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后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣培養(yǎng)
在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作中，我們不難發(fā)現(xiàn)：后進(jìn)生的心理是自卑的，他們的耐力是有限的，往往“三分鐘熱度”，做事虎頭蛇尾，前功盡棄。激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一個(gè)永遠(yuǎn)而沉重的話題。
1、抓住后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
中國(guó)古典教育文獻(xiàn)《學(xué)記》有云：“教也者，長(zhǎng)善而救其失者也�！敝T多教育實(shí)踐證明：數(shù)生十過(guò)不如獎(jiǎng)生一長(zhǎng)。作業(yè)批改時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多后進(jìn)生的作業(yè)寫(xiě)得還是很認(rèn)真的，但是他們的作業(yè)錯(cuò)誤很多。教師不厭其煩，為其面批。輔導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤，然后讓他們謄寫(xiě)，再把他們的作業(yè)在全班展覽。這給了后進(jìn)生們“露臉”的機(jī)會(huì)。幫助他們重塑了自尊，體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。
2、降低評(píng)價(jià)要求，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情。
在實(shí)際教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確定位后進(jìn)生變化的比較對(duì)象，應(yīng)定位在與后進(jìn)生前期學(xué)業(yè)相比的基礎(chǔ)上。這樣，教師就容易發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，隨之也會(huì)對(duì)他們付出耐心和愛(ài)心，更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在重視習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，還要抓住時(shí)機(jī)，有效地對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，如計(jì)算題，哪位后進(jìn)生算得既快又準(zhǔn)，就給他予以表?yè)P(yáng)。讓后進(jìn)生產(chǎn)生上進(jìn)心理，使他們明白，只要自己努力也有成功的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、加強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)法指導(dǎo)，共同培養(yǎng)良好習(xí)慣。
后進(jìn)生大多有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法�！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”，學(xué)法的指導(dǎo)更重于知識(shí)的傳授。在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，我們主要采取以下做法：A.預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。我們課前布置預(yù)習(xí)提綱，在課本上把關(guān)鍵句、重點(diǎn)詞、概念、公式、定理劃出來(lái)，使他們養(yǎng)成邊讀邊劃邊算的習(xí)慣。B、聽(tīng)課方法的指導(dǎo)。要求學(xué)生上課做到“一專三動(dòng)”，即專心聽(tīng)老師對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的剖析，聽(tīng)例題解法及思路分析、技巧等。勤于思考，積極舉手發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。認(rèn)真做好堂上練習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)老師講評(píng)及課后小結(jié)，積極動(dòng)腦、動(dòng)手。C.總結(jié)歸納復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每章節(jié)的內(nèi)容加以綜合歸納，寫(xiě)出簡(jiǎn)明小結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、專題化。
4、運(yùn)用多種方法，培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力
《兵法》云：“上下同欲者勝”。是的，我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常通過(guò)培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，正直向上的班集體，來(lái)感染引導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。特別是在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平基礎(chǔ)，把學(xué)生分成不同學(xué)習(xí)層面，在班級(jí)教學(xué)要求的前提下，設(shè)計(jì)不同層面的提問(wèn)作業(yè)，著力使學(xué)生“吃的飽”“剛剛好”“吃的好”。通過(guò)分析學(xué)情，設(shè)計(jì)臺(tái)階，鼓勵(lì)后進(jìn)生“跳一跳”摘到桃子。后進(jìn)生學(xué)得有勁，充滿自信，優(yōu)秀生同時(shí)幫助后進(jìn)生做提高題，班集體也在整體前進(jìn)。在班級(jí)考試后的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，設(shè)計(jì)班級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)和班級(jí)進(jìn)步獎(jiǎng)，學(xué)生奮發(fā)向上的豪情油然而生！
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