會(huì)人。
一、守住信任的心,培養(yǎng)孩子自信。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為每個(gè)人身上都具有某些好的素質(zhì),我們要善于挖掘這些素質(zhì)——點(diǎn)燃它,使之發(fā)光發(fā)熱。相信每一個(gè)孩子是優(yōu)秀的,培養(yǎng)孩子的自信心,讓孩子有面對(duì)困難的勇氣。我覺(jué)得這是我們作為教育者最重要的任務(wù)之一。我班上有個(gè)小女孩,她的各科成績(jī)一直不理想,在低年級(jí)階段很努力了,才勉強(qiáng)跟上。五年級(jí)時(shí)用盡全力了,語(yǔ)文才剛剛及格。但她的數(shù)學(xué)非常薄弱,每次數(shù)學(xué)測(cè)試之后,她都覺(jué)得自己沒(méi)辦法學(xué)好。眼看著她因?yàn)閿?shù)學(xué)的問(wèn)題,連學(xué)習(xí)其它科目也不愿意努力,甚至上課也不再留心聽(tīng)課。作為老師我們能怎樣幫助她呢?我發(fā)現(xiàn)她很喜歡畫(huà)畫(huà),而且畫(huà)得不錯(cuò),于上我鼓勵(lì)她畫(huà)畫(huà),常常夸獎(jiǎng)她畫(huà)得好,字也寫(xiě)得漂亮。在語(yǔ)文課上,我常常請(qǐng)她根據(jù)語(yǔ)境畫(huà)一些插圖,并向同學(xué)談她對(duì)課文的理解。慢慢地,她對(duì)語(yǔ)文課越來(lái)越有興趣,上課非常認(rèn)真。語(yǔ)文成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。我再進(jìn)一步引導(dǎo)她試著用畫(huà)圖的方法去理解數(shù)學(xué)的題目,果然比單純做題理解得更容易。雖然孩子的成績(jī)還不算優(yōu)秀,但是她找到了前進(jìn)的方向,對(duì)學(xué)習(xí)有了更高的目標(biāo),之前對(duì)自己的否定已不再,自信地面對(duì)困難。昨天,這個(gè)已經(jīng)畢業(yè)的孩子,在微信里說(shuō)她在暑假里白天上素描班,晚上預(yù)習(xí)初一的科目,每天都發(fā)學(xué)習(xí)筆記給我打卡。當(dāng)孩子有了自信,她的人生就有了前進(jìn)的動(dòng)力與能力!
二、守住尊重的心,培養(yǎng)孩子自尊。
所以,我們對(duì)待兒童的評(píng)價(jià)就要慎之以慎,以防說(shuō)出損傷兒童自信和自尊的話。蘇霍姆林斯基說(shuō):“在集體中長(zhǎng)大并在這個(gè)集體中認(rèn)識(shí)了自我的'人,是愿意做個(gè)好人的,也希望別人把他看做一個(gè)好人。我們的天職,是千方百計(jì)加強(qiáng)人的這種愿望!
一次代課,我到一個(gè)一年級(jí)去上課,去之前已經(jīng)有老師多次跟我說(shuō)這個(gè)班的孩子差,紀(jì)律差。我也有心理準(zhǔn)備。上課鈴響了,但是孩子們沒(méi)有安靜下來(lái),許多同學(xué)隨意過(guò)位,與周邊的同學(xué)說(shuō)話。我觀察每一個(gè)孩子,有三四個(gè)孩子臉上表情很冷漠,我跟他們說(shuō)話,他們一副愛(ài)理不理的樣子。我拍拍手,讓他們安靜下來(lái),坐回座位上開(kāi)始上課。還沒(méi)有開(kāi)始講課,就不斷有同學(xué)告別人的狀,互相指責(zé)。
我觀察到第三組最后一位男生,他一直歪腦袋,肩膀耷拉著,渾身沒(méi)有一點(diǎn)勁地趴在桌子上。對(duì)老師的話一點(diǎn)也不關(guān)心,甚至對(duì)周邊同學(xué)也不關(guān)心。眼神冷漠地看著周遭的人。我內(nèi)心非常吃驚,一個(gè)一年級(jí)的孩子,是經(jīng)受了什么讓他如此冷漠?我問(wèn)他,你叫什么名字?他站了起來(lái),保持著那個(gè)歪著腦袋、渾身軟塌塌的樣子,漫不經(jīng)心地說(shuō)出了自己的名字。周圍一個(gè)同學(xué)馬上,大聲地說(shuō):“他叫小軍,我們班最調(diào)皮、最壞的。”
