如何簡單教學前班孩子數(shù)學
學前班數(shù)學教學一
要善于運用手工活動組織教學
幼兒在學習數(shù)學時，他們的思維活動往往還離不開具體事物來支持。并且他們對學習帶有濃厚的感情色彩，對熟悉的生活情景，感到親切，有興趣。在教學中我們要從幼兒熟悉的生活原型入手，這樣才能讓他們產(chǎn)生濃厚的學習興趣，較快地進入角色，真正感受和體驗到數(shù)學的魅力和價值，從而增強他們學習的信心和興趣。在數(shù)學教學中，我讓他們利用手工活動組織進行教學，讓他們學會動手動腦。
如：在認識“三角形和圓”時，給兒童5個圓、5個三角形(各3紅2綠、4大1小)紙板，讓其進行分類的操作活動。結(jié)果：①按形狀分得：5+5=1O;②按顏色分得：1+6=10;③按大小分得：2+8=10。開展這個活動讓他們記住了三角形和圓，學會了分類。同時通過動手操作學到了新知識10的加法運算。這樣充分發(fā)揮了幼兒的思維力和想象力，代替了枯燥的寫、算、讀，排除了幼兒的厭學情緒，減輕了學習負擔，真正達到玩中學、學中樂的效果。使幼兒從不自覺的死記硬背，轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的理解記憶。
要善于設(shè)置教學情境組織教學
現(xiàn)實生活的生動情景，有助于幼兒認識現(xiàn)實生活中的數(shù)學知識，感受到數(shù)學與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，進一步增強他們對數(shù)學的親近感，體驗到使用數(shù)學的樂趣。在教學中，我經(jīng)常設(shè)計一些情境，讓幼兒在玩中輕松學習。特別是現(xiàn)在的教材，有五顏六色。的圖畫，生動有趣的故事，憨態(tài)可拘的動物，深受歡迎的卡通，這不僅給數(shù)學賦予了生命，更為我們提供了豐富的資源。
有了這些教師們還不能簡單的使用圖片來進行灌輸式教學，而是要讓幼兒學會看圖、用圖、講圖。我在教學中組織幼兒進行動手、動口設(shè)立一個個生動的情景，讓他們看到，摸到，更快進入學習角色，并對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。我還根據(jù)書上的圖找來實物，圖片，自作的動物頭飾編制兒童故事領(lǐng)著幼兒創(chuàng)設(shè)情境，使教學活動生動有趣。如：在學習1O以內(nèi)的組成時，我創(chuàng)設(shè)了豬八戒給小豬分西瓜的表演，讓孩子扮演豬八戒把西瓜分成兩份，在游戲中使孩子從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，真正體現(xiàn)了教學行為與學習方式的變革，也是新課程追求的目標之一。
學前班數(shù)學教學二
數(shù)學教學中設(shè)置情境,解決數(shù)學問題
生動的生活情景,有助于兒童了解現(xiàn)實生活中的'數(shù)學,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,增加對數(shù)學的親近感,體驗用數(shù)學的樂趣。在教學中,經(jīng)常設(shè)計一些情境,讓其在玩中輕松學習。如:教學《跳繩》時,當主題圖講完后,請4個兒童上臺,問:蘋果和香蕉,你最喜歡哪種,喜歡蘋果的站在左邊,喜歡香蕉的站在右邊,然后引導(dǎo)兒童討論4由幾和幾組成,并列出相應(yīng)的算式。師:玩具車和冰淇淋,你比較喜歡哪一種?放學后,你是先做作業(yè),還是先看電視等。這樣很快掌握8的組成,從而融會貫通掌握10以內(nèi)的數(shù)的組成。評析:師教得輕松,兒童學得愉快!4.數(shù)學教學中注重發(fā)展思維能力
