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高中生人際關(guān)系

時(shí)間:2025-02-12 06:15:00 好文 我要投稿

高中生人際關(guān)系

高中生人際關(guān)系1

  高中生的人際關(guān)系處理得怎么樣,直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的效率與生活的質(zhì)量,所以學(xué)會(huì)處理好人際關(guān)系對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)很重要。高中生人際交往的對(duì)象主要是以下三類:朋友與同學(xué)、老師以及父母。

  一、如何與同學(xué)交往

 。ㄒ唬┲袑W(xué)生人際交往的特點(diǎn)

  1.友誼占著十分重要和特殊的地位

  朋友之間的情誼為友誼,它是建立在理想、興趣、愛好等一致和互相依戀基礎(chǔ)上的一種感情關(guān)系。研究表明,兒童時(shí)期情感上最依戀的是父母,朋友則處于相對(duì)次要的地位。隨著年齡的增長(zhǎng),這種情感依戀便逐步由父母轉(zhuǎn)向了朋友,并日益得以確定和加強(qiáng)。有研究表明,大多數(shù)人都認(rèn)為自己結(jié)交朋友最多是在中學(xué)時(shí)期。

  2.小團(tuán)體現(xiàn)象突出

  由于空間上容易接近、年齡相當(dāng)、品行相同等因素的影響,大多數(shù)中學(xué)生都加入到非正式的小團(tuán)體中。這些小團(tuán)體一般由3~9人組成,其成員相互間有高度的忠誠(chéng)感,在行為方面也有很大的約束力。

  3.師生關(guān)系有所削弱

  對(duì)老師有了新的認(rèn)識(shí),并有了更高的要求,他們對(duì)于喜歡什么樣的老師也有了更明確的看法。

  4.易與父母產(chǎn)生隔閡

  不少中學(xué)生都覺得與父母難以溝通,有話寧可與朋友講,也不愿對(duì)父母說(shuō)。無(wú)論在價(jià)值觀念、交友方式、生活習(xí)慣,乃至著裝打扮等方面,都容易與父母產(chǎn)生摩擦,不斷加劇與父母間的心理隔閡。

  總之,由于自我意識(shí)、獨(dú)立欲望、自尊心都明顯增強(qiáng),中學(xué)生渴望人際交往的同時(shí),容易出現(xiàn)閉鎖、防御、自卑、“嬌驕二氣”等交往心理障礙,應(yīng)該注意并加以克服。

 。ǘ┤穗H交往的類型

  根據(jù)心理學(xué)家的研究,在一個(gè)群體中的人交往的形式可以分出這么幾個(gè)類型:

 。1)小團(tuán)體,指兩三個(gè)或四五個(gè)交往甚密、義氣相投的同學(xué),且具有一定的排他性,指的就是不歡迎其他同學(xué)的參與,不大與其他同學(xué)接近。

 。2)人緣型,就是在班級(jí)中最受歡迎的人。

  (3)嫌棄型,就是班級(jí)中最不受歡迎的人。

 。4)首領(lǐng),是指在一些活動(dòng)中自然涌現(xiàn)出的能擔(dān)負(fù)領(lǐng)導(dǎo)這些活動(dòng)的同學(xué)。

  (5)孤獨(dú)者,就是很少與他人來(lái)往,他人也很少與其交往的人。

 。6)互拒者,指相互懷有敵意或歧視的同學(xué)。

  人緣型是班上的明星,令人羨慕。他們?cè)诎嗌嫌腥谇⒌娜穗H關(guān)系,受到大家的重視和贊美,因而具有較高的安全感和自信心。應(yīng)該說(shuō),內(nèi)心里每個(gè)同學(xué)都希望自己有良好的人際關(guān)系,也就是“得人緣”,但是不少同學(xué)對(duì)此在認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū),如有的人以為人緣就是會(huì)拉關(guān)系,有的視為哥兒們義氣,還有的覺得是討好賣乖,等等。

  (三)培養(yǎng)受歡迎的個(gè)性品質(zhì)

  研究表明,人緣型的學(xué)生之所以受同學(xué)歡迎,是由于他們有受人喜歡的個(gè)性品質(zhì):

 。1)尊重他人,關(guān)心他人,對(duì)人一視同仁,富有同情心;

  (2)熱心班級(jí)體的活動(dòng),對(duì)工作非常負(fù)責(zé)任;

 。3)待人真誠(chéng),樂于助人;

 。4)重視自己的獨(dú)立性,且具有謙遜的品質(zhì);