我一聽(tīng),心里咯噔一下!難怪!我立刻大聲地說(shuō):“我相信小軍同學(xué)不是壞孩子!”同學(xué)們聽(tīng)了,全都愕然了,靜靜地望著我。我繼續(xù)說(shuō):“我們是小朋友,每一個(gè)小朋友的成長(zhǎng)都會(huì)犯錯(cuò),是不是?”他們茫然的眼里閃過(guò)一絲猶豫。我接著說(shuō):“孩子們,我們每一個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò),犯錯(cuò)并不代表他壞,可能只是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣做然后做錯(cuò)了。就好像我們做數(shù)學(xué)題一樣。也可能只是太想玩了,沒(méi)能控制住自己。這不是壞,我們都是好孩子,我們現(xiàn)在是好學(xué)生,只是有時(shí)候因?yàn)槟撤N原因沒(méi)做好,做錯(cuò)了。沒(méi)關(guān)系,下次改正就行了!”我的話剛說(shuō)完,讓我驚訝的是,小軍的姿態(tài)全變了,歪著的腦袋正了,肩膀平了,腰挺得直直的!小眼睛睜得大大地看著我,我馬上表?yè)P(yáng)他:“大家看,小軍同學(xué),他現(xiàn)在坐得多端正,腰挺得多直,多精神!蓖瑢W(xué)們一看,都像他那樣端正地坐著,我隨即豎起大拇指,表?yè)P(yáng)他們會(huì)學(xué)習(xí),是好孩子。小軍一直端正地坐了一節(jié)課!這節(jié)課我沒(méi)有批評(píng)一個(gè)孩子,每個(gè)孩子都努力跟著我一起練習(xí)課堂常規(guī),一直到下課。
在回去的路上,我想:我們一定要小心翼翼地如同對(duì)待珍寶一樣對(duì)待孩子,不要輕易落筆,我們的每一筆都應(yīng)能使這件珍寶煥發(fā)光彩。孩子的心靈是教育的圣地,應(yīng)該由智慧、善良來(lái)駕馭。蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育者真正的本事,是有辦法讓他的學(xué)生珍惜自己的人格和尊嚴(yán)!
三、守住關(guān)懷的心,培養(yǎng)孩子自愛(ài)。
在孩子的世界里,家庭精神滋養(yǎng)的原點(diǎn)。離異家庭讓悲哀和痛苦闖入兒童的心靈。在學(xué)校,我們教育這些孩子需要治療他心靈的創(chuàng)傷,必須花費(fèi)許多心血才能走近他們,使他們重新樹(shù)立起對(duì)人,對(duì)自己的信心——去愛(ài)自己。
去年接班,開(kāi)學(xué)時(shí),一位家長(zhǎng)發(fā)信息給我,他的女兒不能來(lái)上課。昨天晚上跟她媽媽因?yàn)槭謾C(jī)的問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)吵,不想來(lái)上課,還把門(mén)反鎖了。家長(zhǎng)不知道怎么辦!我馬上打電話詢問(wèn)具體情況。原來(lái),這是個(gè)離異家庭。媽媽對(duì)孩子的管理從小就很嚴(yán)格,爸爸長(zhǎng)期出差在外,在兩年前離異。離婚后,孩子判給了父親,但是由于父親工作的緣故一直跟著媽媽住。但是上個(gè)暑假在姑姑家住,姑姑家對(duì)孩子有補(bǔ)償心理,對(duì)孩子欲與預(yù)求,孩子玩游戲,通宵也不敢說(shuō)。到了開(kāi)學(xué)時(shí),作業(yè)也不做,上課也打瞌睡。后來(lái)回到媽媽家,媽媽管理嚴(yán)格,孩子受不了,就回到了奶奶家,媽媽知道孩子只玩手機(jī),不學(xué)習(xí),就收了孩子手機(jī),于是發(fā)生了上面的事。據(jù)了解,在父母離異之前,孩子非常自信,學(xué)習(xí)優(yōu)秀。
了解到這,我連忙跟副班主任交代后,就上她家去。到家后,孩子不愿意跟媽媽說(shuō)話,反鎖著門(mén)。我輕輕地敲門(mén),跟她說(shuō):“小涵,黃老師來(lái)看你,我們聊聊好嗎?”沒(méi)想到孩子聽(tīng)到我的話就打開(kāi)的門(mén),但是不讓媽媽進(jìn)去房間。孩子明顯哭過(guò),我走過(guò)去擦干她臉上的淚水,什么話也沒(méi)說(shuō),抱著她輕輕拍著她的背。好一會(huì)兒,她才抬起頭來(lái)說(shuō):“黃老師,我下午會(huì)去上課的。”我說(shuō)沒(méi)事,我只是想來(lái)跟你聊聊天。于是我跟她聊起了我媽媽小時(shí)候?qū)ξ业姆N種嚴(yán)格手段,講著我當(dāng)時(shí)的氣憤心情。還跟她聊我兒子是怎么惹我生氣的。她聽(tīng)著聽(tīng)著就笑了,還給我出主意怎么教育我兒子。我覺(jué)得差不多了,就握著她的手說(shuō):“小涵,你是個(gè)好孩子,我明白你心里的難過(guò)。給自己時(shí)間,慢慢養(yǎng)好傷口,但不要傷害自己和身邊的人。媽媽離開(kāi)對(duì)你來(lái)說(shuō)很難過(guò),但是我看得出,她很愛(ài)你。黃老師也很愛(ài)你,你有什么難過(guò)的事可以跟黃老師說(shuō),黃老師會(huì)是最好的聽(tīng)眾!”說(shuō)完,她眼眶又紅了,吸著鼻子點(diǎn)了點(diǎn)頭。
