中學(xué)教師隨筆觀看百校行視頻有感
中學(xué)教師隨筆上周，我校組織全體教師，利用例會(huì)時(shí)間，將百校行的視頻讓我們共同學(xué)習(xí)。視頻中暴露的問題，有很多我們自身也存在。我最想說的是學(xué)校是一個(gè)教書育人的場(chǎng)所，我想借此談?wù)勑@管理中的校園文化建設(shè)的相關(guān)問題。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育環(huán)境，才能收到預(yù)期的效果。”“校園文化”是學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的精神導(dǎo)向和內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生健康發(fā)展的重要外因。營(yíng)造有利于初中學(xué)生身心健康發(fā)展的校園文化是初中校園工作不可忽視的問題，我校在這方面做的還是比較到位的。
（一）校園環(huán)境
校園環(huán)境是校園文化的重要組成部分，一個(gè)潔凈優(yōu)雅的校園環(huán)境就象是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它能陶冶學(xué)生的情操、美化心靈、啟迪智慧。
開發(fā)區(qū)初中深深地明白這一點(diǎn)，尤其重視校園環(huán)境的綠化、凈化、美化建設(shè)，注重營(yíng)造良好的育人氛圍。當(dāng)你走進(jìn)校園可見水泥通道平坦寬暢，道路兩邊綠樹環(huán)繞，樓前綠草茵茵、花團(tuán)錦繡，光彩奪目。各樓層走廊張掛著名人畫像、名言警名。櫥窗宣傳欄展示師生美術(shù)作品，各班教室及各專用室內(nèi)各俱特色地布置宣傳圖片、名言警句，設(shè)置評(píng)比欄……
校園內(nèi)到處洋溢著濃郁的教育氣息，時(shí)刻提醒著每一位師生以開中為榮，為開中爭(zhēng)光。相信在這兒學(xué)習(xí)的初中學(xué)生，一定能時(shí)時(shí)處處感受到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，充滿了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。正是這樣充滿人文氣息和文化情趣的氛圍，給了學(xué)生們一個(gè)和諧而美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)跐撘颇械玫礁鞣矫娴难铡?/p>
（二）活動(dòng)文化
活動(dòng)文化是校園文化得以延續(xù)與發(fā)展的源泉，豐富多彩的校園文化活動(dòng)，不但為學(xué)生提供了展示才華、發(fā)展個(gè)性的舞臺(tái)，而且有利于學(xué)生實(shí)踐能力和和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。它具有直觀、多變、生動(dòng)的特點(diǎn)，如體育活動(dòng)、讀書節(jié)活動(dòng)、元旦晚會(huì)活動(dòng)等，學(xué)生可以在活動(dòng)中接受教育、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)。
（1）利用具有教育意義的節(jié)假日，設(shè)計(jì)、開展主題教育活動(dòng)。例如，適逢中秋節(jié)、清明節(jié)或端午節(jié)這類中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)校以班級(jí)為單位開展主題班會(huì)，進(jìn)行愛國(guó)主義和傳統(tǒng)美德教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感。
（2）組織以學(xué)生為主體的第二課堂活動(dòng)。如籃球隊(duì)、田徑隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)，美術(shù)、書法、計(jì)算機(jī)等興趣小組，使學(xué)生在活動(dòng)中掌握一定的科普知識(shí)，學(xué)會(huì)一種藝術(shù)的技能、擅長(zhǎng)一項(xiàng)體育的活動(dòng)、獲得一次登臺(tái)的機(jī)會(huì)，留下一件滿意的作品，做一件有意義的事。
（三）制度文化
“科學(xué)完善的管理常規(guī)是辦好一所學(xué)校，形成獨(dú)特文化和風(fēng)格的基礎(chǔ)，是一所學(xué)校在長(zhǎng)期的`教育實(shí)踐過程中形成、積累下來并行之有效和相對(duì)穩(wěn)定的一整套規(guī)范、章程和制度的總稱�！卑ㄖ贫燃o(jì)律，校訓(xùn)校規(guī)，規(guī)章制度，獎(jiǎng)勵(lì)懲罰等校園一切制度形態(tài)的東西。制度形態(tài)的文化是校園文化的支柱，也是校園文化得以實(shí)施的保證。沒有規(guī)矩，不成方圓。制度是否健全，是否科學(xué)，是否合理，直接影響著教育方針的實(shí)現(xiàn)和教育目標(biāo)的達(dá)成，是一所學(xué)校校園文化程度高低的標(biāo)志。
開發(fā)區(qū)初中的老師們?cè)谝愿哙]市教師職業(yè)道德“十不準(zhǔn)”為核心的教育思想帶動(dòng)下，奉獻(xiàn)著愛崗敬業(yè)的精神，履行著教書育人的職責(zé)，讓孩子們享受著來自愛的港灣的微風(fēng)的吹拂。學(xué)校舉辦校園文化“讀書節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、”的規(guī)定，升降旗制度，課外活動(dòng)及文明班級(jí)評(píng)比制度等。
管理不只是一種學(xué)問，還應(yīng)是一種文化。學(xué)校一方面是依靠制度管理，以規(guī)章制度約束人，另一個(gè)方面是人文管理，重在尊重人，依靠心靈的力量感化人。時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)出“以人為本”的教學(xué)理念，關(guān)注對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，建立了規(guī)范有序又富有人文關(guān)懷的管理機(jī)制，這是凝聚集體力量實(shí)現(xiàn)他們辦學(xué)目標(biāo)的必要保障。
（四）精神文化
校園精神文化是指學(xué)校按照培養(yǎng)目標(biāo)，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極倡導(dǎo)，教師不斷教育與灌輸、為師生所共有的價(jià)值觀念及理想、道德和信念，學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)均屬精神文化，它是校園文化的核心與精髓。精神文化是整個(gè)校園文化中最穩(wěn)定的層次，體現(xiàn)著校園文化的方向和實(shí)質(zhì)，是校園文化中最具價(jià)值的部分。它決定著師生的精神風(fēng)貌，也決定著校園文化的品味和質(zhì)量。
鏡頭：陽(yáng)春三月，一年一屆的“校園讀書節(jié)“在學(xué)校拉開了帷幕。購(gòu)買新書，建立班級(jí)圖書角，充實(shí)閱讀資源；開設(shè)每周的“自由閱讀課”，提供相對(duì)集中的閱讀時(shí)空，《世紀(jì)風(fēng)》�？_辟了讀書專欄。學(xué)校利用一切手段引導(dǎo)著師生們投身于讀書，鐘情于閱讀。
在讀書活動(dòng)中，孩子們有話可講，有事可做，課間追逐的人少了，讀書交流的人多了，校園喧嘩少了，有序活動(dòng)多了。給孩子們勇氣，還給了他們熱情與智慧，成了無處不在的向真、向善、向美之聲。成為學(xué)生成長(zhǎng)的精神大餐。瞧吧，這不就是精神文化的力量嗎？
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