怎樣讓大部分學(xué)生都喜歡數(shù)學(xué)呢
一直以來，學(xué)生都有一個困惑，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用？尤其是高中數(shù)學(xué)，很多學(xué)生都來咨詢過這個問題，如果單從現(xiàn)在看，確實好像與我們平時的生活關(guān)系不大，所以很多學(xué)生不太喜歡數(shù)學(xué)。這對我們的老師提出了更高的要求，以下是我的幾點體會。
一、通過數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
“興趣是創(chuàng)造快樂和文明教育環(huán)境的主要途徑之一”。我們要把握時機(jī)為學(xué)生營造“樂學(xué)、趣學(xué)”的思維情境。譬如在講授等比數(shù)列前n項和公式時，可以通過這樣一則故事恰當(dāng)引入課題：古印度國王非常喜歡國際象棋，他要獎賞發(fā)明者，可以滿足發(fā)明者的任何要求。發(fā)明者提出了一個非常簡單的要求—用麥粒來填棋盤：第一個格放1個麥粒，第二個格放2個麥粒，第三格放4個麥粒，以后每個格放的麥粒都是上一格的兩倍。國王不假思索滿口答應(yīng)，經(jīng)過大臣的計算原來發(fā)明者的胃口大得很，他要了國王全國幾十年麥子產(chǎn)量的全部。麥粒個數(shù)為，這個S結(jié)果有多大呢？怎樣求？這必須要用我們的數(shù)學(xué)知識去研究，問題極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，必然會盡力去聽講。
二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重與社會、生活聯(lián)系，強(qiáng)化應(yīng)用意識的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)就像VC，平凡卻又神奇。說它平凡，因為它濃縮于生活的點點滴滴，游走在世界的每個角落；說它神奇，因為它的每點每滴無不點綴著你的生命，孕育著人類的.文明，所到之處無不豐富著你的生活，折射著人類的智慧。在教學(xué)中，我們應(yīng)努力為學(xué)生營造實際生活中的問題情境，在濃厚的生活氣息中使每個學(xué)生感到學(xué)習(xí)的是真正“有用的數(shù)學(xué)”。
三、教會學(xué)生在生活和數(shù)學(xué)的交互與鏈接中加強(qiáng)整合
有這樣一個例子：某水池有一進(jìn)水管，單獨(dú)放水需20小時把空水池放滿，有一出水管，單獨(dú)放水需24小時放完整池水。問：同時打開進(jìn)水管和放水管，幾小時可以把水放滿？有觀點認(rèn)為，像這樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，無法聯(lián)系實際教學(xué)。因為這一問題情境在現(xiàn)實生活中是很少存在的，一般情況下是不會采用同時打開進(jìn)水管和出水管來把水池放滿的。在現(xiàn)實生活中，是否真的沒有進(jìn)水管和出水管同時打開的情境呢？當(dāng)我把這個問題交給學(xué)生討論時，學(xué)生們的回答出乎我的意料，因為他們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實生活中“同時打開進(jìn)水管與出水管”的現(xiàn)象幾乎十分普遍。
因此，我們教師要密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。
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