新冠停課的時(shí)候,我也陽(yáng)了。休息在家,晚上九點(diǎn)多,突然接到小涵的電話,哭著說(shuō):“黃老師,我奶奶發(fā)燒了,家里沒(méi)有藥。爸爸出差了!蔽乙宦(tīng),怕她著急安慰她說(shuō):“不怕啊,你等一下,黃老師給你送藥過(guò)來(lái),你在家等著啊。自己做好防護(hù)措施!碑(dāng)我把藥送到她家時(shí),孩子正戴著口罩給奶奶擦臉降溫?吹轿襾(lái)了,孩子就哭了。十點(diǎn)多時(shí),孩子?jì)寢尳K于下班過(guò)來(lái)了;氐郊,小涵就發(fā)來(lái)信息感謝我。我回她:“孩子你真勇敢!好好愛(ài)自己,好好愛(ài)家人!”她堅(jiān)定地回了我一個(gè):“好!”她在作文中寫(xiě),因?yàn)辄S老師常常在班上讀她的作文,她想當(dāng)一名作家,寫(xiě)出人間最美的故事。畢業(yè)前最后一次“六一”演出,小涵作為主演成功地演出了舞臺(tái)劇《石子糖》,一個(gè)自信自愛(ài)的孩子在舞臺(tái)上發(fā)光。
最后,我們要相信孩子是優(yōu)秀的。在教育過(guò)程中不斷放大孩子的優(yōu)點(diǎn),給孩子成長(zhǎng)的自信。尊重每一個(gè)孩子,竭盡全力地守住他們的善良、美好。關(guān)懷孩子的心靈,無(wú)微不至地讓孩子感受世界的溫暖,同時(shí)給孩子關(guān)懷他人的機(jī)會(huì)。我想,教育者要守好教育的初心——盡我所能地讓孩子健康成長(zhǎng)!
給父母的建議讀后感 篇5
讀《給父母的建議》我深受啟發(fā)。這本書(shū)強(qiáng)調(diào)了教育孩子的重要性,并提供了許多實(shí)用的建議。其中,我特別認(rèn)同的是關(guān)于培養(yǎng)孩子責(zé)任感的觀點(diǎn)。責(zé)任感是孩子成功的重要基石,一個(gè)有責(zé)任感的孩子會(huì)更有內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,無(wú)論遇到什么困難,都能勇敢堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì),并全力以赴完成自己的任務(wù)。
此外,書(shū)中還提到了老師是孩子的榜樣,言行舉止對(duì)孩子有著深遠(yuǎn)的影響。因此,我們應(yīng)該通過(guò)自己的.行為來(lái)教育孩子,這是影響孩子的強(qiáng)有力手段。
這本書(shū)還提到了對(duì)懲罰的看法,認(rèn)為懲罰并不是教育孩子的有效方法。懲罰可能會(huì)讓孩子感到恐懼、痛苦和羞辱,長(zhǎng)期受到懲罰的孩子可能會(huì)失去自我教育的力量。因此,我們應(yīng)該尋找其他更有效的方法來(lái)教育孩子,而不是依賴懲罰。
這本書(shū)為教育孩子提供了許多寶貴的建議,幫助我們更好地教育和引導(dǎo)孩子。通過(guò)閱讀這本書(shū),我意識(shí)到作為教師,我們的責(zé)任不僅僅是養(yǎng)育孩子,更是要成為他們的榜樣,引導(dǎo)他們成為一個(gè)有責(zé)任感、懂得感恩和尊重他人的人。
給父母的建議讀后感 篇6
養(yǎng)育好孩子,是一件任重而道遠(yuǎn)的事情。在界首市回民小學(xué)親子讀書(shū)節(jié)期間,我借閱了蘇霍姆林斯基的《給父母的建議》這本書(shū)。書(shū)中的一件件生動(dòng)案例告訴我們:家庭教育好比是樹(shù)木的根須,供養(yǎng)著的枝葉、花朵和果實(shí),沒(méi)有什么比父母教育孩子更加需要智慧的了。父母身體力行,做孩子成長(zhǎng)的榜樣,就是高智慧的教育方法。