 。5)有多方面的興趣和愛好;

 。6)有審美的眼光和幽默感;

 。7)有動(dòng)人的儀表。

  可見,人緣不是刻意追求的來(lái)的,而是對(duì)一個(gè)人優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)的回報(bào)。

  希望自己有好人緣的同學(xué),不妨多從加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)上面做文章。這是同學(xué)之間人際交往中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

  二、如何與教師交往

  與老師該如何交往,畢竟學(xué)校是由老師和學(xué)生組成的,我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中總是有老師的參與,與老師相處如何,對(duì)學(xué)習(xí)好壞、校園生活有著直接的影響。

  多數(shù)同學(xué)都有這樣的體會(huì):與哪個(gè)老師關(guān)系比較融洽,喜歡上哪門課,哪門成績(jī)就好;如果與哪個(gè)老師關(guān)系不和諧也會(huì)殃及那門課,這大概也是愛屋及烏的反映吧。學(xué)生的大部分時(shí)間在學(xué)校里,就免不了和老師交往,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),怎么和老師交往呢?

  1.尊重老師,尊重老師的勞動(dòng)。

  老師把幾乎是所有的知識(shí)無(wú)私的,毫無(wú)保留的教給學(xué)生,如果他們希望的到什么回報(bào)的話,就是希望看到學(xué)生成材、成熟,在知識(shí)的高峰上越攀越遠(yuǎn)。我們每個(gè)人都希望別人尊重自己,但是如果你不尊重別人,別人怎么會(huì)尊重你呢?所以我們要學(xué)會(huì)尊重老師,尊重老師的勞動(dòng),這也是師生和諧相處的基本前提。

  2.勤學(xué)好問(wèn),虛心求教。

  老師在某門學(xué)科上的水平肯定是高于學(xué)生的,所以,要向老師虛心請(qǐng)教。

  勤學(xué)好問(wèn)不僅直接受益于你的學(xué)習(xí),還會(huì)增多、加深和老師的交流,無(wú)形中就縮短了與老師的距離,每個(gè)老師都喜歡肯動(dòng)腦筋的學(xué)生。其實(shí),向老師請(qǐng)教問(wèn)題往往是師生交往的第一步。除班主任外,任課老師并沒有多少時(shí)間和學(xué)生直接交往,常向老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)上的問(wèn)題會(huì)加深師生彼此的了解和感情。

  3.正確對(duì)待老師的過(guò)失,委婉地向老師提意見。

  心理學(xué)的研究表明,人們會(huì)對(duì)沒有缺點(diǎn)的人敬而遠(yuǎn)之。其實(shí)。世界上根本就沒有零缺點(diǎn)的人。老師也不是完美的,如果他有觀點(diǎn)不正確,或誤解了某個(gè)同學(xué),甚至有的老師“架子”比較大,或是太嚴(yán)厲,這都是有可能的。發(fā)現(xiàn)老師的不足要持理解態(tài)度,向老師提意見語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn),時(shí)機(jī)要適當(dāng)。

  如果老師冤枉了你,不要當(dāng)面和老師頂撞起來(lái),因?yàn)檫@樣不但不利于問(wèn)題解決,還會(huì)惡化師生關(guān)系,暫時(shí)忍一忍,等大家都心平氣和時(shí)再說(shuō)。不管怎么說(shuō),老師是長(zhǎng)者,作為學(xué)生,都應(yīng)置老師于長(zhǎng)者的地位,照顧老師的自尊心和面子。

  4.犯了錯(cuò)誤要勇于承認(rèn),及時(shí)改正。

  有的同學(xué)名知道自己錯(cuò)了,受到批評(píng),即使心里已經(jīng)知道自己不對(duì),嘴上卻死不認(rèn)錯(cuò),與老師鬧得很僵。有的人則相反,受過(guò)一次批評(píng)后,就特別怕那個(gè)老師,擔(dān)心他對(duì)自己有成見。這都是沒有必要的。

  錯(cuò)了就錯(cuò)了,誰(shuí)都有犯錯(cuò)的時(shí)候,犯錯(cuò)了,主動(dòng)向老師承認(rèn)并及時(shí)改正,老師一樣會(huì)喜歡你。老師不會(huì)因?yàn)槟膫(gè)學(xué)生一次沒完成作業(yè),一次違反了紀(jì)律,就對(duì)學(xué)生下定論,說(shuō)他是壞學(xué)生,就對(duì)他有成見。相信老師是會(huì)比較全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的。

