孩子的困難由孩子解決隨筆

　　在與孩子們的討論和交流下，我們建構(gòu)區(qū)準(zhǔn)備建造一個(gè)“動(dòng)物世博園”，孩子們興致可高啦，有的在“設(shè)計(jì)部”進(jìn)行繪畫(huà)設(shè)計(jì)；有的在“綠化部”制作小草和樹(shù)木等；有的在“工程部”制作屋頂；還有的則在“施工現(xiàn)場(chǎng)”進(jìn)行建構(gòu)。

　　建構(gòu)區(qū)里，孩子們都在用積木和廢舊材料開(kāi)始搭建了，有的搭建熊貓館、有的搭建小兔館……可是一個(gè)星期下來(lái)，孩子們的建構(gòu)水平還只是停留在簡(jiǎn)單的擺弄，沒(méi)有成型的動(dòng)物館搭出來(lái)。今天，我來(lái)到建構(gòu)區(qū)，看到洋洋把幾塊方形的木質(zhì)積木平鋪在地上，再在邊緣豎了幾個(gè)細(xì)細(xì)的圓柱體的木質(zhì)積木，當(dāng)他看到我時(shí)，就對(duì)我說(shuō)：“老師，我把月餅盒放上去，積木就倒了，怎么辦呀？”聽(tīng)了他的話我故意放大聲音說(shuō)：“我也不知道該怎么辦啊，誰(shuí)會(huì)幫幫我呢？”聽(tīng)了我的話，有好幾個(gè)孩子就圍了過(guò)來(lái)，不一會(huì)兒小圣說(shuō):“我知道，把月餅盒換個(gè)小一點(diǎn)的�！毙切亲哌^(guò)來(lái)指著細(xì)細(xì)的圓柱體積木說(shuō)：“這個(gè)積木太細(xì)了，我上次用了，也會(huì)倒的'，可以用易拉罐，這樣就不會(huì)倒了�！甭�(tīng)了他們的話，我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“嗯，你們說(shuō)得都有道理，。”洋洋聽(tīng)了也立刻說(shuō)：“我知道了，我知道了�！闭f(shuō)完就去拿易拉罐來(lái)了。

　　在游戲的過(guò)程中，很多孩子當(dāng)遇到困難時(shí)不愿意自己去嘗試，依賴(lài)性特別強(qiáng)，更多的就是求助于老師，不愿意自己尋找解決問(wèn)題的方法。在今天，當(dāng)洋洋遇到這個(gè)積木容易倒的困難向我求助時(shí)，我卻沒(méi)有直接幫他解決這個(gè)困難，而是回應(yīng)了一句求助的話“誰(shuí)能幫幫我呢？”把這個(gè)困難又交給了孩子，讓孩子主動(dòng)地來(lái)想辦法解決困難，讓孩子的困難由孩子自己解決，這樣，孩子們既多了一次自主探索解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能給孩子帶來(lái)解決困難的喜悅，何樂(lè)而不為呢。

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