父母是一面鏡子,是孩子心目中的榜樣。教育孩子要言傳身教,身教是勝于言傳的。為人父母不用告訴孩子如何處理波動(dòng)的情緒,他們會(huì)從我們?nèi)绾螌?duì)待憤怒、傷心、生氣、喜悅、快樂(lè)的反應(yīng)中去學(xué)會(huì)控制情緒;我們常常要求孩子:你該看書(shū)了,你該去寫(xiě)作業(yè)了,你該上床休息了而我們自己卻抱著手機(jī)哈哈大笑;我們常語(yǔ)言上鼓勵(lì)孩子做事不要放棄,不要?dú)怵H,自己遇到事情卻半途而廢。類似這樣空洞的說(shuō)教是無(wú)力的.,也是無(wú)效的。父母的榜樣會(huì)在方方面面潛移默化地影響著孩子,所以我們作為家長(zhǎng),一定要時(shí)時(shí)處處做孩子的榜樣。
教育是一件需要耐心、需要堅(jiān)持的事情。父母要通過(guò)生活點(diǎn)滴,以榜樣力量去觸動(dòng)孩子的心靈,要讓孩子去體察生活的不幸、痛苦,去理解父母的不易、艱辛,去關(guān)注父母的內(nèi)心感受。要讓孩子知道,他不可能永遠(yuǎn)是個(gè)孩子,他終將要成長(zhǎng)為一個(gè)大人。
做智慧型父母,用榜樣力量引領(lǐng)孩子健康成長(zhǎng)!
給父母的建議讀后感 篇7
第一次聽(tīng)說(shuō)蘇霍姆林斯基的《給父母的建議》這本書(shū),是在上大學(xué)的時(shí)候,教育學(xué)老師推薦的書(shū)籍。當(dāng)時(shí)的自己不以為然,那個(gè)時(shí)候自己都還覺(jué)得是個(gè)孩子,又怎么會(huì)關(guān)注一本看起來(lái)像是寫(xiě)給父母的書(shū)。
第一次翻開(kāi)它,是初為人母之時(shí),月子里一個(gè)同事送給我了這本書(shū),頗有些未雨綢繆的味道。我?guī)е鴦e人贈(zèng)與玫瑰的溫馨讀了這本書(shū),具體的感受就是理論很清新、哲理,但并未有可以實(shí)踐和施展的意識(shí)。
后來(lái),孩子慢慢長(zhǎng)大,從乖巧到自我意識(shí)的覺(jué)醒,到開(kāi)始慢慢會(huì)講道理,會(huì)頂嘴,才發(fā)現(xiàn)成為母親還有另外一層精神的意蘊(yùn)。再到做班主任,從創(chuàng)新班到實(shí)驗(yàn)班到普通班,形形色色的孩子,常常讓我左支右絀,焦頭爛額。真正意識(shí)到應(yīng)該真正的去經(jīng)典的書(shū)籍中去學(xué)習(xí)和沉淀自己,才有了再讀和三讀。
在這本書(shū)中,蘇霍姆林斯基說(shuō)父母、教師的真正智慧,在于善于引導(dǎo)孩子追求真正的幸福,當(dāng)時(shí)讀來(lái)不覺(jué)得什么,慢慢的才體會(huì)出為人父母,為人師者,走進(jìn)孩子最重要的前提是共情。
一直以來(lái),我們習(xí)慣性的'把自己的認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加給孩子和學(xué)生,并且打著為他們好的旗號(hào),讓他們?nèi)?shí)踐我們認(rèn)為對(duì)的生活方式和人生選擇,還會(huì)因?yàn)樗麄兊呐涯娑罡惺洹?/p>
孩子小的時(shí)候總喜歡踩水坑,我的本能反應(yīng)就是拉著她繞著走,然后告訴她水坑不能踩,這樣的次數(shù)多了,發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有讓孩子繞開(kāi)水坑,反而讓她對(duì)水坑更好奇。后來(lái)再遇到這樣情況的時(shí)候,我就跟她說(shuō),想踩就去踩吧,試試看。我和她一起踩進(jìn)了水坑里,水濺了一身,鞋子濕了,孩子很高興,我也很高興。事后我問(wèn)她,水坑好玩嗎?孩子說(shuō)好玩,就是換上雨鞋就更好玩了。那個(gè)時(shí)候我才發(fā)現(xiàn),孩子并不是傻子,他們擁有感知和避開(kāi)危險(xiǎn)的認(rèn)知,只是需要讓他們自己去體驗(yàn)和感受。
帶班主任的時(shí)候,有個(gè)孩子父母總是跟我說(shuō)孩子考試退步了,讓我嚴(yán)加管教。但這個(gè)孩子在我們班名列前茅,非常努力。我就問(wèn)家長(zhǎng),你為什么覺(jué)得孩子退步了,他說(shuō)跟他們的期望值相比,孩子總是沒(méi)有達(dá)到自己的期許。聽(tīng)完之后,我啞然了,我告訴孩子的父母,孩子非常努力,為什么不能認(rèn)可孩子的進(jìn)步,成績(jī)雖然有起伏,但不能代表孩子并不努力。我找孩子談話,我說(shuō)你在家跟爸爸媽媽溝通多嗎?他委屈的低下了頭,告訴我每次考試,心理壓力很大,因?yàn)榭倱?dān)心回家后面對(duì)父母挑剔的指責(zé)和自以為是的偷懶批判。這樣的父母,是恨鐵不成鋼呢還是一味地剝奪了孩子感受成長(zhǎng)的過(guò)程?