  與老師關(guān)系融洽既可以促進(jìn)學(xué)習(xí),又可以學(xué)到很多做人的道理,會(huì)使你一生受益無(wú)窮。相信你能做到這一點(diǎn)。

  除了與老師的`關(guān)系,這個(gè)年齡的孩子與家長(zhǎng)的關(guān)系是個(gè)很大的問(wèn)題。在許多孩子和家長(zhǎng)之間,存在“代溝”。什么是“代溝”呢?指的是年輕的子女和父母在思想觀念及價(jià)值觀念上存在的距離,并由此導(dǎo)致兩代人之間的相互不理解,產(chǎn)生隔閡。

  三、如何與父母交往

 。ㄒ唬┲袑W(xué)生與父母產(chǎn)生代溝的具體原因,從子女的角度說(shuō),有以下幾個(gè)方面:

  1.產(chǎn)生強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)

  中學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大,反對(duì)父母的關(guān)心和照顧。身體的迅速成長(zhǎng)使中學(xué)生獲得了力量和勇氣,但并不能正確地評(píng)估自己的力量。父母認(rèn)為你是孩子,還處于被保護(hù)階段——他們根本沒來(lái)得及接受你已經(jīng)長(zhǎng)大的事實(shí);而你每天接受很多新鮮事物與信息,并發(fā)表自己的見解,這種突如其來(lái)的變化與父母已有的觀點(diǎn)必然會(huì)碰撞出不和諧的音調(diào)來(lái)。

  2.進(jìn)入青春期隨著生理的發(fā)育,心理也發(fā)生了一些微妙的變化,特別是女孩子喜歡關(guān)上門,自己寫日記,聽流行歌曲,甚至干脆呆坐閑想,不再在父母懷里撒嬌,心理上產(chǎn)生閉鎖性,既渴望關(guān)懷,又拒絕和父母說(shuō)心理話。這些變化也會(huì)讓父母不安。他們密切關(guān)注孩子的動(dòng)向,生怕發(fā)生“早戀”,常常悄悄溜進(jìn)孩子的房間探究一下。

  3.獨(dú)生子女的不良習(xí)性到了青春期變的突出,如任性、自我中心等

  本來(lái)就是在長(zhǎng)輩的呵護(hù)中長(zhǎng)大,不愿受束縛。隨著獨(dú)立意識(shí)的萌發(fā)及增長(zhǎng),甚至連父母的正確批評(píng)都聽不進(jìn)去,代溝就產(chǎn)生了。

 。ǘ┰鯓优c父母交往

  代溝的存在是客觀的,其擴(kuò)大會(huì)加深兩代人的沖突,給家庭生活,甚至學(xué)校生活帶來(lái)一些不和諧。但并不是無(wú)可奈何的,作為年輕的一代,只要努力是可以把兩代人的距離縮小到最小程度,既有利于自己健康成長(zhǎng),有可以使家庭氣氛保持溫馨。不妨試一試下面的方法:

  1.對(duì)父母的態(tài)度要溫和,不采取偏激的行為方式

  進(jìn)入青年期的中學(xué)生對(duì)父母的崇拜、依戀、順從減弱,這被稱為“離巢”現(xiàn)象。孩子的驟然長(zhǎng)大使父母一下子失落很多,心里也空落落的。所以我們要理解這種心情,對(duì)父母態(tài)度要溫和,即使自己不能接受的觀點(diǎn)也不要頂撞、鬧氣,可以裝作虛心聆聽的樣子,即使不能采用,聽一下也沒什么不好,至少可以給父母一點(diǎn)安慰。

  其實(shí),他們何嘗不知道孩子長(zhǎng)大了,肯定有自己的想法,只是忍不住要說(shuō)而已。父母對(duì)我們的要求并不高,只要我們有禮貌,態(tài)度溫和他們就知足了。兩代人的成長(zhǎng)背景決定了代溝永遠(yuǎn)不可能縮小到零,但是通過(guò)我們的努力可以把它的負(fù)面影響降到最低。

  2.要表現(xiàn)出一定的獨(dú)立能力,讓父母放心

  從小衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口,連手帕都不能洗,上學(xué)從來(lái)都要父母接送的,突然放學(xué)就把自己關(guān)在房間里,或經(jīng)常玩到很晚才回來(lái),怎么不讓父母憂心忡忡?這不是父母不放心,是你的表現(xiàn)沒法讓他們放心。試著去關(guān)心父母,幫他們做做家務(wù),談?wù)劶彝ソ?jīng)濟(jì)、你的理想,讓爸媽覺得“我們的孩子長(zhǎng)大了”,自然就不會(huì)過(guò)多地干涉你的行動(dòng)了。

