仿寫《秋天的雨》

　　《秋天的雨》是一篇洋溢著詩情畫意和童真童趣的散文。課文將秋天眾多的景物通過秋雨巧妙地串起來，勾勒出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。

　　這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，特點(diǎn)鮮明。內(nèi)容上，從秋雨開始，又以秋雨結(jié)束，完整而有序。構(gòu)段上，用總分總結(jié)構(gòu)，具體把秋天的雨描繪得非常唯美和美好，層次分明，非常適合三年級(jí)學(xué)生閱讀。表達(dá)上，以優(yōu)美的詞句和恰當(dāng)?shù)谋扔鞯刃揶o手法，細(xì)膩地描繪了爛漫無盡的秋色。

　　這樣的文章非常適合孩子們進(jìn)行仿寫。課后第三題安排了句式仿寫。課上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)，說一說秋天的雨還會(huì)把哪些顏色分給誰，互相交流自己想到的秋色。

　　散文對(duì)于三年級(jí)孩子們來說比較難以理解，只能在課上通過多種形式的朗讀：讀準(zhǔn)字音、教師范讀、小老師帶讀、小組讀、抽讀、展示讀，結(jié)合生活實(shí)際說一說，然后再讀等分層朗讀來加深印象和感悟。

　　對(duì)于喜歡的句子和段落說一說，想一想，寫一寫：“課文寫的是秋天的雨，我想寫春天的雨。因?yàn)槲矣X得春天的雨很溫柔，能讓萬物復(fù)蘇�！薄拔蚁雽懴奶斓挠�，因?yàn)橄奶斓谋┯曛�后�?huì)有美麗的彩虹�！薄拔铱梢詫懚�天的雪，因?yàn)槲矣X得冬天的雪太美了�！�......

　　“每一個(gè)季節(jié)都有自己的獨(dú)特之處，我們可以像《秋天的雨》這位作者學(xué)習(xí)，運(yùn)用總分總的結(jié)構(gòu)和適當(dāng)?shù)谋扔靼炎约合矚g的季節(jié)寫清楚，寫生動(dòng)。讓讀者讀到我們的文章能感受到我們想表達(dá)的美景和喜愛之情�！�

　　蕾蕾說到這里，笑著拿起了桌上潔白的A4紙。毋庸置疑的場景每一次都那么相似：“耶，又可以創(chuàng)作了！”“太好了，我有好多想寫的！”“對(duì)，快發(fā)給我！”.....

　　每一次作文課孩子們都會(huì)一邊拍著小手歡迎，一邊急切地等待著白紙送到他們手上，因?yàn)榇龝?huì)他們將會(huì)在這張紙上描繪出精彩的圖畫和優(yōu)美的文字。

　　孩子們興奮地打開A4紙，有的迅速描畫好邊框就埋頭沉浸在自我創(chuàng)作的狀態(tài)中；有的則不緊不慢地一邊勾勒邊框一邊思考著創(chuàng)作內(nèi)容，一旦有了靈感便馬上勾線開始書寫；還有點(diǎn)緊蹙雙眉，一臉茫然地看著眼前的白紙，思緒似乎飛到了遙遠(yuǎn)的天際。

　　“筆不要停，創(chuàng)作中一定要學(xué)會(huì)思考，鏈接學(xué)過的課文，看過的書籍，寫過的文章。今天創(chuàng)作重點(diǎn)就是“總分總”結(jié)構(gòu)……”蕾蕾一邊巡視孩子們創(chuàng)作過程，一邊輕輕提醒著。

　　寫是一個(gè)過程，剛進(jìn)入三年級(jí)的孩子們必定要經(jīng)歷這樣一個(gè)獨(dú)立思考，艱難拔節(jié)的過程。只要有寫的勇氣，寫得多不多，好不好現(xiàn)在不是最重要。

　　“好記性不如爛筆頭”是有道理的，說得再多不如用筆進(jìn)行思考的整理。在靜思中不斷梳理和總結(jié)，這正是學(xué)習(xí)的精髓。

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