我們總想為孩子的成長(zhǎng)加速,總想用自己的經(jīng)驗(yàn)自以為的讓孩子少走彎路,其實(shí),每一個(gè)生命都是獨(dú)特的,他們都有自己的生長(zhǎng)節(jié)令。感受,體悟會(huì)讓孩子更清晰的發(fā)現(xiàn)生命拔節(jié)的質(zhì)感,所以父母也好,老師也好,放開(kāi)手,讓他們慢慢走。我們能做的就是護(hù)航和加油!
希望每一個(gè)孩子都能自然的享有自己的花期!
給父母的建議讀后感 篇8
從事教育行業(yè)以來(lái),自己接觸了眾多的家長(zhǎng),也深刻地感受到了家長(zhǎng)在孩子教育中的重要作用。而因?yàn)樽约耗壳皼](méi)有孩子,有的時(shí)候在班級(jí)管理中,會(huì)過(guò)于追求完美,切身體會(huì)家長(zhǎng)教育孩子的困難可能會(huì)稍微弱一些,通過(guò)閱讀《給父母的建議》這本書(shū),讓我更能站在家長(zhǎng)的角度體會(huì)家長(zhǎng)的難處,將心比心,更能理解尊重家長(zhǎng)。書(shū)中,作者結(jié)合自己豐富的教育經(jīng)驗(yàn),為父母?jìng)兲峁┝嗽S多實(shí)用的建議。這些建議涵蓋了家庭教育的方方面面,從如何與孩子溝通、如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,到如何關(guān)注孩子的心理健康等。每一章節(jié)都深入淺出,讓我感受到了作者對(duì)教育的熱愛(ài)和用心。
作為一名連續(xù)擔(dān)任10年小學(xué)班主任的老師,我深知家庭教育的重要性。學(xué)校的教育只是孩子成長(zhǎng)的一部分,而家庭教育則是對(duì)孩子性格、習(xí)慣和價(jià)值觀的`塑造。通過(guò)閱讀這本書(shū),我更加明白了作為班主任,應(yīng)該如何與家長(zhǎng)合作,共同為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。
書(shū)中提到,家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子建立良好的溝通機(jī)制。這一點(diǎn)我深表贊同。在班主任工作中,我發(fā)現(xiàn)許多孩子在與家長(zhǎng)溝通時(shí)存在障礙,導(dǎo)致家長(zhǎng)無(wú)法了解孩子的真實(shí)想法和需求。因此,我建議家長(zhǎng)們要多與孩子交流,了解他們的內(nèi)心世界,幫助他們解決問(wèn)題。
我?guī)У纳蠈昧昙?jí)的一個(gè)女生,因?yàn)槭侵亟M家庭,因此母親一直覺(jué)得內(nèi)心虧欠她,對(duì)她提的任何要求,無(wú)有不依,一概順從。導(dǎo)致這個(gè)女孩認(rèn)為,她提的要求母親就必須要滿足,但凡母親不滿足她所提要求,她就會(huì)想盡一切辦法,甚至拿自殺來(lái)威脅母親,后來(lái)我跟她的媽媽溝通,一定要和孩子養(yǎng)成一個(gè)健康的溝通方式,不是無(wú)條件的順從,也不是強(qiáng)制的管教。有心理疾病那就治療,但如果拿自殺當(dāng)成手段威脅媽媽達(dá)到自己的目的,那就絕對(duì)不能縱容這種行為。溝通過(guò)后,女孩再?zèng)]有出現(xiàn)用自殺威脅家長(zhǎng)的行為。
這次事件能夠順利解決,很大原因是因?yàn)槲液图议L(zhǎng)建立良好的溝通機(jī)制,和家長(zhǎng)建立起的信任。在和家長(zhǎng)溝通過(guò)程中,我始終保持真誠(chéng)和耐心,真誠(chéng)地對(duì)待每一位家長(zhǎng),尊重他們的觀點(diǎn)和意見(jiàn),耐心地聽(tīng)取他們的反饋和建議,讓他們放下防備,平等的溝通交流,這樣才能真正建立起與家長(zhǎng)之間的信任和合作。