  3.要保持自己的獨(dú)立性,但不要忽略與父母的交流與溝通

  不管怎么說(shuō),長(zhǎng)輩也是從我們這個(gè)年齡走過(guò)來(lái)的,他們經(jīng)歷了“疾風(fēng)驟雨”時(shí)期,以他們幾十年的生活經(jīng)歷,看問(wèn)題要成熟得多。我們?cè)诼L(zhǎng)大,應(yīng)該學(xué)著獨(dú)立,但獨(dú)立和成熟都有個(gè)過(guò)程,不是突然的。坐下來(lái),跟爸爸、媽媽談?wù)勀愕臒⿶、你的理想?/p>

  相信父母也會(huì)很誠(chéng)懇地與你交談,從中你可以得到很多有益的啟示。不要認(rèn)為和父母談心是“沒長(zhǎng)大”,善于和父母溝通正是你越來(lái)越成熟、獨(dú)立的表現(xiàn)。在交流溝通中,說(shuō)不定父母也會(huì)受到你的影響,接受一些年輕人認(rèn)可的新生事物,那樣,豈不是無(wú)形中縮小了代溝嗎?

  四、如何與異性交往

 。ㄒ唬┣啻浩谛孕睦戆l(fā)展的三個(gè)階段:

  1.對(duì)異性的疏遠(yuǎn)和排斥

  只是一段短暫的、引發(fā)日后對(duì)異性興趣與愛戀的前奏曲。一般出現(xiàn)在小學(xué)的高年級(jí)和中學(xué)低年級(jí)。表現(xiàn)在:不愿與異性同桌,分出明顯的“楚河漢界”;在活動(dòng)中避免和異性接觸,對(duì)比較接近的男女同學(xué)冷嘲熱諷等。其實(shí),表面上男女界限分明的真正原因是對(duì)異性交往的不安和羞澀。

  2.對(duì)異性的關(guān)注與接近

  短暫的疏遠(yuǎn)和排斥之后,是濃濃的關(guān)注與接近。表現(xiàn)是:刻意修飾和裝扮自己,并以各種理由接近異性。這段時(shí)期對(duì)異性的關(guān)注有明顯的好奇性、試驗(yàn)性、模仿性和盲目性。

  3.對(duì)異性的追求與愛戀

  隨著對(duì)異性的關(guān)注增多和接近的頻繁,高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能感受到異性吸引的情感撞擊,出現(xiàn)羞澀不安、疑惑戒備,同時(shí)歡樂喜悅、癡迷陶醉,甚至產(chǎn)生一定的追求行為。

  總之,性心理將發(fā)生一場(chǎng)巨變,你準(zhǔn)備好了嗎?

 。ǘ┰鯓优c異性交往

  1.自然交往。

  在與異性同學(xué)交往的過(guò)程中,言語(yǔ)、表情、行為舉止要自然流露,不要閃爍其詞,也不要過(guò)分夸張;既不盲目沖動(dòng),也不矯揉造作。消除異性交往中的不自然感是建立正常異性關(guān)系的前提。自然原則的最好前提就是像對(duì)待同性同學(xué)那樣對(duì)待異性同學(xué),同學(xué)之間的關(guān)系不要因?yàn)楫愋砸蛩囟兊貌皇娣蛘卟蛔匀弧?/p>

  2.適度交往。

  就是既不為異性交往過(guò)早萌發(fā)情愛而驚恐不安,又不因回避或拒絕異性而對(duì)交往雙方造成心靈傷害。建議你要做到自然適度,心中無(wú)愧,就不必過(guò)多顧慮。

  3.真實(shí)坦誠(chéng)。

  主要是指對(duì)異性同學(xué)的態(tài)度,要像結(jié)交同性朋友那樣結(jié)交真朋友。

  4.注意分寸。

  就是我們?cè)诮煌胁荒芎翢o(wú)顧忌,比如在談話中涉及兩性之間的一些敏感話題時(shí)要回避,交往中的身體接觸要有分寸,特別是和某一個(gè)異性長(zhǎng)期交往中,要注意把握好雙方關(guān)系的程度。