數(shù)學教學中發(fā)展思維能力,培養(yǎng)思維的準確性、靈活性、敏捷性是學前班數(shù)學教育的一個極其重要的任務(wù)。如:教學“自編加法應(yīng)用題”時,師做了示范和引導(dǎo),兒童學會了編應(yīng)用題,但思維容易形成定勢,總是把要編的事件說成那幾件,沒有自己的創(chuàng)意,思維沒有得到發(fā)展,這也是數(shù)學教育中的重點和難點,因此在教學中要注重發(fā)展兒童思維能力。
數(shù)學教學中開展直觀形象的數(shù)學游戲
直觀形象的數(shù)學游戲可以在兒童“具體形象的思維”與“抽象概念的數(shù)學知識”之間架起一座橋梁,幫助理解掌握概念、法則等知識,引導(dǎo)具體形象思維向抽象思維過渡。而形象的表演“數(shù)的組成、數(shù)的分解、數(shù)字歌、找鄰居、找朋友、送信”等游戲都是借助兒童的表演動作和生活常識來理解數(shù)學知識。如:兒歌“2”像小鴨,圓圓小腦瓜,斜著長脖子,直著小尾巴。形象的描述了數(shù)學“2”的字形和書寫要領(lǐng)。
又如:“找兄弟” 兒童拿著數(shù)字卡片“6”說:“我今年6歲,弟弟比我小2歲,弟弟幾歲,在哪里?”兒童想出答案舉起數(shù)字卡“4”說:“我今年4歲,比你小兩歲的弟弟在這里。”兒童:“比我大1歲的哥哥在哪里?”兒童舉起卡“7”說:“今年我7歲,比你大1歲的哥哥在這里。”在這個游戲中,兒童開始依據(jù)數(shù)序知識來想出結(jié)果,為學習有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。所以,學前班數(shù)學課堂上教師要把游戲結(jié)合到數(shù)學教學中來。
學前班數(shù)學教學三
在基礎(chǔ)教學中，要緊緊抓住孩子的心理特點，激發(fā)學習興趣
加深運算是數(shù)學學習的基礎(chǔ)。對于學前班的兒童來說，它不象其他科目學習那樣，有曲折生動的情節(jié)，繽紛絢麗的色彩，數(shù)學要求的答案只有一個。因此，兒童初學時，都感到非常陌生、枯燥，沒有耐心接受。針對這種情況，在初學階段，我充分考慮孩子心理特點，采用妙趣橫生的題目設(shè)計，豐富多彩的操作材料，寓教于樂的方式，讓幼兒玩中學，學中玩，讓其自然而然地，不知不覺便把所學知識接受了。
如在新授6的組成時，為讓幼兒理解6的幾種分合法，我編了一個故事：有一只小白兔，它有6個大蘿卜，準備把它放到兩個籃子里，可是小白兔沒有學過數(shù)學，不知道有幾種放法，很為難，你們大家愿意幫助小白兔嗎?幼兒一聽，都積極的幫助小白兔放蘿卜。于是我就利用6 個教具蘿卜和兩個籃子，讓幼兒們一邊動手操作，一邊往黑板上板書，結(jié)果6的幾種分合法很快被幼兒找出來。
采用手、腦并用的方法，培養(yǎng)孩子的主動性、獨立性，加深對數(shù)學的認識
由于學前班幼兒年齡比較小，自制力相對較差，雖然課堂紀律很好，但幼兒精力不一定集中，我采用多種方法，盡量讓幼兒自己動手操作，讓他(她)們的大腦真正動起來。新學期一開始，我就讓幼兒準備若干操作棒，在講數(shù)的組成時，先讓幼兒動手操作，如8的組成，讓幼兒取8 根小棒，并讓幼兒把它們分成兩組，看有幾種不同的分法，并把各種分法記到本子上，給幼兒一定的時間放他(她)們?nèi)シ�，并看誰分得又快又好。
幼兒們?yōu)榱藸幍谝�，爭先恐后的分了起來，很快便�?的組成找了出來。之后把他(她)們分得的結(jié)果板書到黑板上，經(jīng)過整理，找出其中的規(guī)律，讓幼兒記下來，然后把幼兒分組玩“手心手背”的游戲，幼兒8人一組翻手心手背，根據(jù)每次翻出的結(jié)果，說出8的組成，如：1個手心，7個手背。則大家說：“8可以分成1和7(或7和1);1和7(或7和1)合起來是8.”反復(fù)找幼兒來練習，幼兒們都爭相舉手來做游戲，8 的組成很快掌握，一節(jié)課也在不知不覺中過去。
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