此外,書(shū)中還強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)孩子獨(dú)立性和自主性的重要性。這一點(diǎn)對(duì)于小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)尤為重要。作為班主任,我會(huì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)們?cè)诩彝ブ羞m當(dāng)放手,讓孩子學(xué)會(huì)自己處理問(wèn)題,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和責(zé)任感。最后,書(shū)中還提到了關(guān)注孩子心理健康的問(wèn)題。這一點(diǎn)在當(dāng)今社會(huì)顯得尤為重要。作為班主任,我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并與家長(zhǎng)溝通,共同為孩子提供心理支持和幫助。
《給父母的建議》這本書(shū)為我提供了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。在以后的工作中,我將更加努力地與家長(zhǎng)合作,共同為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)更加美好的環(huán)境。同時(shí),我也希望更多的家長(zhǎng)能夠閱讀這本書(shū),從中受益,為孩子的成長(zhǎng)提供更好的支持和幫助。
給父母的建議讀后感 篇9
和朋友們?cè)谝黄鹁鄄,發(fā)現(xiàn)十三、四歲的孩子,家長(zhǎng)往往帶不出來(lái)了。一起聊起孩子的教育,苦惱的聲音成為了一種主流傾訴:我的孩子的太偏科了,該怎么引導(dǎo)?孩子很聽(tīng)話,就是成績(jī)上不去,總覺(jué)得她不怎么努力。孩子回家就是抱著手機(jī),哎,管不住。
作為一名初中教師,我面對(duì)的也正好是十三、四歲的孩子,作為成長(zhǎng)發(fā)展中的孩子經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題:沉迷手機(jī)、吸煙、逃課、厭學(xué)……而這些父母心上承受著太多的痛苦、憂愁和無(wú)措,父母放在他們身上的期望落了空,甚至連家庭生活都蒙上了陰影。如今,我也是擁有兩個(gè)女兒的母親,更能深刻地理解家長(zhǎng),因?yàn)槊總(gè)孩子都是父母的全世界。他們苦惱和迷惑的,也正是我想解開(kāi)的。
一個(gè)上世紀(jì)普通的蘇聯(lián)校長(zhǎng),偉大的教育家蘇霍姆林斯基寫(xiě)出的這本教育著作《給父母的建議》,確實(shí)值得人學(xué)習(xí)、體會(huì)和玩味的好教育著作。在孩子教育上,很少有父母接受專業(yè)化的教育訓(xùn)練,很多事業(yè)成功的人卻在教育子女的路上走得坎坷而艱難,這就好比沒(méi)參加駕校培訓(xùn)和駕照考試就上路開(kāi)車,所以與其說(shuō)孩子需要父母教育,不如說(shuō)父母更需要首先自我教育。
“不是所有人都要成為物理學(xué)家、化學(xué)家,但是所有的人都會(huì)成為父親、母親、丈夫、妻子!痹谶@本書(shū)里,作者會(huì)告訴您青年人應(yīng)該怎樣對(duì)待愛(ài)情和婚姻,應(yīng)該怎樣為建立家庭、教育子女做好精神、道德的準(zhǔn)備;會(huì)告訴您教育孩子是一種需要付出全部精力的崇高事業(yè),把自己的孩子培養(yǎng)成好公民、好勞動(dòng)者、好的父親和母親,也是您對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn),也同樣能向社會(huì)證實(shí)您的價(jià)值;他會(huì)告訴您,家人間的相互關(guān)心和尊重是最具有教育力量的精神財(cái)富,夫妻相親相愛(ài)、相互忠誠(chéng)是最有利于孩子成長(zhǎng)的教育氣氛;他會(huì)告訴您怎樣積極而謹(jǐn)慎地使用家長(zhǎng)的權(quán)利,怎樣使自己在孩子的'心目中變得高大,怎樣使孩子心靈的琴弦變得敏銳,只要輕輕撥動(dòng),就能和父母產(chǎn)生共鳴;他會(huì)告訴您怎樣愛(ài)孩子才能使他真正幸福,怎樣教育孩子才能使他懂得回報(bào)父母和社會(huì);他還會(huì)告訴您應(yīng)該怎樣啟發(fā)孩子的智力,怎樣保護(hù)孩子心靈的純潔,怎樣讓他懂得珍惜自己的尊嚴(yán)和人格……