  希望在生活中,我們每個(gè)人都能主動(dòng)的充實(shí)自己的生活,美化自己的生活,做個(gè)健康、樂觀、文明的人。

高中生人際關(guān)系2

  1、報(bào)告調(diào)查的原因

  2、調(diào)查的結(jié)果

  心理的閉鎖性少年期開始出現(xiàn)到高中階段。隨著自我意識(shí)的增強(qiáng),再加上過(guò)去生活中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),使其發(fā)現(xiàn)逢人不可再全拋一片心,加上自尊心、文飾、內(nèi)隱的需要及各種顧慮,使其嘴上相繼都加上了一把鎖。有許多問(wèn)題被作為個(gè)人的內(nèi)心秘密隱藏起來(lái),給自己蒙上了一層薄薄的面紗。特別在非同齡的人群中,尤其是對(duì)父母、老師等成人保持心理閉鎖。但另一方面,這時(shí)期他們客觀上又存在有強(qiáng)烈的歸屬的心理需求及與人交往的愿望,希望廣交知心朋友。但相互的閉鎖,尤其是異性間相互的閉鎖,更加使其產(chǎn)生特殊的好奇心和神秘感。心中的苦悶很想找人傾訴、討教,于是常處于左右兩難的矛盾之中。閉鎖性既是適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需要,是適應(yīng)力提高的表現(xiàn),但也加大了對(duì)他們了解及把握的難度。使其不敢與人傾心相交而感孤獨(dú),于是大都述說(shuō)于鎖于抽屜的日記之中,致使有些老師變得困惑不解,倍感學(xué)生變了,不信任自己了。

  在學(xué)校教育教學(xué)工作中我發(fā)現(xiàn),對(duì)高中生人際關(guān)系優(yōu)化策略的指導(dǎo)幾乎很少涉及。高中生在接受系統(tǒng)的學(xué)校教育過(guò)程中,同樣不可避免的要與他人發(fā)生人際交往,但是,在當(dāng)前高級(jí)中學(xué)的教育教學(xué)工作中,處于首要地位的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)與知識(shí)技能及思想品德的教育。而對(duì)學(xué)生人際關(guān)系方面的指導(dǎo)則往往被忽視,而棄之一旁。這樣,不能進(jìn)行正常交往的學(xué)生則往往就會(huì)處于被孤立與嫌棄的地位,輕者,導(dǎo)致產(chǎn)生自卑心理,情緒低落,重者,產(chǎn)生嚴(yán)重畸變心理和人際交往障礙。家庭教育中,對(duì)孩子的`人際交往指導(dǎo)涉及很少。目前,社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了很多的負(fù)面影響,加上獨(dú)生子女的增多,家庭教育中父母一方面對(duì)子女溺愛,過(guò)于放縱,另一方面對(duì)子女期望過(guò)高,望子成龍,望女成鳳,導(dǎo)致學(xué)生各種不正常心理行為增多。他們?nèi)涡、倔?qiáng)、刁蠻、目中無(wú)人,不善處理人際關(guān)系,同學(xué)間、師生間、親了間關(guān)系緊張。

  在積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程的今天,我們不得不反思我們一貫的教育理念、教育機(jī)制在新時(shí)期的新需要下需要怎樣與時(shí)俱進(jìn),才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要集順應(yīng)人性的發(fā)展。

高中生人際關(guān)系3

  高中生人際關(guān)系輔導(dǎo)之目標(biāo)

  初級(jí)目標(biāo): 人際交往認(rèn)知改變,感受人際交往的重要性,了解人際交往的規(guī)律,學(xué)習(xí)人際交往的技巧,提高人際交往的的能力,語(yǔ)言技巧,體貌語(yǔ)言在溝通中的作用,學(xué)會(huì)傾聽和贊美等。

  最終目標(biāo): 具有積極與他人合作的意識(shí),態(tài)度,行為,在家庭、學(xué)校和社會(huì)等多種環(huán)境中,能夠和諧相處。

  高中生人際關(guān)系輔導(dǎo)之內(nèi)容

  從觀念上積極正確的看待人際關(guān)系,努力建立建設(shè)性人際關(guān)系。了解人際交往中的一些規(guī)律:包括人際吸引的規(guī)律、印象管理、人際信任、人際距離。同時(shí)學(xué)習(xí)必要的社交技巧:如何與人相處的意見溝通,思想變換,協(xié)力合作,公平競(jìng)爭(zhēng)以及辯識(shí)情理,區(qū)分責(zé)任義務(wù)等做人處世的能力等。

