身邊的數(shù)學(xué)作文范文

　　多年的經(jīng)驗告訴我，小學(xué)生對體積單位的認(rèn)識及概念的建立，在體積教學(xué)中是一個難點(diǎn)。那么怎樣才能很好的突破難點(diǎn)，讓孩子輕松接受呢？為此我特加強(qiáng)了如下兩項設(shè)計：

　　一、你一言，我一語。

　　為了能讓學(xué)生更好的認(rèn)識體積單位，又能與以前學(xué)過的長度、面積單位區(qū)分開來。我讓孩子們課前準(zhǔn)備了1厘米長的紙條、1分米長的紙條、1米長的細(xì)線；面積是1平方厘米的正方形紙、面積是1平方分米的正方形紙、找一下身邊面積近似1平方米的物體。課前幾分鐘讓孩子們互相一一展示，并說說它們各自的含義。這是我們學(xué)過的什么單位？它們是用來測量什么的？你能在你的身體上找到哪幾個單位？告訴你的同學(xué)。同學(xué)們興趣盎然的找了起來，互相報告著、傳遞著他們的信息

　　生1：我的指甲尖的寬度約是1厘米。

　　生2：我手掌的寬度約是1分米。

　　生3：我兩手平舉，兩手腕兒之間的距離約是1米。

　　生4：我腋窩到腳底的高度大約是1米。

　　生5：我手指甲蓋兒的面積約是1平方厘米。

　　生6：我一顆大門牙的面積也約是1平方厘米。

　　生7：我一個紐扣的面積也約是1平方厘米。

　　生8：我個子大，我的手掌心的面積約是1平方分米。

　　生9：我的一個口袋面的面積也約是1平方分米。

　　生10：我半截腳掌的面積也約是1平方分米。

　　生11：我們3個人并排躺在一起，頭部以下的部分面積近似1平方米。如果中間一個人顛倒過頭躺下就更近似了。（他邊說邊比劃著，惹得眾人哈哈大笑。）

　　愛表現(xiàn)自己，是每個孩子的天性。暢所欲言毫無顧忌的的表達(dá)，是每個孩子的愿望。孩子們七嘴八舌，興致盎然。在表達(dá)交流中回顧復(fù)習(xí)了學(xué)過的長度、面積單位。知道了長度是條線，面積是一片。

　　接著又一道，給下面各題填上合適的單位名稱或數(shù)據(jù)。一筐橡皮的面積約是6（）；一棵大樹高約18（）；黑板的面積約是（）平方米；一頭大象重約4（）等。有了前面的感知孩子們很快正確的進(jìn)行了填寫。比起空洞的想象復(fù)習(xí)孩子們既感興趣，又在快樂中不住不覺鞏固了知識。

　　二、找一找，說一說，用一用。

　　當(dāng)我問：物體有它的體積。那么能用我們前面說的長度和面積單位來度量體積嗎？生強(qiáng)烈反對，大嚷道：“長度是條線；面積是一片：而體積是空間，它不僅占有面積，還有高度�！睅煟耗敲此�該用什么單位呢？你能在周圍或自身找到例子嗎？自己讀書。孩子們讀后，熱烈的交流起來了。其中一個孩子站起來信心十足的說：“老師我能像長度、面積單位那樣把這些體積單位，“戴”在身上，時刻提醒自己正確應(yīng)用�！闭f著就比劃起來了：一個手指尖（大拇指和小指除外）的體積約是1立方厘米，兩個拳頭拳心相對并放在一起，體積約是1立方分米，四個同學(xué)手拉著手圍在一起，中間的空間大約是1立方米。有了他的提醒，孩子們個個摩拳擦掌，比手劃腳，各自在身上尋找起來，有的還就近合伙驗證1立方米。

　　一句話又把體積單位和孩子們的生活拉近了許多許多。對孩子感知體積單位有了很大的幫助。這一點(diǎn)在以后的練習(xí)中得到了充分的體現(xiàn)，因為每當(dāng)孩子們填寫一個單位名稱時，為了證明其正確與否，總要不自覺的在身上找一找相應(yīng)的單位。當(dāng)有些學(xué)生填錯了單位名稱時，總有一些孩子，比手劃腳找參照物。如：一個蘋果的體積約是200（），一個孩子填了立方分米，同桌急不可待的舉著拳頭說：“你家的蘋果有400個拳頭這么大嗎？”一句話提醒了對方�？梢娮尯⒆觽兡軌蛟谥苌碚乙徽页Ｒ姷膯挝唬�似乎是隨身攜帶著這些參照物。既降低了學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，又提高了孩子學(xué)習(xí)的興趣；關(guān)鍵是讓孩子在感知中、在實實在在的具體事例中學(xué)習(xí)。使學(xué)習(xí)內(nèi)容有了生活和情感的依托。提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。為以后學(xué)習(xí)長方體、正方體的表面積和體積奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　這又次使我認(rèn)識到，興趣的力量；孩子自主學(xué)習(xí)的動力對學(xué)習(xí)效果的影響；感知、領(lǐng)悟，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重大價值。

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