這本書(shū)是談話,是作者與家長(zhǎng)、兒女及所有讀者的傾心交談。它說(shuō)的是現(xiàn)實(shí)生活中家長(zhǎng)教育子女的痛苦和歡樂(lè)、教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)。它熱情洋溢,富有詩(shī)意,既有精辟的理論概括,又有生動(dòng)具體、令人信服的典型事例,還穿插著許多富有教育意義的有趣傳說(shuō)和故事。
文字總有一種特別的力量,學(xué)會(huì)通過(guò)文字與孩子溝通和交流是每個(gè)父母必須要學(xué)會(huì)的技能。在蘇霍姆林斯基給兒子寫(xiě)的三十封信中,語(yǔ)言平實(shí)、質(zhì)樸,父子間有對(duì)同一問(wèn)題的不同看法,爭(zhēng)論交流,也有作為一個(gè)父親對(duì)兒子的諄諄教誨,在每一封信結(jié)尾都寫(xiě)“祝你健康愉快”,又可見(jiàn)父親對(duì)孩子濃濃愛(ài)意。信息時(shí)代,我們經(jīng)常刷視頻,在手機(jī)上看推文,這其中不乏很有營(yíng)養(yǎng)的東西,很適合成長(zhǎng)中的孩子聽(tīng)一聽(tīng)的內(nèi)容。如果你覺(jué)得你說(shuō)不出太有水平的話,你可以做一個(gè)學(xué)習(xí)者、反思者,篩選一些適合孩子的,能夠塑造孩子大格局的,可以完善孩子認(rèn)知的良言妙語(yǔ),以書(shū)信或者明信片的形式傳遞給孩子。
“愛(ài)、責(zé)任、智慧的頭腦、敏銳的心靈、教育和自我教育”,是我讀完這本書(shū)的核心感受,學(xué)生時(shí)代由誰(shuí)來(lái)引路,周圍世界中那些東西進(jìn)入了他的頭腦和心靈至關(guān)重要,愿每個(gè)孩子都能成為精神充實(shí)、文明幸福的人。
給父母的建議讀后感 篇10
“我的生活中什么是最重要的呢?我可以毫不猶豫地回答說(shuō):熱愛(ài)孩子!彼颜麄(gè)心靈都獻(xiàn)給孩子,他就是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。提起他的名字,我們教育界的同仁都親切地稱呼他為“蘇大師”,蘇大師的《給教師的建議》我曾多次拜讀,《給父母的建議》早聞其名,卻不曾讀過(guò)。這個(gè)寒假恰逢洛陽(yáng)市班主任研究中心開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)就有這本書(shū),于是,就買(mǎi)來(lái)讀。讀過(guò)之后的感覺(jué)就是,讀晚了,應(yīng)該早點(diǎn)讀!這本書(shū)不僅適合家長(zhǎng)讀,也適合老師讀,還適合工作室主持人讀,因?yàn)檫@是一本精辟、生動(dòng)的“家庭教育學(xué)”。
一、作為母親:明確育兒責(zé)任
書(shū)中說(shuō):“無(wú)論您在生產(chǎn)崗位的責(zé)任多么重大,無(wú)論您的工作多么復(fù)雜、多么富于創(chuàng)造性,您都要記。涸谀依,還有更重要、更復(fù)雜、更細(xì)致的工作在等著您,這就是教育孩子。這不僅是您最重要、最必需、最刻不容緩的工作,也是我們的社會(huì)要求,因?yàn)槭澜缟献羁蓪氋F的,就是人。做個(gè)好父母,就是大事業(yè)。”
作為一名職業(yè)女性,每天工作忙碌,不知道該如何平衡工作和家庭。我常常覺(jué)得把工作做好就能體現(xiàn)自己的價(jià)值。讀到這句話時(shí),我明白了:教育好自己的孩子也能向社會(huì)證實(shí)自己的價(jià)值。因?yàn)榻逃⒆硬粌H是最重要的,還是“社會(huì)要求”。家是最小的國(guó),國(guó)是最大的家。國(guó)家的強(qiáng)大,在于每一個(gè)小家的美好,每一個(gè)小家的美好,在于每個(gè)家庭成員的優(yōu)秀。把孩子培養(yǎng)優(yōu)秀了,每一個(gè)孩子都優(yōu)秀了,國(guó)家就強(qiáng)大了。
作為父母,責(zé)任真是太重大了,但是,回想自己所受過(guò)的教育,并沒(méi)有真正學(xué)習(xí)該如何做父母呢?讀了這本書(shū),我不斷反思自己作為母親,是否做得足夠好。是否用肯定、欣賞、贊美的方式去教育自己的孩子,是否關(guān)注孩子的心靈,是否帶他們到大自然中學(xué)習(xí)觀察,是否努力為他們創(chuàng)設(shè)相親相愛(ài)的家庭環(huán)境?