  高中生人際關(guān)系輔導(dǎo)之步驟

  原因分析: 弄清楚問(wèn)題的原因是順利開展輔導(dǎo)工作的第一步。人際交往問(wèn)題產(chǎn)生的原因是復(fù)雜多樣的,總的來(lái)講,有的問(wèn)題來(lái)源于認(rèn)知障礙,情緒障礙,行為障礙,有的則來(lái)源于缺乏技巧或某個(gè)特殊的`事件等等。

  選擇方法: 確定切實(shí)有效的輔導(dǎo)方法是心理輔導(dǎo)能否取得成功的關(guān)鍵。心理咨詢的各個(gè)理論流派都有其優(yōu)缺點(diǎn),在選擇輔導(dǎo)方法時(shí)要具體情況具體分析,以能否解決問(wèn)題為前提。

  高中生人際關(guān)系輔導(dǎo)之親子關(guān)系輔導(dǎo)

  必須讓家長(zhǎng)了解孩子成長(zhǎng)的所帶來(lái)的人際關(guān)系的變化。良好的親子溝通對(duì)高中生而言,是非常重要的,家長(zhǎng)的贊美對(duì)于學(xué)生而言,就猶如溫暖的陽(yáng)光,對(duì)于孩子的成長(zhǎng)特別重要。臺(tái)灣著名作家三毛在散文《一生的戰(zhàn)役》中寫道:“我一生的悲哀,并不是要賺得全世界,而是要請(qǐng)你欣賞我!边@個(gè)“你”,是她的父親。有一天深夜,父親讀了三毛這篇文章,給她留條:“深為感動(dòng),深為有這樣一株小草而驕傲!比吹胶蟆把蹨I奪眶而出”。三毛寫道:“等你這一句話,等了一生一世,只等你——我的父親,親口說(shuō)出來(lái),掃去了我在這個(gè)家庭用一輩子消除不掉的自卑和心虛! 。

  高中生人際關(guān)系輔導(dǎo)之師生關(guān)系輔導(dǎo)

  教師要研究如何建立良好的高中階段的師生關(guān)系,并獲得相應(yīng)的指導(dǎo)技術(shù)。例如:怎樣讓批評(píng)更容易被學(xué)生接受?如何使用南風(fēng)效應(yīng)建立良好的師生關(guān)系?如何發(fā)揮贊揚(yáng)的威力。正如著名的心理學(xué)家杰絲·雷爾評(píng)論說(shuō):“稱贊對(duì)溫暖人類的靈魂而言,就像陽(yáng)光一樣,沒有它,我們就無(wú)法成長(zhǎng)開花。但是我們大多數(shù)的人,只是敏于躲避別人的冷言冷語(yǔ)而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽(yáng)光給予別人!

  心理學(xué)研究表明:任何在群體中的個(gè)體必然受到群體規(guī)范、群體輿論等的約束。雖然高中生對(duì)集體的認(rèn)同呈模糊性,但實(shí)踐證明集體對(duì)他們還是有相當(dāng)?shù)募s束力。所以班集體應(yīng)制定相關(guān)的班規(guī),配合學(xué)校的校規(guī),不放松集體主義的教育。社會(huì)心理學(xué)研究表明:“一個(gè)良好的集體,其成員和睦相處、互相尊重,大家都熱愛自己的集體,其工作和學(xué)習(xí)效果必然很好!

  高中生人際關(guān)系輔導(dǎo)之同伴關(guān)系輔導(dǎo)

  教師要注意研究高中生的群體心理,因?yàn)樾∪后w的關(guān)系,對(duì)于班級(jí)管理而言,既有推動(dòng)作用,也可能產(chǎn)生阻礙。美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家埃利奧特·阿倫森認(rèn)為: “隱身于團(tuán)體中也可以導(dǎo)致去個(gè)體化效應(yīng),使之當(dāng)人們處于群體當(dāng)中時(shí),對(duì)行為的規(guī)范限制就會(huì)放松,導(dǎo)致沖動(dòng)行為和偏差行為的增加。

  換言之,匿身在群體中會(huì)導(dǎo)致一些行為的解放,進(jìn)行一些我們無(wú)法想象會(huì)單獨(dú)去做的行為。”這就是我們常說(shuō)的“法不責(zé)眾”“從眾心理”所帶來(lái)的影響。我個(gè)人認(rèn)為,在班級(jí)環(huán)境下,充分利用學(xué)校一切德育活動(dòng),強(qiáng)化班級(jí)凝聚力以外,團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)于改善同伴關(guān)系,具有針對(duì)性強(qiáng)、見效快的特點(diǎn)。

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