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偉大的悲劇反思
偉大的悲劇反思 篇1
《貓》是鄭振鐸短篇小說集《家庭的故事》里膾炙人口的名篇。這篇小說，結構是清晰明了的，圍繞養(yǎng)貓，寫了“我”養(yǎng)三只小貓的故事。文筆樸實，自然，三只小貓的性情通過細節(jié)描寫，躍然紙上；感情抒發(fā)由淡而趨濃，真摯感人。小說的“象外之象”超越普通的就事論事，養(yǎng)貓的平凡故事中浸透了作者對世態(tài)人情的解剖或深刻解讀，這應該是教學中的難點。
我在上課的時候注意是關注學生，從學生的角度出發(fā)，讓學生自己讀、自己講、自己體會。充分地調動學生的積極性，激發(fā)他們的興趣，通過多種方法的讀來深入理解課文的內涵和意義�；镜纳险n思路清晰，抓住主要問題進行發(fā)散，及時關注學生提出的問題，課堂結構完整。
同時在教學的過程中，我覺得我在一些方面還是存在著不足之處：在講第三只貓的.時候與一二兩只貓的聯(lián)系不是很全面，還有對于學生的回答，我給予的評價總顯得有些千篇一律，重點不是很突出，再則，在問題的設計上還是要更注意嚴密性。
通過這次的開課，我受益匪淺，讓我認識到了自己教學中所存在的不足之處，也讓我學習到了很多，幫助真的很大
偉大的悲劇反思 篇2
1、注重教學的整合
通過“追隨探險者——悲劇”“暢談探險者——偉大”“感悟探險者——偉大的悲劇”“心中的英雄——精神永恒”“悲中大愛——偉大的英雄”的環(huán)節(jié)設計，逐層深入，步步升華，將感知、研讀、探究、遷移、拓展、升華，有機地整合在一起，體現(xiàn)了一個完整的，流暢的教學流程。
2、情感態(tài)度、價值觀的教學目標體現(xiàn)上，突出亮點
從讓學生話說身邊的英雄起，到教師出示感動中國人物，再到關注時事日本大地震，激發(fā)我們的民族精神，使學生的情感得以升華。很好的實現(xiàn)了本課的情感態(tài)度價值觀目標。
3、以生為本，進行“有效教學”
教師——學生——文本的對話過程貫穿整節(jié)課。學生自主學習、自主探討、自主討論并發(fā)言，學生有了許多出乎人意料的發(fā)言，說明學生的思路打開了，思想情感已經進入了課文情節(jié)，效果不錯，很好地完成了學生與文本的對話。課堂一直突出學生的主體地位，實現(xiàn)了學生是課堂的主人。
總體來說，本節(jié)課采用通過形象的`路線圖的方式，以細節(jié)作為突破口，既有了長文的整體感知，又有了細節(jié)突破，注重教學的有機整合，這樣的教學我覺得降低了難度，學生學起來不會感到太困難。在教學上確實有了很多的突破，很多亮點。從課堂效果來說是非常不錯的。在長文該如何教方面，給了教師們一個很好的示范，當然也有不足之處，如該教師在課后做的反思中所說，平日教學中應更加重視學生的朗讀訓練，提高文學鑒賞能力。以上是我對該教師對本文處理方面的一點理解，在今后的教學中，要更立志于“有效教學”“生本課堂”的探索。
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