讀了書(shū),我明白了,重視孩子的成長(zhǎng)才是第一位的。要努力營(yíng)造更幸福的家庭氛圍,讓他們覺(jué)得爸爸媽媽都是愛(ài)他們的。在一個(gè)有教養(yǎng)的家庭里,父母關(guān)系融洽,志同道合,孩子們也會(huì)變得慷慨、友善、互相尊重、互相支持。
二、作為老師:學(xué)習(xí)教育方法
做父母和做老師,教育方法總是相通的。
當(dāng)我讀到“精神的皮鞭”那部分時(shí),作為老師,我掩卷深思。阿布連卡瓦婭說(shuō):“用精神的皮鞭抽打到孩子的心靈,對(duì)孩子的傷害就更大。孩子的心靈是教育的圣地,應(yīng)該由智慧、善良來(lái)駕馭!
在我們平時(shí)的教學(xué)中,總是打著為學(xué)生好的名號(hào),對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲的批評(píng),現(xiàn)在想來(lái),真是悔不當(dāng)初,從書(shū)中的講述中,我明白了,精神的皮鞭只會(huì)降低孩子的尊嚴(yán),還會(huì)有怯懦、仇恨、膽小。是的,那些在童年既沒(méi)有挨過(guò)拳頭,也沒(méi)有被打過(guò)后腦勺的人,也能最堅(jiān)決地面對(duì)邪惡。教育者,首先要做的就是教會(huì)孩子學(xué)會(huì)尊重自己的尊嚴(yán),珍惜自己的人格。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō),“當(dāng)一個(gè)孩子不懂得尊重自己,不再珍惜自己的人格了,那將是悲劇即將發(fā)生的征兆!
如何教會(huì)孩子尊重自己的尊嚴(yán),珍惜自己的人格呢?書(shū)中說(shuō):“對(duì)人的愛(ài),只能用愛(ài)來(lái)培養(yǎng),如同火只能用火來(lái)點(diǎn)燃一樣!
我們?yōu)槿藥煟瑸槿烁改,就先要學(xué)會(huì)尊重孩子的尊嚴(yán),珍惜孩子的人格。我們要時(shí)刻提醒自己,我們面對(duì)的是一個(gè)還在學(xué)習(xí)中的`孩子,我們要比他們多幾十年的閱歷呀!不管我們面對(duì)的是什么樣的孩子,我們要牢記,教育的真正的意義在于“即使是真正低能的孩子,也要讓他不感到自己的殘缺,也要讓他享受到做一個(gè)感傷的人的快樂(lè),享受到認(rèn)識(shí)的快樂(lè),享受到智慧勞動(dòng)和創(chuàng)造的快樂(lè)!”
這些從書(shū)中學(xué)到的教育方法,將指導(dǎo)我今后的教育工作。
二、作為班主任工作室主持人:學(xué)做課程
我們工作室一直想要開(kāi)展家庭教育方面的課程研究,讀了這本書(shū)后,書(shū)中關(guān)于家長(zhǎng)學(xué)校方面的內(nèi)容為我們的工作提供了很好的范本。
1、成立家長(zhǎng)學(xué)校,“沒(méi)有孩子的年輕夫婦為第一組;即將入學(xué)的學(xué)前兒童家長(zhǎng)為第二組;其他年齡段的父親、母親設(shè)置了相應(yīng)的組,孩子們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)十年,他們的家長(zhǎng)要在家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)十三年!
2、給出適當(dāng)建議,而不是空喊口號(hào),“例如,對(duì)新婚夫婦,主要講怎樣處理夫妻關(guān)系,對(duì)即將入學(xué)的家長(zhǎng)講怎樣開(kāi)發(fā)智力和語(yǔ)言!
3、經(jīng)常性學(xué)習(xí),“每個(gè)小組每月學(xué)習(xí)兩次,每次一個(gè)半小時(shí),由校長(zhǎng)、教務(wù)主任和優(yōu)秀教師主持!
我沒(méi)有想到,書(shū)中的內(nèi)容竟對(duì)班主任工作室的研究起到了指導(dǎo)作用,這是意外之喜!
《給父母的建議》是一本值得一讀再讀,一看再看的好書(shū)。孩子們?cè)诮?jīng)歷成長(zhǎng),我們?yōu)槿藥煟瑸槿烁改敢苍诮?jīng)歷成長(zhǎng),那就讓我們多一些耐心,和孩子們攜起手來(lái),共同學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)“讓所有兒童都成為幸福的人!
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